《棗核》教學反思（精選19篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《棗核》教學反思，歡迎大家分享。
《棗核》教學反思 1
上個星期，學校臨時通知我講一節(jié)隨堂課，有教委領(lǐng)導來視聽指導，《棗核》教學反思。我誠惶誠恐，時間緊迫，只有一節(jié)備課時間。于是我就認真地看了兩遍教材和教參。
文章講述的是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。從踏訪花園和交談中，“我”感受到了同窗好友懷念家鄉(xiāng)、眷戀故土的真摯情感。文章的重點在于讓學生感受海外赤子眷戀故土的真摯情感。
對于六年級的學生而言，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，所以第一課時的`教學，我就側(cè)重于讓學生概括課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，在我和同學們合作完成讀課文之后，就讓學生找出貫穿全文的事物，學生很容易找出是棗核，于是緊接著我就拋出核心問題：全文圍繞棗核都寫了什么，引出了哪些內(nèi)容？在我示范總結(jié)下，學生很順利地理清了課文順序：索棗核——見棗核——說棗核——議棗核。我就進行了總結(jié)，告訴學生這種寫作方法叫做一線串珠。
這節(jié)課由于準備倉促只講了第一課時，但也完成了教學目標，學生在這節(jié)課上積累了詞語，從整體上把握課文的內(nèi)容，思想和情感，學會了概括課文的方法并認識了一種新的寫作方法。個人覺得學生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學上要求的一課要有一得吧�？傆X得有很多需改進的地方。首先，新課程理念強調(diào)讓學生自主合作學習，教師引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題。而本課的教學，我是牽著學生的鼻子走的，問題全是我設(shè)計的，雖完成了學習任務(wù)，但學生是被動學習，主動探究、發(fā)現(xiàn)問題的意識未得到增強。其次，因為本課主題不難理解，我所設(shè)計的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學生探究的欲望。授課內(nèi)容多停留在教參層面，自己對文章內(nèi)容的思考不多，挖掘深度不夠。
《棗核》教學反思 2
《棗核》是當代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以“棗核”為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情之戀之舉在教學中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關(guān)鍵詞共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情教學的難點落實在作者如何用具體化的生活細節(jié)表現(xiàn)文章的主題這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆不隨便，作者用“棗核”為線索巧設(shè)懸疑，對“舊時同窗”家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得學習的
完成情況：
本節(jié)課我以讀《月之故鄉(xiāng)》這首詩引起學生思鄉(xiāng)的共鳴，然后讓學生解讀文本，讓學生很快進入角色，為學生敞開心靈進行師生對話創(chuàng)設(shè)了有利的.情境，進而師生共同游歷那一段生命情感歷程后來還讓學生搜集了大量的關(guān)于思鄉(xiāng)愛國的名句、歌曲等，加深了愛國主義這一主題，完成了從文本精神到學生人格精神的飛躍，課堂效果很好不足之處是學生的知識面較窄，語言表達力較差
改進措施：
1、加大閱讀量，擴大學生的知識面
2、加強語言表達方面的訓練
3、大力提高小組合作，全面推進學生的自主互助學習能力
《棗核》教學反思 3
本文學習除了研讀文本之外，主題的拓展更是精髓。針對這一點，我課前發(fā)動學生搜集了大量愛國詩篇和真實事例，但是現(xiàn)成的事例畢竟還是讓學生作為看客來解讀的。當前單一“語言智能訓練式”的“生字、詞語作業(yè)”日漸轉(zhuǎn)型，取而代之的是融入更多情感、視聽體驗的多元化作業(yè)，這對于學生45分鐘之外多元智能發(fā)展無疑是大有裨益，以此為出發(fā)點，我做了如下的作業(yè)安排：結(jié)合作品針對現(xiàn)實寫出對思鄉(xiāng)愛國情感的認識體會、以“假如我在國外”為題寫篇短文、查找愛國主題的音樂或繪畫作品、在今后的'生活中留心觀察現(xiàn)存的老北京風土人情，從中更加準確領(lǐng)悟《棗核》中流露的思想以及一系列同樣主題的異國游子的作品所揭示的內(nèi)涵。
