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《小傘花》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《小傘花》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小傘花》教學(xué)反思1
如果說“情境是只船”，教師不只是讓學(xué)生坐在“船上”，而是引導(dǎo)他們動腦、動手學(xué)習(xí)劃船，并與教師“同舟共濟”，向著預(yù)定的目標前進，達到希望的彼岸，這才是創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情境的追求所在。學(xué)生喜歡看到教師的表演和范唱，這能激起他們的求知欲，他們會模仿教師的聲音、表情。在本課的教學(xué)中我不僅有聲情并茂的范唱，有一個環(huán)節(jié)還邀請了學(xué)生和我共同表演。我手拿著一把精美的小雨傘，用優(yōu)美的聲音演唱著《一支小雨傘》的同時，邀請了一位小女孩和我一起表演，當我唱到“你來照顧我，我來照顧你”的時候，我們表演出互相幫助、互相謙讓的樣子，創(chuàng)設(shè)了朋友之間互幫互助、團結(jié)友愛的情境，十分符合本課歌曲《小傘花》的情感氛圍。學(xué)生們不知不覺地融入了這樣和諧的氣氛之中，既拉近了學(xué)生和老師之間的距離，又為學(xué)習(xí)歌曲做了情感上的鋪墊。
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件�！眳⑴c表演的同學(xué)體會是很深刻的，其他的學(xué)生也達到了不錯的效果，他們看到自己熟悉的同學(xué)的表演，覺得很親切很真實，同時也激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。
本課歌曲中最后一句歌詞是“還有咱們悄悄話”，在這里我想做一個課堂的延伸，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，猜測一下他們會說什么悄悄話。于是，我出示了幾張圖片，同時用兒童化的語調(diào)繪聲繪色地講述著：“你們瞧，這兩個小朋友合打一把小雨傘，微笑著走在回家的路上，看他們的樣子多甜蜜呀；第二張是兩只胖胖的小豬依偎在一起，用一張碩大的荷葉當傘，它們的眼睛笑咪咪的，像彎彎的月牙兒；第三張是兩只可愛的小熊合撐著一把小小的雨傘，雖然它們身上都淋濕了，但卻還是很高興地靠在一起。他們和我們歌曲中唱到的小朋友一樣，似乎都在說著什么悄悄話，請你猜一猜他們會說些什么呢？”。老師的言語和精美的圖片深深地吸引了孩子們，使他們完全沉浸在美的情境之中。
學(xué)生們的回答給了我接連不斷的驚喜，有的說：“一個小朋友說我先送你回家，另一個說還是讓我先送你回家吧！”有的說：“其中一只小熊說，謝謝你送我回家，我要請你吃飯�！庇械腵學(xué)生說：“今天你借給我傘，我們從此就是好朋友了！”還有的學(xué)生說：“雖然雨越下越大了，但是有你這個好朋友在我身邊，我一點也不擔心�！�
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，善于創(chuàng)造必須善于想象，缺乏想象力的人不會有創(chuàng)造力。培養(yǎng)想象力是創(chuàng)新教育中最常見的，最有效的方法”。然而心理學(xué)家認為：動機是激勵人們?nèi)バ袨橐赃_到一定目的的重要因素，有了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機，他們就會感知清晰、思維活躍、想象豐富。利用色彩絢麗、賦予童趣的圖片再加上老師惟妙惟肖的講解，刺激了學(xué)生的視覺器官，激發(fā)了他們豐富的想象力。正如英國教育家斯賓塞所說的那樣：“給孩子最好的，他會去放大。”學(xué)生們積極開動腦筋，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，達到甚至超越了預(yù)期的教學(xué)目標。
在現(xiàn)實生活中，學(xué)生是不可能時時都有機會去親身體驗的，通過教師的表演、多媒體以及各種道具創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會很快理解音樂、感受音樂、體驗音樂。所以在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種不同的情境讓學(xué)生去觀察生活、感悟生活、體驗生活，從而提高學(xué)生對音樂的理解。給學(xué)生插上想象的翅膀，你就給了學(xué)生寶貴的品質(zhì)，因為它是發(fā)明、創(chuàng)造的源泉。
給學(xué)生一個情境，讓他們自己去體驗；
給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探索；給學(xué)生一些時間，讓他們自己去安排。
你會收獲許多驚喜！
小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求�！蔽視䦂猿中W(xué)音樂課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。
《小傘花》教學(xué)反思2
