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愛護(hù)水資源教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的愛護(hù)水資源教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思1
教學(xué)反思：
《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課，屬品德課，在實際課堂中所要動手實踐的操作環(huán)節(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)設(shè)計來得詳細(xì)和生動。在經(jīng)過這堂課的教育的學(xué)生在基本能意識到節(jié)約用水這個問題的重要性，并形成良好的行為習(xí)慣，在學(xué)校不浪費一滴水，自覺關(guān)緊水龍頭，擦玻璃的水用來澆花，沖廁所等，能勸阻低年級同學(xué)不浪費水。
在本課中，我結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學(xué)生做課前調(diào)查，總結(jié)。這不僅拉近了學(xué)生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學(xué)生擴(kuò)大了知識視野，將最新最真的信息帶進(jìn)了課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容。也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促使學(xué)生在動情的基礎(chǔ)上，認(rèn)識得到了一個飛躍。
這是養(yǎng)成性的實踐踐行。養(yǎng)成性實踐活動就是以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為宗旨的實踐活動。它是課堂教學(xué)的延伸和深化。《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實到課后的行動，教師在課堂教學(xué)的最后提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實踐，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。
在品德與社會課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的。所以《節(jié)約用水 保護(hù)水資源》一課，其教學(xué)的過程其實就是一個交往的過程，真正的師生交往應(yīng)該是相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、平等、和諧、人道的師生關(guān)系。所以在整個教學(xué)過程都是開放性的課堂，在此過程中我和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容。他們從生活中的用水經(jīng)驗談起，到逐步認(rèn)識到淡水的`嚴(yán)重缺乏，再到制訂節(jié)約用水的措施。這里沒有老師的說教，有的只是師生共同解決問題的良好氛圍。學(xué)生要節(jié)約用水則是發(fā)自對水資源缺乏的深層認(rèn)識，節(jié)約用水也不再是一條抽象的規(guī)范，它在學(xué)生的生活中得到了具體化，成為切實引導(dǎo)他們道德踐行的規(guī)律。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思2
本課題從資源的角度認(rèn)識水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)。由于基本不涉及其中的科學(xué)技術(shù)問題，因此這一課題內(nèi)容本身是屬人文范疇的。人文范疇的內(nèi)容
要成為好的人文教育 教案 ，仍需對資源進(jìn)行精心的選材和編排，以適應(yīng)社會的發(fā)展、反映先進(jìn)的思想和觀念，體現(xiàn)時代的特點。
資源問題是一個全球化的問題�？紤]到當(dāng)今世界國際化趨勢已遍及 政治 、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、教育等社會的各個領(lǐng)域，各國之間相互協(xié)作、相互依存關(guān)系日益密切，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識也已成為各國教育改革中備受重視的一個方面，水資源概況采用全人類這樣的大視角，去認(rèn)識“人類擁有的水資源”。通過世界和中國水資源情況的介紹和對比，使學(xué)生了解世界的水資源概況，并明了自己國家水資源情況在其中位置，在培養(yǎng)他們的國際意識的同時，也培養(yǎng)了民族憂患意識和責(zé)任感。
水資源問題是一個矛盾的統(tǒng)一體。在儲量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個不同的矛盾方面來討論水資源問題，蘊(yùn)涵著相對性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點。這不僅有利于學(xué)生對水資源狀況形成全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。
水資源問題又是與個人生活密切相關(guān)的問題。人和一切 生物 都離不開水，在認(rèn)識到水資源是有限的之后，“愛護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺行動，教材就以此為題，從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度談水資源的保護(hù)。不僅談工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上節(jié)約用水和水污染防治問題，而且談生活習(xí)慣與節(jié)水的關(guān)系、生活污水問題，從而把水資源問題與學(xué)生的每日生活、個人習(xí)慣聯(lián)系起來，在強(qiáng)化節(jié)水意識、認(rèn)識人的主觀能動作用的'同時，感覺到自己在其中的作用，促使他們自覺關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境。
