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《長大了做什么》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《長大了做什么》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《長大了做什么》教學(xué)反思1
今天的口語交際課上，我和孩子們聊起了“我長大了做……”的話題。
師：小朋友們，你們能說說自己的爸爸媽媽都是做什么工作的嗎？
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師：老師想知道，你們長大了想做什么呢？（板書課題）
生：我想當(dāng)醫(yī)生。
生：我想當(dāng)一位語文老師。
師：夠明確的，連任教什么學(xué)科都定下了。別的小朋友呢？
生：我想當(dāng)科學(xué)家。
生：我也想當(dāng)科學(xué)家。
好幾個學(xué)生齊：我也是。
當(dāng)科學(xué)家，多么遠(yuǎn)大的理想！曾幾何時，兒時的我們也在老師或長輩們面前信誓旦旦：“我長大了要當(dāng)科學(xué)家�！蔽也唤械接行┖眯Γ煽粗鴦偛艓孜恍∧猩�、當(dāng)真的模樣，實在不忍將他們美好的夢想扼殺在萌芽狀態(tài)。于是，我繼續(xù)剛才的話題。
師：這么多小朋友想當(dāng)科學(xué)家，真了不起！能告訴駱老師，你想從事哪方面的研究呢？是想當(dāng)達(dá)爾文那樣的生物學(xué)家？還是想當(dāng)愛迪生那樣的發(fā)明家？或是像古代張衡那樣當(dāng)個天文學(xué)家？
（沉默）
生：我想當(dāng)個發(fā)明家，發(fā)明一些新型的機器幫農(nóng)民伯伯種田。
生：我想像達(dá)爾文一樣，當(dāng)生物學(xué)家。
生：我想當(dāng)研究火箭發(fā)射的科學(xué)家。
……
我不斷肯定孩子們都有自己的理想，真好！可我心里明白，孩子畢竟是孩子，童言無忌。他們現(xiàn)在心比天高，還不知道什么叫好高騖遠(yuǎn)。但是，隨著年齡的增長，他們總得要確立合適的人生目標(biāo)，并為之努力奮斗。我不指望通過一堂口語交際課就能讓孩子們明晰自己的理想，這也不應(yīng)該是本節(jié)課需要達(dá)成的目標(biāo)�？晌矣X得，作為孩子人生的啟蒙導(dǎo)師，我有責(zé)任也應(yīng)該向他們滲透這樣的意識——“三百六十行，行行出狀元�！庇谑�，我給孩子們講道：
師：駱老師知道這樣一個人，他的名字叫張秉貴。別人送他兩個外號：“一抓準(zhǔn)”“一口清”。怎么回事呢？（簡要講述張秉貴生前的事跡）就是這樣一位普普通通的售貨員，因為一心一意，踏實肯干，照樣取得了驕人的成績，他曾獲得北京市特級售貨員和全國勞動模范的'稱號。（停了停）請小朋友們認(rèn)真想一想，你長大了想干什么呢？
（學(xué)生一臉認(rèn)真，又重新投入了思考。）
社會的發(fā)展和人們的生活需要各行各業(yè)的勞動者。君不見許多大學(xué)畢業(yè)生因為骨子里鄙視普通的勞動崗位，寧愿在家“啃老”，也不愿“低就”。其實，孩子們正確的人生觀和價值觀的形成完全是可以引領(lǐng)的。今天的口語交際課我和孩子扯得有點遠(yuǎn)了（因為教案中不是這樣設(shè)計的），做了我“一廂情愿”的引導(dǎo)，但愿我的孩子們能在潛意識中意會到我的良苦用心——壯麗而光輝的星空固然令人神往，然而千里之行，始于足下，“仰望星空”還得“腳踏實地”。
《長大了做什么》教學(xué)反思2
用“理解”讓幼兒學(xué)習(xí)
大班最后一學(xué)期，幼兒的思維發(fā)展迅速，對于一些詞句的理解也能較快的理解。在今天的詩歌《長大了做什么》中，我主要集中的讓幼兒理解詩歌中句子的意思。把重點學(xué)詩歌變?yōu)槔斫�。比如“工程師、科學(xué)家、清潔工、解放軍”這幾個次，在幼兒的理解中都是比較狹窄的.。他們把工程師就理解為建筑工人，科學(xué)家就是發(fā)明家、清潔工就是掃地的。其實他們不知道這些只是稱呼，在各行各業(yè)都有工程師。清潔工也不只是掃垃圾的，他們也可以創(chuàng)造發(fā)明。通過讓幼兒理解這些職業(yè)后。幼兒對于詩歌的理解更加透徹。在看圖，聽詩歌后幼兒輕松的掌握詩歌內(nèi)容。最后我們在通過聊天的形式，讓幼兒說說自己的夢想。讓幼兒對未來充滿希望。
不足：
在今天的活動中，創(chuàng)編環(huán)節(jié)還不夠完整，幼兒對于句子的創(chuàng)編顯得不夠有想象力，在《指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機會”而且由于時間的關(guān)系，對于個別想嘗試創(chuàng)編的幼兒沒有請，這樣沒有完全的滿足幼兒的思想，讓幼兒感到失望。因此。我在活動中應(yīng)該注意把握時間，多給幼兒機會，讓幼兒進(jìn)行表達(dá)自己的想法。
