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道德與法治教學反思

時間:2024-07-24 10:09:46 教學反思 我要投稿

道德與法治教學反思(匯編15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?以下是小編精心整理的道德與法治教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

道德與法治教學反思(匯編15篇)

道德與法治教學反思1

  在道德與法治的課堂里給孩子什么樣的內(nèi)容,要塑造怎么樣的一個群體?這是我們必須回答的問題。首先,呼應(yīng)了中央全面推進依法治國的戰(zhàn)略布局。眾所周知,國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用,就必須一手抓法治、一手抓德治,既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用,又重視發(fā)揮道德的教化作用,實現(xiàn)法治和德治相得益彰。其次,我們面對的.是一個群體。這個群體中,既有孩子通過教成為社會精英,國之棟梁,也有很多孩子極有可能成為社會昔通一員,那么我們教材的編排是否都有兼顧?新改 編的材注意了這一點。教育的核心不是傳授知識,而是培養(yǎng)人的健康人格。教育孩子從小樹立正確的人生觀、世界觀、價信觀,有一定的法律意識,顯而易見,義務(wù)教言 教材把“品德與生活”、“思想品德”教材統(tǒng)一更名為“道德與法治”,具有深刻的現(xiàn)實意義和歷史意義。

  眾所周之,課重教學依然是教育活動的基本構(gòu)成部分,也是實施學校教育的基本途徑。教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)字生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性的學習。老師應(yīng)尊重學生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學生的需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

道德與法治教學反思2

  本學年度,我承擔了七年級道德與法治的教育教學工作,在這一學期中, 在教育教學任務(wù)中,本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃,F(xiàn)對一學期的教學工作做如下總結(jié):

  1、教學中認真鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計各種教學方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗,尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習,成績良好,提高了學生的整體素質(zhì)。

  2、教學中把品德與社會課的教學與學生8常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學生掌握正確的是非評價標準,懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。

  3、在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,及造成的嚴重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀守法,保護環(huán)境的道德行為習慣。個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的`人格和良好的心理素質(zhì)?傊ㄟ^本學期的品社課教學,學生的整體素質(zhì)得到了提高,達到了預(yù)期的效果。

  4、注重學生的親身體驗和活動,是有效實施道德品質(zhì)教育和社會知識教育的客觀要求。

  本學期,我強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵,讓學生有更多的時間進行各種活動,承擔一定的角色,在做中不斷領(lǐng)悟、感知,在做中培養(yǎng)社會生活能力,發(fā)展個性品質(zhì),體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。如:《我們的民主生活》,就是通過幾個相關(guān)專題的活動,讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。

  經(jīng)過一學期的摸索,我和學生雖有了收獲,同時也看到了自已在教授課程時,缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程,我必須嚴格要求自己,明確課程性質(zhì),全而把握課程目標;讓品德教育回歸生活,為學生打好做人的基礎(chǔ)。

道德與法治教學反思3

  在剛結(jié)束的初一期中質(zhì)量檢測中發(fā)現(xiàn)學生較多問題,為此,周五對初一學生又做了一次單元檢測,希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題,逐步提高學生分析、解決問題的能力,但是問題依舊。當然這必然是個長期的過程,也將是合力教育才可能使之改變的過程。

  今年改版的《道德與法治》對初一學生來講,引導(dǎo)其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質(zhì)常識內(nèi)容進行了重組,教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑,改版后的新教材更活潑、更適合。但是,在實際教學中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學向初中過渡過程中,有這樣那樣的.不適應(yīng),在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題:

  1、閱讀能力普遍較差,有興趣而解讀能力不強;

  2、較多孩子缺少基本的問題意識,分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。

  在當前全民閱讀的大環(huán)境下,如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進學生的閱讀,是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題,在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡(luò)游戲等環(huán)境的同時如何讓孩子們更多地思考,更多地參與實踐,回到現(xiàn)實學習、生活中來,也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。