注重調(diào)查研究的教育教學(xué)功能“調(diào)查與研究”是結(jié)合教材所學(xué)，深入社會進(jìn)行的實踐活動。如課題 4 中關(guān)于水污染問題、家庭用水情況的調(diào)查研究，結(jié)合教材水資源保護(hù)這一專題，一方面讓學(xué)生利用不同信息手段（各種媒體）了解社會的水污染情況，另一方面細(xì)致了解家庭生活用水情況、自訂節(jié)水措施，把節(jié)水意識變成實際行動。 “ 調(diào)查與研究 ” 是學(xué)生從課堂走向社會、將書本知識應(yīng)用于實際的重要途徑，不僅可密切科學(xué)與社會、生活的關(guān)系，培養(yǎng) 信息 收集和整理、問題的分析和判斷等科學(xué)實踐能力，而且有利于實事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、社會責(zé)任、自主意識和獨立精神等素質(zhì)的培養(yǎng)。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思3
這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達(dá)到這個目標(biāo)�，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。
一、講述不流暢。
盡管我已經(jīng)做了充足的準(zhǔn)備，但在課堂教學(xué)過程中，因為不經(jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。
二、學(xué)生的.主體地位沒有調(diào)動起來。
新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴(yán)重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數(shù)量多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時候，要給學(xué)生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲。
三、課件片子太多。
之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點，下來后我做了刪減。可在上課的時候，放映時還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思4
在工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的今天，我國大部分城市用水緊張，而許多地區(qū)水資源浪費、污染很嚴(yán)重，污水任意排放，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的日常用水和生活環(huán)境。那么，利用本節(jié)課教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)于節(jié)約用水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想教育，因為如何節(jié)約用水不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的問題，也直接聯(lián)系到每一個人的日常生活，讓每個學(xué)生自小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，使保護(hù)自然資源的觀念深入學(xué)生 的心靈，是本課題的一再強(qiáng)調(diào)的中心。另外通過本課的學(xué)習(xí)也可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。本節(jié)課的中心內(nèi)容主要圍繞兩方面：第一，地球上水儲量是豐富的，但可供利用的淡水資源是有限的，很缺乏的；另一方面，為了人類的生存和發(fā)展，人人都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水。為了突出重點，突破難點，本課通過大量的生動、寫實的錄象、圖片等有關(guān)水的概況、水資源污染等材料觸動學(xué)生的`情感，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，認(rèn)識愛護(hù)水資源的重要性和迫切性。
通過本節(jié)課的教學(xué)，感受很深，在此過程中，自己學(xué)到了很多東西，但也留有不少的遺憾。下面簡要談一下本節(jié)課的優(yōu)點與缺點。
一、引入有震憾力。通過“新聞?wù){(diào)查”節(jié)目的一段片斷，拋給學(xué)生一個思考的問題：一個原本依傍淮河的美麗的村莊為什么變成了如今令人恐懼的癌癥村？學(xué)生通過動腦思考，可能會想到與水源、空氣、食物等基本的生存條件有關(guān)，那么再看到問題的答案，令學(xué)生感到觸目驚心，由于水質(zhì)污染給人類已經(jīng)帶來了慘重的災(zāi)難，自然引出了本節(jié)課的課題：愛護(hù)水資源！
二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰自然。整堂課環(huán)環(huán)相扣，過渡較流暢，有條不紊，引入過后，由一段視頻：地球上水資源概況，學(xué)生在頭腦中形成了水資源很豐富，儲量很多，分布也很廣泛的印象，再提出了一個疑問：那么地球上水資源如此豐富，下段影片中的男主人公遇到了怎樣的困難？在影片《荒島余生》片斷中，男主人公身處海洋，走向孤島時，那種口渴的樣子，苦苦找水以及喝樹葉上的露珠的艱難景象，讓學(xué)生又感到淡水資源如此短缺！這樣的設(shè)計，十分清晰，又富有辯證的思想，讓學(xué)生從兩個方面來認(rèn)識水，形成鮮明的對比。然后通過閱讀、分組討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識世界水資源概況及中國水資源特點，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、分析，最后得出結(jié)論 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的第二個大部分，也是同樣清晰，由節(jié)水到認(rèn)識國家節(jié)水標(biāo)志，由認(rèn)識水污染的來源，到總結(jié)水污染的防治措施，不斷地深化著節(jié)水、愛水的意識，直到設(shè)計廣告語，發(fā)出倡議，讓學(xué)生從身邊小事做起，愛惜每一滴水，愛護(hù)我們的母親河，讓愛護(hù)水資源的觀念深入到學(xué)生的心靈，起到真正的實效性。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思5
