種群的特征教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的種群的特征教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
種群的特征教學(xué)反思1
本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),學(xué)生對(duì)種群的概念、種群的幾個(gè)特征掌握較好,對(duì)宏觀生物學(xué)--生態(tài)學(xué)也表現(xiàn)出較高的興趣。如下幾個(gè)地方感覺還好,個(gè)人認(rèn)為值得保留。
1.對(duì)相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入較好,如通過熊貓數(shù)量和老鼠數(shù)量的增長(zhǎng)情況對(duì)出生率和死亡率的導(dǎo)入,通過中山市今年來人口的增長(zhǎng)對(duì)遷入率和遷移率的導(dǎo)入,較貼近生活,容易理解。
2.講練結(jié)合。如講完種群的年齡組成的三種類型之后,通過簡(jiǎn)單的'練習(xí),讓學(xué)生思考在這三種情況下,出生率/死亡率的比值以及種群密度的變化趨勢(shì)如何。
但也有一些需要改進(jìn)的地方。
1.最后在總結(jié)的時(shí)候,所給題目難度可以有一定的提升。
2.種群的性別比例之一--性別比例,所占時(shí)間偏長(zhǎng),可以稍作刪減。因?yàn)檫@部分內(nèi)容雖然有趣,也可以提高課堂氣氛,對(duì)前后所講內(nèi)容起一個(gè)緩沖和調(diào)節(jié)的作用,但畢竟較簡(jiǎn)單,理解難度不大,而且也不是重點(diǎn),所以可以稍作刪減。
3.最后總結(jié)后的練習(xí),可以給學(xué)生更多一點(diǎn)的時(shí)間去思考,讓學(xué)生更多的參與。
種群特征第二課時(shí)種群密度調(diào)查教學(xué)反思
1、本節(jié)課在課前進(jìn)行了植物種群密度的實(shí)地調(diào)查,學(xué)生的積極性高漲,參與了從器材準(zhǔn)備到得出數(shù)據(jù)的全過程。既體驗(yàn)了調(diào)查中的方法技巧,又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,并養(yǎng)成了規(guī)范操作、細(xì)致謹(jǐn)慎的習(xí)慣,最后在匯報(bào)總結(jié)時(shí),鍛煉了總結(jié)匯總、大膽表達(dá)的能力?傊,這次的課程安排對(duì)學(xué)生的提升很大。在以后的課程中有條件應(yīng)該多開展此類活動(dòng),避免紙上談兵;
2、在開展活動(dòng)時(shí),限制因素非常多,應(yīng)避繁就簡(jiǎn),以體驗(yàn)為主。但注意最后因給學(xué)生講明不科學(xué)的地方。應(yīng)把遇到的問題和同學(xué)們一起討論,一起解決;
3、如有可能,在安全的前提下,在真正的野外開展植物的種群密度調(diào)查,再度提升學(xué)生的實(shí)際操作能力;
4、學(xué)生的表達(dá)能力有限,教師應(yīng)在學(xué)生講解時(shí)幫助補(bǔ)充,但以不打斷學(xué)生思路為標(biāo)準(zhǔn)。
5、知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)落實(shí)到課本上、筆記上、練習(xí)上,應(yīng)提醒學(xué)生做筆記,并且補(bǔ)充相關(guān)的習(xí)題。
種群的特征教學(xué)反思2
《種群的特征》這節(jié)課講授完畢后給我的感受就是有很大的挫敗感。想想自己備課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一星期,期間上網(wǎng)看了幾位老師的視頻教學(xué),再加上自己還在另外一個(gè)班試講過一遍。但是,在正式上場(chǎng)時(shí)卻還是不盡如人意,總體上感覺是很失敗的。
1、標(biāo)志重捕法的講解:
關(guān)于種群密度的調(diào)查方法,書上介紹了樣方法和標(biāo)志重捕法兩種方法,但在我備課時(shí)發(fā)現(xiàn)如果兩種方法都講,一節(jié)課的時(shí)間根本不夠,于是將本節(jié)課分成2課時(shí),第二課時(shí)重點(diǎn)講解標(biāo)志重捕法。對(duì)于這種調(diào)查方法的講解,我的講授方法參考了網(wǎng)上視頻中一位老師的做法:抓黃豆。但在這個(gè)環(huán)節(jié),由于自己考慮不夠周到,本想讓學(xué)生體驗(yàn)標(biāo)志重捕法的過程和該方法得到的結(jié)果的可信度,可是在實(shí)際操作中由于細(xì)節(jié)方面沒注意(比如換人抓取之前應(yīng)當(dāng)將黃豆搖勻),導(dǎo)致結(jié)果偏差很大,沒有說服力。
2、時(shí)間安排:
本節(jié)課留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.時(shí)間太少,原先設(shè)想的方案在正式講課中都沒有很好的貫徹執(zhí)行。本想讓學(xué)生自學(xué)為主,自己講授為輔,可是做完抓黃豆的實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了,就縮減學(xué)生看書的時(shí)間,自己為了趕進(jìn)度,加快了講課速度,但即使這樣最后也還是沒有按時(shí)下課,弄得自己很狼狽。
課后對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容上的處理,我與組上其他老師討論后一直覺得以后這樣處理更好:仍然分成2個(gè)課時(shí)講授,一種方案是第1課時(shí)只講調(diào)查種群密度的2種方法,即樣方法和標(biāo)志重捕法,重點(diǎn)讓學(xué)生得到有關(guān)實(shí)驗(yàn)技能方面的訓(xùn)練;第2課時(shí)再學(xué)習(xí)其他幾種種群的特征;另一種方案是第1課時(shí)仍然先處理樣方法的有關(guān)內(nèi)容,第2課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)其他幾種種群的特征,老師再總結(jié),時(shí)間大概20分鐘,后半節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)標(biāo)志重捕法,可以開展與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
總之,我還是在這次公開課中學(xué)到了很多東西,也看到了自己在講課過程中所暴露出的不足,今后我還得繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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