《長大了做什么》教學(xué)反思3
現(xiàn)在我們是中班的小朋友了，長高了，會跳舞會唱歌，很能干。但有些幼兒仍然十分依賴于父母親，對自己行為、能力缺乏信心，不愿意嘗試接受新鮮事物。針對這一現(xiàn)象我首先進(jìn)行了此次主題活動中的《我長大了》教學(xué)活動，此次活動，讓幼兒在通過自己觀察、發(fā)現(xiàn)、講述、總結(jié)等一系列活動中來意識到自己已經(jīng)長大了，可以自己做許多事情了。在活動中，幼兒興趣濃厚、參與度高，尤其是在講述自己長大的變化時都搶著講述，樂于與朋友一起分享自己的成長。幼兒積極響應(yīng)不僅自己的事情自己做，還會做值日生，并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”，孩子們都積極參與，基本上能把衛(wèi)生打掃干凈。尤其是沈宇瞳小朋友，過去自己的事情從來不做，自從進(jìn)入中班 后，仿佛換了個人似地，當(dāng)起了值日生，堅守職責(zé)，小板凳擺放得整整齊齊，桌子擦得干干凈凈。通過這一活動的開展，孩子們真的長大了，我們心里由衷的高興。
本主題活動選材貼近幼兒的生活，在開展活動時為了使活動變得有趣，我有了一些創(chuàng)新的想法�，F(xiàn)在的幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富，凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的.活動進(jìn)行起來師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。通過活動的開展讓幼兒親自體會到自己長大了，不用教師的幫助會做簡單的事情，從而培養(yǎng)幼兒的自信心和自豪感。
《長大了做什么》教學(xué)反思4
今天孩子們在園學(xué)習(xí)了一個美術(shù)活動《長大了做什么》。此次活動引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同職業(yè)的人，表現(xiàn)人物的動態(tài)和工作環(huán)境。發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力，創(chuàng)造性地畫出自己的理想。要讓幼兒能大膽地表述自己的夢想，并嘗試用繪畫的形式來表達(dá)自己的夢想。確實我覺得用繪畫的形式來表現(xiàn)對幼兒來說可能有一定的難度。
活動一開始，我采用談話的形式，讓幼兒說說你長大了想做什么？問題一拋出，孩子們的情緒很激動，有的說我長大了想開飛機，有的當(dāng)老師，有的當(dāng)醫(yī)生等等，真是各有各的夢想，而且這夢想有的經(jīng)過努力能實現(xiàn)，有的遙遠(yuǎn)，有的夢想大，有的小，有的不止一個夢想。
接下來我讓幼兒欣賞在網(wǎng)上尋找并拍下各行各業(yè)的人物圖片，通過電視屏幕展現(xiàn)人物，請幼兒仔細(xì)觀察圖片上人物的服裝及他們周圍的環(huán)境，說說他們是干什么工作的？引導(dǎo)幼兒觀察不同人物的職業(yè)特征。比如廚師戴著廚師帽、老師夾著書、醫(yī)生戴著聽診器等等，畫出主要特征，讓人一看就能明白你畫的是什么職業(yè)的。
最后把自己最想實現(xiàn)的夢想畫下來，要讓人看得明白。孩子們邊談邊在紙上繪畫、隨他們自由發(fā)揮。
有一位教育家說：“孩子們都是藝術(shù)家�！闭f的真好，孩子的想法確實沒有太多的格式限制、技術(shù)的'約束，他們敢說敢畫；其實對他們來說，有時說的，想的、做的沒有什么目的，而是一種情感的表達(dá)、語言的延伸罷了。我想孩子的智慧是無窮的，我們該大膽放手，適當(dāng)給孩子留一點空間。
《長大了做什么》教學(xué)反思5
本次活動的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒了解各種職業(yè)，知道每個職業(yè)都有偉大之處；引導(dǎo)幼兒自己長大后想做什么的美好愿望，引導(dǎo)幼兒講述：
活動剛開始時，我請幼兒帶著問題傾聽詩歌，（問題是：詩歌里面的小朋友他們長大想做什么？為什么？）當(dāng)我講述完詩歌里面的內(nèi)容后，幼兒對各項職業(yè)都有了一個大概的了解，所以當(dāng)我提出以上問題的時候，幼兒能馬上告訴我答案，借助幼兒的回答，我又對全班的小朋友再次介紹了各項職業(yè)，讓幼兒加深映象。
