關(guān)于2020年背課文的教學(xué)反思
導(dǎo)語(yǔ):教師進(jìn)行教學(xué)反思就是要跳出自我,反思自我。接下來(lái)小編整理了關(guān)于2020年背課文的教學(xué)反思,文章希望大家喜歡!
背課文的教學(xué)反思
記得我一板書完課題就聽見教室里此起彼伏的竊竊私語(yǔ)聲。我想:隨他們說(shuō)說(shuō)吧!畢竟背課文是每個(gè)孩子歷久的經(jīng)歷——從上學(xué)的第一天起老師就要求孩子們背課文了。齊讀課文兩遍后,問(wèn):“看了課題,很多同學(xué)一定想起了許多往事,當(dāng)時(shí)的心情和感受也會(huì)一起涌上心頭吧?那么誰(shuí)愿意把自己背課文的.小故事講出來(lái)與大家分享!”
接二連三有幾個(gè)孩子發(fā)言了,舒曉萱同學(xué)第三個(gè)站起來(lái),鑒于之前的兩個(gè)學(xué)生表達(dá)得零零碎碎,所以,在她開講之前我就提出了“線索”:“對(duì)于背課文,不同的時(shí)期、不同的內(nèi)容背起來(lái)心情感受以及態(tài)度一定有所不同。
請(qǐng)你從讀一年級(jí)背課文時(shí)說(shuō)起吧。”這種提示使講話人不走彎路,沿著老師給的線路一步一步走,既達(dá)到了目的,又節(jié)省了時(shí)間,而且把學(xué)生一下子帶入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
背課文的教學(xué)反思
我很喜歡金波的文章,無(wú)論是詩(shī)還是散文,永遠(yuǎn)都有一顆童心,而且語(yǔ)言通俗易懂,從不給孩子們出難題。這篇課文也是。
這一課的教學(xué),先是聯(lián)系自己的學(xué)習(xí),談?wù)勛约罕痴b課文的經(jīng)歷和感受。然后從最后一個(gè)自然段入手。“現(xiàn)在,我還記得小時(shí)候?qū)W過(guò)的課文,常常默誦它們。行云流水般地背誦,把我?guī)Щ匦W(xué)的語(yǔ)文課堂上!睆倪@一個(gè)自然段中,你讀到了什么?從“常!薄ⅰ靶性屏魉钡仍~語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)背課文的喜歡。為什么我們有的同學(xué)覺(jué)得背課文很難,可是作者卻這樣喜歡背課文?于是以這個(gè)問(wèn)題為線索從頭開始學(xué)習(xí)課文。剛上學(xué)時(shí),是因?yàn)檎n文簡(jiǎn)單,所以喜歡背課文,而課文越學(xué)越長(zhǎng),越來(lái)越難時(shí),又是因?yàn)橛袐寢尩墓膭?lì),有老師的示范,還因?yàn)檎n文本身的美,這些因素使“我”迷上了背誦課文。最后體會(huì)背帶給“我”的好處。
整篇課文的教學(xué)很流暢,整體感也很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)前面的部分時(shí),新轉(zhuǎn)來(lái)的敖雨婷提出了一個(gè)問(wèn)題:“老師,你不是說(shuō)讀課文不能唱讀嗎?為什么作者要說(shuō)‘全班同學(xué)就像唱歌似的,拉長(zhǎng)了音背起來(lái)。清脆的'聲音,河水般輕輕地流著,連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都被沖走了?”好個(gè)愛問(wèn)的丫頭!我給他們解釋:“因?yàn)樽髡邔懙氖潜痴n文,下次你碰到難背的課文,你也可以像唱歌一樣把課文填成詞來(lái)唱。這是個(gè)背課文的好辦法哦!”
同時(shí)我也強(qiáng)調(diào):“朗讀課文與背誦課文是不一樣的,朗讀來(lái)達(dá)到朗讀的要求,重音、停頓都要隨著課文內(nèi)容和作者要表達(dá)的情感來(lái)定!边@個(gè)小小的插曲在我的意料之外,但因?yàn)楫?dāng)時(shí)處理得當(dāng),及時(shí)糾正了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的誤解,也為他們背誦課文增加了一個(gè)可行的辦法。
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