小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思1
本課時(shí)這一單元的最后一個(gè)課時(shí)，它也屬于一個(gè)綜合教學(xué)，也是一個(gè)故事教學(xué)。
因此在教學(xué)中，我充分利用故事的趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)日常會(huì)話，以自己看不懂故事為由，讓學(xué)生把他們所知道的講給我聽(tīng)，激發(fā)了小學(xué)生的好勝心和自信心及想象力，使他們積極投入到故事學(xué)習(xí)中。
另外，片段教學(xué)法有很好的分散的難點(diǎn)，對(duì)故事教學(xué)很有幫助。讓學(xué)生在合作討論交流中大膽地展開(kāi)想象，將難點(diǎn)逐個(gè)擊破，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的'好動(dòng)自控能力相對(duì)較差，我提前設(shè)置了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的方法，有利于對(duì)課堂的掌控，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，可謂是一舉兩得，收效很好，達(dá)到了預(yù)期的目的。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思2
第一堂課，不足之處有很多，最主要的幾點(diǎn)缺陷主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，講課的時(shí)候沒(méi)有先將此節(jié)的課課題寫在黑板上，以至于讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)了半節(jié)課才知道我講的是課本的哪一部分。
第二，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)生詞的時(shí)候，當(dāng)我領(lǐng)讀后又讓同學(xué)們“onebyone”的進(jìn)行了單個(gè)練習(xí)，在這期間我忽視了及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià)并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。當(dāng)這一步進(jìn)行完之后，我又領(lǐng)讀了幾遍，這有些多余了。
第三，在練習(xí)“Thisis……”句型的時(shí)候，練習(xí)沒(méi)有以學(xué)生為主，主要是教師（我）在重復(fù)這個(gè)句子，學(xué)生機(jī)械性的跟著說(shuō)，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。
第四，讓學(xué)生使用本節(jié)課的打招呼用語(yǔ)進(jìn)行自由對(duì)話這一步，應(yīng)該放在“拓展應(yīng)用”環(huán)節(jié)，不應(yīng)放在“新知呈現(xiàn)”部分。這說(shuō)明我還沒(méi)有充分掌握講課時(shí)各環(huán)節(jié)的具體作用。
第五，在“鞏固操練”環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“聽(tīng)音正音”時(shí)，沒(méi)有必要再對(duì)課文進(jìn)行解釋了，因?yàn)殡y點(diǎn)都在“新知呈現(xiàn)”部分解決了，這里再過(guò)多的講解課文就顯得過(guò)于啰嗦了。讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀就可以了，沒(méi)有必要再進(jìn)行領(lǐng)讀了，因?yàn)殡y讀的部分在“新知呈現(xiàn)”部分都已經(jīng)進(jìn)行了充分的練習(xí)。
第六，在“拓展應(yīng)用”和“發(fā)展提高”部分，活動(dòng)安排的不好，沒(méi)有充分理解這兩環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，講的有些混亂，在以后的教課中我會(huì)注意改進(jìn)的。
第七，在板書的.時(shí)候沒(méi)有將重點(diǎn)的句型寫在黑板的正中，不利于全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
這堂課的成功之處是：
第一，合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)單明了的表示情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生充分理解內(nèi)容。
第二，Homework布置的很合理，很實(shí)際，能很好的達(dá)到鞏固練習(xí)效果。
第三，講課時(shí)沒(méi)有緊張，舉止大方得體�？傮w來(lái)說(shuō)，還算成功的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思3
目前，小學(xué)英語(yǔ)作為了主課。讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁。驀然回首，自己已經(jīng)工作了14年了。以前的輕松日子一去不復(fù)返。"有壓力就有動(dòng)力。"我要積極調(diào)整好心態(tài)。把熱情投入到工作中去。
有反思就有進(jìn)步。我們要經(jīng)常反思我們的工作。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中會(huì)存在著一些問(wèn)題。
一、小組合作沒(méi)有生成，變成了簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。
二、課堂激勵(lì)語(yǔ)言和方式不地道。
三、課前與學(xué)生交流使用的語(yǔ)言無(wú)意義。
四、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實(shí)效性。
五、對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠，兩極分化。
六、缺少教學(xué)反饋，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行自主表達(dá)（即說(shuō)和寫）的`教學(xué)效果檢驗(yàn)過(guò)程不夠。
七、提供給學(xué)生的語(yǔ)言太少。
對(duì)于課堂存在的問(wèn)題，我們要"對(duì)癥下藥"，"因材施教"。我們一定要加大語(yǔ)言的輸入量，注意語(yǔ)言的積累。"語(yǔ)言是有聲的，所以語(yǔ)言的積累是聽(tīng)和說(shuō)的積累；語(yǔ)言是有形的，所以語(yǔ)言的積累是讀和寫的積累；語(yǔ)言是有情的，所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累。"我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要"可言可語(yǔ)"，教學(xué)方法要"有言有語(yǔ)"，教學(xué)過(guò)程要"又言又語(yǔ)"。
