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雷雨課后的教學(xué)反思范文(通用14篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的雷雨課后的教學(xué)反思范文,希望能夠幫助到大家。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇1
《雷雨》這篇課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。語言生動(dòng)優(yōu)美,內(nèi)容條理清晰,插圖形象生動(dòng),課文形象的描繪了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前,雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的變化及自己當(dāng)時(shí)的.感受和周圍環(huán)境的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過兩幅圖的比較感受雷雨中和 雷雨后的變化。讓學(xué)生選擇最喜歡的段落進(jìn)行朗讀,勾畫出自己認(rèn)為寫的好的詞語,在讀中體會(huì)詞語的意思。并讓學(xué)生展開豐富的想象,享受雷雨為我們的生活增添的樂趣。
教學(xué)當(dāng)天,正好刮起了沙塵暴,天瞬間昏暗了下來。我趁機(jī)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,寫一篇觀察日記,借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的觀察好寫作能力。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇2
《雷雨》這次課堂教學(xué)活動(dòng)留給我最大的感受就是“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,可是課后細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),雖然不乏有成功的地方,但許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤揭睬逦恼宫F(xiàn)出來。
本節(jié)課我注重識(shí)字教學(xué),識(shí)字教學(xué)效果比較顯著。采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),如自主識(shí)字,合作識(shí)字,在具體語境中識(shí)字,降低了識(shí)字教學(xué)的難度,突破生字教學(xué)的難點(diǎn)。尤其讓學(xué)生交流識(shí)字的方法,不僅讓學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒他人的學(xué)習(xí)方法,豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了他們的識(shí)字能力。同時(shí),為他們以后的識(shí)字提供了更多的方法、渠道,使他們有“法”可循,有“法”可用。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”讀課文。抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!辈捎枚喾N手段體會(huì)“壓”等詞語,讓學(xué)生感受雷雨前的自然現(xiàn)象的變化。做到“讀中感悟”而非“感悟后讀”。教師范讀,師生互評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,學(xué)生通過不同的聲音來體現(xiàn)雷雨這種奇異的自然現(xiàn)象,感悟到大自然的神奇和作者語言的精煉、優(yōu)美。
從本次教學(xué)中讓我意識(shí)到今后應(yīng)該在這些方面努力:
1、朗讀訓(xùn)練的層次性。雖然課堂上重視了朗讀訓(xùn)練,讀的形式也比較多。但是朗讀的層次性不強(qiáng),大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到一遍比一遍讀得好,一遍比一遍有進(jìn)步的效果。在感悟的`基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。此外朗讀的指導(dǎo)評(píng)價(jià)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,評(píng)價(jià)語言也比較匱乏。
2、對(duì)文章的把握力不夠、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺、對(duì)教材的處理有點(diǎn)散等等。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰,有些環(huán)節(jié)的時(shí)間可以縮短一些。
3、教學(xué)本課時(shí),還沒到雷雨季節(jié),學(xué)生切身感受不深,上課時(shí),由于教學(xué)條件的限制,應(yīng)該多采用一些多媒體資源,加深學(xué)生的感受,學(xué)生的語言就不會(huì)顯得蒼白無力了。
這次教研活動(dòng),使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。今后,我更需要的是不斷地努力,只有我們?yōu)閷W(xué)生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺(tái),學(xué)生才能還我們以精彩!
