葡萄溝教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的葡萄溝教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
葡萄溝教學(xué)反思1
《葡萄溝》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。
新疆對(duì)于孩子們來(lái)說既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，因此我從以下幾幾方面進(jìn)行了課堂教學(xué)：
1、多媒體展示圖片：通過多媒體展示各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2。品讀重點(diǎn)句子：讓學(xué)生自讀課文，從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，圖文結(jié)合，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的'、淡綠的，五光十色，美麗極了�！币痪�，出示圖片，讓學(xué)生充分感受葡萄的顏色多，及“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別。
3、讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。
不足之處：
一節(jié)課下來(lái)發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏�，以使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了好多遺憾之處。
1、插入的課文朗讀由于在本張幻燈片上播放了一下，導(dǎo)致在幻燈片放映時(shí)，課文朗讀沒有從頭開始。
2、幻燈片的展示與課堂教學(xué)沒有很好地結(jié)合起來(lái)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，比如學(xué)生的坐姿，讀書的姿勢(shì)與回答問題的姿勢(shì)等，這些都是我在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題。
總之，這堂課給我的啟發(fā)很大，讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己身上的不足和平時(shí)上課時(shí)自身存在的問題。在以后的教學(xué)中，我要積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
葡萄溝教學(xué)反思2
1、注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。
2、對(duì)于難點(diǎn)的處理恰到好處。學(xué)生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我讓學(xué)生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學(xué)生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構(gòu)造，同時(shí)給學(xué)生舉例平時(shí)媽媽洗完衣服，涼在外面時(shí)，有風(fēng)干得快，沒風(fēng)干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時(shí)學(xué)生自然而然的'弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進(jìn)入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。
這節(jié)課顯示出的不足是：
1、應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個(gè)鏈接，上課時(shí)就不用那么忙叨了。
2、最后，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)像校長(zhǎng)說的那樣先自己小聲說一說，再站起來(lái)說給大家聽，效果會(huì)好得多。（這處有點(diǎn)著急了）
3、教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)再突出些。讓學(xué)生說說你讀懂了什么？某某同學(xué)讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。
今后努力的方向：
1、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，努力做到：學(xué)生會(huì)的不講。切不可大意每一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟且能外化出來(lái)的能力。
總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來(lái)思考，總會(huì)找到可借鑒之處。我也會(huì)在邊思考、邊總結(jié)中提高自己。
葡萄溝教學(xué)反思3
《葡萄溝》是部編版教材第四單元最后一篇課文，本單元課文介紹了祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。在整堂課中，我始終用真摯的情感和學(xué)生交流。也讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文。通過老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。再讓學(xué)生自讀課文，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。接著圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的贊美，奧狗的美。第二自然段的幾句話分別描寫了葡萄種在哪、葡萄的枝葉、葡萄美、老鄉(xiāng)熱情好客，所以教學(xué)中我們逐句感悟，從每一句中都能感受到無(wú)論從哪個(gè)方面都能表現(xiàn)出葡萄溝真是個(gè)好地方，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。
因?yàn)檫@兒的'水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說“葡萄溝真是個(gè)好地方�！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。遺憾的是第二自然段逐句理解之后沒能讓學(xué)生們完整地朗讀，整體感悟，如果能將物美人更美完整地表達(dá)出來(lái)就更好了。
葡萄溝教學(xué)反思4
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“五光十色”、“茂密”、“熱情好客”的意思。
2、了解葡萄干制作的過程，并能用自己的話說出來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過了解葡萄溝的葡萄，以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