設(shè)計這節(jié)課時，我自己內(nèi)心是忐忑不安的，活動很多，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達(dá)到預(yù)期目的嗎？但上完這節(jié)課，我要說：相信我們的學(xué)生吧！他們不會讓老師失望的。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我看到學(xué)生展示時，大方自如的談吐、聽課同學(xué)認(rèn)真的態(tài)度，也讓我體會到了現(xiàn)在的學(xué)生實在令人刮目相看！
由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性，并大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的'教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這節(jié)課做了有益的嘗試。
教改首先教師從觀念上要革新，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性高漲，自然會有新突破。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學(xué)生自己解決問題，結(jié)果學(xué)生積極動手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達(dá)等方面的能力都有所提高，他們對學(xué)習(xí)越來越感興趣，真正體會到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。并且通過這節(jié)課，我的學(xué)生能夠真正地行動起來，關(guān)心水資源，愛護(hù)水資源，并用自己的認(rèn)識和行為影響身邊的人，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！
愛護(hù)水資源教學(xué)反思6
我談一下設(shè)計課件的思路，首先,考慮到本課時與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系緊密,容易引起學(xué)生的共鳴,因此選用了一些令人觸目驚心的新聞畫面來激發(fā)學(xué)生的意識和興趣,而各種類型的環(huán)境污染可以用化學(xué)知識進(jìn)行分析和解釋,也可以作為一個學(xué)生求知欲的激發(fā)點,世界各地和中國以及學(xué)校所處的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)面臨的嚴(yán)峻形勢更是學(xué)生的一個看點,學(xué)生的參與是本課時成敗的關(guān)鍵,但也面臨一個問題,材料要怎樣組織才能使課堂活躍而不亂,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熱熱鬧鬧的表象思考解決問題的辦法,從暢所欲言的輕松回到踏踏實實的考點?因此利用好教材就是我解決問題的出路。在課堂設(shè)計的第一步，用一段美麗的水的影片讓學(xué)生欣賞，提示在影片中出現(xiàn)的冰川水，地表水，提問：還有哪些水的.形態(tài)，水對人類重要嗎？地球上有多少水？多嗎？有多少？通過統(tǒng)計彩圖讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后進(jìn)入第一次翻書，回答關(guān)于水的形態(tài)的問題，并在書上做出記號，目的是讓學(xué)生的直觀認(rèn)識轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識，并落實在紙上。然后提出問題：人類缺水嗎？為什么？看多媒體圖表，進(jìn)一步提出：中國缺水嗎？為什么？第二次翻書，回答關(guān)于保護(hù)水資源的問題，提出水污染的概念，并問：我們地處開發(fā)區(qū)，我們附近有水污染嗎？對我們有影響嗎？讓學(xué)生提出自己的觀點，然后把許多組不同類型的水體污染的新聞圖片邊解說邊展示，讓學(xué)生的心靈得到一次震撼，再提問：我們可以做什么呢？不同類型的水體污染可以采取怎樣的對策呢？討論的基礎(chǔ)上，第三次翻書，落實考點預(yù)防和消除水體污染的三方面措施，特別提示考點節(jié)水標(biāo)志。最后讓學(xué)生按自己的方式理解節(jié)水標(biāo)志，以設(shè)問結(jié)束：日日思君不見君，共飲長江水！住在長江尾的你敢喝長江水嗎？
綜上所述，在以上運用多媒體的化學(xué)課的過程中綜合考慮到和教材的編排和知識內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用了兩個循環(huán)，三次翻書，既使用多媒體，又把知識落實在書本，并兼顧考點，讓學(xué)生有所思、有所得、有所樂。從最后的教學(xué)效果來看，學(xué)生的參與度高，思維活躍，但一直圍繞課堂，最后的考點小結(jié)中的問題，學(xué)生能夠輕松地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達(dá)到了我的預(yù)期。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思7
