打電話教學反思
作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的打電話教學反思,歡迎閱讀與收藏。
打電話教學反思1
這是一個比較活潑的曲調,帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣,但缺少情境性,修改后使得歌詞變成一件完整的事件,對白是歌曲的說唱部分,也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆,幼兒可以根據(jù)角色做出相應的動作,讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在,顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區(qū)別,設計如下:
活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導入,采用重點前置的方法學習對話說唱部分,我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣,再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分,首先讓幼兒欣賞歌曲,老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息,這樣才會感染幼兒,接著以提問的方式熟悉歌詞,邊回答邊出示小圖譜,方便幼兒記憶。然后通過角色游戲,鞏固前半部分的學習,游戲是幼兒最喜歡的活動,幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲,幼兒很快就融入了角色,邊玩邊學,這時老師應該及時退出,相信孩子的能力。
第二部分是學習歌曲的后半段!靶±鲜缶烤勾螂娫捊o誰?”幼兒帶著疑問去欣賞后半段,然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞,因為這是歌曲的精彩之處,幼兒非常感興趣,所以這部分需要強調練習,滿足幼兒表現(xiàn)的需要。
第三部分是角色游戲,完整地在游戲的過程中練習歌曲,層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學,在玩中學唱,減輕了幼兒枯燥學習的負擔,使得歌曲的學習在游戲中自然進行,活動可以在幼兒的`興趣最高點結束,無需再多加結尾。
優(yōu)點:
1、游戲法:幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞,達到了鞏固學習歌曲的目的,而歌曲的動作根據(jù)游戲情境的需要出現(xiàn),來自與幼兒的自然內產(chǎn)生,使得游戲更有創(chuàng)造性。
2、相信孩子的能力,老師要把孩子作為活動的需要者。
缺點:如何在歌唱活動中給孩子美的享受?這就需要老師自身的表現(xiàn)以及在活動過程中不斷地提醒幼兒,不能過多地關注表情動作等。
打電話教學反思2
教完《我會打電話》一課,感覺學生的學習興趣十分濃厚,教學目標達成度還是比較高的。分析本節(jié)課的教學活動能取得這樣的教學效果,源于兩個字“體驗”。應該說這節(jié)課學生的.體驗是貫穿可得始終的。本節(jié)課的體驗我注意到以下幾點。
1、體驗中,少束縛多空間。
在“模擬體驗”打電話中,我讓學生自由組合,練習互通電話,吧自主權給交給了學生,學生便無拘無束地活動起來,他們會從不同方面,不同角度去練習,這樣老師得到的反饋信息也較多方便,較全面。而且這些信息是從學生實踐中來,幫助學生解決他們生成的問題,他們特別感興趣。接受得較深刻。
2、體驗中,少說教多感悟
讓學生學習打電話中的一些常識性只是,我不是條條框框地灌輸給學生的,而以“情境”“游戲”為載體,讓學生在時實踐中感悟出打電話的學問。這樣的知識才能真正建構到學生的道德品質中去。
3、體驗中,少呆板多童趣
根據(jù)學生的年齡特點,可見的制作從畫面的設計到形式的多變,以及教師對學生的評價語言的設計,方式的不同也都能激發(fā)學生的情感體驗。
打電話教學反思3
活動一開始,我進行了和孩子們的談話:“你們都見過星星吧?如果你要和星星打電話,都想問星星一些什么事情呢?”接著孩子們的回答我進行了小結并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中,幼兒對歌詞掌握地有些不太好,所以在后來的“唱”中出現(xiàn)了重復的現(xiàn)象,這一點有些欠缺,教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候,如果加入圖譜,更進一步細化,以便小朋友們對歌詞的理解,這樣效果會更好一些。
在目標實現(xiàn)的過程中,我是通過以下環(huán)節(jié)來開展的。首先請小朋友們通過角色表演,由我彈鋼琴,幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個動作,接著請個別小朋友上前來嘗試創(chuàng)編,再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學,在這一個環(huán)節(jié),我覺得小朋友們的`參與性很強,積極性很高,唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一,于是我進行了及時的引導,并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動作。目標的后半部分幼兒是通過合作游戲來實現(xiàn)的,幼兒也非常樂意參加表演活動。
我覺得本次活動的氣氛非常好,小朋友們的興趣有濃厚,參與性強。幼兒對肢體的動作表現(xiàn)地也比較地突出,也由一開始的單一“變”為后來的豐富,這一過程中我看到了孩子們的變化,感受了引導的魅力之大。在合作游戲中,小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友,一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態(tài),還有情感方面,我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動結束了,帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福,在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中,我想我會收獲更多!