我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，尤其是句子的重音；減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時(shí)間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容；聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)使用清晰、地道的聽(tīng)力材料，聽(tīng)的同時(shí)不要讓學(xué)生看材料；不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙、筆來(lái)書寫，以便教師檢查等等。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要努力提高自己的專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語(yǔ)課堂教學(xué)既具科學(xué)性、有效性，更具藝術(shù)性。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思4
一、教材內(nèi)容分：
本課時(shí)內(nèi)容是將來(lái)時(shí)態(tài)”be going to”重點(diǎn)是詢問(wèn)并回答未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ”要求學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。因?yàn)榱昙?jí)馬上要升初中，這時(shí)候的學(xué)習(xí)是為今后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析：
1、通過(guò)我對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為隨著年級(jí)的增長(zhǎng)小學(xué)生舉手回答問(wèn)題的人越來(lái)越少，特別是六年級(jí)學(xué)生不敢舉手或者不愿意舉手回答問(wèn)題。原因是小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上自信心不足，學(xué)習(xí)興趣下降，從而導(dǎo)致不舉手回答問(wèn)題。
2、六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力，打下了較好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，具備小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因而可以開(kāi)始培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)。
2．重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的對(duì)話；
2、能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問(wèn)題；
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
四、教學(xué)準(zhǔn)備用具
小黑板、錄音機(jī)、磁帶、人物圖片、職業(yè)卡片
五、教學(xué)過(guò)程
Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：（Chant）
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play che, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to
Step 2:站起來(lái)，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，提高自信心自由問(wèn)答（教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來(lái)one by one問(wèn)答）
Step 3:Game:Gueing:”What is she /he going to do? She /He is going to ”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要干的事情）（John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah）
E.g.一What is Amy going to do this weekend? Gue!一She is going to
T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒(méi)寫任何東西)
Oh, There’s nothing.Today Let’s learn.Unis 3 B Let’s read” and find out.
Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)
NW：need , else , use
plant trees \
some plants -----對(duì)比學(xué)習(xí)
plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c.Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.( try .T help and explain)
4、Reading
a.Follow the teacher.
b.Read together
c.Read in group.(Use the way they like)
(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)
d.小組讀書比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題)
More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6)What is your father going to do this afternoon?
7)What are you going to be in the future?
Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂(lè)！（改編或照演Let’s read的對(duì)話）
Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：I’m going to the bookstore .I want to buy some comic books .What are you?
A：I’m going to the bookstore ,too.I want to buy some post cards.
B：Let’s go together.
A：Great!
