思想品德教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的思想品德教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思想品德教學(xué)反思1
在上《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》這節(jié)課中，注意貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生的生活，所運(yùn)用的事例都是學(xué)生的身邊事、日常事，讓學(xué)生切身感受到自己就是事例的參與者，真正把自己置身于這種情境中來學(xué)習(xí)和思考問題。因此，學(xué)生對本課有較大的熱情，能積極思索，較好地掌握了知識，達(dá)到了知識和情感的內(nèi)化。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了“情緒不同，結(jié)果不同”的道理，但由于他們正處于青春期，情緒易沖動，不穩(wěn)定，不成熟，自我控制力差，加之目前學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，在家中倍受關(guān)注，以自我為中心的心理傾向較為嚴(yán)重，在人際交往中，常常不考慮他人的'感受，遇到不順心的事，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，波動性大。通過本節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會合理地宣泄和調(diào)控自己的情緒，引導(dǎo)學(xué)生做情緒的主人，形成樂觀向上的生活態(tài)度。
思想品德教學(xué)反思2
新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思本堂課的教學(xué)，最大的亮色在于充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計上，盡量從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的生活情景，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取廣州白云機(jī)場中乘客與乞丐發(fā)生的故事為素材，激發(fā)學(xué)生思考：乞丐也有尊嚴(yán)嗎？本故事較能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，課堂上不少同學(xué)都富有自己獨(dú)特個性的見解，讓作為老師的我都為他們的精彩發(fā)言而贊嘆不已，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識點(diǎn)時，我設(shè)計讓學(xué)生討論“侵害未成年人人格尊嚴(yán)權(quán)的現(xiàn)象”，學(xué)生發(fā)言很踴躍，談到了同學(xué)中起綽號現(xiàn)象，引出了這是一種侵害名譽(yù)的行為，為下面怎樣進(jìn)行維護(hù)名譽(yù)權(quán)教學(xué)作了鋪墊。這堂課的教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，課堂上師生互動較好。整堂課讓學(xué)生處于積極的思維活動中，組內(nèi)相互合作，同學(xué)們從團(tuán)結(jié)合作中學(xué)會了知識，學(xué)會了交流。讓學(xué)生積極參與，教師的作出適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評價，力求“授之以魚不如授之以漁”。
為了達(dá)到這個目的，我在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
�。�1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
�。�2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的'親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
�。�4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
不足之處在于課堂容量太大，有些知識點(diǎn)欠深入，學(xué)生回答問題可能只顧及部分學(xué)生，沒有照顧到全。
思想品德教學(xué)反思3
老實(shí)說，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照.以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導(dǎo)。
一、 目標(biāo)明晰，展示具體。
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。
面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問題進(jìn)行思考，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)
也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。
二、先入為主，激發(fā)興趣。
俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。
針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。
三、自覺主動，事半功倍。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。
所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)
條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動的學(xué)習(xí)。
對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。
四、循循善誘，步步深入。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。
教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找(出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
五、合作探究，拓展升華。
合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。在新課改倡導(dǎo)的課堂教學(xué)改革中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生充分的自主，有效的合作，適度的'探究。我們之所以倡導(dǎo)自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，其理論依據(jù)是：
1、對“以人為本”的教育理念的思考。
2、學(xué)會學(xué)習(xí)的思考。
六、及時復(fù)習(xí)，鞏固成效。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的講解正確理解教學(xué)內(nèi)容，再次閱讀課本，進(jìn)一步理解教學(xué)目標(biāo)的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結(jié)論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強(qiáng)身健體。
七、教后反思，完善糾偏。
常言道，計劃沒有變化快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學(xué)中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導(dǎo)致我們不能完整地實(shí)現(xiàn)教學(xué)計劃，這些問題，需要教師深入進(jìn)行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學(xué)服務(wù)。
八、讀議練講，高效授課。
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學(xué)方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進(jìn)而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
九、預(yù)聽溫作，高效學(xué)習(xí)。
一指導(dǎo)預(yù)習(xí)，夯實(shí)課堂教學(xué)基礎(chǔ)。二緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)。三密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。