這個時候，已經(jīng)有不少幼兒想告訴我他們長大想干什么，所以當(dāng)我提出你們長大想做什么這個問題的`時候，幼兒已經(jīng)迫不及待的回答了，有的說想當(dāng)解放軍，有的想當(dāng)畫家，有的消防員、總經(jīng)理、董事長……等各項職業(yè)，借助幼兒的各種回答，我馬上再接再勵的問幼兒要怎么實現(xiàn)這些夢想，然后讓幼兒自己講述。在講述時我并沒有以詩歌限制幼兒的講述內(nèi)容，而是鼓勵孩子們用準(zhǔn)確、豐富的語言表達(dá)自己的想法。
因此整個活動開展的井井有條，幼兒都積極地表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言。
《長大了做什么》教學(xué)反思6
本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的'情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。
因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。 這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境�？谡Z交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問一問，教師采訪，小組之間相互說一說，小記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性，使得學(xué)生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達(dá)能力。不過，在這堂課上，教師交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時，還存在著一些各說各的現(xiàn)象。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該有一個更加明確的說話方向了。
《長大了做什么》教學(xué)反思7
教學(xué)中，我個人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點：
1、創(chuàng)造性地使用了教材。
本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。
2、創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境。
口語交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個不同層次，由易到難的交際情境。如：小組互相問一問，教師采訪，與同桌說一說，邀請好朋友來說等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性，使得學(xué)生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達(dá)能力。
3、注重在交際中評價。
把評價的過程也列入口語交際活動，讓被評價學(xué)生與提出看法的'同學(xué)開成新的交際互動。這一點，我認(rèn)為在口語交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機來創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生在應(yīng)對中得到能力的提高。
當(dāng)然，這堂課還存在一些尚需改進(jìn)的地方，如，交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時，還存在著一些各說各的現(xiàn)象，如邀請好朋友上臺這一環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生都說明了為什么要做這個工作，但是彼此沒有交流，沒有形成交際。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該不會自言自語了。此外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對交際時是否態(tài)度大方，有禮貌作評價，如小組代表匯報時，第一個代表，說完了還說了一句謝謝，這本來是一個閃光點，應(yīng)及時提出表揚。這樣，后面的同學(xué)也會注意到這一點，交流時就能做到態(tài)度大方有禮貌了。
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