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容
六、板書設(shè)計(jì)
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football BS: I’m going to ply football.(take pictures, play che, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on What are you going to do? I’m going to
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容我選自人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit3 What are you going to do?的最后一課時(shí)；B Let’s read，在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)句型外，還擴(kuò)充了句型的多人稱變化及特殊疑問(wèn)句what when where how在一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)�，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：
一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
在本節(jié)課中，我從輕松愉快的chant引入通過(guò)chant引出主要句型同時(shí)復(fù)習(xí)大量的動(dòng)詞短語(yǔ)為本課所學(xué)的內(nèi)容及拓展做好準(zhǔn)備.讓學(xué)生站起來(lái)，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，提高自信心自由問(wèn)答，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心！通過(guò)游戲Gueing增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，自然導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，互相幫助努力完成共同的任務(wù)。通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思5
本學(xué)期我接繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮了教學(xué)光盤的媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各種視聽(tīng)手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的新的教育教學(xué)理念，以各種課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性的和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)氣氛，資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)
二、資源的應(yīng)用豐富了活動(dòng)設(shè)計(jì)，各種資源豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
空中英語(yǔ)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的一種重要手段，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。運(yùn)用空中英語(yǔ)課堂光盤的教學(xué)，既能讓學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，又能讓學(xué)生動(dòng)手操作，空中資源的'信息量大，內(nèi)容豐富生動(dòng)直觀，教師可以通過(guò)鮮艷的圖像，有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的主意力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon這幾個(gè)表示玩具的單詞時(shí)，光盤中提供了大量真實(shí)的玩具實(shí)物，游戲資源等，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，既增加了知識(shí)，又開(kāi)拓了視野。
三、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣很重要，則Learing by doing（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)）是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都在活動(dòng)中進(jìn)行，一切一切的活動(dòng)，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開(kāi)，借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。容量較大，如：讓學(xué)生提前了解動(dòng)詞變名詞的方式及不同性別的英語(yǔ)職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面。練習(xí)有層次，循序漸進(jìn)，既照顧了學(xué)困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思6
這一單元是談?wù)搩和?jié)。這個(gè)話題與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，也是學(xué)生喜愛(ài)的話題，作為在小學(xué)的最后一個(gè)兒童節(jié)，想必孩子們想過(guò)一個(gè)非常難忘而有意義的兒童節(jié)。
這是本單元的第一課時(shí)，內(nèi)容是AB部分。主要掌握談?wù)搩和?jié)的活動(dòng)計(jì)劃。在這一課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)提問(wèn)，從談?wù)撊掌陂_(kāi)始引入到六一，一個(gè)很開(kāi)心和重要的日子，然后談?wù)搩和?jié)將做什么事情。在新授短語(yǔ)時(shí)也注意分了兩個(gè)部分，一個(gè)是在兒童節(jié)在學(xué)校如何度過(guò)，包括在學(xué)校里參加學(xué)校派對(duì)可能參與的活動(dòng)也一一引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這既是復(fù)習(xí)，又是為后面的語(yǔ)言輸出做鋪墊。另一個(gè)是兒童節(jié)沒(méi)有課，在家如何度過(guò)，巧妙地將對(duì)話中出現(xiàn)的短語(yǔ)(have no lesson,have a rest at home等)順利自然地呈現(xiàn)出來(lái)，并引出之后的活動(dòng)(go to the theatre,go to the museum)。
我覺(jué)得本課的優(yōu)點(diǎn)部分是各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)銜接自然，且有梯度。從談?wù)撟约旱膬和?jié)計(jì)劃，到談?wù)撍说膬和?jié)計(jì)劃，再到了解本國(guó)以及其他國(guó)家的孩子的兒童節(jié)活動(dòng)，再到拓展談?wù)摵芏嗥渌匾娜兆拥幕顒?dòng)計(jì)劃，一步步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并且引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到并樂(lè)意享受我們生活的美好。
需要改進(jìn)的地方：學(xué)生整個(gè)的'表現(xiàn)還是有些放不開(kāi)，包括課文對(duì)話文本的展示，但是已經(jīng)是他們比較好的狀態(tài)。在拓展會(huì)話的時(shí)候，如果能夠試著不利用學(xué)案的對(duì)話提示性單詞和句型，能夠非常自然地表達(dá)自己的活動(dòng)計(jì)劃，將會(huì)非常好。不過(guò)，這也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，還是掌握得不夠熟練。另外，面對(duì)鏡頭還是有一些緊張，對(duì)話中也有個(gè)別地方出錯(cuò)，但是也說(shuō)明真實(shí)。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思7
1、Warmup活動(dòng)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了，使得課堂氣氛變得較為輕松，形成了良好的開(kāi)端。