本堂課與過去明顯的不同在于:把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合,學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊,更重要的是,不論課前、課中,都是學(xué)生唱主角,比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多,整堂上,師生之間、同學(xué)之間配合得很好,課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計好是上好一堂課的.成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂,如:參觀水廠,了解水廠收費情況;了解學(xué)校學(xué)生每個月的用水情況;了解水的污染問題和江河改造工程以及一些礦泉水的水源來源等,使學(xué)生們更關(guān)心水,愛惜水,保護(hù)水。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思8
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)探究活動。教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機(jī)會將知識和技能應(yīng)用與實際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
自由、寬松的.課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點、敢于同他人爭論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實現(xiàn)的，需要老師長期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。
此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動過程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識，使我們設(shè)計的探究內(nèi)容不脫離生產(chǎn)實際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思9
《愛護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知與技能
1、了解世界以及中國的水資源分布及環(huán)境狀況；
2、知道水是人類不可或缺的寶貴的自然資源；
3、初步掌握節(jié)約用水的一些基本方法與技巧。
過程與方法
1、通過調(diào)查水資源及其污染狀況，培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理材料等信息處理的能力；
2、通過上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力；
3、通過參觀訪問，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、與人交流的能力等。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過世界和中國的水資源狀況的學(xué)習(xí)，了解水資源的豐富和淡水資源的短缺，感受到淡水資源缺乏離我們并不遙遠(yuǎn)，節(jié)約用水迫在眉睫；
2、通過設(shè)計家庭的節(jié)水計劃，使學(xué)生牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的堅定信念；
3、通過對水資源與文明起源之間關(guān)系的介紹，讓學(xué)生深刻感受“地球是人類家園”的美好情感。
二、課前準(zhǔn)備
提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料�？梢酝ㄟ^書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)查詢、訪問包頭自來水公司、去黃河及水庫采訪等途徑搜集必要的信息。
三、教學(xué)過程
【視頻播放】從太空中看地球的水資源分布及其環(huán)境狀況(或播放有關(guān)水資源與節(jié)水知識的錄像片或科教片)。
【引課】
有人說我們生活的地球應(yīng)當(dāng)叫做水球，這是有一定道理的，因為我們生活的這個星球71%的地表被水覆蓋。在宇航員看來，地球是一個藍(lán)色星球。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復(fù)存在。生命從海洋中誕生，走上陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國無一不是產(chǎn)生于大江大河，可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。
【討論】
設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？激發(fā)學(xué)生想象，并說出自己的看法：
如果沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，艦船全部報廢，混凝土攪拌不成，高樓無法建筑，連小娃娃哭泣也沒有了眼淚啊??還是不要往下想的好！
工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病吃藥、打針等。
(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡可能多地舉例，使學(xué)生充分認(rèn)識到水資源對人類及自然環(huán)境的重大作用。)
【板書】
一、水是寶貴的自然資源
1、水是原料
2、水是介質(zhì)
3、水是能量載體
【講解】水的作用如此之大，地球上的水又如此之多，可是當(dāng)今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機(jī)，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國也屬于缺水國家。(激起學(xué)生的震驚，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性)