今天是上《葡萄溝》的第二課時(shí)，進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。上課伊始，我直接導(dǎo)入：“今天咱們?cè)倮^續(xù)去葡萄溝游玩游玩。請(qǐng)同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段，自己讀一讀，說說你讀懂了什么？”過了幾分鐘后，我請(qǐng)了兩位同學(xué)讀，并指導(dǎo)朗讀。接著問其他同學(xué)，“你們從他們的朗讀中聽到了什么？”有的同學(xué)回答：“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番�！庇械耐瑢W(xué)回答：“我知道了那里水果很多�！庇械耐瑢W(xué)回答：“我還知道了，那里盛產(chǎn)葡萄。”我繼而引導(dǎo)，所以那里叫，學(xué)生說“葡萄溝”。
接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí)。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
“葡萄溝的葡萄種在哪里呢？秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)畫出描寫葡萄的.句子。”問題一出，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，我請(qǐng)了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個(gè)問題，“葡萄溝的葡萄種在山坡。”另一位同學(xué)回答：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭，表明也是畫了這一句。我請(qǐng)了三位同學(xué)朗讀這一句話，并指出，在平時(shí)的朗讀中，我說過，讀書要有起伏，我時(shí)常用手勢(shì)的高低來(lái)指揮朗讀，同學(xué)也時(shí)常學(xué)著我的樣子來(lái)朗讀。說起來(lái)也有點(diǎn)可笑，其實(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣，能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)能夠讀出語(yǔ)調(diào)，讀出情感。
接著我通過簡(jiǎn)筆畫，把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前，為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來(lái)涂顏色，涂完后，我板書了五光十色，請(qǐng)同學(xué)們說說，什么是“五光十色”？同學(xué)們一下就理解了，顏色很多，我接著問：“那光是什么？”我接著又畫了一個(gè)太陽(yáng)，讓他們閉上眼睛，我邊描述：“清晨，陽(yáng)光灑滿了葡萄溝，照在了一串串葡萄上。葡萄會(huì)怎樣？”朱邵祺說：“老師我仿佛看到了，陽(yáng)光照耀在葡萄上，葡萄閃閃發(fā)光。”那一刻，我興奮極了。所以五光十色是指什么？有同學(xué)總結(jié)：“顏色很多，很有光澤，閃閃發(fā)光。”此時(shí)，同學(xué)們都理解了。
現(xiàn)在在回過頭來(lái)看我的簡(jiǎn)筆畫，當(dāng)時(shí)疏忽了講“茂密”的意思，因?yàn)樵谶@之前已經(jīng)講過茂盛的意思，可是學(xué)生還是不太熟悉密字，在畫葡萄架的時(shí)候，可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密？并可以讓他們動(dòng)手畫一畫。借助圖畫幫助理解是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。
接著我講了課后的習(xí)題，模仿句式寫句子。有的同學(xué)寫的很好。公園里的花開了，有桃花、杏花、迎春花，香氣撲鼻，迷人極了！
接著我問同學(xué)們，維吾爾族的老鄉(xiāng)們?cè)鯓幽兀客瑢W(xué)們說熱情好客，如果你是維吾爾族老鄉(xiāng)，你會(huì)怎么款待你的客人呢？他們的剛開始就說拿出最大最甜的葡萄來(lái)給客人吃，有人說，在涼棚下聊天，嘗甜美的水果。
接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法，我拋出問題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎？那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎？”同學(xué)們馬上讀第三段，并畫出了相關(guān)句子。于是我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，利用齊讀，男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，再嘗試結(jié)合圖片，讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過程。我出示晾房的圖片。我先讓同學(xué)們觀察，這個(gè)我們的房子有什么不同？同學(xué)們說有很多的小洞。這個(gè)小洞有什么作用呢？有學(xué)生就馬上回答：“可以通風(fēng)�！苯酉略俪鍪玖婪坷锩娴膱D片，同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話。最后出示葡萄干的圖片，他們自己完整地說了一遍。
最后我問他們。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎？他們說喜歡。我接著問，請(qǐng)你們說說喜歡它的原因，并說完整。說的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味美。”我接著引導(dǎo)，所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方。
最后我問他們學(xué)完這篇課文的感受。有的說，真想去葡萄溝，真想吃新疆的葡萄干，真想感受老鄉(xiāng)的好客……
一回到辦公室，我就開心地說：“今天的課太好玩了�！毙那橛鋹偅娴臅�(huì)像小孩一樣蹦著跳著，感覺自己在云端飛翔！
本來(lái)打算買葡萄干給他們吃的，早上太匆忙，就中午去買了。邊發(fā)的過程中，我還學(xué)著新疆人的語(yǔ)氣，打著廣告說“歡迎來(lái)到我們美麗的新疆，葡萄溝是個(gè)好地方，水果品種多，老鄉(xiāng)真熱情，還有色鮮味美的葡萄干！”他們邊聽邊笑，還吃得津津有味。
葡萄溝教學(xué)反思5
《葡萄溝》是人教版六年制小學(xué)課本第四冊(cè)中的一篇課文。本文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的，使學(xué)生通過理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。
這篇課文結(jié)構(gòu)比較鮮明，語(yǔ)句精美，課文理解起來(lái)沒有很大的難度，因此在教學(xué)中我主要抓住兩方面的內(nèi)容展開。
一、在讀中思，在讀中悟