打電話教學反思4
《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節(jié)實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數(shù)學問題的方法。 通過教學,我們有如下幾點的體會:
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數(shù)學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。
2、能充分挖掘學生的潛能。
打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調動學生已有的生活積累,從傳話游戲到學生探究規(guī)律都讓學生結合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時,教師采用了幫,然后新課時采用了放,讓自己畫起圖來,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。
3、教師善于調動學生的情感。
教師善于調動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心,為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學生對未知領域的.一種勇于探索的精神。
當然,通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動,我們也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面:
1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學,不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)
生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。
打電話教學反思5
《打電話》教學反思這學期的公開課,我上的是《打電話》一課。這篇課文是一篇對口相聲。這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以了解本相聲的大意。由于這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來并無問題。為了引起學生的注意力,我增設一個簡易的問題“相聲里所說的人叫什么名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“啰唆”一詞的思考。并從文中找到相關的語句來證明。并據(jù)他們所找到的.句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。并以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象,在教學中,我還設計了說相聲環(huán)節(jié)。課上,兩組學生進行了相聲表演,從中讓學生對相聲有了更深一層的了解,并且知道了它很貼近生活。在此,我再結合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的了解就加深了?v觀整節(jié)課來看,雖然學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色,還進行了表演。但是我認為我們的教學不僅僅是在形式上有一個創(chuàng)新,更重要的是要讓學生受益。因為,無論教材教法如何改革,我們的目的也只有一個:一切為了孩子。
打電話教學反思6
本節(jié)課內容是在學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎上,進一步探索除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。這個內容是本單元的一個重點,同時也是一個難點。
教材創(chuàng)設了兩個同學打國際長途和國長途電話的生活情境,研究誰打電話的時間長,引導學生主動參與思考、計算、合作、交流、反思等活動,使學生感受到數(shù)學源于生活,運用數(shù)學可以解決生活中的問題,從而進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。放手讓學生主動探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,引導學生把新知識轉化為已有的知識,滲透轉化的數(shù)學思想。不同的學生從不同的角度進行思考,通過交流,互相得到啟發(fā),在探索過程中,引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己來解決問題。例如:為什么被除數(shù)和除數(shù)擴大多少倍要由除數(shù)來決定?這樣設計,不僅有利于對小數(shù)除法計算的理解,同時有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的`能力。尤其難得的是學生在代表小組匯報時,不僅談到計算方法,而且匯報了開始的錯誤及發(fā)現(xiàn)錯誤的過程。
本課的教學重點是:除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù),商不變”的性質,把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。
在教學時,我認為應該注意以下幾點:從學生的思維實際出發(fā),激發(fā)探索知識的愿望。教學要越貼近學生的實際,就越需要學生自己來探索知識,包括發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題。在引導學生感受算理和算法的過程中,放手讓學生嘗試,讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中,并適時調動學生大膽說出自己的方法,然后讓學生自己去比較方法的正確與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式,既明于心又說于口。
遇到課堂中學生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤,特別是一些受思維定勢影響的“規(guī)律性錯誤”。比如,當學生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。針對這種情況,是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見,然后讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤,驗證錯誤?當然應該是鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學生對自己的方法,等于進行了一次自我學習。由于除數(shù)是小數(shù)的除法,把除數(shù)轉化成整數(shù)后,被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況:被除數(shù)仍是小數(shù);被除數(shù)恰好也成整數(shù);被除數(shù)末尾還要補0。針對這些情況,我要求學生多練習豎式中移動小數(shù)點位置。要學生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚,新點上的小數(shù)點要點清楚,做到先劃、再移、后點。這種練習小數(shù)點移位形象具體,學生所得到的印象深刻,并有意識的培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力.滲透轉化的數(shù)學思想。
