靜女教學反思

時間：2024-06-24 12:37:24 教學反思我要投稿

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靜女教學反思

　　作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的靜女教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

靜女教學反思

靜女教學反思1

　　選了《詩經(jīng)》。自認為是很美的文章。靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見多癡情的詞，多美的句子。

　　自認為是選得很好。卻不曾料到，其實，不太合適。

　　首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學生的預習，就顯得格外重要。但是，由于沒有課本。有些學生沒有充分的預習好，影響了對詩歌的理解。

　　其次，愛情詩，讓學生感覺不太好表達。學生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學生的年齡特點，也或許是由于有聽課老師在的`原因，學生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹。所以，后來的時候，學生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。

　　再次，課堂容量太大。這堂課的設計課型是比較閱讀課，是想通過學生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。假如，學生預習充分的話，這種比較特殊的思路會讓學生有耳目一新的感覺的。雖然，最后目標達成，但是，還算勉強。

靜女教學反思2

　　《靜女》是出自《詩經(jīng)》的一首愛情詩歌，輕松活潑，因此在設計此節(jié)課時，我就打算以它為跳板，在初中學習過的《蒹葭》和《關雎》的基礎上，讓學生對《詩經(jīng)》有更深入的了解，開闊學生視野。

　　整體思路是由點帶面、由古及今。與以往最大的不同是，在設計教案時，增加了一個學生展示的環(huán)節(jié)，目的是讓學生課下主動搜集資料，獲得對《詩經(jīng)》的更多的感性認識，而不僅僅是停留在“風、雅、頌、賦、比、興”的抽象認識上。高一3班的學生大部分都知道學習，布置的任務很快完成，在正式上課之前，他們就分別將《采葛》、《子衿》、《桃夭》、《君子于役》、《木瓜》交了上來，組長將詩歌的讀、譯、賞析布置下去。但在上課時，由于時間關系，只展示了三組，其它兩組沒來得及展示。由于展示占用了較多的時間，導致后面欣賞歌曲《童話》的環(huán)節(jié)被省去了。如果再講時，課堂上可以只展示最有代表性的《采葛》和《子衿》，由此就可以歸納出重章疊句的形式特點，又避免了課堂上冗長的'展示，節(jié)約了時間。

　　在上課時注重培養(yǎng)學生的小組合作意識，《靜女》的翻譯就是由學生自主合作完成的。但在學生展示完以后，我在歸納總結(jié)時，沒有強調(diào)“俟我于城隅”這一特殊句式，導致有的學生對誰在等誰產(chǎn)生了疑問。在“深入理解詩歌”這一環(huán)節(jié)，我引導學生展開想象，使人物形象更豐滿，但沒有對人物性格進行歸納可以說是一大遺憾。

　　學生當堂背誦，通過檢查，大部分學生都能夠流利地背誦，這是最大的收獲。如果趁熱打鐵，讓學生把詩歌默寫下來，學生的收獲會更大。反思下來，這一節(jié)課，既有優(yōu)點，又有缺點，但是收獲很大。今后，我會在這條路上更多地磨煉自己，更好地服務于學生，服務于社會。意義與作用：教學反思從學生的實際出發(fā)，以學生為依據(jù)，分析學情，講學生之所缺。對于自身而言，教學水平會有一定的提高，等到再教這一課時，反觀曾經(jīng)的教學得失，可以有效提高教學的實效性。

靜女教學反思3

　　《靜女》是中專語文課本中的第一篇文言文，題材也比較生動、語言活潑。針對這篇文章的這種特點，為了激發(fā)學生對于古文學習及寫作的興趣，我布置了一篇比較開放的作文題，那就是改寫或是續(xù)寫《靜女》。學生們馬上興奮、雀躍不已，非常有興趣。因為有話可寫，作文馬上就交上來了。我一本本的讀他們的作文，時而忍俊不禁，時而為他們新奇的想象力而驚奇……他們的改寫續(xù)寫太精彩了！經(jīng)過這次特殊的作文，學生們對作文沒那么排斥了，而且也對接下來的語文學習充滿了期待。我想，以后還要經(jīng)常在語文教學和作業(yè)上進行創(chuàng)新，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、寫作能力等。

　　一直以來，我就覺得古詩是很難上的，短短的幾句詩要深入的挖掘、拓展開來，讓學生去體會、感悟，實在是太難了。平時也很少聽到古詩這樣的公開課，只知道在新的課程標準的要求下，更應該充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生對古詩誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學生真正享受到審美的樂趣。新課程下的古詩課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學生在朗讀的基礎上去自主感悟，達到一種無痕的教學效果。說歸說，可做起來實在是難。

　　其次，愛情詩，讓學生感覺不太好表達。學生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學生的年齡特點，也或許是由于有聽課老師在的原因，學生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹。所以，后來的時候，學生跟我說，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒話可說。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。

　　再次，課堂容量太大。這堂課的設計課型是閱讀體驗課，是想通過學生的閱讀后改寫成歌詞、小品、議論文等其他形式加深學生對文本的理解，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。假如，學生準備充分的`話，這種比較特殊的思路會讓學生有耳目一新的感覺的。雖然，最后目標達成，但是，有少數(shù)同學在課堂表演中有笑場現(xiàn)象，從而導致課堂組織有些遺憾，時間上也顯得緊張，使教學效果達不到理想狀態(tài)。

　　通過這次公開課，我也初步知道了在教學古詩時的一些技巧。古詩重在讀，特別是對于中專一年級的學生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學生知道古詩的節(jié)奏。在多讀的基礎上再去悟情，而學生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。我想“熟讀百遍，其義自見”也就是這個道理吧。還有對于我們這樣的青年教師，應該加強自身的學習。在學習和實踐中，不斷加強自己各方面的修養(yǎng)。路還很長，我們應該在走的過程中有所收獲，不斷總結(jié)提高，努力使教學改革能有更大的收獲。

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