“讀”是學(xué)生理解課文的根本途徑，在教學(xué)中，我教給學(xué)生一定的讀書方法，留給他們充足的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。比如：在進(jìn)行新課的.導(dǎo)入后，讓學(xué)生自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文的大意；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出一定的感情來(lái)，從整體上把握課文大意；第三，在講解課文的過程中，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行有感情的朗讀，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。學(xué)了本課讓學(xué)生不但對(duì)葡萄溝的特產(chǎn)和景色有所感悟，還讓他們?cè)谧x中產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，讓學(xué)生的心靈感到了人情的美。
二、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。
本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”在讀這句的時(shí)候配上圖片，讓學(xué)生感受吐魯番水果的多種多樣�！懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！边@句話讓孩子想到葡萄結(jié)的多，感受到清爽�！暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！庇谩拔骞馐焙推渌硎绢伾脑~語(yǔ)作比較，體會(huì)“光”，感受葡萄的晶瑩剔透，體會(huì)葡萄美。
葡萄溝教學(xué)反思6
《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。
學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時(shí)，二年級(jí)孩子仍是教學(xué)識(shí)字的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì)，從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“密”字，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說道“蜜”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如葡萄那么的晶瑩透亮。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其是那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游，帶著班上的孩子們一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句，悟真情
圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？通過學(xué)生自讀課文，找出句子，試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！币痪�，通過品讀句子，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的.朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來(lái)我們都心情愉悅。最后，又讓孩子充當(dāng)小導(dǎo)游，介紹葡萄溝，不僅介紹了對(duì)葡萄溝的好印象，又鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
當(dāng)然，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ)，反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說有著很好的激趣效果，整個(gè)課堂是那么和諧，老師和學(xué)生是那么融洽。
我感覺優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯，具體分析如下：
我認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握得比較好：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課件，讓學(xué)生非常直觀地欣賞到各種水果的誘人圖片，特別是五光十色的葡萄。這樣的方法比較生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解每個(gè)特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！辈粌H讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容，還將“……就像……”提出來(lái)讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識(shí)已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句，學(xué)以致用。
不足之處在于：
缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過程中，作為老師的我沒有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
葡萄溝教學(xué)反思7
【教學(xué)案例】
人教版《葡萄溝》教學(xué)片段：
師：葡萄的種類、顏色這么多，我們?cè)搼阎裁礃拥男那閬?lái)讀？
Ａ生：激動(dòng)。
�。律号d奮、驚喜。
師：這兩位同學(xué)都說得非常好。誰(shuí)能帶著這種心情試著讀一下？
�。痢ⅲ律新曈猩刈x完了。
師：誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：誰(shuí)能比他們讀得更好？
�。▽W(xué)生群情高漲，躍躍欲試，可Ａ、Ｂ生臉上的笑容卻消失了，他們紅著臉低下了頭）
【教學(xué)反思】
課堂上，教師注重讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，這本沒有錯(cuò)。但在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑能力的同時(shí)，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師為了發(fā)揮大家的積極主動(dòng)性，經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)價(jià)他人的讀書情況。毋庸置疑，這種方式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起著至關(guān)重要的作用，但關(guān)鍵在于教師怎樣引導(dǎo)。試想，假如是我們，當(dāng)別人說誰(shuí)能比他讀得更好時(shí)，我們心中的痛苦該有多深�。≡诠娒媲�，我們還怎能抬起頭來(lái)呢？
