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《我不能失信》教學反思
作為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的《我不能失信》教學反思，歡迎大家分享。
《我不能失信》教學反思1
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父
親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。小慶齡拒絕父母的.建議、堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容，而如何使學生透
過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點則是學習本文的難點。
課前，我讓學生齊讀老師總結(jié)的學習目標。學生明白了自己這節(jié)課要完成的任務，目的明確，學習有了方向。
課堂中，1、分角色朗讀課文。此環(huán)節(jié)設計，意在體現(xiàn)新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權(quán)交給學生。學生通過抓重點詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，突破了教學難點。2、我結(jié)合課文內(nèi)容，設計了這樣一個問題：“同學們，老師遇見一個難題：老師答應同學們給你們買禮物，但由于著急上課，老師忘記買了。此時此刻，天空刮起大風，又是打雷又是下雨，我是冒著大雨，兌現(xiàn)諾言，給你們現(xiàn)在買呢？還是改天再買？學了今天這篇課文，我想讓大家給我出個主意，好不好？”這樣設計，學生在學習課文的同時，又可以幫助老師，大大調(diào)動學生學習的積極性。
課后拓展，升華主題。聯(lián)系中國實況，學習社會主義核心價值觀，懂得誠信的重要性，讓誠信植入心中！
通過這節(jié)課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。同時，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。
《我不能失信》教學反思2
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。
首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，用填空的方式概括主要內(nèi)容。其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、神態(tài)來表達來描寫。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解�？偨Y(jié)全文，情感升華。
閱讀課文的教學重點在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的.意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。在以后的教學過程中應該注重閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。
《我不能失信》教學反思3
雖然我已有幾年教學經(jīng)驗，但小學語文的教學工作還是第一次接觸。盡管在備課時，我已經(jīng)認識到本課是略讀課文，但還是擔心學生自己的閱讀能力，備課的內(nèi)容不免有點繁復。多句對話的分析大多都是由我自己來完成的。沒能做到培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
在教學過程中也出現(xiàn)諸多問題。首先是很多問題的提出，學生都不能回答出來。最后都是由我來解答。所以整堂課的.氣氛就稍顯沉悶。我應該降低問題的難度，來引導學生一步步的想出正確答案。每次的問題回答之前，也可以讓學生分組討論。如此下來學生應該可以暢所欲言。其次在學生開火車朗讀課文時，我本來也做了一些學生的錯讀詞語的記錄，可是后來一緊張就忘了。這跟我我平時沒有養(yǎng)成習慣有關(guān)，如果平時學生讀課文時有意識的糾音，這次應該喜歡成自然，再怎么緊張都不會忘記。最后，小結(jié)處也是我自己總結(jié)的，所以在時間的控制上，也有嚴重的失誤。因為在教學過程中沒有充分的讓學生自己討論，思考，總結(jié)。 時間就有多，而填鴨式的教學遠不如學生自己總結(jié)來得有效果。
課后各位老師也給我提了一些寶貴的意見：首先是導入，導入直接提問失信的意思，有點突兀。而用守信去解釋失信，又是用一個陌生的詞去解釋另一個陌生的詞。學生可能體會不了。失信的意思應該留在課后總結(jié)，（慶齡答應了小珍疊花籃，她就不去伯伯家——這就是守信，那么什么是守信？什么又是失信呢？）這樣學生應該更能理解。其次，就是我自己也發(fā)現(xiàn)的問題，沒有大膽放手、鼓勵讓學生自己獨立思考和體會文章的中心思想。還有就是多次讓學生朗讀，自讀課文時，都沒有給學生提出任何閱讀目標，這種漫無目的的閱讀在語文教學中盡量要少。
《我不能失信》教學反思4