通過閱讀書中相關(guān)資料，請同學(xué)們計算可利用淡水資源占總水量的百分含量，領(lǐng)悟淡水資源的寶貴。地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機(jī)。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴(yán)重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題。
請同學(xué)們結(jié)合教材和上網(wǎng)查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)世界及我國的水資源的狀況。
幾個國家的水資源總量及人均占有量比較：
我國的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。目前我國農(nóng)業(yè)灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農(nóng)村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個大中小城市缺水，缺水比較嚴(yán)重的城市有110多個，每年因為缺水影響工業(yè)產(chǎn)值20xx億元以上，影響城市人口約4000萬人。
（充分利用學(xué)生自己查找的資料讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行討論）
【簡單介紹】我國缺水的類型有三種：資源型缺水，水質(zhì)型缺水，工程型缺水。特別是水體污染造成的水質(zhì)型缺水。
介紹內(nèi)蒙古阿拉善盟地區(qū)由綠洲變?yōu)樯衬氖聦崱＃ㄒ蛉彼�，駱駝的故鄉(xiāng)，駱駝在大量減少，因生存困難，駱駝在流淚，母馬不愿喂養(yǎng)自己的幼崽，千年的古樹胡楊林因缺水而枯死，人們用水要到幾十里外的地方取水，其深井深度達(dá)千米，因此許多人一生只洗兩次澡。目前已被世界環(huán)境組織定為惡劣的生存環(huán)境）
【板書】水資源是有限而寶貴的自然資源
【板書】二、水體污染的危害及其對策
水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會問題，請同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，自己歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析帶來的危害。
【分析對策】
政府法制措施：
政府應(yīng)該成為堅實的后盾，為環(huán)保事業(yè)提供必要的資金和技術(shù)支持，政府需要在水資源保護(hù)行動中起領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用。同樣，法律法規(guī)是人們共同遵守的準(zhǔn)則，政府應(yīng)制定有關(guān)水系保護(hù)的法律，依法行政。水利部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，從法制角度倡導(dǎo)節(jié)水。 科研技術(shù)措施：
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�！彼当Ｗo(hù)更是需要科學(xué)技術(shù)的幫助，如上面所述的城市水資源循環(huán)系統(tǒng)等，徹底進(jìn)行污、雨分流，加強(qiáng)新設(shè)備、新技術(shù)的應(yīng)用，運用新的科學(xué)技術(shù)解決長期困擾水資源保護(hù)工作的海水倒灌問題。這樣便可以在長期內(nèi)對環(huán)保工作形成有利的.保證。
水資源調(diào)控措施：
水資源需要調(diào)控，在這方面，應(yīng)該主要建設(shè)排污廠、凈水廠，并改造沉睡已久的下水管道，整體調(diào)控水資源的分配工作。從而減少水資源的浪費。
大眾參與措施：
水資源的浪費歸根結(jié)底還是人們的節(jié)水意識不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的人有節(jié)水意識，卻只有20%的人知道該怎么做，真正做的又寥寥無幾。我們應(yīng)該搞好大眾教育，積極開展各類節(jié)水活動，使老百姓真正意識到水資源的寶貴。只有想盡一切辦法提高大眾的節(jié)水意識，竭力宣傳“保護(hù)水資源人人有責(zé)”，大力進(jìn)行水資源保護(hù)的普及教育，這樣才能從根本上解決水資源短缺的問題。
【板書】三、愛護(hù)水資源 1、節(jié)約用水
【提問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現(xiàn)出一定的態(tài)度。
下面是設(shè)計的一些問題，考察一下每一位學(xué)生對節(jié)水的態(tài)度，并且可以相互之間進(jìn)行激烈的辯論：
�。�1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。
�。�2）生活節(jié)儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
�。�3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。
（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。
�。�5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會影響生活質(zhì)量。 你大致屬于哪一種人呢？
【板書】2、節(jié)水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進(jìn)？
【計算】家中水龍頭漏水，1秒鐘滴4滴，那么，一晝夜損失多少升水？一個月?lián)p失多少升水？（20滴合計一毫升）
【答案】一晝夜損失17.28升水，一個月?lián)p失518.4升水。
讓學(xué)生為之感到震驚，水資源的浪費隨時都發(fā)生在我們身邊，節(jié)水應(yīng)該從我做起。
【板書】3、節(jié)約用水，是我們大家的共同責(zé)任
四、鞏固練習(xí)
1、人體含水約占人體質(zhì)量的 ，如果你的體重為50千克，海達(dá) 范文 網(wǎng):愛護(hù)水資源教學(xué)反思)你的體內(nèi)含水 千克。
2、下列說法正確的是 （ ）