課后，我主動(dòng)找朗讀課文的兩個(gè)小男孩談話，他們受到的傷害比我想象的還要深。案例中的兩個(gè)男孩說：事實(shí)上，我們認(rèn)為自己讀得很好，這是我們的最高水平�？衫蠋煘槭裁匆梦遗c別的同學(xué)比呢？只要進(jìn)步了，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。人比人，氣死人。
聽了他們的話，我滿臉愧色，沉思良久，然后豁然開朗：是啊，很多時(shí)候，我們總是用成人的眼光來(lái)衡量孩子，根本不會(huì)考慮他們的心情如何。我們這些為師者總是把自己放在至高無(wú)上的位置，對(duì)學(xué)生耳提面命，卻忘了蹲下來(lái)傾聽一下孩子的心聲。新課程指出：我們的教育應(yīng)該從用一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)和管理所有的學(xué)生中走出來(lái)，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)和管理學(xué)生時(shí)，既要看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，也要看學(xué)生德智體美勞等方面的發(fā)展，更要看學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。教育者的.職責(zé)是挖掘孩子的潛力，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域有所發(fā)展。只要孩子有進(jìn)步，就應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng)。人人都是有自尊心的，我們?cè)跄懿活櫦昂⒆拥膬?nèi)心感受而妄下結(jié)論呢？任何時(shí)候我們都要記�。耗愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的嘲笑中有愛迪生。
我想，如果這樣處理，效果可能會(huì)好一點(diǎn)：案例中教師可以對(duì)孩子說：與以前相比，你們進(jìn)步很快。老師也為你們的進(jìn)步感到高興。但如果把需要重讀的地方讀出來(lái)，你會(huì)讀得更好。還想試一次嗎？溫柔的話語(yǔ)如三月的春風(fēng)吹進(jìn)孩子的心田，學(xué)生一定會(huì)更加努力地回報(bào)他們最尊敬的老師。正如有句話所說：給點(diǎn)陽(yáng)光，我就燦爛。孩子是最容易滿足的，只要你愿意時(shí)時(shí)用心去呵護(hù)他、關(guān)心他。為師者只要蹲下來(lái)，放下師長(zhǎng)的架子，與孩子平等相處、用心交流，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)很多樂趣。
葡萄溝教學(xué)反思8
成功之處：
1、這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示不同顏色的葡萄，品嘗葡萄，讓學(xué)生說一說他們看到的，吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導(dǎo)入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、課文學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》和《日月潭》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這一課程。通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)通過重點(diǎn)語(yǔ)句詮釋文章主題有了一定的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，通過提煉重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)詮釋“葡萄溝真是個(gè)好地方！”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文主題的能力。
3、這堂課通過反復(fù)的朗讀感悟讓學(xué)生理解課文主旨，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
4、教師的課堂生成能力也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的回答與自己的.預(yù)設(shè)有所差異時(shí)，通過板書讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒有葉子是不行的，進(jìn)而找到第二自然段對(duì)葡萄葉子的描寫。這樣讓學(xué)生更好的感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
不足之處：
在一些問題的設(shè)置上對(duì)學(xué)生的回答情況考慮的還是不太全面。
改進(jìn)措施：
應(yīng)該再設(shè)置一些提示性的詞語(yǔ)或者圖片，讓學(xué)生更容易理解問題，找到答案。
葡萄溝教學(xué)反思9
語(yǔ)文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶，重視語(yǔ)文教學(xué)的審美因素，有利于拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課有限時(shí)空中得到美的陶冶、美的凈化，領(lǐng)略美的，從而全面提升他們的素質(zhì)。語(yǔ)文課如何使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。我的感悟是從“讀”入手。
一、從讀入手，認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美
朱光潛：“美感起于形象直覺�！币肺段恼碌恼Z(yǔ)言美，要從朗讀開始，因?yàn)槔首x是感知的主要方式，朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。如可讓學(xué)生讀讀全文進(jìn)行整體感受，數(shù)遍后，讓學(xué)生說說自己對(duì)葡萄溝的印象，學(xué)生在此過程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方，緊接著讓學(xué)生說說好在什么樣地方？再讀自己喜歡的部分，結(jié)合理解“涼棚、五光十色”等詞讓學(xué)生展開想象，學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時(shí)都是那么美；當(dāng)有的學(xué)生提出他喜歡的句子“……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠�！睍r(shí)，全體學(xué)生讀讀此句后，提問：那你們體會(huì)到了什么？學(xué)生從“準(zhǔn)”一字就會(huì)快體會(huì)到葡萄的多，也很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。（若學(xué)生體會(huì)不到，讓學(xué)生反復(fù)讀讀此句話再理解）通過反復(fù)的讀品味到作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精美。