十、課堂教學(xué)中注意的幾個問題。
在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
思想品德教學(xué)反思4
思想品德課不同于其它課，其學(xué)科特點(diǎn)決定了自身的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)教學(xué)整體的系統(tǒng)觀點(diǎn)，以教育這個大系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計了思想品德課“五環(huán)式”電化教學(xué)結(jié)構(gòu)，其基本模式為：導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣）──明理（提供事實(shí)，充分感知）──激情（舉例驗(yàn)證，激發(fā)情感）──辨析導(dǎo)行（設(shè)難置疑，鞏固強(qiáng)化）──總結(jié)延伸（深化觀點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)慣）。
一、藝術(shù)地運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。
列舉幾種常用的開頭形式予以說明：
1.問題引入：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)問讓學(xué)生回答，揭示課題，導(dǎo)入新課。
2.情境渲染：通過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，受到感染和啟示。
3.啟發(fā)談話：把握教學(xué)要求，捕捉學(xué)生生活中的典型事例，掌握學(xué)生的思想脈搏，用情真意切的語言，親切自然地導(dǎo)入新課。
4.設(shè)置懸念：教師先把課文中的故事或事例的矛盾沖突揭示出來，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，尋求問題的答案，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的興趣。
5、游藝活動：組織學(xué)生進(jìn)行猜謎、游戲、競賽等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游藝活動導(dǎo)入新課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
除此之外，還有“以情激情”、“實(shí)物、圖片演示”、崐“承上啟下”、“開門見山”、“對比分析”、“故事引題”等導(dǎo)入新課的方法�？傊�，思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而精心設(shè)計。
二、認(rèn)真把握明理環(huán)節(jié)，提高道德認(rèn)識
明理，即講清觀點(diǎn)，使學(xué)生對本課的道德要求有個明確的認(rèn)識。
本階段是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生探究道德知識的階段，也是學(xué)生道德形成的初級階段，是一節(jié)課的主體部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，這個階段要在“理”字上作文章。要把握明理這一環(huán)節(jié)，就得深入挖掘教材的明理內(nèi)涵，找出與學(xué)生道德認(rèn)識的結(jié)合點(diǎn)。小學(xué)兒童心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童對行為的評價多是著眼于行為的、直接的的后果，而不是著眼于行動的、間接的、深遠(yuǎn)的意義。正因?yàn)槿绱�，教師對那些思想深刻、意義深遠(yuǎn)的教材難以把握，這就更加要求教師認(rèn)真把握明理環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的道德認(rèn)識。如教“人民利益高于一切”這課時，教師對這類看起來較為“口號式”的教材進(jìn)行分析時，指出：“利益”是什么？“人民”指群體還是指個體？個體是人民的什么？在此基礎(chǔ)上深入闡明“人民的利益高于一切”有三個層次：低層次，要熱愛人民，而熱愛人民須先從愛同桌、同班、同校的同學(xué)，愛師長、愛鄰里做起；中層次，努力學(xué)好各門功課，長大后去努力為人民服務(wù)，教師可進(jìn)一步點(diǎn)明：在我們的國家，過去、現(xiàn)在和將來大多數(shù)人只能是這個層次；高層次，為了人民的利益不惜犧牲個人的一切，而這一層次并不是人人都能做到的。教學(xué)過程中運(yùn)用錄音、投影、錄像等電教媒體列舉出過去革命戰(zhàn)爭年代，80年代在祖國南疆的英模，小英雄賴寧等的事跡，使學(xué)生從中逐漸感受到“人民的利益高于一切”不是空洞的口號，它是可以從平時的一言一行中體現(xiàn)出來的：通過分析講評，表揚(yáng)好人好事，使學(xué)生認(rèn)識逐漸升華到新的高度，達(dá)到明理的目的。
三、精心設(shè)計深化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)道德情感
道德情感的`培養(yǎng)是思想品德課的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想品德課中深化環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生道德情感的契機(jī)，不可忽視。在教學(xué)中，明理和激情環(huán)節(jié)結(jié)合尤為緊密，二者相互依存，有機(jī)結(jié)合。
四、切實(shí)落實(shí)導(dǎo)行環(huán)節(jié)，指導(dǎo)良好的道德行為
導(dǎo)行是在講明道理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的觀點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，分辨是非，使他們知道應(yīng)該“怎樣做”，同時要提出明確的行為要求，并具體指導(dǎo)行為方式。
這個階段，是培養(yǎng)學(xué)生道德評價能力、辨別能力和自制能力的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵，也是由“理”到“行”的過渡階段，是對明理環(huán)節(jié)的論證。在這個階段，教師要充分利用多方面的輔助材料豐富觀點(diǎn)、運(yùn)用觀點(diǎn)、深化觀崐點(diǎn)，增強(qiáng)教育的效果，使學(xué)生不光“知其然”，還要“知其所以然”，同時還要注意激發(fā)學(xué)生探求真理的精神，讓學(xué)生敞開思想，解決模糊認(rèn)識，以提高學(xué)生的道德評價能力，升華道德情感，培養(yǎng)道德意志。
思想品德教學(xué)反思5
以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學(xué)生能夠按照這些“秘訣”學(xué)習(xí)，并且能夠堅(jiān)持很長時間，直到養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作效率就會不斷加強(qiáng)。
1．當(dāng)場了解聽課，對于學(xué)習(xí)來說是非常重要的。聽課時要了解所學(xué)內(nèi)容，特別是重點(diǎn)內(nèi)容，上課之前就必須做好預(yù)習(xí)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是達(dá)到以上目的的保證。聽課時必須做到所學(xué)內(nèi)容全部當(dāng)時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。
2．反復(fù)復(fù)習(xí)，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學(xué)內(nèi)容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學(xué)的'所有內(nèi)容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實(shí)的。要想真正記住所學(xué)內(nèi)容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學(xué)生沒有完全忘記之前，反復(fù)復(fù)習(xí)，并不斷地重復(fù)這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復(fù)習(xí)的方法有以下四種。第一，對所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)天做第一次復(fù)習(xí)。第二，一周之內(nèi)，第二次復(fù)習(xí)。第三，一個月之內(nèi)，第三次復(fù)習(xí)。第四，考試前，做最后的復(fù)習(xí)。對于有些特別難的問題，應(yīng)該視情況增加復(fù)習(xí)的次數(shù)。
