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《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)反思1
《風(fēng)姑娘送信》是一年級(jí)第一學(xué)期“看拼音讀課文識(shí)字”單元中的一篇課文。本課是一篇科學(xué)童話。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣。《風(fēng)姑娘送信》也是家長(zhǎng)開(kāi)放日語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容。在備課時(shí)，我在教研員吳老師的幫助下，分析了本課教材的內(nèi)容，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、生字教學(xué)有重難點(diǎn)。
在平時(shí)教學(xué)中，第一課時(shí)往往大部分時(shí)間就在字詞教學(xué)，雖然學(xué)生掌握了一套學(xué)習(xí)生字的方法，并且在不斷的鞏固訓(xùn)練，但要認(rèn)的字和要寫(xiě)得字往往混淆，重難點(diǎn)分不清。每一個(gè)字如果都從音、形、義三方面來(lái)教學(xué)，必定費(fèi)時(shí)。
在這篇課文教學(xué)中，吳老師首先幫我們劃分了課時(shí)，改變第一課時(shí)大部分時(shí)間是在教字詞，課堂設(shè)計(jì)不合理的情況。吳老師的建議讓我們明白了要明確區(qū)分要認(rèn)的字和要寫(xiě)得字，在給生字找朋友時(shí)要有所選擇，只有有意義、新詞中帶有學(xué)生學(xué)過(guò)的字的詞語(yǔ)是有必要寫(xiě)在黑板上幫助學(xué)生積累的。一些不必要的詞語(yǔ)積累不用占用太多的時(shí)間。識(shí)字的時(shí)間省了，多下的時(shí)間就應(yīng)讓學(xué)生熟讀課文，整體感知。
二、采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的.能力。
新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北M管是一年級(jí)的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地反復(fù)讀句、讀文，在讀中感悟，在讀中積累。
在閱讀教學(xué)中我抓住本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“借助拼音讀課文識(shí)字”。我不簡(jiǎn)單得讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，看課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)懂看懂，而是讓學(xué)生先借助拼音自己讀懂課文。并且每一次讀都是有要求：第一次，借助拼音，輕聲自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字。思考：風(fēng)姑娘送的信到底是什么？在交流后，第二次讀，在讀課文，圈出風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？第三次讀，小組內(nèi)齊讀課文，劃出朋友受到信后是怎樣說(shuō)的？采用不同形式的朗讀，層層推進(jìn)。
在教學(xué)中，我把文中小動(dòng)物和女孩媽媽說(shuō)的話作為朗讀的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先指導(dǎo)學(xué)生讀這些長(zhǎng)句正確停頓。教師先范讀句子，通過(guò)教師的范讀句子，讓學(xué)生明白長(zhǎng)句應(yīng)在哪里停頓。然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿讀句。學(xué)生的模仿朗讀是直接感知朗讀方法的最好辦法，他們?cè)谥苯拥母兄�、模仿、�?shí)踐中慢慢學(xué)會(huì)朗讀。
第二步引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的心情。再請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生挑選自己喜歡的部分分角色表演讀。在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)習(xí)更富有生氣，增加趣味性。第三步通過(guò)師生配合讀句，讓學(xué)生體會(huì)用詞的豐富性。通過(guò)實(shí)踐我明白了：學(xué)生能夠從模仿、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教有效、有趣的多。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思，我會(huì)不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生能學(xué)得更多、更好而不斷努力！
《風(fēng)姑娘送信》教學(xué)反思2