我在《棗核》授課中努力為學生創(chuàng)設(shè)多元化情境教學氛圍，為他們提供理解知識的若干切入點以及通向它的途徑，牽引了每個學生身上的優(yōu)勢神經(jīng)，使其能夠接觸到不同的思維方式，無疑對他們進行綜合學習提供了發(fā)展的前提。
《棗核》教學反思 4
《棗核》一文是蕭先生通過寫一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的生棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，表現(xiàn)中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富民族情感的民族。課文比較淺顯，學生閱讀難度不大，所以我覺得應(yīng)從語言探究和思維訓練兩方面入手，力求淺文深教，培養(yǎng)學生自主探究意識和思維意識。
為了讓學生能更快地沉入文本的閱讀中，我首先播放了音樂《月之故鄉(xiāng)》，讓學生在深情凄婉的歌聲中感受到那種思念家鄉(xiāng)的感情，良好情境的創(chuàng)設(shè)很快地喚起了學生的共鳴：在品讀文章語言的過程中，學生能結(jié)合文章，把自己的認識完整地表達出來，在這樣的一個過程中，朗讀來感悟主人公的情感是非常重要的。落實教學中的情感目標，應(yīng)該滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，語文教學中朗讀是其中十分重要的一環(huán)。朗讀是通過讀出詞語和句子的聲音，把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的有聲語言，把儲存信息的文字符號載體變成帶有朗讀者情感色彩的抑揚頓挫的語音，往往會還原出作者本身所要傳達的情意，使作品中的人物形象躍然紙上，使學生受到直接的感染。所有的這一切都寫得那么真切，那么精巧，無一句華麗的辭藻，卻把這位友人依戀故土之心寫得那么細致，那么深刻，感人肺腑。作者選材獨具慧眼，裁剪精當，表現(xiàn)了深邃感人的主題：“改了國籍，不等于就改了民族感情。而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的”。
文章教學到這兒，似乎已經(jīng)把全文的內(nèi)容和主題思想都已經(jīng)講解學習得比較到位全面了，學生對于知識的掌握也應(yīng)該是很不錯的了�？蓪W生究竟有沒有真切地感受到文章作者想要表達的海外游子殷切的思鄉(xiāng)之情呢？這么一個又大又比較抽象的情感在基本沒有離開父母家庭經(jīng)歷的初二學生身上真能得以落實，實現(xiàn)情感目標的內(nèi)化嗎？
韓愈有云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。老師的教學，不只是傳授知識，還要對學生進行思想品德的教育。所以，我們的語文課不能只是知識的傳授課，它應(yīng)該有多個目標，是復合型的，教育專家們稱之為“三維目標”。即：知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。這三個目標，都是我們語文教學應(yīng)該完成的'。
教育家呂先生也曾意味深長地指出，教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。教育教學不是冷冰冰地把知識從這個頭腦搬運向那個頭腦，教育教學如果沒有情感的濡染，是有缺憾的！一切生成都應(yīng)指向于人，都應(yīng)飽含著生命的氣息，人的整個生命的和諧發(fā)展是教育教學及課堂生活的最高目的！
《棗核》教學反思 5
在本次青年教師匯報課活動中，我有幸參與其中，上了一節(jié)《棗核》，回顧整個參與過程，收獲頗多。
從定下以《棗核》為課題起，我將本課的教學定位為立足文本，構(gòu)建富有語文味、具有實效性的語文課堂。著重培養(yǎng)學生的探究意識、問題意識，關(guān)注文本和學生，設(shè)計具有彈性的問題空間，引導學生利用已有的閱讀積累和生活經(jīng)驗與文本展開心靈對話，調(diào)動學生作為學習主體的主動性和積極性，使學生更準確地體悟作品情感，理解作者的用心。
從最終的實施效果看，我覺得以下幾點是較為成功的地方：
一、巧妙的切入
本課在導入新課和感知文本的環(huán)節(jié)上處理得較為成功。
課文引入的質(zhì)量直接影響著整節(jié)課的質(zhì)量。為了讓學生最大限度地把溢滿感性人文色彩的作品《棗核》理解透徹，我以學生耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》導入本課。當學生朗誦這首詩時，整個課堂頓時進入了一個無與倫比的感性世界 —— 濃濃的思鄉(xiāng)情緩緩流淌
出來，學生的情感被極大地調(diào)動了起來，師生共同學習的情境由此生成。