3．不該投機(jī)取巧，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習(xí)時，不好好思考，而是直接看答案或借同學(xué)的練習(xí)本抄抄就完了；考試前也不認(rèn)真復(fù)習(xí)，只想碰運(yùn)氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學(xué)生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學(xué)習(xí)其他任何技能一樣，如果不從最基礎(chǔ)的地方做起，不奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的話，是很難達(dá)到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎(chǔ)不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養(yǎng)讀書興趣對于學(xué)習(xí)知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設(shè)法克服它。因?yàn)樗鼘σ粋�人能力的發(fā)揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學(xué)習(xí)知識也是至關(guān)重要的。比如，在上某門課程之前，如果學(xué)生本來就對這門課特別感興趣，那么，學(xué)生肯定會特別下功夫?qū)⑵溷@研一番，在上課的時候，學(xué)生就會表現(xiàn)得特別認(rèn)真。這樣，學(xué)生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。
思想品德教學(xué)反思6
今天聽了劉老師的講話，對我很有啟發(fā)，特別是心理暗示。我認(rèn)為對教師和家長都是必須謹(jǐn)小慎微的人，因?yàn)閮和钊菀捉邮苄睦戆凳�。教師�?yīng)該注意有意識地給學(xué)生以積極的心理暗示，而避免消極的心理暗示，注意引導(dǎo)學(xué)生變消極的自我暗示為積極的自我暗示，例如在考試心理的調(diào)整中引導(dǎo)學(xué)生變“我一點(diǎn)沒底，我恐怕要考砸”為“別人行，我也行”。家長不應(yīng)當(dāng)對孩子說：你真懶，或者你怎么就這么笨。這種強(qiáng)烈的心理暗示會讓你的孩子真的變得“很懶”或“很笨”，即使他本來很勤快也很聰明。
教師要力求為學(xué)生的`活動配上適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，如趣味性的故事、競爭性的游戲等，借助于形式、色彩、韻律和節(jié)奏，通過非理性直覺，直接訴諸于人的情感。使學(xué)生在積極的氛圍中接受教育，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向。
思想品德教學(xué)反思7
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、在教學(xué)準(zhǔn)備上應(yīng)注意每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二、在教學(xué)內(nèi)容上充分樹立政治教學(xué)新理念,多多運(yùn)用情景教學(xué)模式.注意講練結(jié)合，注重學(xué)生探討、查閱資料，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的`實(shí)踐當(dāng)中。
三、在教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生的互動合作。在開展課堂教學(xué)過程中要充分利用生成的資源、及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用自己的智慧讓學(xué)生生成的資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。真正落實(shí)以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本。要從“教教材”向“用教材教”擴(kuò)展，對教材進(jìn)行深度開發(fā)，或者調(diào)整、篩選與補(bǔ)充。這樣，才能用活教材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
四、在教學(xué)方式上，探尋適合學(xué)生的教學(xué)思路。設(shè)計學(xué)案讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱閱讀教材、提出問題，使課堂教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提高。然后再通過設(shè)置適量的、能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣的情境或案例，讓學(xué)生用眼觀察、動腦思考、動手操作、用口表達(dá)，使學(xué)生在活動和實(shí)踐中認(rèn)知、體會，進(jìn)而獲得新知、品嘗成功。
以后，我會更加注意自己在教學(xué)中的不足之處，以思促教，使自己能夠在政治教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自的道路上取得更大進(jìn)步。
思想品德教學(xué)反思8
以“前開后合”的理念設(shè)計教學(xué)，
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：這樣的教學(xué)設(shè)計從本身的思路上就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下，激發(fā)創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生回歸自然認(rèn)識事物的規(guī)律，從而提高思品課的實(shí)效性，又強(qiáng)化了理論觀念。
2 、有利于理論與學(xué)生身心發(fā)展、實(shí)際相結(jié)合：這樣的教學(xué)設(shè)計注重了學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的'合作能力，這樣的教學(xué)設(shè)計：從方式上注重了學(xué)生的相互關(guān)注和合作。學(xué)生通過課堂上的交流和合作，鍛煉能力，加深了同學(xué)之間的感情，有利于學(xué)生良好品德的形成。
本節(jié)課的缺點(diǎn)：由于學(xué)生生活和成長的家庭環(huán)境不同，致使一小部分同學(xué)，沒有自己的主見和主觀感受，使學(xué)習(xí)出現(xiàn)沉默現(xiàn)象；由于學(xué)生正處于青春發(fā)育期，有時對自己的情緒難以做到真正的把握和控制。
思想品德教學(xué)反思9
這一節(jié)課我已經(jīng)很努力去嘗試作改變，不管是從教學(xué)理念上還是從教學(xué)形式上。但改變得還不算很成功，主要存在以下兩個方面的不足。
一、受傳統(tǒng)的舊的教學(xué)理念的束縛還沒有徹底解開。
在本節(jié)課當(dāng)中，教師的講話還是過多，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強(qiáng)，有點(diǎn)包辦，對學(xué)生不夠放手，給學(xué)生的空間不夠大，不敢太相信學(xué)生。所以，在這一節(jié)課當(dāng)中，盡管教師設(shè)置了不少的活動，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動，以活動來導(dǎo)內(nèi)容，算是走出了第一步，但只是走了一小步。學(xué)生活動的深度還是不夠，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘，只是教師不敢放，收得太快，導(dǎo)致了活動式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式。當(dāng)然，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過不斷的教學(xué)實(shí)踐來推進(jìn)，但不管怎么講，相比較第一節(jié)課，已經(jīng)有了進(jìn)步。
二、語言方面的不足。
首先是引導(dǎo)語過于繁瑣。
如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時，有其中一個學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實(shí)在當(dāng)時情況下，教師可以馬上抓住這一機(jī)會進(jìn)入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點(diǎn)）的學(xué)習(xí)，既自然又簡潔。只可惜當(dāng)時我沒有這樣做，可能潛意識里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒有講完，自己設(shè)置的活動還沒有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時并沒有抓住這一契機(jī)，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的.內(nèi)容，結(jié)束后然后再由教師自己組織語言來引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路。這就容易造成語言過于繁瑣的結(jié)果。