1．本節(jié)課，我抓住了認識一個人物、了解一種胸懷、學會一種品質(zhì)入手，就讓學生認識宋慶齡，在介紹宋慶齡時，教師重點講解她的美好品質(zhì)，那就是誠信，宋慶齡用她的行動告訴我們：我不能失信。課堂的最后，通過中國上下五千年的歷史，結(jié)合新時代，用鏗鏘有力的話語喊出了一個民族永恒的心聲，我不能失信，進而讓學生做一名誠實守信的人，扣好學生在成長路上的第一粒紐扣，這是內(nèi)容的升華。
2．本課的語用點是用多種方法理解難懂的'句子，為此，我讓學生通過反復誦讀，體會句子的意思。通過找句子中的動作、語言描寫來體會句子的意思，同時讓學生結(jié)合生活中的實際例子，感受句子展現(xiàn)的畫面，調(diào)動學生的想象思維，告訴學生應該做怎樣的人，“隨風潛入夜，潤物細無聲�！痹诓恢挥X中達到育人的效果。
3．適當拓展閱讀、學以致用，一方面增加學生的知識量，另一方面通過說話、寫話去訓練如何寫自己熟悉的一個人，此是交給學生習作的金點子，讓學生抓住“一人、一事、一品質(zhì)”抓人物的動作、語言、神態(tài)來寫，這也是本單元的一個語用點。
4．發(fā)揮了學生的想象力，訓練了學生的口語交際能力。
《我不能失信》教學反思5
俗話說“一諾千金”，誠實守信是做人處世的基本準則。講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。
《我不能失信》是一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。我主要是鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動，引導學生抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使他們在做人做事上得到啟示，并讓學生進行表演，從學生的表演中，引導學生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后再針對“慶齡這樣做對不對？”這一主題進行了辯論，又給學生創(chuàng)設情境：“如果你是宋慶齡，你會怎樣處理這件事？”“你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學生在思維火花不斷的`碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
這篇課文貼近學生的生活，所以學生學起來引起很大的共鳴。我也及時抓住這一契機，就勢展開“我的誠信故事”這一練筆。結(jié)果，學生基本上都能抓住自己身上的故事展開來寫，效果令人滿意。
教育，不只是只教教材，更要用教材教做人！
《我不能失信》教學反思6
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
這是個很簡單的故事，情節(jié)簡單，中心突出，一讀就懂，但對于人要怎樣才算“守信”對于三年級的孩子來說，卻并不怎么易懂，更不提該怎樣去做到。正如宋慶齡說的，守信就是說到要做到，包括不自欺的說到做到，即真忘記可以道歉，假裝忘記就不可原諒，所以信作為一個人的道理品質(zhì)，是要求人首先不自欺，因而守信的前提是誠實，先誠實而后守信。課文除了培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力外，還要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示。因此，從“信”字的源起入手，再用課文中這個具體的故事作為注腳，最后解決守信與自己的真實想法這對沖突，幫助孩子更好地理解“守信”。
一開始上課，首先我按著教案的預設創(chuàng)設情境導入課題，讓學生對“守信”有一個感性的認識，為理解課文內(nèi)容和對學生的思想教育做了鋪墊。然后，讓學生給課題加上標點符號，讀讀有什么不同。設置這個環(huán)節(jié)是因為之前學生作業(yè)中反映出使用人物語言標點上的許多問題，所以，把重點放在引導學生正常使用標點上。
順勢出示自讀要求：
（1）請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，遇上帶“！”或“？”的句子，練一練語氣。把課文讀順暢。
�。�2）用序號標出課文自然段，試著說說課文講了一件什么事？
請同學們自由讀課文思考，結(jié)果孩子們都不能擇出要點來講，有些同學讀了課文，心中其實很明白講了一件什么事，但讓他起來講述時就不能用自己的語言很清楚的表達，而是看著課文讀，不能簡要概括�？粗@一情況我用了填一填：一個星期天，宋耀如一家準備（），二女兒（）（誰）也很想去，她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（）。來引導孩子把話說清楚，效果比我想象的要好很多，經(jīng)過我的引導，孩子們漸漸能把課文內(nèi)容說清楚了。
在整體理解分析課文時，我在之前就給孩子們定下了一個范圍：從文中找出描寫慶齡守信用的句子。用這樣的方法是因為新課標要求，在教學中要相信學生，該放手時要放手。本次課堂上，我將學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。讓學生自己去體會、去感悟，讓他們在閱讀的過程中找出自己印象深刻的句子，然后再結(jié)合自己的感受談談對這個句子的理解，這樣的話有助于孩子們理解能力得到了提高。