二、充分的生成。
本課預設(shè)的主問題只有二個：一是揣摩文題，感知文意；二是品讀語言，體悟情懷；問題思考空間大，大量的時間 “ 留白 ” 給學生進行閱讀體悟和思維碰撞。這樣的課堂不再充斥教師多而雜的提問，而是巧妙預設(shè)下的充分生成，學生是課堂真正的主人。比如在 “ 品讀語言，體悟情懷 ” 的教學環(huán)節(jié)中，有學生從人物的語言入手，更有學生從人物的行為入手；有學生對極具情味的語句賞析，更有學生對耐人尋味的語句賞析；有學生試著分析修飾詞的作用，更有學生試著分析關(guān)鍵詞的'意義。學生搜尋賞析文章中表現(xiàn)對故土強烈思念之情的詞句，課堂成了學生馳騁思維、挖掘發(fā)現(xiàn)的 “ 磁場 ” 。學生在自己的閱讀實踐中真切地感受到 “ 文章不是無情物，字字句句吐衷腸 ” ，在對文本語言的閱讀中，在深度多元的思考中，構(gòu)建起真實、自我的文本意義。
當然，不足的地方也是顯而易見的， 不足之處是學生的知識面較窄，語言表達力較差。
改進措施 ：
1 、加大閱讀量，擴大學生的知識面。
2 、加強語言表達方面的訓練。
3 、大力提高小組合作，全面推進學生的自主互助學習能力。
去除浮華，回歸本真，深研教材，以生為本，這才是課堂教學的真正要義。今后的教學中我更要不斷反思，才能在不斷解決不足和遺憾的過程中提升自我。
《棗核》教學反思 6
作為一名新老師，我懷著忐忑又十分期待的心情開展我的第一次公開課。我所講授的內(nèi)容是七年級上冊語文第二單元第八課《棗核》。
《棗核》是當代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。文章緊緊扣住思鄉(xiāng)這一主題，以棗核為線索，一一記述了友人的思鄉(xiāng)之情、之戀、之舉。在教學中以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈畫、品味詞句等方式，同時捕捉一些關(guān)鍵詞句共同品味體會文中人物強烈的思鄉(xiāng)之情和民族感情。我把教學的難點落實在作者如何用友人平常生活的細節(jié)之處表現(xiàn)文章的主題。這是一篇看似很普通的隨筆，但是隨筆并不隨便，作者用棗核為線索巧設(shè)懸疑，對舊時同窗家后花園的鋪陳描寫都是為了曲折地表達出海外游子們對故土的依戀，這種以小見大的寫作方式是值得我們學習的`。
通過這一節(jié)公開課，我認識到自己在教學上需要改進之處有以下幾點：
其一，本節(jié)課我以歌詞（《我的中國心》）導入引起學生思鄉(xiāng)的共鳴，然后讓學生解讀文本，期望學生很快進入角色，為學生敞開心靈進行師生對話創(chuàng)設(shè)有利的情境，進而師生共同游歷海外游子那一段思鄉(xiāng)懷人的情感歷程。但效果并不太突出，我應(yīng)該給學生播放所選歌曲片段，從而能讓學生能感觸更深，更快的融入情境。
其二，應(yīng)該加強師生互動，把主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生在多讀的基礎(chǔ)上理解文章思想情感。
其三，課堂教學不應(yīng)該貪多、圖全，講授要做到詳略結(jié)合，巧妙過渡。其四，要注意板書藝術(shù)，能抓住文章大意，整體美觀大方。
其五，還應(yīng)該搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)愛國的名句、名篇（比如余光中先生的《鄉(xiāng)愁》）等，加深學生對愛國主義這一主題的體會理解，完成了從文本解讀到學生人格精神的飛躍，以求在合理控制講授進度的基礎(chǔ)上達到課堂效果更好。
這些不足之處有待改進，我以后會多加學習改正！感謝同仁們的指導提點！
《棗核》教學反思 7
教學本課的成功之處是由《我的'中國心》導入，強調(diào)這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的就是這樣一種情感。
通過找尋圍繞棗核所寫事情“索棗核、得棗核、話棗核、議棗核”很容易發(fā)現(xiàn)“棗核”是這篇文章的線索。
這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大做了？
從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。
從寫法上看，以�。椇耍⿲懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）。
學生的創(chuàng)新：“在回答美籍華僑生活得好嗎？從文中找出根據(jù)”時，大部分人有理有據(jù)的回答了生活得好，也有一個同學認為她生活得不好，理由為思鄉(xiāng)戀國心切，越老越烈，心情不好。
《棗核》教學反思 8
培養(yǎng)學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。