其次是對學(xué)生回答問題的評析語過于重復(fù)單一。
在本節(jié)課當(dāng)中，對于學(xué)生的回答，我還是多以“不錯”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一，不夠多樣。教師應(yīng)該在這個方面好好琢磨，豐富課堂的語言形式，針對學(xué)生回答問題的內(nèi)容特點(diǎn)加以能體現(xiàn)特色的點(diǎn)評，以便更好地激勵學(xué)生。其實(shí)在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個不足，只是語言習(xí)慣一時間不容易改變，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語言素養(yǎng)。
再次是過渡語言不夠自然。
一節(jié)課的每個知識點(diǎn)之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的，是存在邏輯關(guān)系的，不是脫節(jié)的。所以從一個知識點(diǎn)過渡到下一個知識點(diǎn)，教師應(yīng)該設(shè)置好過渡語言，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個知識點(diǎn)，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng)。本節(jié)課在這個方面確實(shí)做得不好。在上課過程中其實(shí)我就已感受和體會出來，只是苦于無計可施。在日后的備課中，教師應(yīng)該對過渡環(huán)節(jié)的語言和設(shè)置做到更細(xì)致，考慮得更周到。
最后是總結(jié)語過于復(fù)雜，不夠簡潔。
如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動的類型時，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來（語文學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)），接著老師在黑板上板書一遍，再接著是通過電腦展示出來，最后是老師讀一遍出來。對于這么簡單易懂的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)，老師其實(shí)可以處理得更簡單直接，刪節(jié)過于冗長的語言。這種處理既可以節(jié)省時間，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象，直接明了。
思想品德教學(xué)反思10
現(xiàn)在九年級復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第二輪的專題復(fù)習(xí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了僵持的階段。如何上好復(fù)習(xí)課，對這段時間的復(fù)習(xí)課進(jìn)行反思，總結(jié)如下：
一、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反思
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)：
現(xiàn)代教學(xué)理論和實(shí)踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，制定明確的、適宜的、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。本次復(fù)習(xí)課正是圍繞著各單元相對應(yīng)的目標(biāo)，特別是基礎(chǔ)性目標(biāo)去設(shè)計的。
一節(jié)課只有45分鐘，一味地“趕時間”把復(fù)習(xí)內(nèi)容硬塞給學(xué)生，可能只能勉強(qiáng)完成教師的“復(fù)習(xí)任務(wù)”，卻達(dá)不到實(shí)際的“復(fù)習(xí)效果”。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)在課堂上不能實(shí)現(xiàn)，那么這個課堂也是無效的，教師只能收到事倍功半的反效果。于是，我沒有按照一節(jié)課復(fù)習(xí)整個單元的進(jìn)度，而是采用了一節(jié)課復(fù)習(xí)其中一課的復(fù)習(xí)方式。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲，該掌握的主干知識掌握好，該做的練習(xí)做了而且都釋疑了，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
2、對復(fù)習(xí)備考的分析：
山西省的中考，有了很大的改變，不僅要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和運(yùn)用情況。還對學(xué)生的能力，思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習(xí)都有重要的考查。估計這次備考能激勵一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習(xí)思想品德課，至于中上程度的學(xué)生，則要鼓勵他們更嚴(yán)格、更高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己�，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)，我以為還是要過實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為備考學(xué)習(xí)奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。
也就是說，我們首先要過好基礎(chǔ)關(guān)，該背的東西必須背;牢固掌握基礎(chǔ)知識;在次前提下，訓(xùn)練和培養(yǎng)各種學(xué)科能力，如識記能力——包括再認(rèn)能力（了解或識別），再現(xiàn)能力（記住并正確表述）;理解能力——包括描述或說明，分析、比較、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應(yīng)用能夠能力——包括認(rèn)識、判斷、分析實(shí)際問題，在新情境中談感受、體會，提出解決問題的可行方法、建議或行為要求等。
因此，這一階段節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
（1）知識目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求，對九年級各個單元的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理
（2）能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^練習(xí)，學(xué)生能鞏固知識點(diǎn)，并了解考察知識點(diǎn)的基本題型
②通過講練結(jié)合和自主探究的方式，學(xué)生能掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學(xué)會分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
學(xué)生明確務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的重要性，通過有效的課堂學(xué)習(xí)提高對學(xué)好思想品德學(xué)科的信心
而這一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定為：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：對各個單元的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，并通過練習(xí)鞏固知識點(diǎn)
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探究，掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學(xué)會分析材料與課本知識點(diǎn)的聯(lián)系
3、對學(xué)生學(xué)情分析