對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，今天是一個(gè)特別難忘的日子，在他們進(jìn)入小學(xué)后的三個(gè)月，家長(zhǎng)第一次來(lái)到課堂聽(tīng)自己上課，他們一定會(huì)覺(jué)得既新奇又開(kāi)心。所以我在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，充分考慮了這樣一個(gè)上課背景，安排互動(dòng)與營(yíng)造課堂氣氛是必不可少的。當(dāng)然，無(wú)論怎樣的情況下，語(yǔ)文課的本體性內(nèi)容是不能省略的，不但要圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展有效的課堂教學(xué)手段，而且要讓孩子和家長(zhǎng)在快樂(lè)、輕松的課堂氛圍中感受中國(guó)漢語(yǔ)的無(wú)限魅力。
過(guò)程描述：應(yīng)該說(shuō)，今天的整個(gè)課堂過(guò)程還是很順利的，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)是達(dá)成的，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)還是較為積極的，接下來(lái)，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、開(kāi)場(chǎng)輕松，調(diào)整氣氛。
一定是因?yàn)橛羞@么多家長(zhǎng)在孩子們的身后正襟危坐著，所以孩子們?cè)谶M(jìn)入了會(huì)場(chǎng)之后，一改以往的活潑和調(diào)皮，而是個(gè)個(gè)都像聽(tīng)話、安靜的好孩子。“這群小家伙，今天這么拘束，不讓他們放開(kāi)一下，今天的課堂很難達(dá)到我要的效果�！蔽疫@樣想著，于是為了調(diào)節(jié)一下氣氛，我干脆讓他們好好看一看后面的家長(zhǎng)。于是，在我的要求下，讓孩子們會(huì)過(guò)頭去，跟自己的家長(zhǎng)打招呼，這下，孩子們開(kāi)心極了，盡情地叫啊，找啊，還想很久沒(méi)有這么親熱地叫過(guò)了。而我們班的家長(zhǎng)們也激動(dòng)起來(lái)：“孩子，媽媽在這里�！薄懊妹茫ū镜厝藭�(huì)這樣愛(ài)護(hù)地叫自己的孩子），奶奶在這里。”“雪蓮，媽在這里！”……整個(gè)會(huì)場(chǎng)的氣氛一下子就不一樣了。當(dāng)然，我們也不能冷落了另外兩個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)，孩子們也大膽地、熱情向他們招手致意。家長(zhǎng)們也很熱情。短短的幾分鐘的互動(dòng)，讓緩和了孩子們異樣緊張的情緒，也拉近了孩子和家長(zhǎng)的距離。在這樣一個(gè)會(huì)場(chǎng)里，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)是一個(gè)共同體。
二、過(guò)程有序，目標(biāo)達(dá)成。
識(shí)字教學(xué)依然是一年級(jí)課堂中的主要任務(wù)，在經(jīng)歷了三個(gè)月后的今天，學(xué)習(xí)漢字和拼音已經(jīng)容易和簡(jiǎn)單多了。不需要面面俱到每個(gè)字進(jìn)行音、形、義的講解，而是可以有所側(cè)重的進(jìn)行認(rèn)讀�！肮谩焙汀澳铩笔堑谝粋�(gè)出場(chǎng)的生字。在簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)之后，對(duì)這兩個(gè)字的含義我進(jìn)行了解釋，對(duì)于“娘”這個(gè)字，我則是指名讓學(xué)生叫自己的媽媽，來(lái)解釋這個(gè)字的'意思，既輕松又記得住。之后的生字，孩子們一樣也學(xué)得有條有理。
在朗讀方面，孩子們也從讀不好到后來(lái)的與家長(zhǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)能看到他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。孩子們對(duì)句子、段落和語(yǔ)言的分辨上逐漸開(kāi)始走上正軌。全文的小節(jié)數(shù)他們數(shù)的有模有樣，人物語(yǔ)言的朗讀他們也能努力地讀出特色和語(yǔ)調(diào)。所以整堂課的教學(xué)目標(biāo)基本能有效地達(dá)成，孩子們?cè)谧R(shí)字和朗讀方面是有較大的進(jìn)步。
三、學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)，有效促進(jìn)教學(xué)的有序開(kāi)展。
除了一開(kāi)始的氣氛調(diào)節(jié)，在后面的教學(xué)過(guò)程中，有小朋友親自走上家長(zhǎng)席，將自己喜歡的一節(jié)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。這既是鍛煉孩子們膽量和自信，也是檢查孩子們朗讀正確的很好方法，雖然我沒(méi)有時(shí)間去完整地注意孩子們究竟讀地怎樣，但是相信他們一定是用最認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待的。同時(shí)我也相信家長(zhǎng)一定會(huì)用寬容、鼓勵(lì)的話語(yǔ)去給出他們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。在這樣的互動(dòng)中，感受到不僅僅是一個(gè)氣氛的調(diào)節(jié)，更是學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)心愛(ài)護(hù)下的課堂，是孩子們最喜歡的樂(lè)園。
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