道德與法治教學反思4

  五年級的學生對建設(shè)有序生活有一些散碎的經(jīng)驗,但他們往往對如何共建有序生活缺乏全面認知。引導(dǎo)學生基于道德和法律的要求,從個人、社會、國家等不同角度,形成對構(gòu)建有序生活的綜合認識,使學生做到心中有他人、集體和國家,鼓勵學生積極參與到共建有序公共生活的社會實踐中。五年級的學生在觀察、分析社會現(xiàn)象的過程中往往存在觀察角度單一、認識問題不全面的情況。主要引導(dǎo)學生分析為什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序,在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)學生多角度分析問題、解決問題的能力,幫助學生學會用合法、合理的方式解決生活中遇到的問題。

  本課編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》中主題四“我們的社區(qū)生活”第7條“自覺遵守公共秩序,注意公共安全,做講文明有教養(yǎng)的人”。

  五年級學生的生活領(lǐng)域在不斷擴展,他們越來越多地關(guān)注、關(guān)心公共生活。在他們參與公共生活的過程中,公共秩序是他們既熟悉又模糊的內(nèi)容。熟悉是因為自小到大他們就被大人們提示在公共場所要守秩序;模糊是因為五年級的學生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關(guān)系,很少從理性層面思考有序的公共生活對個人與社會的意義和價值。為了引導(dǎo)學生形成公共生活需要有良好的秩序來維護的理性認知,引導(dǎo)學生樹立規(guī)則意識。

  幫助學生認識到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好,也有助于形成良好的`社會風氣,體會到構(gòu)建和諧社會是社會文明的重要表現(xiàn)。由此引導(dǎo)學生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。

  引導(dǎo)學生認識到構(gòu)建有序生活需要公民的積極參與和努力,通過對違規(guī)者的思想進行深入探問,引導(dǎo)學生認識到構(gòu)建有序生活需要公民提高自身的守序意識。同時,引導(dǎo)學生明確構(gòu)建有序生活需要社會各方面群策群力,幫助學生認識到構(gòu)建有序生活離不開國幫助學生認識到公共生活需要良好的秩序來維護,樹立公共生活需要秩序的觀念;谧陨淼某砷L經(jīng)歷和已有認知,五年級學生對于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是,受到認知發(fā)展的影響,他們的認識不夠全面,這勢必會影響到他們的行為選擇。因此,教學中,要基于教材中的內(nèi)容設(shè)置,從有序的公共生活于己、于社會、于國家的角度,引導(dǎo)學生全面認識公共生活需要秩序,讓學生在參與學習內(nèi)容的過程中,初步構(gòu)建起個人與社會、個人與國家之間的聯(lián)系。

  讓學生從個人、社會、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學中引導(dǎo)學生認識到共建有序生活需要每個人從規(guī)范自己的行為做起,且規(guī)范自身行為的依據(jù)是社會公德和法律法規(guī),初步引導(dǎo)學生樹立規(guī)則意識、法治觀念。同時,引導(dǎo)學生體會到有序生活的構(gòu)建,不僅需要個人的努力,還離不開社會方方面面的協(xié)力配合。此外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學生看到國家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義。

  在教學中借助教材中的活動園、閱讀角等欄目,創(chuàng)設(shè)有感知、有參與、有思考的教學情境,在尊重學生認知體驗的基礎(chǔ)上推進教學。

  每個方面的設(shè)計遵循“觀察生活—探究問題—梳理認知”的思考邏輯展開教學。

  第一個教學環(huán)節(jié),教師可為學生提供觀察公共生活、公共秩序的情境素材,引導(dǎo)學生初步探究秩序、規(guī)定存在的意義,初步認識到人們安居樂業(yè),社會穩(wěn)定進步需要良好的公共秩序。