A、無色透明的水都是純凈物 B、冰、水共存物是混合物
C、水資源是取之不盡用之不竭的 D、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常利用水來溶解物質(zhì)
3、下列情況一般不會造成河水污染的是（ ）
A、生活污水的任意排放 B、放養(yǎng)魚類
C、工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢液和廢氣的任意排放
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥、化肥的任意施用。
4、請班級同學(xué)分成若干小組，制作“自然界水循環(huán)的小型實景模型”，并作簡單解釋。
5、最近一個月你家的用水量是多少？設(shè)想還有哪些環(huán)節(jié)可以采取節(jié)水措施，提出具體建議并動員全家人共同實施，至下個月再查一下水表，并計算出你家的節(jié)水成果。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思10
教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)即引導(dǎo)、指導(dǎo)。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡單的，主要借助多媒體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主，從課題的引出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關(guān)的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學(xué)，設(shè)置問題符合實際，學(xué)生討論激烈，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不但知道了水的'分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進(jìn)而節(jié)約用水，保護(hù)水資源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力、語言表達(dá)能力、合作精神等。但本節(jié)課所講容量大，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有時跟不上，個別輔導(dǎo)檢查不到位，學(xué)生個性不能很好得到發(fā)揮。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思11
水是生命之源，是寶貴的、有限的資源。本課主要是喚起學(xué)生保護(hù)和節(jié)約水資源的意識，以招貼畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作。
一、圖片欣賞，了解相關(guān)知識，體會我們的生活是離不開水資源的。
通過觀察與欣賞各種各樣水的圖片，如江河、湖泊、瀑布等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。并討論水與我們的生活有什么樣的關(guān)系。
二、通過數(shù)字深刻地節(jié)水和保護(hù)水資源的重要性。
通過猜一猜中國國家節(jié)水標(biāo)志圖，引出節(jié)水有沒有必要，示相關(guān)數(shù)據(jù)，如：全球用水短缺達(dá)12億人，每年死于與水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬—400萬人……讓學(xué)生體驗到節(jié)約用水和保護(hù)水資源的必要性和迫切性。
三、招貼畫欣賞與感受。
通過欣賞招貼畫，一個有裂紋的水龍頭，讓學(xué)生感受招貼畫的特點：寫實加夸張，畫面簡潔明了。然而對于四年級的學(xué)生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標(biāo)或充滿想象力的.畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠(yuǎn)意義的警示，那就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。()因此生活中有關(guān)水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生了解廣泛的水的相關(guān)知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉之后，同時向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學(xué)生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術(shù)風(fēng)格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學(xué)生讀懂畫面所要表達(dá)的意思的同時，啟發(fā)學(xué)生廣泛的創(chuàng)作思路。
四、交流創(chuàng)作想法，實踐創(chuàng)作。
本課的教學(xué)由于時間緊張，在沒有布置課前探索的情況下教學(xué)本課，教學(xué)的過程中太多地依賴多媒體對圖片的呈現(xiàn)，對于我們周圍生活中的事例出現(xiàn)的太少。本課是“綜合·探索”類的美術(shù)課程，應(yīng)該讓學(xué)生通過實踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生收集水的各方面資料，對“水”問題進(jìn)行挖掘的同時拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水與人類的密切關(guān)系，并指導(dǎo)學(xué)生利用小組的集體力量進(jìn)行資料的收集整理，在班級大集體中交流學(xué)習(xí)探討，萌發(fā)關(guān)心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。在體會美術(shù)與生活的關(guān)系的同時，培養(yǎng)學(xué)生利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。在這方面還有待于進(jìn)一步地提高。年月日教學(xué)反思唯一的聽眾教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思