二、從讀入手，品味文章的.思想美
思想是作品的靈魂。語(yǔ)文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，凝結(jié)著作者的思想情感，審美觀點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法，是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強(qiáng)大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，讓他們?cè)谒枷氲纳种泻粑�，使學(xué)生起率真的生命激情，思想得以升華，人格將得以崇高。
葡萄溝教學(xué)反思10
課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。在學(xué)生初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，“葡萄溝給你留下了什么印象？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。
課堂導(dǎo)入時(shí)通過讓學(xué)生欣賞新疆葡萄溝的葡萄，從感官上感覺到葡萄的多、美，并告訴學(xué)生這些葡萄的出產(chǎn)地是新疆吐魯番的葡萄溝，也就是我們今天要學(xué)的課文。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性而且為主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn)，從第2、3句開始是按時(shí)間順序?qū)懙�，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的.維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)其中的情感。
我知道這一堂課中肯定還存在著許多問題，也知道自己在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)這方面還顯得比較稚嫩。但我相信通過我的努力這條低段語(yǔ)文課堂教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬。
葡萄溝教學(xué)反思11
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一，在授課時(shí)我會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘情感因素，采用圖文并茂、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境、自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法主要是通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生在讀的過程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的人民，引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中，我感覺效果還可以，有較以往進(jìn)步的地方，也有值得反思的`地方。
優(yōu)點(diǎn)：
1、歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入上課情境；
2、小組合作探討葡萄干制作方法，能夠激發(fā)學(xué)生的交流意識(shí)和合作氛圍。
不足：
1、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)不是很豐富，雖然在慢慢進(jìn)步，但由于孩子們各種各樣，回答也是五花八門，所以我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不是太豐富。
3、拖堂了，沒有把握好40分鐘一節(jié)課的時(shí)間和節(jié)奏，
所以出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。所以在提前備課時(shí)還是要注意時(shí)間把握。
葡萄溝教學(xué)反思12
教《葡萄溝》一課，一位教師在導(dǎo)讀到“葡萄干好”這一部分時(shí)，拿出一包吐魯番產(chǎn)的葡萄干，要學(xué)生品嘗后作產(chǎn)品推銷。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的，學(xué)生要推銷好產(chǎn)品，必須讀懂葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干是從蔭房晾干，因而有顏色鮮、顆粒大、味道甜的特點(diǎn)，而“非常有名”。
另一方面，如何推銷介紹，又是對(duì)交際言語(yǔ)的`很好操練。同時(shí)，還增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性和情趣性。但是，一位學(xué)生上來(lái)作推銷時(shí)卻吆喝著：“噢，快來(lái)買葡萄干羅，葡萄干�。翟X一大袋，先嘗后付錢，味道不好不付錢！買葡萄干羅……”于是在一陣笑聲中便完成了這個(gè)環(huán)節(jié)。顯然，學(xué)生把生活中小販沿街叫賣與推銷產(chǎn)品完全混淆了。這二者雖有聯(lián)系但畢竟還是有區(qū)別的。
生活中的推銷產(chǎn)品，其言語(yǔ)品位要求無(wú)疑要高于沿街叫賣；而語(yǔ)文課上的推銷產(chǎn)品，更是一項(xiàng)有交際言語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)的解讀操練，又豈能只滿足于將生活中可能是比較粗俗、隨意、不夠文明的原型搬到課堂中來(lái)，而失落了由生活行為轉(zhuǎn)換為教學(xué)行為時(shí)的所必須有的提煉和升華的加工過程。
葡萄溝教學(xué)反思13
《葡萄溝》這篇課文為學(xué)生們展示了新疆吐魯番葡萄溝風(fēng)景秀麗、瓜果飄香的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸，并通過對(duì)課文的朗讀、感悟，內(nèi)化為自己獨(dú)特的愛國(guó)情結(jié)。
一、教學(xué)效果：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中會(huì)冒出靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的`、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”這兩個(gè)句子時(shí)候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好，枝葉茂密；葡萄多，一大串、一大串；顏色多，五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美，洞開學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。