《小傘花》是一首單聲部、極富童趣的兒童歌曲。歌曲通俗易懂，學(xué)生極易學(xué)會。歌曲由兩個樂段構(gòu)成。第一樂段中第一樂句與第三樂句基本相同，跳音和同音反復(fù)的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂段由三個樂句構(gòu)成，比較寬廣舒展，表現(xiàn)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界，并與第一樂段形成對比。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我為《小傘花》的`第一樂句進行了簡單的二聲部編配，在學(xué)唱歌曲之前先進行二聲部訓(xùn)練，在學(xué)會的基礎(chǔ)上進行分組合作（一組表現(xiàn)小雨點落在屋頂?shù)穆曇�，一組表現(xiàn)落在頭頂?shù)穆曇簦�，共同唱響春雨交響曲。接下來，通過多次聆聽、體驗讓學(xué)生依次走進歌曲，了解歌曲的內(nèi)容、音樂情緒的變化；通過用不同的母音模唱旋律，師生接龍演唱歌曲的環(huán)節(jié)完成歌曲的整體學(xué)唱。針對歌曲中的難點（附點四分音符的演唱），為了保持整個教學(xué)環(huán)節(jié)的音樂性，我是通過學(xué)生對自己演唱的評價以及老師的范唱與動作（畫波浪線），進行解決，效果還不錯。最后，在學(xué)生能唱好整首歌曲的情況下，把前面的二聲部春雨交響曲與小傘花結(jié)合，共同演繹歌曲。這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計和構(gòu)思方面進行了創(chuàng)新，但是仍有不足：一是我的語言不夠精簡，還需要再斟酌斟酌；二是學(xué)生在演唱二聲部時，聲音沒有我想象中的那么好，以后要加強學(xué)生的聲音訓(xùn)練。
《小傘花》教學(xué)反思3
《小傘花》曲調(diào)歡快活潑，富有童趣。歌曲由兩個樂段構(gòu)成。第一樂段中第一樂句與第三樂句基本相同，跳音和同音反復(fù)的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂段由三個樂句構(gòu)成，比較寬廣舒展，表現(xiàn)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界，并與第一樂段形成對比。
本課的教學(xué)圍繞三維目標重點是用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，教學(xué)難點是附點四分音符和斷音記號的演唱。我以謎語激趣的法式為大家引見以為好朋友“小雨點”，讓學(xué)生模仿雨滴聲，通過比較的`方法，學(xué)生感受體會斷音的演唱方法，從而能用輕巧有彈性的聲音演唱；接著我用同學(xué)們模仿“雨”的聲音如：滴滴答答、嘩啦嘩啦、淅淅瀝瀝帶同學(xué)們做發(fā)聲練習(xí)，緊接著小雨點給我們帶來了一個雨中的小故事把大家?guī)胄抡n的學(xué)習(xí)（播放《小傘花》的動畫使同學(xué)們感受歌曲的旋律知道歌曲的內(nèi)容。）教學(xué)過程我運用了講一講小傘花下發(fā)生的故事，考考你本課中遇到的樂理知識，引出難點之二：附點四分音符，師講解附點四分音符的時值，并有有節(jié)奏的朗讀歌詞，加上強拍拍手弱拍拍腿的動作，很簡單，學(xué)生一遍就能讀準，附點四分音符節(jié)奏譜“多么美麗的小傘花”，讓同學(xué)們范讀、齊讀、互讀的方法在掌握了整首歌曲的節(jié)奏以后，再由老師用范唱，接龍的方法逐步掌握曲譜，復(fù)聽全曲思考怎樣填詞，并讓同學(xué)們嘗試填詞以小組討論的的形式學(xué)唱歌詞，完整演唱、歌曲處理，請學(xué)生進行歌表演，道具用傘，達到首尾呼應(yīng)的效果。
音樂課堂就象一個小舞臺，能否讓學(xué)生盡情地在這個舞臺上表演，關(guān)鍵在教師這個“導(dǎo)演”能否搭好臺讓學(xué)生唱好戲。表演是小學(xué)生非常樂意參與的一種藝術(shù)活動形式，也是培養(yǎng)其藝術(shù)綜合能力的一種有效手段。在這節(jié)課中我盡量讓孩子們自己選擇喜歡的方式，開拓了他們的思維。
本堂課的不足之處，學(xué)生在模唱與唱譜時，沒有我預(yù)想中那么好，可能這也與平時的常規(guī)課堂做得不到位有關(guān)，只有少部分的同學(xué)能夠跟琴學(xué)唱歌譜，相信如果要讓全班同學(xué)在識譜上有所提高，以后還要加大力度，多采用一些新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
《小傘花》教學(xué)反思4
小傘花是一首活潑、歡快的曲子，歌詞中的“小娃娃”、“小傘花”，“小腳丫”，“小腦袋”生動地表現(xiàn)了雨中三個小娃娃相互關(guān)心、相互愛護的感人情景和助人為樂的良好品行。通過唱、聽、演、創(chuàng)等形式表現(xiàn)伙伴之間美好的友誼。
首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體讓幼兒觀賞美麗的雨景圖，聆聽不同的雨聲。然后再讓幼兒說說你在生活中觀察到的'小雨與大雨的不同，引導(dǎo)幼兒說出象聲詞“滴滴答答，嘩啦啦啦”。然后再加上頓音記號的感覺，應(yīng)該讀的輕巧、短促、有跳躍感。
接著我播放《小傘花》的歌曲視頻，讓幼兒感受歌曲的畫面�！澳阆矚g這首歌嗎？”“你覺得這首歌說了一件什么事？”在聆聽教師范唱后，幼兒再說一說自己所聽到的內(nèi)容，對于幼兒疑惑的地方進行重點分析，以加深對歌詞的印象和理解。因為這首歌存在許多的附點音符，兩段歌詞都比較長，對中班的小朋友來說還是有一點難度的，于是我先帶領(lǐng)孩子練習(xí)附點部分，再利用圖譜幫助孩子記憶歌詞。
在幼兒嘗試跟著琴聲唱了幾遍后，我準備了一把小花傘，讓幼兒在再次聆聽歌曲的同時，進行小花傘友誼接力賽，創(chuàng)設(shè)了伙伴之間互相幫助，團結(jié)友愛的氛圍。最后一環(huán)節(jié)，我讓幼兒進行歌表演，鼓勵幼兒大膽地用肢體動作表現(xiàn)歌曲。
反思：《小傘花》的重點是要掌握“頓音記號”的唱法，我采用對比法、讓幼兒感受頓音唱法的輕快、短促、跳躍。
附點四分音符是本次活動的重點，也是難點。我通過講解、范唱再讓幼兒跟琴聲用歌唱來感受、體驗附點四分音符音樂課就像一個小舞臺，要讓幼兒在這個小舞臺上盡情地表演，自由地選擇自己喜歡的方式。活動中，我盡量開拓孩子們的思維，但由于時間的限制，歌表演才開始，時間就已經(jīng)差不多了，結(jié)果表演部分很倉促，后經(jīng)反思歌表演應(yīng)該放在下次活動中。
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