在重點句子分析時，我基本都是通過學生自己的朗讀來談體會，但在這過程中我沒有提醒孩子們?nèi)フ页鼍渥又械年P(guān)鍵詞。比如“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！痹诶斫膺@個句子時，孩子們自然而然的.把“特別”、“早就”讀成了重音，我及時提問“為什么你們要把這兩個詞語讀成重音呢？”這樣的問題孩子們回答的很好。
最后，我要求學生結(jié)合自己的生活實踐來談談讀過課文之后的感受，學生雖然有過親身經(jīng)歷，但都沒有勇氣說出口，只能從表面談應該像宋慶齡那樣守信用。這一點我做的不夠好。
通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。我也更深地了解到備課有時真的只是老師的“一廂情愿”，還有很多學生的學情是我們沒有考慮到的，只有多站在學生的角度上來學習課文，來備課，才能讓學生更好地走進文本。
《我不能失信》教學反思7
由于這課是選學課文，主要是放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，就自己的閱讀與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。學生通過這樣的閱讀，理解了課文的內(nèi)容，從宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里中得知，做人要做到誠實守信，不能言而無信。所以我基本放手都有學生自己去解決。
通過本次教學活動，我有兩點思考：
一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中，使學生能從思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上獲得啟示。因此在說到最后我結(jié)合自己班級的孩子的行為，讓他們說說自己身邊的守信的事，讓說的孩子知道這品質(zhì)的高尚，讓被說的孩子知道，原來自己這樣做在別人的心中是個那么的好，從而教育他們要做到誠實守信。
二、是關(guān)于教學過程中角色定位的思考。在本次課堂上，我將學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動了他們學習的'自主性和積極性。同時，尊重學生獨特的閱讀感受，對課堂上的“另類”聲音不粗暴對待，通過反復品讀文本以及師生、生生互動的合作、交流，既使持反對意見的學生明晰道理，又給了全體學生一個展示與鍛煉的機會，效果較好，參與面很廣，發(fā)言很積極。
《我不能失信》教學反思8
我課前瀏覽了課文。本課閱讀的重點是小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里，難點是透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。學完本課我反思了：
一、閱讀課文的教學重在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。本課語言樸實，人物的內(nèi)心和性格是從人物的對話和動作中體現(xiàn)出來的。因為在學習本組課文的第一篇課文《灰雀》時，對本組的四大名人之一的宋慶齡作過一些解釋。所以這環(huán)節(jié)，讓學生去搜集有關(guān)宋慶齡的故事。通過自己所搜集的故事去感受名人，偉人獨特的人格魅力！我巧妙地出示了兩個詞“失信”與“守信”。并串句形式引導學生走進文本。“守信勝過有名氣，一次不經(jīng)意的失信，可能毀了你一生的名譽�！薄耙粋�可愛的人不僅要有漂亮的外表，更要有美麗的心靈。
這個環(huán)節(jié)，我并沒有出示與課文有關(guān)的閱讀要求。而講述的是我們在生活中應該做一個什么樣的人？誠實守信是心靈最圣潔的鮮花。它是人與人之間友誼的橋梁。我講述自己生活中的故事 ，因為我的講述學生頗感興趣。教室里爭著講故事的場面活躍了課堂。有個男孩講到：星期天，他和小伙伴約好一起回家，結(jié)果小伙伴先放學走了。可自己又不知道，就在校園里等呀，找呀，更生氣的是那小伙伴回到家狀告自己在學校里玩，媽媽拿著條子來接他回家，回到家還著打了。因為這他和小伙伴不一起玩了。我追問了學生，聽了這個故事想明白什么？（一個女孩說：“誠實守信是友誼的橋梁，它需要耐心呵護。）說的真好。板書課題《我不能失信》。孩子們非常愿意去讀，他們用自己的方式進行學習。“圈、點、畫、批、寫”等閱讀方法。我出示小黑板，有關(guān)課文中的詞語串聯(lián)：高風亮節(jié)、心明眼亮、飛蛾撲火、撲朔迷離、信口開河、信誓旦旦、通風報信（拓寬學生閱讀面。）
班上大部分學生能通過“朗讀，默讀、選讀、跳讀”等方式，在讀后寫體會。（有個小個子女孩，她寫到：讀完本課，我知道了這篇課文講述的是宋奶奶小時候“呂行”（履行）自己諾言的故事。這個故事贊揚了宋奶奶誠實守信的可貴品質(zhì)。讀完這課，我想到了在我們的生活中常常因為不講信用而傷感情，傷友誼。那是……）還有孩子這么寫到：難怪宋慶齡之所以能成為……是因為她小時候就懂得怎樣做一個讓人尊重的人，要想得到別人的尊重，首先得講信用，尊重自己。比如文中講到……（這孩子用中心直面開頭，真的很不錯的。）