2、為引出What’sthematter?I’mtired.我運(yùn)用已學(xué)過(guò)的有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的單詞，帶著學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很喜歡活動(dòng)，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，學(xué)生經(jīng)過(guò)大運(yùn)動(dòng)量后，確是感到累，渴……各種感覺(jué)都產(chǎn)出，他能體會(huì)到tired,tirsty.……這就是新課程中，要求我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)，感受，新知，從而能真正理解，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。
3．教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師采用了學(xué)生熟悉的看病體驗(yàn)。教師惟妙惟肖的描述，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，也使教師達(dá)到了該環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
4．課堂側(cè)重言語(yǔ)活動(dòng)，即以對(duì)話為主，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生為交際而運(yùn)用語(yǔ)言的能力的思想。我選用最常用的功能意念項(xiàng)目，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，組成真實(shí)情景，讓學(xué)生模仿，表達(dá)思想，把動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手及動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，動(dòng)用多種感官去整體感知，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)能力。我還在課堂教學(xué)中竭力為學(xué)生提供真實(shí)或逼真的言語(yǔ)交際情景，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程搞成近乎實(shí)際的.交際活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)以致用，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)思考、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自由活動(dòng)中，學(xué)生能學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且，在交際和角色表演的活動(dòng)中，由于學(xué)生有了極大的自我支配權(quán)，教師的權(quán)威性被淡化。教給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧。最終提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思8
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)第一單元的第四課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫形容詞比較級(jí)：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運(yùn)用以上形容詞比較級(jí)描述人物和動(dòng)物的特征差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀演等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得最基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
一、在舊知的基礎(chǔ)上，教學(xué)新知
本節(jié)課主要教學(xué)一些形容詞比較級(jí)，而這些單詞大多是在以前所學(xué)單詞后加er構(gòu)成。教學(xué)前，先復(fù)習(xí)這些舊單詞，然后利用舊單詞教學(xué)新單詞，如：longer,教學(xué)時(shí)把它與long比較，讓學(xué)生明白longer由long后加er構(gòu)成。又如： heavier,把“heavy” y變i后加er構(gòu)成。thinner, bigger雙寫最后一個(gè)字母加er構(gòu)成。采用這種方法讓學(xué)生識(shí)記，學(xué)生就很容易記住，大大減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活較貼近的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
利用學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的氣球和橡皮筋做教具，隨著學(xué)生的喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨著學(xué)生的'喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變小；同樣隨著學(xué)生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長(zhǎng)，反之，隨著學(xué)生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活較貼近的情景，使語(yǔ)言內(nèi)容直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
三、采用多種形式操練，鞏固所學(xué)新詞
通過(guò)游戲、拼讀競(jìng)賽和說(shuō)唱自編歌謠，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)新單詞的印象，用以鞏固所學(xué)新知。同時(shí)讓學(xué)生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對(duì)本課所學(xué)的生詞加以鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言思維能力。總之，采用多種形式操練，鞏固所學(xué)知識(shí)。
存在不足：
教學(xué)中有得也有失，在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生對(duì)“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差。“My…”學(xué)生說(shuō)成“I…”，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，學(xué)生不能正確運(yùn)用。“yours”與 “your”區(qū)分不清。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思9
在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的'情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。
在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？
有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思10
本單元的話題是Transportation，要求學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答憑借何種交通工具到達(dá)目的地。培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)，同時(shí)了解中西方國(guó)家在交通規(guī)則上的文化差異和常見(jiàn)的交通標(biāo)志。
重要詞匯有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、
traffic rules、 stop、 wait。
重點(diǎn)句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.
Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.
How can I get to…? You can go there by…/on foot.