雷雨課后的教學(xué)反思 篇3
《雷雨》這篇課文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的熱情。
《雷雨》這節(jié)課的教學(xué),我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課前布置他們?nèi)ナ占P(guān)于雨的資料,因而在拓展時(shí)學(xué)生十分進(jìn)取。初讀課文,自學(xué)生字的設(shè)計(jì),我體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)理念。在識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中,經(jīng)過小組合作,全班交流,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程:學(xué)生按“雷雨前”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“雷雨中”和“雷雨后”兩部分資料,體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生理解了課文資料,體驗(yàn)到了自主、合作學(xué)習(xí)帶來的歡樂。
另外本節(jié)課我很注重朗讀訓(xùn)練,記得有一句話這么說著;語文教學(xué)的所謂亮點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)在朗讀上。于永正教師也說過:語文是讀出來的。誠然學(xué)生把課文讀得正確,讀得流利、有感情就證明課文的資料理解了,文章蘊(yùn)涵的情感體會(huì)出來了。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。所以,這堂課我讓學(xué)生讀了很多,有第一次和課文見面的`初讀,有生字詞語寶寶認(rèn)識(shí)后的再讀,有講讀課文時(shí)的精讀,學(xué)生讀的形式也在發(fā)生著變化;有自我讀、有小組讀、有個(gè)別讀、有團(tuán)體讀等多種形式,整堂課書聲瑯瑯,學(xué)生讀出了正確,到達(dá)了流利。
都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí),總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時(shí),還有哪些東西也看不清了,學(xué)生說的范圍較窄,而我又沒有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo),使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇4
《雷雨》是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文,本文作者用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的自然景象。在教學(xué)中,我能采用多媒體課件輔助教學(xué),圖文結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn),通過多種形式的朗讀感悟文章所描繪的畫面。
一、圖文結(jié)合 朗讀感悟
本節(jié)課我能充分利用課件和文章插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解課文,讓學(xué)生先直觀的感受圖片,然后再走進(jìn)文本,通過朗讀深刻體會(huì)句子所描繪的意境。例如“滿天的烏云黑沉沉的壓下來”中黑沉沉一詞,學(xué)生不易理解,我及時(shí)出示烏云密布課件,讓學(xué)生觀察。學(xué)生看圖才明白黑沉沉是因?yàn)樵坪苤、很厚,也就是這句話描述的是馬上要下雨的景象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生展開多種朗讀、感悟。
二、引導(dǎo)想象 加深體驗(yàn)
結(jié)合語言文字展開想象,是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要途徑之一。本節(jié)課,在學(xué)習(xí)雷雨前時(shí),我能讓學(xué)生發(fā)揮想象,在這樣烏云密布,電閃雷鳴的環(huán)境下,除了蜘蛛,、蟬之外,其他的小動(dòng)物會(huì)有怎樣的反應(yīng)?如果你在這樣的環(huán)境下,會(huì)怎么辦?學(xué)生立刻沸騰起來,思如泉涌,有的`說“蜻蜓呆呆的站在那里,不敢飛了,”有的說“螞蟻飛快地逃進(jìn)洞里......”在想象畫面,交流感受的同時(shí),不僅加深了學(xué)生自身的體驗(yàn),同時(shí)為感情朗讀做好了鋪墊。
三、緊扣字詞 訓(xùn)練說話