對于九年級學(xué)生來說，要兼顧六科文化課的學(xué)習(xí)，在時間分配上肯定會有所側(cè)重，很難要求學(xué)生花很多課余時間在思想品德這一科上，所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量。從學(xué)生的.角度而言，他們也更樂意接受不占用其課外時間的學(xué)科（老師）。
在設(shè)計問題及練習(xí)時，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)作用。注意了適切性（處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)），即在設(shè)計時，多數(shù)的問題和練習(xí)都是能夠回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強(qiáng)。
4、設(shè)計特色：
（1）講練結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高課堂有效性。講解時，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西，力求做到做一題，學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機(jī)會，采用“練——講——總結(jié)方法——練”的方式，有助于學(xué)生提高解題能力，掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學(xué)，確保有20分鐘左右的練習(xí)、講評時間。
�。�2）明確教學(xué)目標(biāo)后，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的過程中，所設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是力求圍繞教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施的。
活動一的“知識梳理”，通過“知識樹”進(jìn)行歸納概括，把所學(xué)知識進(jìn)行梳理，使知識形成網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系一目了然，明確第一單元有哪些需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生作答更加清晰、系統(tǒng)、全面。
活動二的“熟悉頁數(shù)”是考查學(xué)生對本課知識點(diǎn)所在頁數(shù)的熟悉程度，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書”便能節(jié)約答題時間，提高答題效率。
活動三的“精做閉卷”，選取了第一單元中比較重要的知識點(diǎn)，以及易錯易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題的訓(xùn)練。在講評時，更注意了抓住這些典型試題，老題新做、一提多講，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。
活動四的“巧做開卷”，選取了知識點(diǎn)緊密聯(lián)系的材料題，通過先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式，循循善誘，讓學(xué)生懂得“審題，抓住關(guān)鍵字詞：①找出與課本相對應(yīng)的知識點(diǎn)，確保不偏題，能得分。②但凡題目有“結(jié)合材料”要求，必須緊扣材料來組織答案，從而得高分，得滿分�！�
活動五的“小結(jié)成果”設(shè)計了“本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？該課共有多少個需要掌握的知識點(diǎn)？”“通過閉卷和開卷的練習(xí)和鞏固，我們復(fù)習(xí)了哪些需要掌握的知識點(diǎn)？”“在開卷練習(xí)中，你認(rèn)為老師說的“巧做開卷”的“巧”在什么地方？“這三個問題，讓學(xué)生再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及通過學(xué)生的親身實(shí)踐說出本節(jié)課的收獲。
活動六的“拓展成果”是本節(jié)復(fù)習(xí)課的延伸，希望學(xué)生能在練習(xí)冊、練習(xí)卷中找出相對應(yīng)的題目，以及學(xué)生自己出題來檢驗(yàn)自己是否已經(jīng)掌握了這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生更加明確基礎(chǔ)知識的重要性。
二、對教學(xué)效果的反思
1、值得肯定的地方：
�。�1）能按照教學(xué)設(shè)計展開課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，可操性較強(qiáng)。
�。�2）能想方設(shè)法克服異地教學(xué)的困難，在課堂開始時以“愛的鼓勵”這一團(tuán)康技巧來“融冰”，有親和力。
�。�3）教學(xué)過程有序、充分，有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，引導(dǎo)得法，環(huán)節(jié)流暢。
（4）體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，師生互動、生生互動、學(xué)生的參與度較高。
2、今后改進(jìn)的地方：
�。�1）由于時間關(guān)系，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細(xì)致，例如在“知識梳理”環(huán)節(jié)時，我所提出的22個知識點(diǎn)，有些學(xué)生對該知識點(diǎn)對應(yīng)的內(nèi)容比較模糊，但是我沒有及時在堂上進(jìn)行梳理。
�。�2）教學(xué)設(shè)計一共有五個活動環(huán)節(jié)，但是一節(jié)課下來，只完成到“活動四”，所以今后在教學(xué)節(jié)奏方面的把握還有待加強(qiáng)。
（3）在“活動四”中，有一個小環(huán)節(jié)是學(xué)生討論，說出“上述兩道例題給你的啟示”，但是為了“趕進(jìn)度”，我沒有給予學(xué)生充分的討論時間，也沒請學(xué)生自己說出，而是老師直接說出來了。今后在如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面還應(yīng)該多花心思和落實(shí)到位。
思想品德教學(xué)反思11
一、依據(jù)教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過程中，能依據(jù)教材，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)取調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點(diǎn)的解決所遇到的問題和疑難，到達(dá)教學(xué)相長的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計問題;
2、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的本事;
3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的.各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學(xué)資料，深刻領(lǐng)會課本，讀懂課本;
3、及時供給時間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示必須數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
教師千差萬別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題：
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自我，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個性、本事而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不一樣程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不一樣程度上得到發(fā)展，對每個學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不一樣地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇適宜的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、本事的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)!
第五、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持!