事實上，我們的“閱讀教學”仍然以識記為主，缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的閱讀而教，為教參而閱讀 ，為考試而教閱讀。老師的閱讀感受取代了學生的.閱讀感受。教師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性太多苛求，起承轉(zhuǎn)合、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣……過于精致細膩、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。 教師講解過深、過細、過透微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……語文課完全沒有了語文味，難怪孩子不愿上語文課了。
有鑒于此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養(yǎng)孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發(fā)展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發(fā)揮老師的主導作用，閱讀教學就必須重視“整體感知”！
整體感知的關(guān)鍵在于文章的標題。標題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，是突破文章中心的一個突破口。為此，《棗核》一文的教學設(shè)計就是圍繞著標題“棗核”展開的。
《棗核》教學反思 9
《棗核》是民間故，講述的是一夫妻倆生了一個叫“棗核”的。棗核利用自己身材小巧靈活懲治了縣官，為民解恨的事。一副勤勞聰明、不畏強暴的小英雄形象躍然紙上。
本文的教學重點是：
1、棗核是懲治縣官的。
2、通過棗核的動作描寫，感受棗核的小英雄形象。
圍繞本課教學教學，我取得了以下教學效果：
1、巧設(shè)表格，突破重難點。
本堂課的`重難點是“棗核懲治縣官妙處在哪里”。為了突破重難點，我緊緊抓住課文重點段落，抓住棗核的、動作描寫，以棗核利用自身身材小巧靈活懲治了縣官、教訓了衙役們、為百姓們報仇雪恨的經(jīng)過，創(chuàng)設(shè)表格，逐層遞進，突出重點，化解難點，棗核這一人物形象頓時躍然紙上。在講解表格的過程中，及時引導抓住棗核語言動作中的重點詞，揣摩人物說話時的語氣和情感，接著指導學生有深入地朗讀，既培養(yǎng)了語感，又實現(xiàn)了與文本的對話。
2、巧補空白，拓展訓練。
在閱讀教學中，緊緊抓住與文本有密切聯(lián)系的“空白”，重視“空白”，巧用“空白”，既能幫助學生深入理解課文，又能潛移默化地培養(yǎng)學想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。當教到“棗核懲治縣官”時，我適時地抓住文本的空白點：圍觀莊稼人親眼目睹此情此景會說些什么。然后出示的寫話練習。我引導學生走進人物的內(nèi)，去想象他們最想說的話。學生興趣盎然，思緒如泉涌流淌于筆尖。不一會，一段段精彩、動情的人物內(nèi)心獨白躍然紙上，妙語如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物當時的心境。
3、在課堂教最后，設(shè)計了一個棗核送匾額的環(huán)節(jié)，讓學生思考一下匾額上會寫些什么，然后動筆寫下來。旨在讓學生動筆的同時揭示文章的主旨，豐滿人物的形象。
4、讓學生演課本劇。讓學生在感受人物的同時，再讓學生通過自己的肢體和語言表現(xiàn)出來。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。在教學中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生合理想象，對提高學生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。
1）沒把握好，前松后緊，讀寫結(jié)合沒有在課上完成。在復習檢測時可省略內(nèi)容把節(jié)省下的時間用到下面主要內(nèi)容上面來。
2）如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先設(shè)置懸念，揭示課題。接著初讀課文，感知引疑。請們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了的一件事？然后探究、美讀課文。小組討論棗核是如何懲治縣官為民解恨的？全班交流。最后深化專題，體驗情感。用自己的話試著復述課文。
《棗核》教學反思 10
在《棗核》的教學中，我認識到以下幾點：
首先，通過引導學生分析人物形象和故事情節(jié)，加深了他們對文本的理解。然而，在引導學生自主探究方面還可以做得更好，應(yīng)該給予學生更多獨立思考的'機會。
