部編版四年級語文上冊教學反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編收集整理的部編版四年級語文上冊教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版四年級語文上冊教學反思1
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
根據(jù)課文中正確姿勢的示范，我教會了學生如何愛護眼睛保護視力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：“口語交際”教學時，先了解本班同學的視力，然后分小組對班里的同學視力情況和影響視力的原因進行分析并交流如何保護視力，最后全班討論怎樣才能保護好視力，提出保護視力的建議。
三、不足之處
教學語言不夠豐富，矯正學生的姿勢時，學生會有沮喪心理，沒有給予學生適當?shù)陌矒岷凸膭睢?/p>
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的`話，我會請視力下降的同學來分享之所以視力下降的原因，然后讓視力良好的同學也分享自己的經(jīng)驗，同時安撫好視力差的同學的情緒，告訴他們只要養(yǎng)成好習慣，視力就會變好。
部編版四年級語文上冊教學反思2
1、把學習的主動權(quán)始終還給學生
為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，激發(fā)他們的興趣，我以親切談話、課題探究的形式激發(fā)他們學習的欲望。檢查讀課文的情況時，我讓他們選擇自己喜歡的自然段。在體會課文內(nèi)容時，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，突出了學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。
2、還語文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的.段落去讀去思考和感悟。在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學生再讀，學生就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。
3、讓信息技術(shù)與語文教學有機結(jié)合
本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維，代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體，提高了教學效率。
（1）呈現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在課始，為了激發(fā)學生情感，我請學生欣賞了爬山虎爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。
�。�2）再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學生很容易地理解了難點，達到了水到渠成的效果。
部編版四年級語文上冊教學反思3
《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1、教學效果
學生是課堂的主體，所以我在教這門課的時候完全把課還給了學生。我覺得這是這門課最成功的地方。
課前，我只是簡要介紹了作者巴金的生活和寫作背景，然后以美為線索，讓學生自由閱讀文本，找到文章中最美麗的句子，并說出他們自己的理由。學生對學習感興趣，把課堂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們真正成為學習的主人。當他們被文章中美麗的風景深深陶醉時，我及時，引導學生欣賞文本以外的詩歌，拓寬視野，讓他們從不同的角度體驗星空的美。
語文是一門實踐性很強的學科。所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，學生所學最終將應用于自己的學習和生活。學完課文，讓他們用文字描繪自己眼中或心中的星空，在課堂上練筆。當孩子們讀他們寫的小練習時，我贊美那些生動、有趣、美麗的語言。當老師把時間和自由還給學生時，你會發(fā)現(xiàn)孩子們心中有最美麗的世界。
這門課也有明顯的不足：由于課堂時間預設(shè)不足，小練筆時間不足，有的學生沒有完成，留下了一些遺憾。此外，文本閱讀不到位。
2、教學收獲
�。�1）多媒體的恰當運用，讓教學效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的`印象。
（2）引領(lǐng)學生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達美的？這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。
（3）學會積累，學會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學以致用。
3、不足之處
《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：
（1）這樣的課文應該讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美讓學生感受到散文語言的美，才有感染力。可惜的是，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。
（2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。
4、改進措施
最應該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位，應該留足時間和空間給學生。比如，提問時，要注意留給學生充分思考時間，不要急于給學生“要答案”，關(guān)注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。
部編版四年級語文上冊教學反思4
本次“習作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
“習作”教學時，我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導學生由說到寫。通過學生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是： 引導學生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學生對自己要寫的習作胸有成竹。
三、不足之處
在教學習作時，習作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學生表達能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)�、抓特點寫、運用修辭手法等�？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜�.，所以此后，我也準備了許多的圖片，讓同學們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。
部編版四年級語文上冊教學反思5
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、能針對中年級兒童的年齡特點，靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，營造了和諧、富有童趣的學習氣氛。如以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子們閱讀神話故事的積極性，讓孩子們能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、學生對古典神話文本的認讀難度較大，我結(jié)合學古詩的方法給學生總結(jié)出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學習習慣。