我分6個(gè)課時(shí)完成了本單元的`教學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行1課時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)和1課時(shí)的測(cè)試后師生共同反思。
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)我的教學(xué)設(shè)計(jì)基本能掌握這些單詞的讀音及意思，但在運(yùn)用這些句型來(lái)談?wù)撟约海笥鸭捌渌巳ツ骋荒康牡厮捎玫慕煌üぞ邥r(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不是很流暢。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用課前warm-up的時(shí)間，首先是由我提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行一定原因的回答，再逐步過(guò)渡到學(xué)生自己提出問(wèn)題，由partner回答。這樣多層次的滾動(dòng)，激發(fā)很大一部分同學(xué)的發(fā)言積極性，從而達(dá)到語(yǔ)言的有效運(yùn)用。
另外，我還輔助以音素拼讀記憶，單詞聽(tīng)寫等形式，讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫這8個(gè)詞匯。
整個(gè)一單元的學(xué)習(xí)下來(lái)，班上大部分學(xué)生能夠掌握單詞和句型，效果還好。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思11
我講授的是PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit2What’sthematter，Mike?B部分的Let’slearn。這是一節(jié)新授課，是在前三個(gè)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了句型Howdoyoufeel?Ifeel…后進(jìn)行的教學(xué)，本課圍繞第三人稱單數(shù)作主語(yǔ)Howdoesshefeel?這個(gè)句型展開(kāi)，學(xué)習(xí)happy,excited,sad,angry,tired,bored六個(gè)關(guān)于情緒的新單詞，本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容量不大，難度也適中，絕大部分孩子都能接受而且很喜歡。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀happy,excited,sad,angry,tired,bored六個(gè)關(guān)于表情的新單詞，并熟練運(yùn)用Howdoesshe/hefeel?句型。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，運(yùn)用以往所學(xué)知識(shí)結(jié)合新知進(jìn)行語(yǔ)言交流及表演的能力。
3、激發(fā)及鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度。
本課時(shí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)新單詞happy,excited,sad,angry,tired,bored及Howdoesshefeel?/Howdoeshefeel？Sheis…/Heis…句型的認(rèn)讀與運(yùn)用。而主語(yǔ)人稱變化時(shí)句型的轉(zhuǎn)變是本課時(shí)的難點(diǎn)。
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握所學(xué)知識(shí)，我主要采用了：
1、競(jìng)賽法，根據(jù)小學(xué)生受到老師表?yè)P(yáng)會(huì)更努力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我采用小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生進(jìn)行PK，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、看、聽(tīng)、說(shuō)、演相結(jié)合的方法
在學(xué)了新單詞后，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握，先是通過(guò)看圖片說(shuō)心情，然后是聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)心情，接下來(lái)是同桌討論圖片說(shuō)他人心情，最后通過(guò)表演一個(gè)簡(jiǎn)短的小話劇來(lái)進(jìn)一步掌握新單詞的用法。
我是通過(guò)以下幾步驟完成教學(xué)任務(wù)的
�。ㄒ唬嵘黼A段：
先是用自創(chuàng)的chant復(fù)習(xí)上節(jié)課舊知，這樣熱身會(huì)使學(xué)生很快很自然的進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),還能夠渲染出良好的學(xué)習(xí)氣氛。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)：
1、歌曲導(dǎo)入，聽(tīng)完歌曲問(wèn)同學(xué)們待同學(xué)們回答之后,既引出了今天的新單詞Happy,又復(fù)習(xí)了上一課時(shí)的舊知識(shí)�！癐amhappy,becauseIamlisteningtothemusic.Howdoyoufeel?Areyouhappy?”
2、通過(guò)圖畫來(lái)教授6種有關(guān)人物表情的新單詞.既形象，又投其所好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。
3、在教授新課,happysadangryboredexcitedtired的過(guò)程中,每個(gè)單詞的呈現(xiàn)都是環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生能夠輕松愉快的從上一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)入到下一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)整個(gè)新單詞教學(xué)我是用一個(gè)小故事串接起來(lái)的。由一個(gè)名叫Peter的小男孩考試不及格引出話題，教授其他5個(gè)新單詞，不但教學(xué)銜接自然，而且無(wú)形中使學(xué)生能夠自主地進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)的情境中去。,
�。ㄈ┤の恫倬殻�
1、在學(xué)完新單詞后，讓學(xué)生猜測(cè)本節(jié)課都學(xué)了哪些單詞，既練習(xí)了新單詞的發(fā)音，又加深記憶。
2、看：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于交際，在于能運(yùn)用于生活中，通過(guò)觀看一組圖片，讓學(xué)生談?wù)撟约旱男那�，讓學(xué)生感受，英語(yǔ)無(wú)處不在。
3、聽(tīng)：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)感受，激發(fā)學(xué)生興趣。用小級(jí)比賽的方式，既激趣又調(diào)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)說(shuō)英語(yǔ)。
4、說(shuō)：在Pairwork的過(guò)程中,老師做一個(gè)示范性的引導(dǎo),讓學(xué)生自主組織對(duì)話。讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