其次，教學過程中對情感的挖掘還可以更深入，讓學生更能體會到作品中蘊含的情感。
最后，在教學方法上，還可以嘗試更多樣化的手段來激發(fā)學生的學習興趣。
《棗核》教學反思 11
《棗核》的教學讓我有不少收獲。我注重了文本的解讀，讓學生充分理解了故事的內(nèi)涵。但在課堂互動方面，還需要進一步加強，讓學生更積極地參與討論。
同時，對語言的品味還可以更細致，幫助學生更好地感受作品的`文學魅力。在今后的教學中，我將更加注重這些方面，提升教學質(zhì)量。
《棗核》教學反思 12
反思《棗核》的教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生理解主題方面做得比較到位，學生能夠準確把握文章的中心思想。
不足之處在于，對教學節(jié)奏的`把握不夠精準，有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整體的教學效果。此外，對學生的個體差異關(guān)注不夠，沒能充分滿足不同學生的學習需求。
今后需要在這些方面加以改進和完善。
《棗核》教學反思 13
《棗核》這一課的教學，讓我認識到自己在教學過程中的一些優(yōu)點和不足。
我成功地營造了活躍的課堂氛圍，讓學生積極參與其中。但在問題設(shè)計上，還需要更有針對性，以更好地引導學生思考。
同時，在拓展延伸方面，還可以做得更深入，讓學生對相關(guān)主題有更全面的.認識。我將繼續(xù)努力，提升自己的教學水平。
《棗核》教學反思 14
通過《棗核》的教學，我體會到教學需要不斷反思和改進。
我在教學中注重了引導學生感受作品的藝術(shù)特色，但在培養(yǎng)學生的寫作能力方面還有所欠缺。今后要加強這方面的訓練，讓學生在閱讀的'同時也能提升寫作能力。
另外，也要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好地應(yīng)對教學中的各種挑戰(zhàn)。
《棗核》教學反思 15
在教授《棗核》這篇課文后，我進行了深刻的反思。
這節(jié)課讓我認識到，引導學生深入文本、理解人物情感是教學的.關(guān)鍵。通過對棗核這一意象的分析，學生能夠更好地體會海外游子的思鄉(xiāng)之情。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己對于學生的自主探究引導還不夠充分，有些學生的參與度不夠高。
今后，我要更加注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣，讓課堂更加活躍、富有成效。
《棗核》教學反思 16
《棗核》的教學讓我有不少收獲。我成功地營造了課堂氛圍，讓學生們感受到了故事中的情感。
但反思后也發(fā)現(xiàn)，在時間把控上還有不足，有些環(huán)節(jié)過于拖沓，導致后面的.內(nèi)容處理得有些倉促。同時，對于文本的解讀還可以更加深入，挖掘出更多的細節(jié)和內(nèi)涵。
我會吸取經(jīng)驗教訓，在今后的教學中不斷改進，提升教學質(zhì)量。
《棗核》教學反思 17
《棗核》這篇課文的教學讓我對教學方法有了新的`思考。
我注重了引導學生品味語言、分析人物，但在引導學生聯(lián)系實際、拓展思維方面做得還不夠。此外，在評價學生的回答時，還需要更加注重鼓勵和引導，讓學生更有信心參與課堂。
我將不斷完善自己的教學策略，讓語文課堂更加生動有趣，富有啟發(fā)性。
《棗核》教學反思 18
通過《棗核》的教學，我認識到教學目標的'達成需要更緊密的環(huán)節(jié)設(shè)計。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于故事的情節(jié)理解較為清晰，但對于其中蘊含的情感體會還不夠深刻。這讓我意識到要進一步加強對情感教育的引導，讓學生更能感同身受。同時，也要注重提高自己的課堂調(diào)控能力，更好地應(yīng)對各種教學情況。
不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提升教學水平是我始終的追求。
《棗核》教學反思 19
對《棗核》的教學實踐讓我有了諸多感悟。
我意識到要充分關(guān)注學生的反應(yīng)，根據(jù)他們的理解情況及時調(diào)整教學節(jié)奏和方法。在文本解讀方面，還需要更深入地挖掘，以更好地展現(xiàn)作品的.魅力。同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，讓他們在課堂上真正成為學習的主人。
【《棗核》教學反思】相關(guān)文章：
《棗核》語文教學反思03-29
《棗核》教學反思11篇03-06
《棗核》語文教學反思通用02-02
《棗核》教案09-21
棗核的教案01-23
關(guān)于棗核教案02-27
語文三年級下冊棗核教學反思03-14
《棗核》教案15篇02-18
《棗核》教案(15篇)02-19