二、成功之處：
1、賞美景：在這節(jié)課上，通過各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。2、品美句：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如葡萄溝“五月有桑葚，六月有杏子、無(wú)花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”一句，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。3、悟美情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情，整個(gè)課堂是朗朗的讀書聲。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)淖x中悟情。
三、不足之處：
1、缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來(lái)說，有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時(shí)應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，給予一些方法指導(dǎo)，從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀作鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過程中，作為老師的我沒有及時(shí)予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo)，閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用，沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。2、對(duì)于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一重點(diǎn)并沒有得到強(qiáng)化。因此，整個(gè)教學(xué)過程就顯得平鋪直敘、沒有重點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，提高課堂上的敏感度，學(xué)習(xí)采用追問、啟發(fā)式提問等多種方法拓展學(xué)生思維，不斷豐富、積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一個(gè)更合格的語(yǔ)文教師。
葡萄溝教學(xué)反思14
《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三單元的第二篇課文，本文主要介紹了我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)—葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過朗讀感悟，理解語(yǔ)言文字，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，對(duì)那里產(chǎn)生向往和喜愛之情。
在識(shí)字方面，采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合，首先集中出示生字詞作為對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，在課文學(xué)習(xí)中結(jié)合圖片和語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)幾個(gè)比較難記的生字：蜜、碉、堡、維、吾。在指名接讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想一想葡萄溝在哪兒？葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有點(diǎn)不太合理，這樣對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說可能會(huì)分散注意力，而應(yīng)該主要以讀準(zhǔn)字音、讀通句子、感知課文為主。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出課文中體現(xiàn)葡萄溝是個(gè)好地方的句子。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了四個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多而美；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客；那里的葡萄干色鮮味甜。
本文的教學(xué)中，我著重抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了�！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的.、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”通過各種形式的讀，指名讀、男女生讀、小組讀、齊讀、配樂讀，結(jié)合各種葡萄圖片，各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，進(jìn)一步感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
本課的遺憾之處是：文本解析的還不是很透徹，在重點(diǎn)段落第二段中對(duì)“五光十色”的講解不是很到位。另外，在課堂上，老師說的有點(diǎn)多，以致留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問題設(shè)計(jì)更有層次性。
葡萄溝教學(xué)反思15
上完本課，本人有一種成功的感覺。本課我用了兩課時(shí)，在新課前，讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，并對(duì)自己欣賞的詞、句、段進(jìn)行勾畫，有興趣的還可以作旁批。也可以以日記的形式寫一寫自己預(yù)習(xí)后的收獲，這樣能在課前解決字、詞障礙，能讓學(xué)生先知課文內(nèi)容。