打電話教學反思7
昨日我和學生一起學習了第13課《打電話》。《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受群眾的喜愛。沒想到在這一課學習之中,同學們卻表現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂氣氛活躍,充滿笑聲。這節(jié)課最大的收獲是:沒想到平時不善言談的學生,在模仿文中的句子時,卻摹仿得惟妙惟肖。同學們在討論中便讀通了全文,并能用文中的對話去說明打電話人的啰嗦,還能繪聲繪色的表演。看來只要學生有興趣的再長也能背下來,沒有興趣的`再短也不去背。
由此,我想到許多,平時我們是不是說得太多了。以至到了學生不愿聽的地步。我們是否重新?lián)Q種方式,讓學生主動的去學習呢那又如何讓此刻的孩子感興趣呢
打電話教學反思8
這節(jié)課我進行了四次試教,通過這四次磨刀,我對教材特別是對綜合實踐課有了更深入的認識。四次試教主要是圍繞著兩個大問題和三個小問題進行的。
一、要不要嚴格教本模式進行
課本展示的是通知15人最少要幾分鐘的情境,經(jīng)過磨課和試教,我發(fā)現(xiàn)其目的在于讓學生先進行分組打,體會不空閑,再進行同時打。如果把數(shù)據(jù)改成小一點的7人,那么分組打顯然是出不來的,人數(shù)不夠。那么到底要不要進行分組打呢?分組打的用意又是什么呢?琢磨的一下之后,我覺得主要有二:一個是從實際出發(fā),分組打符合學生平時學習生活經(jīng)驗,組員交給組長,組長交給老師;()另一個是分組打的時候課本有個問題,問學生是不是分的組越多就打的越快,其實不然,這樣就讓學生體會了,不是一起打的'人越多就越省時間,分的組多了,空下來的組長也就多了,如果這堂課能讓學生對這個進行思考,那么他所獲得的肯定更多。
但最后我還是放棄了這一過程,分組打的確能讓學生體驗更多么,但對于我這個新教師來說有點太開放了,到最后會駕馭不了。所以我最后還是決定一步扎扎實實地走。這在我后附的教學設計中可以看到。
二、最后規(guī)律是否作為重點
對于五年級的學生來說,第幾分鐘就是幾個2相乘這個規(guī)律是比較簡單的,但是我又研讀了教參的解說,發(fā)現(xiàn)其實最后這個2的n次并不是這節(jié)課的重點,也沒有要求在課的最后提出來。然后我又翻看了課堂作業(yè)本,還參考了歷年的試卷,發(fā)現(xiàn)練習中出現(xiàn)的讓學生找規(guī)律并不需要n次這么大,但是會在數(shù)據(jù)上,變化規(guī)律上做一定的變化,由此我斷定,這節(jié)課重點中的重點是讓學生掌握這個規(guī)律是怎么來的,而不是這個規(guī)律是什么。最后我把規(guī)律刪掉了。
三、應用時間比例不夠
通過前輩們的聽課,發(fā)現(xiàn)自己應用的時間還不夠多,我反思了一下基本上是在找規(guī)律的時候出現(xiàn)反復的情況,于是我又對找規(guī)律這一塊的語言進行了簡化,又增加了師生現(xiàn)場“打電話”的情節(jié)。
四、提問的明確性和語速控制
問題拋出去學生的回答不是自己想要的,所以我繼續(xù)反思自己課堂上的提問,務必做到指向明確。同時控制好語速,讓學生都有時間消化我的問題。
四次試教下來,總體感覺是前面一定要慢,因為前面說透了弄懂了,后面的應用就能非常順暢。一定要再讓學生親身體驗打電話方法,親手畫一畫,才能讓學生直觀的感受到這種打法的優(yōu)勢。還有自己的課堂時間的把握還不是很明確,課堂語言的組織還不夠體現(xiàn)“數(shù)學味”理智不足,感性有余。八年級英語教學反思高中物理教學反思小學教學反思
打電話教學反思9
《打電話》是義務教育課程標準實驗教材(人教版)小學數(shù)學五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗出發(fā),安排了學生熟悉的打電話這一生活素材:合唱隊在假期接到一個緊急任務,老師要打電話盡快通知15名學生參加演出。旨在讓學生從眾多的方案中找出解決問題的最優(yōu)方案,體會了探索的樂趣,感受數(shù)學的魅力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的`數(shù)學意識和實踐能力。
教學中,我在尊重教材知識體系的基礎上,首先創(chuàng)設情境:“時間就是生命!”同學們,我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要在最短的時間打電話通知相關人員到場解決,那么怎樣打電話才能在最短的時間內通知所有相關人員呢?導入新課“打電話”。激發(fā)學生的興趣,使其主動投入到學習中,積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。
學生在探索活動過程中,圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題,通過小組討論,資源共享,經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段,從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規(guī)律是:第n分鐘,通話人數(shù)為:2n,通知的人數(shù)為:2n-1。
最佳方案是:每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員,這樣所需要的時間才最少。
從而順利地完成教學目標,也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到:充分相信學生,給其充足的思考交流時間和空間,學生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。
打電話教學反思10
在本課程的教學中,我努力使自己從原來的教授轉變?yōu)檎n堂上的學習指導者和合作者,而這個主人公的變化使學生從傾聽者轉變?yōu)閷W習的積極參與者,從被動地理解知識轉變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重自主、合作、探究教學模式的應用,更好地完成教學任務,為充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力創(chuàng)造廣闊的空間。
在學生的主導角色扮演過程中,一些學生的話語“非標準”或“缺陷”或者在介紹的'過程中,他們沒有說禮貌的話,比如開頭打招呼,結尾說再見。我及時給了他指導,允許他換一個詞,然后再說一遍。由于成功的喜悅,學生的參與熱情普遍較高,這不僅活躍了課堂氣氛,而且培養(yǎng)了學生的動手能力、動腦能力和口才,還培養(yǎng)了學生的自信和良好的人格品質。
打電話教學反思2