3、能從學生的實際情況出發(fā)，對學習內(nèi)容作了有益的'補充和整合。比如教學伊始就讓學生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填�！愤@首淺顯易懂的小詩，最后讓學生充分馳騁想象的翅膀，設(shè)想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，還擴大了教學資源，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新課標的精神得以體現(xiàn)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學中，我們應注意將生活與教學緊密相連，賦予教材時代的活力，想方設(shè)法激活學生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學習習慣，培養(yǎng)學生科學的思維方法，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達出個人見解，訓練他們的口語表達能力。
三、不足之處
我壓制了學生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時間讓學生思考。在今后教學設(shè)計時，我要多準備些學生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學生的需求及實際設(shè)定教學環(huán)節(jié)，這樣學生樂學，教師輕松。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先簡介《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
接著借助注釋，了解故事內(nèi)容。然后結(jié)合重點詞句體會精衛(wèi)的精神品質(zhì)，并說一說從中得到的啟示。
最后拓展延伸：如果換做是你，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學說一說，看看誰的辦法好。
部編版四年級語文上冊教學反思6
《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情深沉。本文的教學重點是：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
一、教學效果
圍繞本課教育教學目標，我取得了以下教學效果：
1.備課深挖教材，結(jié)合學生的實際并對文章可以給予學生的知識點和能力點進行了有效的'把握�！蹲咴铝痢肺谋緝�(nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對學生進行語言文字朗讀訓練和寫文章搭架子意識樹立。因此，課堂中孩子興趣盎然，預設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成了教學任務。
2.教師敢于放手學生，組織小組內(nèi)合作學習，小組間進行比賽，激活了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的合作能力。在小組合作中，小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達成共識，展示匯報不慌不忙，質(zhì)疑補充有條不紊，尊重學生、發(fā)展學生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時提醒自己注意的是不能忙于課前后進生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽視了學科組長的課前培訓，以至于合作學習中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師逐組學習方式的培訓和指導，影響了自己對學生深入理解文本內(nèi)容的引導和對學困生關(guān)注。小組合作學習作用的發(fā)揮，學生學習能力的提升需要對小組長堅持不懈的培訓，需要在小組文化建設(shè)、評價激勵機制的持續(xù)跟進。
3.教學本課，我將學生的能力訓練點放在了有感情的誦讀課文，認識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進行文本閱讀和理解上。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：給充足的時間讓學生去讀，去討論。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點，這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學生去反復地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發(fā)，提高了認識。這一讀一說，使學生的情、教師的情、作者的情產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。
三、不足之處
在整個教學過程中，我雖然意識到了應抓重點詞抓重點句去體會，但卻沒能做得扎實。如有的同學提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導學生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會使學生們很快投入進去，調(diào)動學生的積極性。這時應引導學生聯(lián)系生活實際深入理解這些詞、句，可我卻草草結(jié)束了，未能達到語氣的效果。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：一是初讀課文，對前置性字詞學習予以復習，初步感知課文內(nèi)容；二是理清文章脈絡，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個環(huán)節(jié)：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對學習成果予以匯報，隨機穿插優(yōu)美句段的朗讀指導，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個自然段一點都沒用，下次編入課本干脆取了它吧？”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。
部編版四年級語文上冊教學反思7
這篇課文是一篇科學常識性的說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
1、教學效果（思效）
作為科學常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。
我?guī)У陌嗌蠈W生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀人們生活環(huán)境的`句子，讓學生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學環(huán)節(jié)顯得自然流暢。
但是，由于部分學生沒有充分預習，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。
2、教學收獲（思得）
�。�1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學生閱讀。
這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學中，我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀”引導學生。讓學生從讀、聽、看、說中感受，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風喚雨”什么意思？②為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方可以看出？③20世紀之前人類的生活又是怎樣的？20世紀之所以與過去截然不同，靠什么？④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？……
從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化，這樣學生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風喚雨”。
（2）在語言環(huán)境中理解詞語，訓練朗讀。
“忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開�！边@句詩是個重點句，在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，并結(jié)合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異�；钴S，學生從課文學習中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。
3、不足之處（思失）
學生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。
4、改進措施（思改）
諸如此類的課文，學生必須有課前的充分預習。學生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學習。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀，如果課前布置學生搜集、閱讀21世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學生的搜集和整理資料的能力。
部編版四年級語文上冊教學反思8
《蝴蝶的家》是部編版小學四年級語文上冊第二組課文的第四篇課文，是一篇略讀課文，作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。從上課的情況看，我的教學有以下亮點：
一、設(shè)置情境，激發(fā)情感。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計。開課伊始，我利用多媒體播放了蝴蝶的美麗圖片，有靜態(tài)的，也有蝴蝶在胡從中翩翩起舞的動態(tài)的，欣賞著著熟悉的情境，引導學生思考：自然界中的小生靈們都會向我們一樣有著各自的家，蜜蜂的家是蜂箱，小鳥的'家是鳥窩，那么蝴蝶的家在哪里呢？今天就讓我們帶著這個問題一起走進課文去找一找蝴蝶的家到底在哪吧。這不僅觸發(fā)了學生心底深處的感情，讓學生興趣盎然得走進文本，也為下文的學習奠定了情感基礎(chǔ)。
二、問題引領(lǐng)，引導學生自主探究。
課文始終圍繞著“我”的心情來寫。在文中“著急”這個詞連續(xù)出現(xiàn)多次，都是表達作者為蝴蝶著急的心情的。那么我就圍繞著這個詞設(shè)計問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，尋找答案。
三、抓住關(guān)鍵詞句、小組合作進行探究
在同學們找到了問題的答案之后，讓他們在小組內(nèi)交流。因為小組合作學習，他們都非常投入，交流時也妙語如珠。這樣做同時也培養(yǎng)了學生們自學的能力。
四、在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗對學生進行思想教育并指導學生有感情朗讀課文。
例如：你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情呢？如果你遇到了這種情況，你會怎樣做？請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學說的最好。如果你遇到此類問題，你在語言表達的時候會是什么樣的語氣？什么樣的神態(tài)？然后指導學生有感情朗讀課文。
五、立足文本，在學生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教材的合理拓展。
本課是對學生進行關(guān)愛弱小生命的教育，所以我在學完課文之后引導學生想一想：在生活中，當你看到一位小朋友跌倒的時候，你會怎樣做？當你在雨天看到?jīng)]有雨傘的小朋友被大雨淋成落湯雞的時候，你又會怎樣想？怎樣做呢？當你在放學的路上看到一位孱弱的老奶奶摔倒的時候，你會怎樣做？通過這些生活中經(jīng)常遇到的場景，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
課后反思發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的朗讀指導還是有點兒少了。在以后的教學中我要可以加強對學生的朗讀指導。因為只有真正理解了課文的內(nèi)容才會把自己的情感融入到朗讀課文的過程中去，用語言把文本中蘊含的情感或道理讀出來。
部編版四年級語文上冊教學反思9
《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1.教學效果
學生是課堂的主體，所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。
課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們真正成為學習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導學生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。
語文是實踐性很強的學科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學生所學最終都將應用于自身學習和生活。學習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當教師把時間和自由還給學生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。
本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預設(shè)不足，導致小練筆時間不夠，有部分學生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。
2.教學收獲
�。�1）多媒體的恰當運用，讓教學效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
（2）引領(lǐng)學生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達美的？ 這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的.感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。
�。�3）學會積累，學會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學以致用。
3.不足之處
《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：
�。�1）這樣的課文應該讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美，才有感染力。可惜的是，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。
（2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。
4.改進措施
最應該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位，應該留足時間和空間給學生。比如，提問時，要注意留給學生充分思考時間，不要急于給學生“要答案”，關(guān)注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。
部編版四年級語文上冊教學反思10
《牛和鵝》通過記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果。本文的特點是故事性強，語言生動，童趣十足，但又蘊含一定哲理的文章。
課文的故事很有趣，學生很喜歡讀；學生c對作者對牛和鵝前后的態(tài)度變化，通過引導也不難理解，但是對于“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的理解有一定的難度。所以，在這節(jié)課的教學主體內(nèi)容確定之后，我想，如何在導入時拉近師生之間的距離，又巧妙的與所教課題相結(jié)合起來呢？接下來就是精心的設(shè)計。我首先以講神話故事的方式談話導入，并相機引出本課課題，把題目中的牛和鵝以圖片的形式呈現(xiàn)在黑板上，這樣一下子就把學生的注意力吸引到本課的教學中來了。