二、閱讀課文的教學不能忽視“讀”“悟”“寫”。每個單元都安排了閱讀課文。也正是老師在前幾篇課文閱讀感悟中有了方法怎樣去體會文字與故事的快樂。本單元都是通過動作描寫體現(xiàn)人物的`心理活動和性格特點。在閱讀與寫作的引導中，如何引導學生通過文本模式達到妙筆生花。為此，人物之間細節(jié)的動作神態(tài)往往是文章的亮點，也正是作者文筆妙用的技巧。
比如，本文人物的動作描寫不是很深，卻能讓讀者透過這僅有的幾個動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點還是有難度的。在這里我出示了文本內(nèi)容，“當父親拉起慶齡的手就要走、時慶齡、把手抽回來�！边@個動作彌補了人物語言所未能達到的效果，更直截了當?shù)乇砻髁藨c齡的態(tài)度。還有文章結(jié)尾處對人物的動作描寫“慶齡點點頭，甜甜地笑了，”這是對自己選擇留下來的肯定，同時也突出了人物的品質(zhì)。出示文本的目的，是引導學生在寫作中，怎樣通過動作描寫體現(xiàn)人物的心理活動和性格特點呢？
下面安排了學生口述“自己最熟悉的人”。為了學生不受概念所壓，我出示了說話題目“我的班主任老師”“我喜歡的人”“我的同桌”“媽媽失言了”“老師笑了”等。（這個環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)不錯的。班上有個成績差的孩子，他說的文題是“老師笑了”他說到：那是讀一年級時，我是一個連降兩級的學生，沒有哪個老師喜歡我，更沒有哪個老師對我笑。自從來到了王老師的班上，王老師常常把笑容送給我。那是放學了，老師把沒寫好字的同學留下來重寫，我也是其中的一個。這時，老師來到我身邊，伸手握住我的手寫字，這時老師像被什么東西嚇壞了，說：“孩子，你的手……？”我的手，聽外婆講，我的右手，是有5個拇指，但是我的大拇指長在十指的骨節(jié)上，醫(yī)生說，必須剪掉，就這樣被剪掉了。從此我就只有四個手指寫字，總是握不住筆，所以寫的字很丑。我望著老師，連忙來擦掉這些字，老師一手抓住了我的小手說：“孩子，別擦掉這些字，你的這些字是世界上最漂亮的字！”然后，老師摸著我的頭，甜甜地笑了。（這孩子說的是千真萬確，我在不了解時，沒少讓他重寫，還撕過他的本子，現(xiàn)在，這孩子的字是班上較為漂亮的字了。）
讓孩子們相互交換習作，畫出小習作中表動作的句子，并學著旁批。（這是體現(xiàn)閱讀與寫作的意義。）
揭示簡單的寫作技巧，要把握好文章的主要內(nèi)容及所要表現(xiàn)的主題。在寫作的過程中，要選擇能表現(xiàn)主題的動作進行描寫，與表現(xiàn)是題關(guān)系不大的動作可以少寫，甚至不寫。在具體的動作描寫時，還要注意用詞準確，而且要符合實際。比如，體現(xiàn)一個同學在發(fā)本子的過程中的自私心理時，引導學生可以對人物展開適當?shù)膭幼髅鑼懀盒〖t發(fā)現(xiàn)自己的本子有一頁很臟時，她瞥了一眼同桌，眼珠一轉(zhuǎn)，故意把同桌的橡皮碰到地上。當同桌彎下腰去撿橡皮時，她連忙把自己的臟本子換給了同桌。同桌撿完橡皮，她裝作若無其事的樣子沖同桌微微一笑。（例文中人物的心理與性格特點都表現(xiàn)得淋漓盡致。）為了更進一步的訓練學生能這樣的表達人物動作描寫的技巧。
安排學生寫一寫“我的同桌”（學生表現(xiàn)好，有的學生邊寫邊笑，小孩兒之間的事有趣又可愛，他們怎么想就會怎么做，只要鼓勵學生怎么做就怎么寫一定會生動的。）
三、閱讀課文的教學抓關(guān)鍵詞與“習作模式”。本文最生動的是人物對話，這給學生習作引領(lǐng)的是一種模式。怎樣理解人物的對話？本文的問話和答語較多，充分體現(xiàn)了宋慶齡和父母當時的所思所想，引導學生在理解人物的對話時，要抓關(guān)鍵性的詞語及提示語來理解。如，出示例句“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？’”“奇怪”和“怎么”可以看出父親的疑惑和慈愛。又如，“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。 眱蓚�“不行”說明宋慶齡已經(jīng)認識到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍。學生還可以進行互相交流，來理解人物的對話，從而領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。（在這過程中，結(jié)合學生習作片斷說明，讀書更不放一難，要懂得關(guān)鍵詞在文中所起的作用。）
總之，閱讀課文的教學，首先的教學思想得“放”“圍”“總”“評”“寫”等讓閱讀課真正落到實處。
《我不能失信》教學反思9
本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類課文該如何來上，完全讓學生放手自學，怕學生學不好，不會學，控制不了自已，所以我就做個主持人，管個主持，首先讓學生了解了宋慶齡，然后通過讀導讀有了一個主要問題，然后由學生自讀課文讀準字，師范讀一遍，接著由學生進行自讀練讀，然后給學生十五分鐘時間邊讀每一段邊寫下自已的體會，之后又給五分鐘要求附近的三個同學互相交流自已的體會，最后十分鐘由我簡單問上幾個主要問題，相當于全班匯報，在匯報時學生討論讀法，然后重點讀部分句子，學完后由學生說一說自已本節(jié)課的`收獲。
