六年級英語教學反思(精選15篇)
作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的六年級英語教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級英語教學反思1
小學高年級學生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學生學習使用turnleft,turnright,gostraight等語言進行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學重點不僅只是讓學生學會使用語言，更重要的是發(fā)展學生的空間思維能力。在教學中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等語言，讓學生在聽做中“觸摸左右”；我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等語言，讓學生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的.指令并做出正確的動作，我還讓學生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。遵循了學生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學生的語言學習和運用水到渠成。
六年級英語教學反思2
在這學期我擔任七年級二班，三班的英語教學。由于基礎(chǔ)差，教學經(jīng)驗不足，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經(jīng)過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結(jié)。
一、教學計劃
七年級是小學到初中的轉(zhuǎn)型期，教學方式和教學內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時刻注意學生對這種轉(zhuǎn)變的適應情況，及時解決出現(xiàn)的問題。我努力把學習內(nèi)容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個班的人數(shù)都在50人左右，要想對所有學生進行細致的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標,針對廣泛出現(xiàn)的問題進行有針對性的輔導。經(jīng)過一年的學習，學生們已經(jīng)逐漸的適應了初中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。本學期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的發(fā)展，從而對學生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的'工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現(xiàn)在學生面前。經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內(nèi)容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題并讓學生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結(jié)，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。
六年級英語教學反思3
六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學期開學以來，我感覺對于六年級的英語教學仍然是一個挑戰(zhàn)。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學生學英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重，每班都有一部分學生在學英語方面有很大困難，這些學生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每學期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學英語的信心。有的是每個學期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學生的學習態(tài)度，提高這些學生的學習成績，才能提高六年級學生整體的英語水平。
由于學生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學任務也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此，我打算把以上學生進行分層輔導，積極了解學生情況，以便因材施教，對于這些學生的要求與其他學生相比應相應的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應適當容易些。幫助他們找到適合自己的教學方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復習階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補差。
�。�1）培優(yōu)。學習能力比較強的學生，在這個階段，基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實，再加上復習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當?shù)財U大詞匯量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。
�。�2）促中。這一部分學生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復習階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。
（3）補差。在這最后的復習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學生順利“過河”呢？我打算這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。
這是我對畢業(yè)班英語教學的一些想法。非常希望在今后的教育教學工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高！