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時機(jī)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
思想品德教學(xué)反思12
——如何在初中思想品德課中進(jìn)行心理健康教育
隨著人們對心理健康認(rèn)識的不斷深化，中學(xué)生心理健康教育已成為學(xué)校、家庭和社會普遍關(guān)注的重要課題。隨著計劃生育國策成效的顯現(xiàn)，獨(dú)生子女的心理健康教育問題，已經(jīng)越來越成為備受關(guān)注的問題。初中生的心理健康狀況尤其令人堪憂，加強(qiáng)初中生心理健康教育刻不容緩�；谌粘＝虒W(xué)所見所聞，本文論述了初中思想品德課教學(xué)實(shí)施心理健康教育的必要性和重要性，著重就初中思想品德課教學(xué)中如何有效實(shí)施心理健康教育進(jìn)行了深入的探討，提出了一系列具體策略，希望能把心理健康教育有機(jī)地滲透到思想品德課的教學(xué)過程之中。
一、當(dāng)前初中學(xué)生心理現(xiàn)狀
隨著計劃生育國策的實(shí)行，獨(dú)生子女越來越多，隨之而來的獨(dú)生子女的教育問題，特別是心理問題，越來越引起人們的關(guān)注。越來越多的家長開始對自己的子女無計可施，越來越多的老師感嘆：現(xiàn)在的孩子不好教。在我看來，當(dāng)前中學(xué)生比較常見的心理異常表現(xiàn)主要存在以下問題：
�。ㄒ唬┮宰晕覟橹行�
初中生對客觀事物的認(rèn)識缺乏全面性，對外界住處的判斷缺乏公允性，對自己的估價缺乏客觀性。在今年的初三學(xué)生中，我就認(rèn)識一位學(xué)生，在她的世界里沒有好人，總喜歡用負(fù)面思想來思考問題，而且是個典型的“只許州官放火不許百姓點(diǎn)燈”的人，不能用公正而全面的態(tài)度來對待周圍的事物，以至于她在這個班集體中沒有一個支持者。
�。ǘ┻m應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)
適應(yīng)新環(huán)境能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在吃苦能力差，依賴性強(qiáng)，對新情況適應(yīng)力弱，對新事物產(chǎn)生不正常的強(qiáng)烈反感和抵觸情緒。這一情況在初一新生中表現(xiàn)較為突出，主要因?yàn)槌跻恍律鷦倓偯撾x小學(xué)生活，他們長期習(xí)慣于家長輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)；而初中科目增多，難度增大，從而要求學(xué)生自學(xué)能力要增強(qiáng)。有的學(xué)生難以接受巨大的反差和轉(zhuǎn)變，而產(chǎn)生本能的反感，產(chǎn)生心煩意亂的情緒，導(dǎo)致適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活困難，不能很好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的要求。
（三）情緒自控能力差
情緒自控能力差主要表現(xiàn)在對外界刺激做出的強(qiáng)烈反差反應(yīng)。這類學(xué)生，他們情緒易隨外界環(huán)境的變化而發(fā)生劇烈變化，比如當(dāng)他當(dāng)了班班干部、考試成績好、受到老師表揚(yáng)等高興的事情時，往往興奮不已，手舞足蹈；當(dāng)學(xué)習(xí)下降或受到老師批評時，又表現(xiàn)出悲觀失望，痛不欲生的情緒。而這些情緒，他們不能自我調(diào)控，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出明顯的個人情緒，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響了自己在老師和同學(xué)心目中的形象。在我班上就有這樣的一位學(xué)生，他的成績在全年段名列前茅，動不動就把自己考了年段第一掛在嘴邊，同學(xué)們總是群起而攻之。而老師同學(xué)批評他時，馬上情緒就低落，像換了一個人似的。
�。ㄋ模┤穗H關(guān)系不和諧
人際關(guān)系不和諧主要表現(xiàn)為不愿與人敞開心扉、推心置腹，喜歡自我深思，難與人和諧相處；同時又迫切希望顯示自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的價值。二者往往產(chǎn)生激烈沖突，從而造成孤僻怪異、格格不入等等。這樣的`學(xué)生，不善于與人溝通交流。班上一位女生，無論她做什么，同學(xué)們都不喜歡她。又一次，她和某調(diào)皮的男生打架，其他同班同學(xué)不是去幫忙勸架，而是在旁邊鼓掌叫好。雖然這不是我們所希望的，但這也折射出了一個問題，這個學(xué)生的人際關(guān)系很差。
�。ㄎ澹┮庵颈∪�，抗挫能力差
現(xiàn)在一說到“90”后的學(xué)生，便會有一大堆負(fù)面的詞匯涌上人們的腦海，“垮下去的一代”是一些對他們失去信心的人冠以他們的名稱。他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活優(yōu)越，不愁吃、不愁穿，甚至連上學(xué)都有政府給他們買單。在這么優(yōu)越的條件下，他們也養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的生活習(xí)慣。讀不了書、吃不了苦、挨不起批評，成了這些學(xué)生的通病。前幾天第一次單元考，有個學(xué)生在寫政治小論文的時候以自問自答的形式寫下來，講評的時候，我以此為典型講述小評論的寫作，并指出這個學(xué)生的名字。結(jié)果這個學(xué)生反應(yīng)相當(dāng)激烈，認(rèn)為我不應(yīng)該以他為典型，這樣上了他的自尊。
由此可見，中學(xué)生的心理缺陷成為影響其全面發(fā)展和健康成長的一大障礙。大力加強(qiáng)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并有效地解決他們的心理問題，已經(jīng)成為教師，尤其是思想品德老師教育的重要內(nèi)容。
二、如何在初中思想品德課中進(jìn)行心理健康教育
�。ㄒ唬┳屗枷肫返抡n堂成為心理健康教育主渠道，巧設(shè)計課堂教學(xué)，營造快樂教學(xué)氛圍
思想品德課教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及到心理健康教育。如七年級上第一單元第三節(jié)的有關(guān)情緒的多樣性，情緒對人的健康的影響，調(diào)節(jié)情緒的方法；七年級上第一單元第二節(jié)有關(guān)正確認(rèn)識和評價自我；七年級上第二單元有關(guān)正確認(rèn)識困境、逆境、挫折，磨練意志，鍛煉個性；九年級第五單元第一節(jié)有關(guān)正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮；七年級上第四單元第一節(jié)正確對待社會生活中的競爭與合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、相互幫助的品質(zhì)；八年級上第二單元有關(guān)珍愛生命，創(chuàng)造生命價值，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)等。我們應(yīng)充分利用這些組合在思想品德課中的心理健康教育的內(nèi)容，通過小組討論、辯論、典型事例評析、榜樣人物故事等給學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確心理導(dǎo)向。
在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)，老師可以采取多種教學(xué)方法如小組討論、分組辯論、演小品，說快板等充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與的主動性，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生愉快、滿意、自信、寬容、樂于助人等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。我在每周一課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，設(shè)計新課前3—5分鐘“每周一歌”，每周安排一人。這樣的做法不僅可以創(chuàng)造一歌輕松愉快的氛圍，鍛煉學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，完成思想品德課的情感態(tài)度目標(biāo)，而且對學(xué)生的心理素質(zhì)的提高也有很大作用。他們開始有些膽怯，表達(dá)不流暢，但在老師和同學(xué)的不斷鼓勵、點(diǎn)撥下逐漸樹立自信，并能正確認(rèn)識自我、肯定自我。