打電話是數(shù)學教學中的一個數(shù)學模型,借助實際數(shù)學問題訓練學生的數(shù)學思維是關鍵。從實際情景出發(fā),讓學生思考如果發(fā)生緊急情況,需要通知15名學生,大家能夠想到哪些方法,F(xiàn)在通訊設備比價發(fā)達,孩子們能想到多種通訊方式,如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的情況,但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇,節(jié)省打電話的時間就成了同學們探究的重點。
教師把課堂完全交給了孩子們,讓孩子們進行自主探究,孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平,有的同學采取的分組通知的方式,但是分組方式卻不相同,有的分的組數(shù)多,有的分的組數(shù)少,有的人的每組人數(shù)相同,有的分的魅族人數(shù)不相同,因此就出現(xiàn)了不同的時間。比較一下哪種分配方式最節(jié)省時間,時間節(jié)省的原因是盡量讓每位同學都動起來,都有事情可做。
于是出現(xiàn)了我們理想的第三種節(jié)省時間的方法。學生通過畫圖的方式對這種思維進行了闡述,教師通過學生的講解發(fā)放了學習單,讓學生完成表格,這個表格其實就是對數(shù)據(jù)的一個匯總,讓學生發(fā)現(xiàn)每次新增加的學生數(shù)正好是上一分鐘的和學生總數(shù),通過填表讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程就是學生思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么順暢,但是學生的思維得到了增長。
打電話教學反思11
在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的'提供滿足了孩子動手的需要。
尤其在活動過程中,孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上,并且牙簽要橫放,電話線才不會斷?偟膩碚f,整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,在動手制作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話,并動手操作,然后老師再總結示范。在最后一個環(huán)節(jié),可以引發(fā)幼兒的思考:“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。
打電話教學反思12
使用新教材的第二年,仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認知,總是重講解,輕表達,忽視口語交際的重要性。
拿本冊數(shù)第一次口語交際來講,教學目標是:以身邊的環(huán)境問題為例,圍繞問題發(fā)表看法,能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,能運用恰當?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻。
圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:
“口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備,如發(fā)現(xiàn)問題,搜集資料,針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,和同學們討論身邊存在的環(huán)境問題,圍繞這一話題展開深入交流。
成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在進行“口語交際”的教學活動時,我先讓學生做好各方面的`準備,采用小組討論的方法,想一想自己最喜歡的地方,好在哪里,激發(fā)了學生的交流興趣。
不足之處
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神,喜歡交流的同學會占據(jù)很多表達時間,性格內向的同學,很少參與交流。
2、個別學生的關注點過于細微,總一味地否定別人,對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來,張貼在學校里。這樣即能激發(fā)學生的興趣,又能有效起到環(huán)保的作用,讓學生真切感受到自己思考的價值。
改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:教學“口語交際”時,先讓學生把自己搜集到的成果加以整理,談自己在課外的收獲,然后以保護環(huán)境為主題,組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內認真地討論交流,討論時互聽互改,互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內,讓語文真正與生活結合起來。
打電話教學反思13
《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘能夠講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學生都比較感興趣,并且文章淺顯易懂,又有很強的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上,沒有做太多的講解,而是直接由學生表演的方式,來完成對課文的理解。
覺得效果還是能夠的:
放開讓學生自讀自悟,給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,并且班主任教師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好主角,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生的文本的理解本事,需要學生發(fā)揮創(chuàng)造本事,有利于學生很好的理解課文。
但學生總歸是學生,即便有了對課文的理解,但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制,表達起來往往難以到達夢想的目標,于是做適當?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語言的藝術,但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的.,相聲說話更接近于平時的聊天,卻又十分更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平,但至少對學生能有所啟發(fā)。之后,學生舉手要求表演的一組十分多。
不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學都表演,可是相信從其他同學的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改善的。
這一堂課,使我相信學生的學習潛能,平時上課教師自我要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序,開放活動的空間、放開學生的手腳,把活動的舞臺交給學生,把活動的時間交給學生,把活動的自主權交給學生,才能拓展學生的思維,培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養(yǎng)學生自主探究的本事。