任小學英語教師以來，課余我都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結(jié)的幾點想法。
一、了解學生，創(chuàng)設(shè)情境。
在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。
二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的`師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。
六年級英語教學反思4
本課是對第一單元知識點的延伸，要求學生能自由談論自己的愛好或者詢問他人的愛好。句式：Haveyougot……？Yes,Ihave/No,Ihaven’t.在學生小組對話中得到較好的操練。因為本課時較側(cè)重聽和說，在寫方面的操練較少，但是小部分學生仍不能很好理解動名詞形式開頭的`詢問，在課后練習發(fā)現(xiàn)大部學生對該知識點的理解還很不到位，需要教師在今后學生的做題中反復講解。
六年級英語教學反思5
六年級是學生英語學習生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學，總結(jié)涵蓋了小學的所有英語知識，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學不僅要注重英語學習的趣味性，因為面對的仍然是小學生，要注重引導強化其學習英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性，不能讓學生對英語學習沒有一個完整的概念。但作為一個新教師，對英語教學仍然缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學反思如下：
一：教學除了要有趣味性，還應注重公平性。在課堂教學上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了學生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個學生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機會表演的學生將會感到很失落，作為一個老師，應該注重每一個學生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學生，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子。并且盡可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學生的上進心，積極性還有對知識的渴望。
二：教學過程中要鼓勵學生大膽說英語，對學生犯的錯誤要有寬容的`態(tài)度，并且加以指導。讓學生在習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…這些簡單句型的基礎(chǔ)上，運用一些較難的句型，這樣的英語學習，將學習融入了日常情景之中，有利于學生更好的運用英語，學以致用，這才是我們教授英語的最終目的。
三：對于不同學生要采用不同的教學方法。關(guān)注學習能力較弱的學生，根據(jù)他們的學習能力為他們設(shè)定不同的學習目標。并且留心他們的學習情況，一旦發(fā)現(xiàn)進步就要對其加以表揚。培養(yǎng)他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實好，教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對次，教師要注意給他們一個展示的機會，表現(xiàn)的舞臺。長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習慣。對提高學生的學習興趣有很大的裨益。
在成為教師短短的5個月時間里，我發(fā)現(xiàn)，當一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識，還需要對教學藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個對學生的愛心耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生道路上的引導者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學的還有很多很多。
六年級英語教學反思6
我有幸參加了此次錄像課比賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會到一節(jié)好課是怎樣“千錘百煉”出來的。這個過程不僅漫長也很痛苦，使我從中不斷的改進自身的不足，更新了觀念，得到了提高。不斷的忍痛割愛也不斷的創(chuàng)新改良�！皶接脮r方恨少”應該就是這個緣故吧！此次比賽為我教學成長之路提供了豐富的給養(yǎng)，讓我痛并快樂著！下面我將從培養(yǎng)學生的思考力、回歸課本與延伸拓展以及不足之處談談我的一些想法。
成功之處：
1、培養(yǎng)學生的思考力
在教學中我總是思考著這樣一對矛盾：是先教后學還是先學后教。如果是思考發(fā)現(xiàn)——時間長、見效慢、卻培養(yǎng)了學生的獨特見解。如果是直接講授——時間短、見效快、卻培養(yǎng)了學生的惰性。我覺得我們的教學應該注重學生的長遠發(fā)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長是一個漫長的過程，我們應該正確看待，并學會等待。就像我講的.這節(jié)課：之前我也為一般將來時態(tài)結(jié)構(gòu)的語法講解煩惱。但考慮是重要知識點不容有誤，于是我就設(shè)置了一個大的父親節(jié)的背景，與學生建立自由、輕松的交流空間，通過大量的句子練習學生一定會有發(fā)現(xiàn)，把學生一步一步引入其中，既不會覺得突兀也會印象深刻。總結(jié)時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。簡單模仿、深化強調(diào)、感悟發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納這一系列環(huán)節(jié)看似簡單卻環(huán)環(huán)相扣，使得學生自己就能消化吸收知識難點，當然這也離不開教師予以恰當?shù)狞c撥、不斷補充完善。學生的能力真正得到培養(yǎng)、提高。
2、回歸課本與延伸拓展