這篇課文在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,值得細(xì)細(xì)推敲體會(huì)。在教學(xué)中 我能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞,品詞讀句,例如:一條彩虹掛在天空,“掛”使用的巧妙,一只蜘蛛逃走了中“逃”的傳神之處,學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞,細(xì)細(xì)地品讀推敲,慢慢的體會(huì)文字的優(yōu)美精妙。隨后,在朗讀的過程中我讓學(xué)生用“漸漸的,越來越”說句子,學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了充分的鍛煉。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,還存在不足之處,例如在課堂提問時(shí),個(gè)別問題的預(yù)設(shè)有點(diǎn)偏難,使學(xué)生一時(shí)回答不上,導(dǎo)致課堂不夠活躍積極。在今后的教學(xué)中,我會(huì)力爭從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生在輕松快樂的課堂上學(xué)到知識(shí),掌握技能。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇5
本文以簡練的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開描寫。三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝,表達(dá)了作者熱愛大自然的情感,激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。
雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此,在教學(xué)時(shí),從學(xué)生的生活入手,從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的`情感。
在學(xué)法上,積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn)和理解,有所感悟,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景,多種形式讀文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。
正式上課前,我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”,讓學(xué)生對(duì)“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語所帶來的奇妙效果。此外,我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對(duì)比的方法,說出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇6
本篇這篇課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,語言生動(dòng)優(yōu)美,內(nèi)容條理清晰,插圖形象生動(dòng),學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。
對(duì)于本篇課文的第一課時(shí)教學(xué),我一開始就沒抱多大信心,在內(nèi)容安排上,我總覺得自己安排了太多,而且有鑒于頭幾次一直未將寫字安插進(jìn)入課堂,所以又下決心在本節(jié)課一定完成四個(gè)生字的'書寫,就這樣自己在糾結(jié)、矛盾、取舍中進(jìn)行著本節(jié)課的教學(xué)。
課堂進(jìn)行的頭十幾分鐘,一直很順暢,孩子們的積極性很高,這都在自己的掌控之內(nèi),心中不免偷喜。但是,一到默讀課文,給課文劃分層次,自己就亂了陣腳,孩子們開始七嘴八舌,議論紛紛,有人已經(jīng)坐不住了。就這樣,剩下的時(shí)間里,我就硬撐著,自己管自己講,孩子管孩子聽,課堂的失敗再一次顯現(xiàn)出來。
對(duì)于本堂課,我認(rèn)真聽取了三位新老師和童老師的點(diǎn)評(píng)和建議。對(duì)于我的課,老師們肯定了我在識(shí)字教學(xué)上花的心思,這是最鼓舞我的地方,而讓我最值得反思的問題在于兩方面:
1、課堂常規(guī)上的嚴(yán)重不足。課堂常規(guī)一直是我苦惱的問題,今天是真實(shí)的反映了我們班學(xué)生在我的語文課上的本來面目。我想最主要原因還是在于自己在班級(jí)管理上的不夠重視,在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上的不夠嚴(yán)格。童老師針對(duì)我的情況還給出了相關(guān)建議,希望我在以后的教學(xué)中一定要“指令清晰”,讓孩子明白該做什么事。對(duì)于自己班級(jí)所暴露出來的問題,我感到難過,但又為之慶幸,終于能發(fā)現(xiàn)自己的不足,以后可以對(duì)癥下藥了,這不就是培訓(xùn)所帶來的最大的效益嗎?
2、對(duì)于語文教學(xué),不能將簡單事情復(fù)雜化,已不能將復(fù)雜事情簡單化。譬如《雷雨》一課中,雷雨前中后的劃分學(xué)生出現(xiàn)了小小的議論,而我卻不予重視,一言帶過。在這里,我就犯了“復(fù)雜事情簡單化”之大忌,對(duì)于這一分段的過程,童老師建議最好以通讀課文為基礎(chǔ),再以有沒有雨為依據(jù),探討雷雨前中后到底應(yīng)該劃分到哪里。
本堂課上,因?yàn)榭紤]到時(shí)間的問題,自己在精讀“雷雨前”這一部分時(shí),刻意跳過內(nèi)容的講解,直接銜接到寫字教學(xué),所以導(dǎo)致本堂課顯現(xiàn)得那么不完整,真是顧此失彼,失敗極了!這完全是自己在備課時(shí)就沒有考慮好的問題,所以這次會(huì)所課下來,感覺一下子暴露了很多問題,真的該好好反思反思,動(dòng)動(dòng)腦筋了!