5、演：小組圍繞Zip的圖片，自由組合，合作進(jìn)行情境表演，表演的內(nèi)容必須囊括今天學(xué)的.新單詞及句型。
四、在作業(yè)設(shè)置中,為了讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,我有要求回家后制作Happy、sad、angry的表情卡片。為了提高同學(xué)們的口語(yǔ)能力,讓同學(xué)們回家后聽(tīng)錄音，讀單詞、記單詞。
這堂課上完以后，感覺(jué)自己教學(xué)內(nèi)容學(xué)生基本都掌握了，無(wú)論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能夠緊扣學(xué)生的心理及愛(ài)好，能夠吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的心，使學(xué)生在緊張而有趣的氛圍中自主的學(xué)習(xí)了知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地投入到我創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情境中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，看重訓(xùn)練了孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，從而提高了課堂的實(shí)效性。但在時(shí)間安排上有些前松后緊，以至于后面留給學(xué)生自由組合編故事的時(shí)間較少，所以在今后的教學(xué)中我會(huì)注意改進(jìn)，把課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思12
PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2 B Let's learn教學(xué)反思小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維是從形象思維過(guò)渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時(shí)候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turn left, turn right, go straight等語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touch your left eye, touch your接right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語(yǔ)言，讓學(xué)生在聽(tīng)做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語(yǔ)言，讓學(xué)生借助左右手聽(tīng)懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動(dòng)作；我再通過(guò)find the treasure的游戲，讓學(xué)生在看得見(jiàn)的模擬small town中用turn left，turn right，go straight等語(yǔ)言進(jìn)行尋寶活動(dòng)；我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進(jìn)行找路、指路等活動(dòng)。從可以觸摸的肢體活動(dòng)到看得見(jiàn)的模擬場(chǎng)景再到抽象的地圖，遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水到渠成。語(yǔ)言交際是人腦思維對(duì)客觀情景的反映。言語(yǔ)交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，離開(kāi)情景交際活動(dòng)就難以實(shí)現(xiàn)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。在本節(jié)課的教學(xué)中，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語(yǔ)言情景。我把教室布置成一個(gè)small town，并把學(xué)生分成9個(gè)小組，分別代表small town的9個(gè)場(chǎng)所，還在其中設(shè)置了3個(gè)traffic lights和4個(gè)crossing，讓學(xué)生有身臨small town的感覺(jué)。學(xué)生都興致勃勃地在small town中玩find the treasure的.游戲，同時(shí)也很自然地學(xué)習(xí)了詞匯crossing；我運(yùn)用多媒體課件，在飛機(jī)的滑翔和轟鳴聲中把學(xué)生帶到了美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)，為學(xué)生在接下來(lái)的找路、問(wèn)路、指路活動(dòng)做好很自然的鋪墊；我還邀請(qǐng)外籍教師幫忙，在教學(xué)過(guò)程中引出外教，來(lái)到了外教的家鄉(xiāng)游玩，還請(qǐng)外教到機(jī)場(chǎng)迎接，并請(qǐng)她介紹自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生感覺(jué)真的來(lái)到了美國(guó)。就這樣，學(xué)生在較為真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情到了很好地發(fā)揮發(fā)揮。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思13
近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺(jué)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的.可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過(guò)后的反思。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思14
成功之處：
學(xué)生的積極性還是可以的，能夠調(diào)動(dòng)的起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也比較流暢，能夠抓住重難點(diǎn)。而且能夠讓人他們積極參與活動(dòng)，這是比較好的，并且能夠運(yùn)用食物，其實(shí)能給孩子們帶來(lái)一些不同的教學(xué)方法也是可以的，所以課堂上有時(shí)候真的需要多設(shè)計(jì)些真實(shí)的情景，才能讓孩子們真正感興趣。
不足之處：
1. 課件準(zhǔn)備不完整。明明設(shè)計(jì)好的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)辦法實(shí)施，因?yàn)殡娔X的不一樣，所以必須得把那個(gè)步驟給刪掉。跳過(guò)去，如果我能早點(diǎn)完成，那么可能效果就更好了。
2. 在課的設(shè)計(jì)上，其實(shí)還可以更多的`去操練那兩個(gè)重點(diǎn)舉行，自己沒(méi)有把步驟更加細(xì)致化，然后是沒(méi)有能夠讓學(xué)生更加明確的懂得那些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。