故事朗讀是我這節(jié)課的一個亮點。它突破了我們一貫運用的常態(tài)朗讀形式，而是通過單詞的首字母的提示來朗讀。這不僅僅提高了學生們的興趣，還提高了學生們的注意力、記憶力、理解力。學生一節(jié)課的學習效果在此得以驗證。繪本的制作是本節(jié)課的又一亮點。是對本節(jié)課的一個豐富化、延伸化的環(huán)節(jié)。學生通過對本節(jié)課知識點的靈活運用在加上平時所學的積累，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的去完成繪畫彩頁，最后由教師共同組合成一本書。整個過程體現(xiàn)了學生們的自主性、能動性、合作性。我們學習英語就是為了運用英語，讓學生盡情的、準確的表述心中之所想。我相信每一個學生都會自豪于自己的發(fā)揮創(chuàng)造。
不足之處：
多年的教學讓我積累了不少的教學經(jīng)驗，但少了些教學上的激情；做事沉穩(wěn)，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個中規(guī)中矩的老師而不是一個引路者、發(fā)掘者。替學生們說得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手�？吹贸鲞@節(jié)課孩子們真的很配合我，但也許只是為了學習而學習，不一定是享受這一過程。這樣的話英語就真的失去了它“交流的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡學英語�？磥砦疫�是要努力不斷的改變自己。
如何將實用性與興趣相結(jié)合、多樣性與靈活性相結(jié)合、規(guī)律性與豐富性相結(jié)合是我面臨的一大挑戰(zhàn)。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的知識變得生動、形象、豐富而有聯(lián)系，讓學生們記憶猶新、回味無窮。這不僅需要我有良好扎實的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問的精神才行。我要為我和孩子們的未來做積極的變革，因為我深信：正是不完滿的事情才不會終結(jié)，做事才會更有動力！
六年級英語教學反思7
從這節(jié)課的教學內(nèi)容來看，教師應該引導學生以閱讀教學為主，還要注重培養(yǎng)學生的朗讀方法和閱讀習慣，六年級學生對語音是比較敏感的，一旦在練習過程中讀的不準確，就容易形成一種不好的習慣。
在今后的學習中，更正起來是很困難的，因此，我在實際教學中，盡量使用標準的錄音。讓學生模仿，多讀多練習，及時糾正他們的發(fā)音，培養(yǎng)學生形成標準地道的語音，語調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學生在最有意義的`語境中掌握標準的重音，意群與節(jié)奏。
此外，應盡量糾正學生的不良閱讀習慣和閱讀方法，比如，閱讀時唇動和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語言的幫助等，這些習慣都直接影響閱讀速度，進而影響閱讀效果。在小學階段，我們主要培養(yǎng)的是學生的閱讀方法，在這一點上，我在教學過程中，會繼續(xù)強調(diào)。
六年級英語教學反思8
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約500個英語詞匯,而目前在小學的.低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
三、小學英語教師應有發(fā)展意識。
一向以來，人們對小學英語教師的語言知識能力要求不高，認
為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
四、小學英語教師應有文化意識
在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
六年級英語教學反思9
從中國文化遺產(chǎn)的學習過渡到西方文化，這是本課的亮點，教師先通過復習長城的基本知識，帶領(lǐng)同學們穿過太平洋去了解美國的.幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學生為之眼前一亮，本課的主人公Daming和Simon將為我們作詳盡的解說。通過本課學習，學生能從常識“上北下南左西右東”認識到東西南北的單詞及字母表示法，學習效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯，教師教學目標及任務完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強。
六年級英語教學反思10
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配？課前我精心設(shè)計，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環(huán)節(jié)：
一、小結(jié)環(huán)節(jié)。
在對知識進行小結(jié)的時候，我不是自己把規(guī)律一下就告訴學生，而是讓學生先進行觀察并思考這些問題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語的`國家有哪幾個？學生經(jīng)過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了：國名變國籍有三種變化。
1、在國名后加上ese,如Chinese, Japanes.
2、在國名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學生還發(fā)現(xiàn)了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學生的自學能力得到了鍛煉和提高，對知識的'理解也更加深刻。
二、鞏固環(huán)節(jié)。
以前上鞏固課，經(jīng)常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學生對知識進行操練和鞏固，導致學生對知識不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學生歸納出規(guī)律之后，我讓學生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利于學生對知識的強化記憶。
這節(jié)課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學生做到了——多練。
六年級英語教學反思11
本節(jié)課是一篇英語閱讀課。我設(shè)計了復習、預測、跳讀、精讀、填表等多個環(huán)節(jié)來幫助學生學習和理解短文，因此收到了不錯的效果。