一節(jié)課下來學生能夠理解主要內(nèi)容，知道課文主要講了什么故事，并能說出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯，但對話卻沒有好好處理，學生只是理解和會讀了，不能有感情地體會出人物的心情，表演出來，下次的選讀課文準備再放得開一點，但導得要精。
《我不能失信》教學反思10
成功之處：
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學目標是要培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。在教學時，我以學生的自讀自悟為主，讓學生獨立閱讀獨立思考。
首先，我讓學生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)覽全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。
其次，讓學生細讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學生去學，我給學生出示問題，讓學生圍繞這個問題去圈點，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間，讓學生自己去讀去思考去感悟。
接著，讓學生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會，體會情感，感受人物的可貴品質(zhì)，明白寫一個人可以通過一個人的.語言、動作、神態(tài)來表達來描寫。課堂上只有充分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解�？偨Y(jié)全文，情感升華。
不足之處：
閱讀課文的教學重點在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。
《我不能失信》教學反思11
《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
我在本課教學中，先讓學生初讀課文后，試著總結(jié)文章的`主要內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力，然后讓學生感悟宋慶齡所具有的品質(zhì)，絕大多數(shù)同學能談到“守信”這一點，于是圍繞守信展開討論，用聯(lián)系上下文的方式，來理解宋慶齡是如何守信的。
首先，難道宋慶齡不想去伯伯家嗎？聯(lián)系上下文討論，答案在第一自然段：二女兒宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！伯伯還說準備送她一只呢！這幾句話都直接或間接的寫出了宋慶齡非常想去伯伯家。
其次，慶齡臨出門時突然停住了腳步，想起與小珍有約，決心留下來，聯(lián)系上下文理解宋慶齡絲毫沒有猶豫的決心：“不行，不行！小珍來了會撲空的，那多不好呀！”宋慶齡邊說邊把手抽回來。“抽回來”一詞非常明顯的寫出了慶齡毫不猶豫的決心。
再次，從“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信�。 边@句中也能體會到宋慶齡的守信，同時，當學生找到這句時，順勢問一句：這句除了寫出了宋慶齡的守信還寫出了什么？答案：誠實。
最后，揭示主題，強調(diào)宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)，并希望這種品質(zhì)能影響在座的所有學生。
《我不能失信》教學反思12
《我不能失信》是三年級語文一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。
這篇課文語言淺顯易懂，在教學時，我鼓勵學生運用自讀、輪讀、分角色朗讀等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎上，我引導學生抓住以下重點句子來理解課文內(nèi)容：
“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好�。 段也荒苁拧方虒W反思
讓學生知道從宋慶齡的語言和動作描寫表現(xiàn)出她拒絕的態(tài)度十分直接了當，沒有絲毫猶豫。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信�。 �
我讓學生認真探討這些話的含義，有的學生說：“宋慶齡沒有忘記自己的`承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍�！庇械膶W生說：“宋慶齡拒絕了媽媽的建議，明明白白地表明自己沒有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了�！�
在教學中我緊緊抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，使學生學有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。
接著又結(jié)合學校的“誠信超市”，讓學生展開討論。學生聯(lián)系實際，有話可說，課堂氣氛較好。