雷雨課后的教學(xué)反思 篇7
歌曲《夏天的雷雨》是一個(gè)音樂活動(dòng),這個(gè)內(nèi)容來源于生活,為幼兒所熟悉,這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。歌詞生動(dòng)、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征,第一段是問句,第二段是答句,問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力。
小朋友大都喜歡猜謎語,因此課的導(dǎo)入我就和小朋友一起猜了謎語,激發(fā)起他們學(xué)的興趣,自然地引入到猜謎游戲。謎語是以節(jié)奏兒歌的.形式出現(xiàn)的,這一部分在這節(jié)課中占了很大的比重,因?yàn)橐环矫嬉剐∨笥咽煜じ柙~;更重要的是通過節(jié)奏練,掌握這首歌中出現(xiàn)的切分節(jié)奏。
中班幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)有著濃厚的興趣,他們喜歡唱自己熟悉的歌曲,能用自然的聲音演唱歌曲,在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。
在鞏固歌曲環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“游戲”的環(huán)節(jié)。第一個(gè)游戲是“一問一答”,首先由老師問一句,幼兒答一句,這樣有助于幼兒對(duì)音準(zhǔn)、旋律的掌握,幼兒也比較感興趣,有一種難不倒的氣勢。接著,請(qǐng)幼兒自己想出一個(gè)演唱方式,一幼兒回答要“分小組”進(jìn)行,就有了兩組對(duì)兩組的問答,幼兒都積極的參與了學(xué),都想要表現(xiàn)出色,學(xué)勁頭相當(dāng)高。游戲二是“問一段,答一段”,幼兒的學(xué)主動(dòng)性更大了,通過幼兒自己設(shè)計(jì)的方式完整的演唱了歌曲,充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)積極性,在整個(gè)教學(xué)過程中,充分發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒在和諧的課堂氛圍中,培養(yǎng)幼兒的探究、合作精神,以興趣為導(dǎo)向,使幼兒愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),以促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展。
但還是存在了一些不足:
1、教師引導(dǎo)的較多,學(xué)生自主的較少。
2、教學(xué)內(nèi)容有些偏少,不夠豐富。
3.教學(xué)時(shí)不夠投入。在以后的教學(xué)中,這些都是我需要改進(jìn)的地方。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇8
為了在低段閱讀教學(xué)中,營造語用課堂,培養(yǎng)語用能力,這節(jié)課上我通過簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了扎實(shí)的語用訓(xùn)練,具體做法如下:
一、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容聚焦語用。這堂課簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯了簡明的教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)記4個(gè)生字;
2.梳理左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律并能自主運(yùn)用在書寫中;
3.隨文了解生詞意思,感受用詞的準(zhǔn)確并會(huì)運(yùn)用;
4.在朗讀課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)用“越越”的句式說話等,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,直指語用,教學(xué)內(nèi)容大膽取舍,重點(diǎn)突出,重點(diǎn)詞“垂下來”的`涵泳和運(yùn)用“越來越”句式的理解和運(yùn)用;“三看”寫字方法的提煉和運(yùn)用,目標(biāo)與內(nèi)容的聚焦和整合,提高了課堂效率,孩子們?cè)谳p松愉悅的識(shí)字學(xué)文過程中,得意、得言、得法、得能。
二、把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語用能力的提升必須是在自主的語用活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)!敖虒W(xué)做合一”是我本節(jié)課的主要教學(xué)策略。以學(xué)生的“做”為核心,在“做”中生生相互學(xué)習(xí),在“做”中老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。第一教學(xué)板塊的謎語導(dǎo)入;第二教學(xué)板塊的文章結(jié)構(gòu)梳理;第三教學(xué)板塊的互動(dòng)識(shí)字、游戲化記字學(xué)詞,“語例”拓展訓(xùn)練;第四板塊的書寫訓(xùn)練------我精心營造聽說讀寫思的語用空間,激勵(lì)全體學(xué)生在語用實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)、互動(dòng)、真動(dòng)、全動(dòng),切切實(shí)實(shí)提升了語用能力。
三、憑借文本“語例”拓展語用空間,根據(jù)文本語言文字特點(diǎn)和學(xué)情需要,我采取多種途徑和方法去落實(shí)語言文字的運(yùn)用:或先聯(lián)系圖畫和生活實(shí)際觀察理解,再在具體的語境中去運(yùn)用;或先閱讀理解,再聯(lián)系生活實(shí)際去運(yùn)用;或先發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,再去練習(xí)和運(yùn)用。如從語例“垂下來”“——越來越——”出發(fā),恰當(dāng)運(yùn)用語境化、生活化、現(xiàn)場化等語用實(shí)踐策略,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)扎實(shí)有效的語用訓(xùn)練活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了“語例”最大限度的增值。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇9