在本節(jié)課中,我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)也給學生提供了學法指導。因為教學設(shè)計較靈活，讓學生們帶著疑惑去學習課文，到學完課文疑惑得到解決。整個活動的設(shè)計也基本遵循了“已知——未知——學用”的認知規(guī)律，同時，聽、說、讀、寫均得到了充分的訓練。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，一切都在活動中進行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點，在活動中去突破難點。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。
但是這節(jié)課遺憾的`是我和學生配合還不是十分默契，剛開始因語速較快，學生反應跟不上；學生對學習目標的達成度仍缺乏有效的、實質(zhì)的測評，即在教學過程中缺少了學生自我評價的過程。這些都是我今后教學中適切需要改進的地方。
六年級英語教學反思12
本模塊內(nèi)容重點是討論關(guān)于“hobby”的`主題，師生互動，自由談話引出Collectingstampsismyhobby，進而讓學生自主分享自己的愛好，教師能適當引導學生用動名詞ing形式開頭說出自己的愛好。由于課文篇幅較長，教師采用部分解讀，層次遞進設(shè)計問題的方法進行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學目標任務完成較好。
六年級英語教學反思13
本課是EEC小學英語六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時的內(nèi)容。為了提高學生的英語語言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。所以在教學中我注重學用結(jié)合，學以致用的原則。其次，始終注意培養(yǎng)學生的學習方法，創(chuàng)新能力，主體意識，獨立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以尋找喬喬為主題，進而進行相貌和穿著的描述。
通過一堂課的教學，我針對我的教學活動進行了反思。從知識的輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設(shè)計了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學生對課文理解透徹。我在通過靈活有趣的教學活動使學生從對書本知識的認知與識記擴展到對實際生活的運用，讓教學活動的生成更具有時效性；從知識的拓展與應用方面，充分調(diào)動學生的聽說讀寫的四項技能，學以致用。從課堂評價到學生知識反饋方面，結(jié)合任務型教學法與活動學習法，給予不同程度學生的課堂表現(xiàn)以恰當?shù)脑u價，并鼓勵所有學生加入到活動中來，使每一個學生都可以感受到學習英語的成功感和快樂，并通過作業(yè)布置予以學生及時的.知識反饋達成本課的教學目標。
本堂課雖然已經(jīng)達成了我設(shè)立的教學目標，整個過程都按照我設(shè)計進行的，但其中由于學生的個性差異和課堂時間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒發(fā)現(xiàn)的。在授課過程中學生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學生之間還需要磨合。請各位老師批評指正。
六年級英語教學反思14
本節(jié)課是六年級上冊第四單readandwrite閱讀部分，通過閱讀一首詩繼續(xù)學習、鞏固有關(guān)計劃、打算的表達方式，提高學生的綜合語言運用能力。我認為在這節(jié)課要處理好以下關(guān)鍵點：
復習導入，以舊引新。
義務教育階段小學英語課程的'主要目的是為發(fā)展學生的綜合運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學習創(chuàng)造條件。在這節(jié)閱讀課的讀前活動設(shè)計中，通過chant,brainstorm，freetalk,chaingame等活動，對舊知識進行復習鞏固,提前解決閱讀中的難點，有效地激活學生大腦中的相關(guān)信息，“掃除”學生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動做好準備。
六年級英語教學反思15
本課的教學設(shè)計目標明確，結(jié)合了學生的認知規(guī)律和年齡特點，為實現(xiàn)教學目標所采取的教學步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關(guān)注學生的興趣，還注重對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了符合學生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學生的'學習積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導學生在游戲、競爭、合作的氛圍中學習、練習和鞏固，符合學生愛幼習、好競爭的年齡特點，深深吸引了學生，抓住了他們的注意力，為教學的步步深入提供了可能，還使學生們在闖關(guān)的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設(shè)計了多種多樣的學習和練習活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計有梯度，為不同層次的學生提供了展示自我的機會，并注意引導六年級學生對學習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學習的欲望。同時，教師在教學中注意適時地讓學生使用他們學過的音標、語法知識進行認讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ挘卣沽苏n本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學生的活學活用做出了示范，起到了引導作用。教學中還貫穿了大量的練習，如語法方面的練習、閱讀方面的練習等，內(nèi)容充實，課堂容量大，體現(xiàn)了小學向中學大容量課堂的過渡，給學生今后的學習作了必要的準備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學生的學習興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當，評價恰當，使學生樂學、會學，較好實現(xiàn)了教學目標。
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