�。ǘ┙處熜逕捵陨硇睦硭刭|(zhì)，以自己健康的心態(tài)影響學(xué)生
著名的前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯以自身的體會為教師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表現(xiàn)出來�！闭^：身正為師，學(xué)高為范。只有做到這一點(diǎn)，才能保持一顆平常心，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。教師不是神，一樣的有喜怒哀樂。問題不在于是否有消極的情緒，而在于如何化解它們。雖然工作、生活中總有一些不盡人意的地方，有時候也會被調(diào)皮學(xué)生氣個半死，但我始終堅(jiān)持帶著微笑去上每一堂課，希望這樣可以給學(xué)生樹立一個積極的榜樣。
�。ㄈ⿲ふ宜计方虒W(xué)與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)工作
1。幫助學(xué)生正確處理好人際關(guān)系
中學(xué)生的人際交往與小學(xué)相比出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，不再把老師的話風(fēng)味“圣旨”。隨著獨(dú)立性和自我意識到的發(fā)展，以及知識、經(jīng)驗(yàn)、閱讀、能力的增加，初中生對教師、家長的態(tài)度有了變化，開始用獨(dú)立、平等的態(tài)度的眼光來評價教師和父母。更多傾向于同伴群體的交流，渴望了解異性同伴。但是由于他們思維的批判性不夠成熟，他們有時會以執(zhí)拗的、偏激的，甚至是對立的態(tài)度來對待老師和家長，出現(xiàn)了所謂的逆反心理，于是師生之間、親子之間可能出現(xiàn)矛盾沖突和隔閡。這個時候，家校聯(lián)系成了必不可少的教育途徑之一，教師應(yīng)經(jīng)常和家長聯(lián)系，以了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。引導(dǎo)學(xué)生建立良性同伴群體，對于正常的男女生的交流，教師和家長應(yīng)予以鼓勵，而不是橫加干涉。
2。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我，悅納自我的能力，全面客觀地認(rèn)識自己
人總在不斷地試圖認(rèn)識自己，特別是處于青春期的中學(xué)生，他們渴望認(rèn)識自我的要求更為迫切，但由于現(xiàn)代家庭、教師對孩子的過高要求，以及少年學(xué)生自身心理水平的不成熟、思維的片面性、表面性，常常不能正確認(rèn)識自己，就容易產(chǎn)生一些心理問題。因此，作為教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地評價自己，既看到自己的優(yōu)勢與長處，又看到自身的不足，從而做到揚(yáng)長避短。
3。培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，在挫折中學(xué)會成長
教育家盧梭說：“人要是懼怕痛苦，懼怕疾病，懼怕不測事件，懼怕生命的危險和死亡，他就什么也不能忍受。”因此，針對當(dāng)今學(xué)生意志薄弱、抗挫能力差這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)加強(qiáng)對初中生的意志品質(zhì)的訓(xùn)練。通過對學(xué)生進(jìn)行耐挫教育使學(xué)生明白挫折是人生的一部分，所謂“心想事成，一帆風(fēng)順”等等只是人們的美好愿望；要使學(xué)生認(rèn)識到挫折對個體的影響具有兩重性，教育學(xué)生以樂觀的態(tài)度、靈活、理智、現(xiàn)實(shí)的對待挫折，特別要對成績較好的學(xué)生，進(jìn)行耐挫教育。
總之，面對日益突現(xiàn)的中學(xué)生心理問題，初中思想品德課應(yīng)當(dāng)成為對學(xué)生心理健康教育的重要平臺。我們要用好課堂教學(xué)這一主陣營，讓學(xué)生們都擁有健康的心理。一個人的意志品質(zhì)不是一蹴而就的，健康的心理狀態(tài)也需要在日常的學(xué)習(xí)與生活中逐漸形成，自然青少年的心理健康教育也需要長期進(jìn)行。它需要學(xué)校、家庭、社會等各方面力量的配合，當(dāng)然更需要學(xué)生自身的努力。
思想品德教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)結(jié)束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作，也讓自己有了許多體會和感受。
1、創(chuàng)造良好環(huán)境，開展適應(yīng)性教育
七年級是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，固然在適應(yīng)和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一系列問題，對此，作為品德課的老師，我們更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導(dǎo)。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力
“興趣是最好的`老師”學(xué)生對這門功課感興趣，他自然就會去學(xué)，去研究。對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
第一，把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)：剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生，一時難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時很容易調(diào)動他們參與的熱情；他們有個性，也想張揚(yáng)自己的個性，他們對于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對新知識有著強(qiáng)烈的欲望；最為重要的是他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
注意啟發(fā)性設(shè)問。問題的設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動。
開展一些學(xué)生感興趣的活動。學(xué)生通過這種形式，既能充分展示自己的表演才能，又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會進(jìn)行收集。然后,在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。
3、營造自主學(xué)習(xí)精神，提高課堂教學(xué)效果
在課堂上，努力保持與學(xué)生的民主和平等關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，做到教師將不多，學(xué)生獨(dú)立思考和提問時間多的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果，讓教師有更多時間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和關(guān)注個體的獨(dú)特性。
總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，愛護(hù)每個學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
思想品德教學(xué)反思14
思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力，思想品德課教學(xué)反思。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此試論點(diǎn)滴體會。