打電話教學反思14
一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學生,老師這個職業(yè)原來沒有我想的簡單,但是也沒我想的復雜,那是一種充實的感覺,那是一種努力的結晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛上課堂的點點滴滴。
首先,我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導,每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導意見。課后,針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細地去點評,讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。
這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時,結果耽誤了自己的時間,也耽誤了別人的'時間。通過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默,并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方,為了讓學生能更加體會語言的藝術,因此我把教學重點放在后半部分說相聲上,通過說相聲,讓學生加深體會。
上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時間,研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個流程我為自己設計了多種情況,我把整個教學流程試教一次又一次,雖然結果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,但是無形之間我覺得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺。
跟前兩次課相比,我覺得這一節(jié)課我放開了很多,之前就一直覺得挺納悶的,為什么課下可以跟學生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學流程,忽視了跟學生的互動,鴉雀無聲的課堂太過靜寂,我害怕學生會心不在焉,又害怕不能完成教學任務。但是,我現(xiàn)在才知道這都不重要,所謂的教學任務并不在于老師完成多少,而在于學生學到多少。慢慢地試著放松,原來一切會更好。
在調控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時候討論,什么時候安靜,整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學來為其他同學提醒,我真的用了這種方法,結果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調控課堂。
在課堂上,安排學生的表演的相聲,真的讓我對學生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當我被學生的表演吸引住的同時,我忘記了當初本來設計好的教學環(huán)節(jié)。寫教案的時候,我特意展示關于相聲的評分標準,但是當請兩組學生表演的時候,我竟然又脫離了自己設計的評分標準,沒有讓學生去進行針對性地評價。
在銜接問題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導,上一個問題為下一個問題做鋪墊,對學生進行一步步引導。在導入設計的時候,我播放了一個關于相聲的短視頻,視頻播放結束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設計與視頻的導入就有點脫節(jié),當學生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問題應該是讓學生自己去體會相聲,在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。
還有一個就是朗讀任務,我覺得許老師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務,不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演,當時應該讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來,為正音而朗讀,第二次就進行思考問題閱讀,讓學生有目的地去讀書。
在教師這條道路上,我還有很多需要改進的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅信努力之后一定有所成長。
打電話教學反思15
大班音樂活動《打電話》的目標定位于在游戲的情境中學唱歌曲,熟練地與同伴對唱回答,在此基礎上,繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句,學習用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。
活動一開始,我就向幼兒展示了電話機,幼兒表現(xiàn)得情緒高漲,個個躍躍欲試。于是我趁機對幼兒說我們先請大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號碼,然后做打電話狀,我唱前兩句歌詞做旁白,另一名幼兒B在聽到電話后拿起電話做接聽狀,然后A按照歌曲唱:“喂、喂、喂——,你在哪里呀?”接著B按照歌曲接著回答:“哎、哎、哎——,我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的'情境表演后,我根據(jù)歌詞的內容進行設問,并鼓勵幼兒回憶歌詞,大膽講述。緊接著,我充當著問的小娃娃,請全班幼兒做答的小娃娃,幼兒在這個過程中記憶歌詞的第一段內容。用同樣的方法指導幼兒學唱歌曲的第二段。最后在學唱完整首歌曲的內容以后,我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。
本次活動幼兒的活動積極性,活動的參與率都比較高,但是本次活動也存在些許的不足之處,需要我進一步反思,加以提升活動的效果。
1、幼兒對歌詞內容的感知還不夠深刻,感知的形式也可以更加的多樣化一些,可以嘗試在活動中增加一些圖片,引導幼兒根據(jù)圖片內容記憶歌詞,興許這樣的話,活動效果會更好。
2、幼兒對情境表演的這種方式興趣濃厚,但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的情境表演以外,我給予幼兒嘗試情境表演的機會還不夠多,應該放手讓幼兒多多實踐這種表演形式,我在旁可以對此做出一些必要的指導和協(xié)助,幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗。
3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱,創(chuàng)編效果欠佳,但是我要多多肯定幼兒大膽進行歌曲創(chuàng)編的勇氣,鼓勵幼兒多思考,多交流,敢于創(chuàng)編,期待在以后音樂課的創(chuàng)編活動中,幼兒會有更大的進步。
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