3. 學(xué)生對(duì)句子和單詞的掌握程度其實(shí)不怎么樣，都后面的時(shí)候有點(diǎn)亂，其實(shí)很多時(shí)候都是有物質(zhì)上的誘惑他們才會(huì)非常認(rèn)真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設(shè)計(jì)上實(shí)際上在學(xué)生就進(jìn)行那種操練的時(shí)候就應(yīng)該讓他們學(xué)著把已學(xué)過(guò)的內(nèi)容運(yùn)用到這個(gè)過(guò)程中，如果他們能夠運(yùn)用自如，不僅能讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，更增加了內(nèi)容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點(diǎn)！
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思15
一、六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣要靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是靠“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、六年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學(xué)生們了解掌握相應(yīng)的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者要有效的結(jié)合在一起，才能解決單詞記憶的困難。
三、對(duì)學(xué)生而言，各種評(píng)價(jià)很重要。
適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。同時(shí)也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在課堂中我既注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及學(xué)習(xí)的態(tài)度的評(píng)價(jià)。例如如果一位學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課但回答問(wèn)題是答錯(cuò)了，我不會(huì)單純的評(píng)價(jià)錯(cuò)了繼續(xù)加油，我會(huì)說(shuō)：老師注意到你整節(jié)課很認(rèn)真聽(tīng)課這點(diǎn)老師很欣賞也希望其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)，請(qǐng)坐下來(lái)再想想有沒(méi)有更好的補(bǔ)充。
四、敢于放手。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立平等，民主，和諧的學(xué)習(xí)方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學(xué)要以學(xué)生為主體，作為教師要敢于放手讓學(xué)生去成為英語(yǔ)課的活動(dòng)的主人，真正發(fā)揮他們的主體作用，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。那如何放手呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面去落實(shí)：
1、課堂的小組合作是放手的有效途徑
例如在storytime的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生語(yǔ)言輸出之前，讓學(xué)生小組合作討論，放手讓學(xué)生去練習(xí)回憶，再進(jìn)行師生的互動(dòng)，效果會(huì)好點(diǎn)。
2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。
�。�1）通過(guò)讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，這樣可以給學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，促使學(xué)生有效利用時(shí)間進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榈诙炀陀锌赡芙o他一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，向大家證明自己自主學(xué)習(xí)的能力的高低。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極地認(rèn)真準(zhǔn)備，珍視這個(gè)師生共同完成板書的機(jī)會(huì)。
（2）通過(guò)讓學(xué)生參與板書，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每一位學(xué)生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學(xué)生配合而不影響板書的整體布局，特別會(huì)考慮自己的書寫質(zhì)量和速度，因?yàn)樗窃谙蛉嗤瑢W(xué)展示，不能拖大家的后腿啊。這一點(diǎn)也更符合如今水平檢測(cè)的要求。因?yàn)闄z測(cè)時(shí)要求用卡題卡，答題卡對(duì)學(xué)生的書寫提出了嚴(yán)格的要求。所謂的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學(xué)生自然會(huì)重視自己的書寫。
�。�3）放手讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)明確知識(shí)脈絡(luò)，借助課后延伸鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中除了抓好課堂之外，課前預(yù)習(xí)與課后延伸也顯得尤為重要。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，標(biāo)記下疑難點(diǎn)，從而增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。在搞好課前預(yù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生課后應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。每課的知識(shí)是發(fā)散的.、孤立的，要形成知識(shí)體系，課后必須小結(jié)。要把分散在各課中的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思維活躍。平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試要在做題當(dāng)中吸取教訓(xùn)，更要善于總結(jié)歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時(shí)我要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集錦本，遇到好的內(nèi)容隨時(shí)隨地記錄下來(lái)，以便日后反省使用，過(guò)一段時(shí)間拿出來(lái)看看，及時(shí)溫故，從而知新。
隨著放手教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不斷增強(qiáng)，獨(dú)立思考與小組探究的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，而且愛(ài)思考了。我們?cè)诔浞至私�、把握教材后，從學(xué)生心理特點(diǎn)考慮，培養(yǎng)能力的目的出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，放開(kāi)我們的手，為學(xué)生們搭建積極探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為他們自覺(jué)、主動(dòng)的行為。
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