《雷雨》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)語文教材第五組中第二篇課文,本組課文內(nèi)容主題是“大自然的秘密”,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生從課文中提取重要信息的能力!独子辍酚蒙鷦(dòng)又洗練語言描寫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化,讓學(xué)生體驗(yàn)大自然天氣變化的美麗景象。
《雷雨》課文共有八個(gè)自然段。經(jīng)過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié),我開始了新課堂教學(xué)。
為了讓學(xué)生理清課文的層次,我設(shè)計(jì)了“課文是從哪幾方面來寫雷雨的?抓住了哪些景物來寫的?”問題啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生理解了一至三自然段描寫了雷雨前的天氣情況,抓住了“烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛”幾種景物來寫;四至六自然段描寫了雷雨中的天氣情況,抓住了“閃電、雷聲、樹、房子”幾種景物來寫;七、八自然段描寫了雷雨后的天氣情況,抓住了“太陽、空氣、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙”幾種景物來寫。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生有讀有思考,帶著問題思考,從課文中提取相關(guān)信息,找到以后用筆畫出來,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
接下來,我設(shè)計(jì)了“你能說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化嗎”這個(gè)問題,目的是鍛煉學(xué)生說話和復(fù)述課文,通過復(fù)述環(huán)節(jié),為學(xué)生背誦課文做好鋪墊。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“你還知道哪些自然天氣現(xiàn)象”這個(gè)問題,引起了學(xué)生極大興趣,孩子紛紛說出“大雨、陣雨、雪”等常見的天氣現(xiàn)象。為了拓展學(xué)生對(duì)自然天氣現(xiàn)象的`認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)變化多端的大自然。我用形象的圖片展示了“風(fēng)、霜、霧霾、沙塵暴、泥石流”等自然天氣現(xiàn)象,孩子們一陣驚嘆。 欣賞了圖片,我不忘滲透環(huán)保意識(shí),告訴孩子,大自然是神圣不可侵犯的,需要我們熱愛的。
課堂小結(jié)后,我設(shè)計(jì)了“看拼音,寫詞語”、“連一連”課堂測試,考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
這節(jié)課總體來說比較成功,每個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì),學(xué)生參與度高,尤其是讀課文時(shí)很投入,體會(huì)到了大自然的神奇。多數(shù)學(xué)生回答問題很積極,因而課堂效果較好。不過個(gè)別同學(xué)偶爾跑神,需要教師時(shí)時(shí)關(guān)注,時(shí)時(shí)提醒,以后再有這種情況,可以采取抽讀課文的方法集中學(xué)生注意力。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇10
《雷雨》這篇課文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前,雷雨中,雷雨后的自然現(xiàn)象。在課堂上,我巧妙地運(yùn)用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
一、注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練
常言道:讀書百遍,其義自見。讀是語文教學(xué)的目標(biāo),同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì),有效地突出了讀的目的性、層次性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中,理清思路,感受語言,體會(huì)情感,豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。教學(xué)中,我采用了多種形式的讀書,如:開火車讀,齊讀,男女生比賽讀,小組讀,有感情朗讀等,讓學(xué)生在讀書中一遍又一遍地了解了課文內(nèi)容。在男女生比讀中,男生一改往日的拖沓,不認(rèn)真,涌現(xiàn)出了前所未有的熱情,讀得很有氣勢。
二、利用課件,激發(fā)了興趣
“興趣是最好的老師”為了能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更好的了解課文,創(chuàng)作了動(dòng)畫課件,當(dāng)一播放時(shí)動(dòng)畫時(shí)學(xué)生就深深地吸引住了,一個(gè)個(gè)認(rèn)真地看著畫面,從而它們很容易地了解了課文的內(nèi)容,對(duì)雷雨前天氣的變化,用中的情景,雨后的情景都有了感性的認(rèn)識(shí),也為感情朗讀課文打下了基礎(chǔ)。
三、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),效果甚好
課程標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào),在教學(xué)中要突出學(xué)生的自主性。在本節(jié)課中,處處都有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影子。如學(xué)生字這個(gè)環(huán)節(jié),由于本文篇幅較短,所以我把整課的寫字任務(wù)安排在第一課時(shí),集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察,分類指導(dǎo),突出了重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的.方法,畫出生字詞及句子,在學(xué)生熟練的掌握了本課的詞語及句子后,學(xué)生自己再去想別的詞別的句子,這樣一來學(xué)生的思維放開來了。交給他們方法,放手讓學(xué)生自己去翱翔,我們將看到一片蔚藍(lán)的天空!
盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),一些疏漏還是呈現(xiàn)出來:對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不夠足、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等等。這使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇11
《雷雨》這篇課文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,語言生動(dòng)優(yōu)美,內(nèi)容條理清晰,插圖形象生動(dòng),學(xué)生在看插圖讀文字的過程中把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受,雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和觀察自然現(xiàn)象的欲望。
炎熱的夏天,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,一場雷雨送來一陣。雷雨之后人們呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲哇鳴,周圍潔凈,充滿生機(jī)的美。而這些自然現(xiàn)象應(yīng)該說是學(xué)生曾經(jīng)親身經(jīng)歷體驗(yàn)過的,所以在教學(xué)本課時(shí),我根據(jù)課文特點(diǎn)充分利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生回憶夏天雷雨到來之前,雷雨之中和一陣?yán)子赀^后天氣的變化及自己當(dāng)時(shí)的感受和周圍環(huán)境的變化,來理解課文,體會(huì)感悟課文,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)展學(xué)生的想象力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,獲得感情體驗(yàn)。
本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己以往親身體驗(yàn)到的,有的生活常識(shí),想象體會(huì)夏天雷雨之前、雷雨之中和雷雨之后的自然現(xiàn)象和感受,以及雷雨前后的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過課文的兩幅圖,比較兩幅圖有什么不同,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的'語言描繪圖中的不同景象,在學(xué)習(xí)過程中,啟發(fā)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,讀文充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
三、讀練結(jié)合把讀文、讀詞、學(xué)詞緊密結(jié)合起來,切實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,設(shè)計(jì)形式多樣,方法靈活的練習(xí),詞句綜合練習(xí),引導(dǎo)學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞,特別是“烏云密布,電閃雷鳴、大雨嘩嘩”和“空氣清新、彩虹高掛、樹林新綠”等描寫雷雨前和雷雨后的詞語,體會(huì)感受雷雨前和雷雨后的不同特點(diǎn),而且豐富積累了學(xué)生的詞匯和積累文中的好詞佳句的習(xí)慣。