接下來我結(jié)合本單元目標要求：“學習用批注的方法閱讀”來展開教學。其實學生以前在學習中已經(jīng)運用到了批注的方法，所以在教學中，我首先引導學生回憶之前用到過的批注方法，再引導學生通過閱讀、分析文中出現(xiàn)的'幾處批注，并結(jié)合課文來學習用批注的方法閱讀。這樣，先讓學生明白了什么叫做“批注”，然后在引導學習課文1——7自然段中，講解了三種批注的方法。接著讓學生根據(jù)文中的批注，畫出“我”怕鵝的語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。我注重學生讀書的方法指導，抓住關(guān)鍵句子詞語，讓學生在理解中、朗 讀中品味。先把“我”怕鵝的表現(xiàn)從文中篩選出來，體會朗讀，再找出鵝表現(xiàn)的句子，來體會鵝的囂張、霸道的樣子，進行對比閱讀體會，最后還原文本，加深了對內(nèi)容的理解。在這部分教學時，我設(shè)計讓一名學生上臺扮演小作者表演害怕鵝的環(huán)節(jié)，既增加了學生對文本的理解，又活躍了課堂氣氛，感覺效果很好。
教是為了不教，學生在學習了批注方法后，還要活學活用。在學習文章8——12自然段時，讓學生以小組合作的方式運用批注法自學。這樣不僅體現(xiàn)了學生的主體性，鍛煉了學生的合作能力，同時使教學環(huán)節(jié)主次分明，重點突出。最后讓學生用一句話概況內(nèi)容，又鍛煉了學生的思維能力和語言組織能力。
我在教學中將課文的重點放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上。我還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。設(shè)計始終讓學生成為課堂的主人，讓學生通過自由朗讀后尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因，學生劃出有關(guān)語句進行感受，再進行交流。此外通過對比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓學生感受到“我”當時的情感體驗和心理變化，然后說說自己經(jīng)歷過這件事，明白了什么。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問題，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果，不能被固有的思想左右，只有找準了角度，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活。
在教學過程中，我引導學生抓住重點詞句通過多種形式的讀來理解課文內(nèi)容，體會情感，明白道理。我覺得自己在引導學生讀的方面下了一定的功夫，但是火候還不夠到位，不能讓每個學生都能做到入情入境的去讀。課后的拓展活動是將書中的知識與生活中的事物聯(lián)系起來，是深華，也是學以致用。整節(jié)課既突出了重點，又突破了難點，圓滿完成了教學任務。
總之，這節(jié)課的收獲很多，在今后的教學過程中我會細細的品味運用。但課堂教學是一門不完美的藝術(shù)，學無止境，研無止境，我會在探索中，通過充分地挖掘教材，運用有效的教學方法突破教材中的重難點，使學生能夠扎扎實實學知識，簡簡單單學語文。
部編版四年級語文上冊教學反思11
《為中華之崛起而讀書》一課，主要講了周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。在設(shè)計時，我圍繞著“中華不振”，由周恩來總理從小立下“為中華之崛起而讀書”引出“中華不振”，又由“中華不振”帶出周恩來總理之所以立下這個宏愿的原因。
第一節(jié)課的時候，我反復的渲染，突出氣氛，通過三個為什么，一次比一次強烈的語氣來突出“中華不振”，然而，到后來卻發(fā)現(xiàn)，整個課堂內(nèi)真正進入課文的只有我一個人，有些同學見我神情激昂還在下面暗自發(fā)笑。悲哀。究其原因，課外知識的匱乏，以及教育的斷層讓他們對那個年代的歷史幾乎一無所知，甚至連“中華不振”是什么意思都不知道。我只好無奈的下課了。
課間，我反復地思考，因為教材所涉及的時代背景是學生不熟悉的、人物是學生感到陌生的，學生在理解時存在難度。如果他們不了解這一段歷史，不了解當時老百姓的生活狀態(tài)，不知道老百姓生活在那樣一個水深火熱的年代有苦無處說，有冤無處申，敢怒不敢言，整個課堂沒有形成共同的.感情積淀，那這樣的語文課堂就僅停留在對字詞句的表面的淺顯的理解上，并沒有達到情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與溝通交流。
部編版四年級語文上冊教學反思12
《蝙蝠和雷達》是部編版四年級上冊中的一篇講述科學知識的老課文，本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機夜航的秘密及之間的聯(lián)系，激發(fā)學生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認識事物的能力，教育學生愛科學，學科學。同時，結(jié)合本人的研究課題，我認為如下幾方面體會深刻。
一、激發(fā)認識興趣。
常言道：“興趣是的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索。
教學過程中，我注意激發(fā)學生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。我注意把學生當作認識的主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。例如：學習科學家的三次試驗，我放手讓學生小組學習，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的`秘密后，學習雷達的工作原理時，也注意讓學生同桌自學。并時時處處請學生說你讀懂了什么，還想知道什么。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。
二、開拓知識領(lǐng)域。
興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認識上的飛躍。教學中，我注意讓學生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學的知識，想象蝙蝠和雷達之間會有什么對話等練習形式，來開拓學生的知識面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。（我以為）
三、鼓勵學生求異思維。
廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識不等于創(chuàng)造性思維能力。知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復雜的過程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學中，我有意識地運用這種思維方式來訓練學生。例：學習段落第3、6節(jié)時，我讓學生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。其次，在學習中，我還引導學生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習慣性認識程序的束縛，開拓思路，靈活地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。
當然，教學中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒有。只要堅持不懈地努力，探索，一定能找到創(chuàng)新思維教學更好的途徑。
部編版四年級語文上冊教學反思13
“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文，學習作者細致觀察的習慣。
“詞句段運用”安排的是：1.為動物找到家。2.讀兩組句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同。
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進一步豐富語言積累。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
“交流平臺”教學時，學生通過交流對課文有了更深的理解。
“詞句段運用”教學時，首先讓學生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處，說一說加點詞在句子中的作用。