課時(shí)，本人準(zhǔn)備了葡萄、葡萄干。當(dāng)可口的葡萄展現(xiàn)在孩子們的面前時(shí)，有學(xué)生說，葡萄溝的葡萄才好吃呢，又有孩子說，葡萄溝的葡萄干才好吃呢。我笑著說：“是嗎？接著又從包里掏出葡萄干�！闭f：“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐魯番葡萄溝的可好吃了�！卑鍟n題：《葡萄溝》。趁學(xué)生嘴饞的余味兒走進(jìn)文本，本人巡視了一周，有很多孩子對(duì)課文中的有些句子作了勾畫與批注。（如、有個(gè)女生勾畫了“茂密的枝葉同四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！迸⑹�、這個(gè)句子很美，是個(gè)比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚�！斑�有一個(gè)男孩以日記的形式寫了自己的讀書感受，寫得不錯(cuò)的。他寫到“我回家認(rèn)真讀了10課《葡萄溝》。讀了這課我知道了新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里有很多水果，還有好吃的葡萄、葡萄干，那里的老鄉(xiāng)熱情好客……）我等候孩子們讀完課文后，將這孩子的《讀書筆記》宣讀了一遍，這下課堂活躍了，都爭(zhēng)著匯報(bào)自己的讀書收獲。我有意叫了班長(zhǎng)田青苗，她說：“讀完課文，我知道了‘葡萄溝為什么說葡萄溝是個(gè)好地方？’”（因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐�，葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝的葡萄干色鮮味甜。）聽了孩子的匯報(bào)，我欣慰極了，于是，將她的匯報(bào)按順序板書在黑板上，讓全班學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫阶x了板書內(nèi)容，這樣讓孩子們對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)全面的了解。
孩子們的學(xué)習(xí)興趣更是興奮勁兒。有個(gè)男孩（王加新）把小手舉得高高的，說：“老師，我也知道一個(gè)問題。”我忍不住笑了，說：“請(qǐng)！”那孩子說：“課文的最后一句是總結(jié)句。‘葡萄溝真是個(gè)好地方�！蔽腋吲d極了，孩子們是真的讀懂了課文。接著我順著學(xué)生的精彩的報(bào)作了簡(jiǎn)單的闡述。（是的，這樣的結(jié)尾直接點(diǎn)明文章的中心，在本課整篇文章都是圍繞本句寫的。這樣寫既總結(jié)了全文，又能表達(dá)作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，簡(jiǎn)潔有力，能幫助讀者進(jìn)一步抓住文章的主要內(nèi)容。但這樣的總結(jié)性結(jié)尾也要注意：總結(jié)自己記讀書收獲時(shí)，要抓住文章主要內(nèi)容的要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔自然流暢，還要讓人明白，對(duì)突出主題有明顯作用，不能“畫蛇添足”。）這里本人重述了前面田青苗所匯報(bào)的讀書感受，并強(qiáng)調(diào)了該學(xué)生在讀書時(shí)是認(rèn)真的，而且是動(dòng)了腦筋的。
根據(jù)孩子們的自學(xué)情況，本人回放了文本，用飽滿真摯的情感喚起學(xué)生的熱情與激情。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛，甚至到依依不舍。（如、我將準(zhǔn)備的葡萄、葡萄干分給了孩子們，每人一顆葡萄、幾粒葡萄干，并讓孩子們嘗一嘗。有個(gè)孩子自言自語(yǔ)地說：“真甜�！迸赃呉缓⒆诱f：“當(dāng)然，這是老師在葡萄溝買的�！保┞犃撕⒆觽兊脑�，我笑了，就這樣讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出了一種生命的活力。
在課堂里本人做到了和學(xué)生語(yǔ)言的整合。教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的。就這樣師生間無(wú)拘無(wú)束，進(jìn)行平等地對(duì)話。創(chuàng)設(shè)了各種情境進(jìn)行交際，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（如、本人根據(jù)資料與課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這樣一段話，鼓勵(lì)學(xué)生讀書不放一難�！霸谄咸褱细咂绿帲幸蛔厥獾姆课�，它的四壁都用土坯砌成的，在墻上布滿氣孔，較大的房子有兩層樓高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像個(gè)古城堡，又像是方形籠子，這就是晾葡萄干的房子，叫陰房。陰房里有許多木架子……讓學(xué)生自讀3自然段）
在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子“感悟”這是一個(gè)過程。從整體上感悟，沒有把課文進(jìn)行分散或肢解，盡可能地體現(xiàn)朗讀性“以讀為主，以人為本”。課文應(yīng)是書聲瑯瑯的'，重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)感情。讀的訓(xùn)練有層次性，在預(yù)習(xí)與初讀時(shí)要求學(xué)生理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時(shí)了解作文的寫作方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處。深讀、精讀時(shí)體現(xiàn)感情，讀出感情，讀出情味兒來(lái)。（如、課文介紹新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，不僅僅是因?yàn)橛凶詈玫钠咸选匾氖且驗(yàn)橛袩崆楹每偷木S吾爾族老鄉(xiāng)，吸引了中外游客。本文在寫作特色上，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解。去引導(dǎo)、去指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，如、自由讀、同桌賽讀、表演讀、配樂讀、老師引讀，填讀等，并且在讀時(shí)，邊讀邊想象課文描繪的美麗的葡萄溝，從而感受到讀書的喜悅與快樂，以及贊美的感情。）
練習(xí)到家。（安排練筆“夸夸我的家鄉(xiāng)“可以以當(dāng)?shù)氐哪骋痪包c(diǎn)或是某一土特產(chǎn)。如在本地有一大水庫(kù)，這水庫(kù)供養(yǎng)了上磺鎮(zhèn)10萬(wàn)人以上的飲水。還有荷花池的“小竹樓”。讓學(xué)生盡情地說，然后寫寫，效果還不錯(cuò)的。）學(xué)完本課，也有不足，有部分學(xué)生是跟不這種教學(xué)思路的。為此，本人在作業(yè)的練習(xí)中作了彌補(bǔ)。
總之，如果說，本課是成功的，那本人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積極的認(rèn)知過程。通過課前預(yù)習(xí)，課時(shí)檢查預(yù)習(xí)，課后反饋預(yù)習(xí)，這種教學(xué)思路有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，有助于教師機(jī)智靈活應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中的得失與取舍，能讓語(yǔ)文課變得情趣而豐富。
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