今后在閱讀教學中，也要有意識地調(diào)動學生的自主性和積極性，創(chuàng)設合理的情境，讓學生能夠有自己的獨特的閱讀感受，時間久了，學生的閱讀水平也會逐步提高。
《我不能失信》教學反思13
《我不能失信》是人教版小語教材三年級第六單元的一篇略讀課文，故事內(nèi)容貼近學生的生活，語言淺顯易懂。課文講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡的誠實守信品格。
在本課教學中，我先讓學生思考“我”指的是誰，已經(jīng)預習過的學生很容易會說出是宋慶齡。我接著問學生了解宋慶齡這個人物嗎？然后出示課后資料袋讓學生認識認識她。
運用人物聯(lián)系說故事的內(nèi)容時，留給學生充分的思考時間。在說課文講了一件什么事情的環(huán)節(jié)時，我先讓學生瀏覽課文，仔細思考。學生第一次按自己的思路說完之后，我再教給學生一種概括課文內(nèi)容的方法：抓住課文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系來說一說。這里，說完方法之后，可以先讓學生再進行思考，再說給自己的同桌聽聽，給學生充分的思考時間。
品讀守信環(huán)節(jié)。引導學生站在慶齡、爸爸和媽媽的角度體會人物當時的心情，并指導學生進行朗讀。先品讀守信，再品讀想去的句子，然后再一次回過頭來體會慶齡這么想去的心情下，卻有那樣的行動，學生能夠深入體會到她在多么想去的親光下最終卻因為和別人約好了沒去，這種品質(zhì)是多么的可貴。
品讀媽媽的感慨，宋慶齡的最后的反映首先讓學生體會媽媽當時的心情，并且在這過程中指導同學們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢？學生會暢所欲言，因為媽媽也被宋慶齡的這種守信的品質(zhì)打動了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。最后，慶齡聽了媽媽的話，甜甜地笑了。慶齡為什么又甜甜地笑了呢？讓學生體會到雖然當時慶齡沒去盼望已久的伯伯家，但是她還是覺得很開心，因為她信守了自己的`諾言。
故事告訴了我們什么呢？在這個環(huán)節(jié)，我讓學生談談故事告訴了我們什么？學生一說：告訴我們宋慶齡很守信。學生二說：告訴我們要向宋慶齡學習守信。其實大家說的都是一個意思。這個環(huán)節(jié)不需要叫這么多同學來回答。或者直接去掉這個問題，因為這個問題答案和明顯，而且在之前的環(huán)節(jié)都有說到過。
最后學生談談發(fā)生在自己或者朋友身上的關(guān)于守信的故事。
通過這節(jié)課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動了他們學習的自主性和積極性。
《我不能失信》教學反思14
這一堂課，學生的自我檢討，自我批評，為我創(chuàng)設了一個良好的教學情境，它形成了師生間、生生間的動態(tài)鏈條，煥發(fā)了生命活力，引發(fā)了學生對反應比較激烈的問題進行討論。面對一片指責聲和孤零零的被指責，我能用呵斥或置之不理這樣簡單的方式來處理嗎？不，那都是庸師之舉。一方需要民主，他們有話要說；一方需要關(guān)注，他渴望撫慰、呵護。簡單的處理方式只會讓動態(tài)鏈條斷開，讓被指責的一方受到傷害，能做到“為了每一個學生的發(fā)展”嗎？。蘇霍姆林斯基認為：自尊是人性的.頂峰，激發(fā)學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。要珍惜和保護學生的自尊心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣。蹲下來看學生，教師不再高高在上，學生沒有心理壓力，形成一種和諧的師生關(guān)系，讓學生想說、愛說，敢說，思維處于亢奮狀態(tài)。
《我不能失信》教學反思15
《我不能失信》講述了宋慶齡小時候的一個故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約定而放棄了去伯伯家看鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡誠實守信的品格。
因為這是一篇略讀課文，我讓學生自己去學習，出示了成語“一諾千金”，大部分學生都知道它的'意思，我告訴學生這個成語就藏在我們的課文里。學生自己讀課文，學習課文，通過小組合作的方式找到了能表現(xiàn)宋慶齡“一諾千金”的地方，組織交流感受，水到渠成地悟出了課文的道理。這節(jié)課實現(xiàn)了略讀課文的教法，把課堂交給了學生，學生的積極性很高，效果也出奇地好。最后，我布置了一個小練筆，讓學生先談談自己生活中遵守承諾的事情，幾個表達能力強的孩子先說，然后大家練寫隨筆。隨堂指導中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都寫出了自己的想法，紛紛表示也要學習宋慶齡做一個講信用的人。
通過這節(jié)課的教學，我有兩點思考：其一，思想品德教育應該貫穿于我們的教學活動，正所謂生活處處皆德育。其二，抓住每個單元的略讀課文，讓學生在自主學習中領(lǐng)略閱讀的樂趣，正所謂該放手時要放手。
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