四、讓學(xué)生在朗讀中感悟,在教學(xué)本文時(shí),緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中,理解感悟課文。讓學(xué)生通過讀想象圖景,邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境,享受雷雨為我們的生活增添的樂趣
雷雨課后的教學(xué)反思 篇12
上完教學(xué)開放月的課已經(jīng)有一個(gè)星期了,這些天,我一直在琢磨該用什么詞來形容我經(jīng)歷了這次鍛煉后的感受,直到今天,我的腦海里蔡不斷閃現(xiàn)這樣一些詞語——“感恩、責(zé)任、敬畏、擔(dān)當(dāng)”。
是的,今年是我踏上教師講臺(tái)的第7個(gè)年頭。打小農(nóng)村土生土長的我沒有什么大的夢(mèng)想,小學(xué)、中學(xué)都是農(nóng)村讀書,差點(diǎn)和大學(xué)失之交臂,我甚至都已經(jīng)想象了以后和村里姑娘一樣面朝黃土背朝天的情景。感謝命運(yùn)讓我重生,我踏進(jìn)了大學(xué),帶著感恩的心一路向前,每一步都走得膽戰(zhàn)心驚,記憶最深的是找第一份工作時(shí)的情景,那是招聘一個(gè)高中語文教師的職位,帶著大學(xué)的幾十份榮譽(yù)證書、懷著“初生牛犢不怕虎”的信念、踏進(jìn)校長辦公室和研究生挑戰(zhàn)……最后校長錄用了我,那個(gè)心情!是的,感恩校長給了我那次機(jī)會(huì)。有的時(shí)候就是一個(gè)轉(zhuǎn)折,改變了一生的命運(yùn),一年后,我以上千人中第5名的成績考進(jìn)了暨陽學(xué)校。在暨陽這個(gè)大家庭里,我始終以“誠實(shí)做人,踏實(shí)做事”為原則,向身邊的人學(xué)習(xí),同時(shí)也得到了很多人的幫助,最想說的就是“感恩”,感謝有這樣一個(gè)平臺(tái)讓我成長。
我想作為一名教師,責(zé)任心應(yīng)該放在首位。這次上開放月的課我一直在想,我要呈現(xiàn)的是怎樣一堂課,是一場表演還是一堂常態(tài)課,所以試課的環(huán)節(jié)我一直在修改,最后,感謝胡校指點(diǎn)我其實(shí)就是“平時(shí)上課怎么上,開放月就怎么上,開放月的課就是看老師對(duì)課堂的`掌控和對(duì)課堂生成的應(yīng)變”。專家就是專家,這些話讓我受益匪淺,于是把教案進(jìn)行了修改,我把目標(biāo)定位于呈現(xiàn)一堂小學(xué)低段扎實(shí)有效的常態(tài)課。
敬畏,是一個(gè)人成長的必備要素。雖然參加過省班主任的現(xiàn)場技能比賽,這次開放月是我第一次大型公開課,面對(duì)這些專家,前輩,我真的害怕出錯(cuò),擔(dān)心給學(xué)校丟臉,害怕吸引不了學(xué)生,更害怕自己發(fā)揮失常,有驚無險(xiǎn)的是還算順利的把課上完了,總算可以松一口氣,可是一堂課下來,卻發(fā)現(xiàn)平時(shí)咬得還準(zhǔn)的平翹舌音,一緊張傻傻分不清楚,得練,得練!
擔(dān)當(dāng),應(yīng)該是伴隨人一生的一種品質(zhì),公開課是一種開始,不是結(jié)束,所以我在以后的教學(xué)中要謹(jǐn)記這次開放月的不足,努力學(xué)習(xí),不斷提高,經(jīng)歷就是成長,爭取無愧學(xué)生,無愧良心!