愛護(hù)水資源教學(xué)反思12
在本節(jié)課中學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，雖然在本節(jié)課中，我沒有設(shè)計學(xué)生動手實驗，但學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得很好，尋找的資料也相當(dāng)豐富，達(dá)到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過程中，通過大量的多媒體課件的'運用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。歌曲《Eco water song》和公益廣告《珍惜每一滴水》的首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生增強(qiáng)了節(jié)水意識。
在這節(jié)課中，我還明顯感到一個不足，就是每個探究環(huán)節(jié)沒有形成問題串，這還有待學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。
愛護(hù)水資源教學(xué)反思13
本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣得多。整個教學(xué)過程，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。
備課資料：水體的自凈能力
廣義的水體自凈是指在物理、化學(xué)和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質(zhì)復(fù)原的過程。狹義的水體自凈是指水體中微生物氧化分解有機(jī)污染物而使水體凈化的過程。水體自凈可以發(fā)生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴(kuò)散和水中生物化學(xué)分解等；可以發(fā)生在水與大氣界面，如酚的揮發(fā)；也可以發(fā)生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。 自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時也是自然界賦予我們?nèi)祟惖膶氋F財富。如果我們能夠科學(xué)有效地利用水的自凈功能，就可以降低水體的污染程度，使有限的水資源發(fā)揮其最大的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等。特定地區(qū)、一定時間內(nèi)水體的'自凈能力是有限的。研究和正確運用水體自凈的規(guī)律，采取人工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強(qiáng)化自凈能力，是減少或消除水體污染的途徑之一。同時，在確定允許排入水體的污染物量時，水體的自凈能力也是一個重要的決策因素。
水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學(xué)凈化和生物凈化。它們同時發(fā)生，相互影響，共同作用。
(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質(zhì)由于稀釋、擴(kuò)散、混合和沉淀等過程而降低濃度。污水進(jìn)入水體后，可沉性固體在水流動較弱的地方逐漸沉入水底，形成污泥。懸浮體、膠體和溶解性污染物因混合、稀釋，濃度逐漸降低。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對河流來說，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示。污水排入河流經(jīng)相當(dāng)長的距離才能達(dá)到完全混合，因此這一比值是變化的。達(dá)到完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀釋比、河流水文情勢、河道彎曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水庫和海洋中影響污水稀釋的因素還有水流方向、風(fēng)向和風(fēng)力、水溫和潮汐等。
(2)化學(xué)凈化�；瘜W(xué)凈化是指污染質(zhì)由于氧化還原、酸堿反應(yīng)、分解化合和吸附凝聚等化學(xué)或物理化學(xué)作用而降低濃度。流動的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、錳等重金屬離子氧化，生成難溶物質(zhì)析出沉降。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，隨水漂移而稀釋；在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。天然水中的膠體和懸浮物質(zhì)微粒，吸附和凝聚水中污物，隨水流動或逐漸沉降。
(3)生物凈化，又稱生物化學(xué)凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機(jī)物的氧化分解使污染物質(zhì)的濃度降低。工業(yè)有機(jī)廢水和生活污水排入水域后，即產(chǎn)生分解轉(zhuǎn)化，并消耗水中溶解氧。水中一部分有機(jī)物消耗于腐生微生物的繁殖，轉(zhuǎn)化為細(xì)菌機(jī)體；另一部分轉(zhuǎn)化為無機(jī)物。細(xì)菌又成為原生動物的食料。有機(jī)物逐漸轉(zhuǎn)化為無機(jī)物和高等生物，水便得到凈化。如果有機(jī)物過多，氧氣消耗量大于補(bǔ)充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機(jī)物由耗氧分解轉(zhuǎn)為厭氧分解，于是水體變黑發(fā)臭。
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