“日積月累”教學時，先讓學生自己反復讀一讀這些諺語，把字音讀準，想一想每個諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。
二、成功之處
上這節(jié)課的`時候，我最大的成功之處是：在教學“詞句段運用”欄目時，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學生很快就能根據(jù)圖片找到對應的動物。
三、不足之處
教學“日積月累”時，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗，學生因為年齡尚小，不能對諺語有深刻的了解。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：運用多種教學手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學生去學習。
部編版四年級語文上冊教學反思14
《呼風喚雨的世紀》這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
本文的教學重點是：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、語文學習真實有趣，激發(fā)了學生積極的學習動機。
網(wǎng)絡中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡的功能，認為網(wǎng)絡上的信息足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務，然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡上的信息，也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。
為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學生學習本課的興趣。同時，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點，專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容，學生的學習興趣會倍增。
課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。讓學生在網(wǎng)絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。
上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。
�。�1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
�。�2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
�。�3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的'部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？為什么說是“呼風喚雨的世紀”“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學生是主體，教師做引導。
教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計的問題，導向性一定要強�！叭蝿铡痹O(shè)計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓練。
�。�1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當你看到這個課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網(wǎng)頁時，有沒有讓你感興趣的？強調(diào)留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
�。�2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等于在大海撈針，花時間多，收獲卻不大，直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了然；20世紀都有哪些科學技術(shù)成就？學生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。
3、用美好的心靈暢想未來。
教育的責任在于幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談�！拔议L大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行�！薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說，“大了要當個醫(yī)學家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽�！�
給學生一次想象與表達的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學生真誠、善良、自信、拼搏的情懷，誰能說這不是教學的精彩和感動呢？
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：科學常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
三、不足之處
上完本課后，我認識到自己在落實方面到位，重難點突出，但在上課時的語速過快，沒有給足孩子們思考的時間，小組合作交流時間太短。教學過程中，遺漏了一些知識點。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然后引導學生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達；同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。
部編版四年級語文上冊教學反思15
在教學過程中，我出示大家對牛和鵝的一個認識，了解“我”之前是如何對待牛和鵝的。接著通過探討“我”對牛和鵝的態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，引出我們被鵝追趕、金奎叔幫我們趕鵝這件事，學習“被鵝追趕”這一部分時，讓學生自主讀文，找出重點詞句反復品讀，感受鵝的囂張，體會我的害怕，學習“金奎叔趕鵝”時，讓學生通過重點詞句感受鵝的害怕，前后形成一個鮮明的對比。最后引導學生理解金奎叔的話，領(lǐng)會課文蘊含的道理：認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的`結(jié)果。最后通過拓展，引導學生將學到的道理，運用到處理身邊的事例中去。但在通篇的學習中，還有不足的地方，教學時間分配不太合理,學生自學5-11自然段時花的時間太多，導致后來理解“它雖然看得比我們小，可我們實在比它強呀！”這個句子時很倉促，我明顯開始著急，很擔心他們理解不了。令人欣慰的是，學生的理解已經(jīng)超出了我的預料。
課后，我還試探著問我的學生從不同角度看問題有什么好處，有的學生認為遇到困難的時候，換個角度，問題就能得到解決。課堂處理不夠靈活，讓學生說說日常生活中還有哪些事也可以換個角度來看待，時間很緊我為了完整還性將其處理完，結(jié)果沒留足堂測時間。我一直在努力追求簡簡單單教語文，真真切切為學生，扎扎實實求發(fā)展的語文教學境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學設(shè)計的線索，以達到“牽一發(fā)動全身”之效。其實我也一直在思考，如何能找到文章中的“龍睛”，能夠從一點輻射全篇，我一直很困惑。
今后要學會取舍，精煉課堂，提高效率。教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，教學也是一種無止境的追求。為了讓遺憾更少一點，我會不懈地追求。
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