雷雨課后的教學(xué)反思 篇13
《雷雨》一課按順序描寫了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象詳細(xì)地寫了雷雨的過程。教學(xué)時(shí),我融知識(shí)能力、情感為一體,上出了一節(jié)非常滿意的語文課。
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教學(xué)伊始,我緊緊抓住一個(gè)“雨”字引導(dǎo)學(xué)生展開討論:“同學(xué)們,你都知道什么雨?它們有什么特點(diǎn)?”學(xué)生說出了“暴風(fēng)雨、雨夾雪、綿綿小雨、冰雹雨、雷陣雨”等等很多雨和它們的特點(diǎn)!罢l能講一講雷陣雨是什么樣子?”孩子們紛紛說雷陣雨前電閃雷鳴,雷陣雨很大,雨點(diǎn)打到身上很疼,還有的說,雷陣雨前有烏云等等。“有一個(gè)人他看到雷陣雨,也寫了一篇文章叫《雷雨》,請(qǐng)大家聽老師讀一讀。”邊聽邊想,作者是按什么順序描寫雷陣雨的?由一個(gè)雨引入,讓學(xué)生說出了他們身邊的多種雨,并說一說特點(diǎn),一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,在此過程中也訓(xùn)練了學(xué)生的.語言表達(dá)能力。學(xué)生說出了雷陣雨的特點(diǎn),但不知道怎么寫,老師一句有一個(gè)人寫了一篇雷陣雨的文章,大家看他按什么順序?qū)懙模繜o疑給學(xué)生的寫作以引導(dǎo)。
二、初讀課文,理清順序
由于學(xué)生沒有了解過按什么順序?qū),此問題一問學(xué)生不知從何而答,此時(shí),我告訴他們是按照雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的順序?qū)懙,之后讓學(xué)生找一找分別在哪一自然段,學(xué)生很快就找出來了。
我又引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)朗讀,想象畫面
本課條理清楚,是一篇描寫景物的好文章。課堂上,我重點(diǎn)從每一部分寫了哪些景物、與朗讀訓(xùn)練兩方面指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)第一部分時(shí),我問:“同學(xué)們,在寫雷雨前抓住了哪些景物來寫的?”孩子們很快找到并用方框標(biāo)了出來,這時(shí)我并不急于讓他們朗讀,而是讓他們觀察課本插圖,通過觀察圖畫,學(xué)生理解了壓、黑沉沉、亂擺的樹枝的意思,在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面,此時(shí)再讓他們感情朗讀已經(jīng)水到渠成。
四、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)書寫
二年級(jí)孩子已經(jīng)基本掌握了寫字方法,有了初步的識(shí)字能力,所以在課堂上我就針對(duì)本課兩個(gè)最難寫的字“垂”“越”進(jìn)行指導(dǎo)。
五、拓展閱讀,
風(fēng)雨雷電,都是自然現(xiàn)象!独子辍芬徽n《祖國情》中有描寫自然現(xiàn)象的風(fēng)雨雷電,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,積累好詞好句。起到了一篇帶多篇的目的。
雷雨課后的教學(xué)反思 篇14
《雷雨》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日,閃電雷鳴,聲聲蛙鳴,美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照和課件來加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、圖文結(jié)合,朗讀感悟。
用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。如,課文第一段黑沉沉這個(gè)詞學(xué)生不容易理解,要讓學(xué)生通過看圖,知道雷雨前的云很黑、很厚,所以看起來黑沉沉的。利用多媒體課件再現(xiàn)雷雨時(shí)的情境,與學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,加深理解。在理解的基礎(chǔ)上,采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
2、引導(dǎo)想象,加深體驗(yàn)。
通過想象,加深學(xué)生對(duì)雷雨前后景色的感悟。讓學(xué)生邊讀課文邊想象你仿佛看到了什么,聽到了什么,聞到了什么?使學(xué)生邊讀邊思,在有所感悟的基礎(chǔ)上,再看課件。而不是采用圖解文字的方法。
3、體會(huì)悟趣,訓(xùn)練詞句。
這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)中我有機(jī)結(jié)合計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、動(dòng)畫,從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)詞語的直觀理解,體會(huì)這些詞語的精妙。如:滿天的烏云黑沉沉地壓下來一句中壓字就用得很妙,滿天的烏云是怎樣壓下來呢?我先展示動(dòng)畫、圖像,然后追問:
從圖中看壓字怎樣理解?天里烏云壓地面這么近,人們感受怎樣?學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練,不僅會(huì)弄清了壓字具體含義,而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受。又如雨越下越大,往窗外望去,樹啊房子啊,都看不清了。中越……越……就用得極為準(zhǔn)確,教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽雨聲,學(xué)生自然體會(huì)領(lǐng)悟出雨是從小到大,慢慢變化的,從而會(huì)說出了很多越……越……的句子?梢,緊密聯(lián)系視聽效應(yīng)體會(huì)詞語,學(xué)生會(huì)學(xué)得有趣,用得正確。
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