品生老師要自覺提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的.知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣，教學(xué)反思《思想品德課教學(xué)反思》。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？上課時學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足�！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時，會多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實(shí)踐時,要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅(jiān)持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭..當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時,學(xué)生能及時指出.這些都是我這幾年的收獲.我每隔一段時間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時,寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議�！睂W(xué)生有什么意見才會直接說。正因?yàn)槲夷苷_對待我所范的錯，學(xué)生也深受影響。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。
思想品德教學(xué)反思15
為了緊隨我縣“貴生課堂”課改的步伐，西連中學(xué)“貴生課堂”工作室的成員也如期地舉行課改大比武，很榮幸地我能成為其中的一員。20xx年9月29日，我在學(xué)校的孵化室里上了一節(jié)九年級思想品德《走共同富裕道路》的第二課時內(nèi)容，主要是通過教學(xué)使學(xué)生“知道我國現(xiàn)階段基本分配制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。”
為了符合“貴生課堂”課改理念和原則，我認(rèn)真設(shè)計了這堂課的內(nèi)容，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我善于運(yùn)用多媒體、視頻、圖片和圖表進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合近幾年來的考點(diǎn)知識加以分析，從中引導(dǎo)學(xué)生的分析能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力以及對問題的深入思考能力。最后，讓學(xué)生自己概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并通過課堂練習(xí)檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，這是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計初衷。
上了這節(jié)課后，我覺得值得肯定的地方有：
一、創(chuàng)設(shè)情景，話題切入
“貴生課堂”十大元素之七“課堂脈絡(luò)”，導(dǎo)疑生疑，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂，又帶著疑問離開課堂。通過新聞播報《走共同富裕道路正當(dāng)其時》導(dǎo)入新課，形式新穎較吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑問輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
二、注重建造“合作、友好、平等、分享和快樂”的課堂生態(tài)
讓學(xué)生理解共同富裕的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵時，小組合作探究，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、范圍、實(shí)現(xiàn)途徑三方面去概括。在合作探究中，每個學(xué)生在小組中都是平等的，從而讓學(xué)生在這樣的課堂中輕松地交流學(xué)習(xí)，并且同學(xué)之間的學(xué)習(xí)關(guān)系越來越好。
三、巧設(shè)活動探究，全員參與
通過探究活動的設(shè)計，充分體現(xiàn)了師生角色的置換，以生為本，做到師生互動，生生互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也能體現(xiàn)我縣“貴生課堂”之十大元素之九的課堂組織，讓“學(xué)生人人有事做”，使整個課堂的氣氛活躍起來。
比如：在拓展知識部分，“你知道我國為了實(shí)現(xiàn)共同富裕，采取了哪些重大戰(zhàn)略決策嗎？”在這塊知識，我引導(dǎo)學(xué)生從自身再到父母以及至國家去思考，讓學(xué)生慢慢地引出答案，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，人人有事可做。這既符合我們的課改要求，又能幫助學(xué)生輕松地學(xué)到知識。
四、善于借用多媒體，多功能教學(xué)
運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)“同富不同路”、“共奔共同富裕路”的圖片，以及城鄉(xiāng)發(fā)展差距大的視頻和圖表，給學(xué)生耳目一新的感覺。開放性探究題的設(shè)計把時政熱點(diǎn)與教材緊密聯(lián)系，突出了政治學(xué)科的時代感。
當(dāng)然，通過這節(jié)課的教學(xué)，我也知道自己存在一些不足的地方：
一、對 “共同富�！钡睦斫鈱W(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識過于單薄，在這一塊，我講得比較多，不符合“貴生課堂”的理念。
二、教學(xué)設(shè)計中的一環(huán)節(jié)“我的疑惑”，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。在課堂上，學(xué)生的疑惑學(xué)生幫忙解決，解決不了，我再進(jìn)行指導(dǎo)。這個設(shè)計固然好，但是在實(shí)施過程中，學(xué)生的知識面窄而影響整個課程的.進(jìn)度，在這一環(huán)節(jié)，花的時間過多。
三、有些環(huán)節(jié)落實(shí)還不是很到位。這節(jié)課中，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的比較快，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動時間比較緊，沒能更好地讓他們的能力當(dāng)堂呈現(xiàn)出來。在小組比賽過程中，以加分的形式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在拓展延伸的環(huán)節(jié)，沒有給學(xué)生具體的分?jǐn)?shù)去衡量，有時忘了給學(xué)生累計分?jǐn)?shù)。
當(dāng)天上完這節(jié)課后，前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)、名師、同事對我這堂課的點(diǎn)評，使我感觸頗多，讓我更深入地理解了“貴生課堂”的真正含義。在以后的教學(xué)中，我會更加注重時間的分配，更加注重課堂的轉(zhuǎn)型，以學(xué)生為主體的地位，努力做到課堂中“老師少講，學(xué)生多說、多練、多做”。
對于經(jīng)驗(yàn)不足的我來說，這次“貴生課堂”課改公開課，是一種歷練，也是一次成長的機(jī)會。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的長處，會更加注意自己不足的地方。我堅(jiān)信，在以后漫漫的教育之路，有你們的相伴，我們的“貴生課堂”課改之路，會越走越遠(yuǎn)。
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