  第二個教學環(huán)節(jié),教師可引導(dǎo)學生從有序的公共生活展現(xiàn)人們的文明習慣、彰顯良好的社會風氣、體現(xiàn)國家的文明進程這三個角度認識創(chuàng)建有序公共生活的意義和價值,明確有秩序的公共生活會讓社會環(huán)境更加舒適宜人,使我們體會到生活的更多美好,感受到生活質(zhì)量的提高。

  總之,教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。本節(jié)課的教學緊密圍繞教學目標,滲透新課程理念,轉(zhuǎn)變學習方式,以學生的生活為基礎(chǔ),以現(xiàn)實生活中看到的實際情況為主要內(nèi)容開展活動,針對學校、學生的實際情況,通過學生的交流、討論,達到了教學的目的。整堂課運用了大量的視頻、圖片資源,借助生活中的真實案例引發(fā)學生深入思考,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還在辨析討論中開拓了學生的視野,體現(xiàn)了教育的主渠道作用,深化了學生的道德認知,豐富了學生的道德情感。

道德與法治教學反思5

  在本節(jié)課中,學生們學會了很多的知識,他們理解了風在生活中的作用,學會了在極端天氣中保護自己,收到了較好的效果。

  在課堂中,我采用了表演的'方式,學生們很喜歡這種方式,在表演中,學生們進一步理解了所學內(nèi)容,他們的學習效率很高。

  我很善于評價學生,激發(fā)了孩子們的學習興趣,他們增強了自信心,找到了自身的價值,嘗試到了成功的喜悅。

  不足:

  1. 有個別學生在學習上不夠主動。

  2. 學生們的知識不夠豐富。

  改進措施:

  1. 我們應(yīng)多關(guān)注學困生,要多提問他們。

  2. 教師要讓學生們多看書,應(yīng)開闊他們的視野。

道德與法治教學反思6

  《課間十分鐘》是一年級道德與法治教材的教學內(nèi)容,內(nèi)容淺顯易懂。我是這樣教學的:

  一、以視覺領(lǐng)先、以興趣入手

  “課間十分鐘”這一課,在開始導(dǎo)入的部分,我原來以“寧靜的校園太安靜了”導(dǎo)入,效果不太理想,后來我以“時光倒流”的游戲領(lǐng)先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動場景,視覺中感受體驗歡快情緒;在看其他同學課間活動時,正符合了學生的興趣,他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動內(nèi)容,從學生的表情中,可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。

  二、精講精示范,培養(yǎng)學生的`自學能力

  精講。在指導(dǎo)學生觀察“投沙包”這一動作時,我引導(dǎo)學生思考:投沙包的活動在什么地方進行?投沙包隊員們怎樣投沙包?圍觀的同學情緒怎樣?學生們通過想象思考,找有關(guān)的圖片,教師提問,直到學生對這一動作的特點已經(jīng)了解掌握。進而我引導(dǎo)學生想想還有哪些課間活動的思路:先想在什么地方做什么?再想怎樣活動,如何在畫面中表現(xiàn)場上的觀眾。讓學生體會創(chuàng)作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內(nèi)容表現(xiàn)具體的創(chuàng)作方法。

  三、用多媒體來輔助提高教學效果,

  用多媒體來輔助提高教學效果,激發(fā)學生樂學的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學生學習,雖不花哨,但非常實用,目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣,從而加深了記憶。

  總之,在這堂課的教學中我注重學生地主體發(fā)展,培養(yǎng)學生主動學習,建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系,在表演中讓學生自己去做,并適時地加以指導(dǎo),只要他們能做、想做,使他們樂中學,學中樂。

道德與法治教學反思7

  對人類文明發(fā)展形成初步的認識有助于學生樹立正確的歷史觀。了解古代中華文明的巨大成就及其在世界文明發(fā)展中的地位,有助于激發(fā)學生的民族自豪感和自覺珍愛文化遺產(chǎn)的歷史使命感。探究人類早期共同創(chuàng)造的文明成就,讓學生懂得久類文明是由世界人民共同創(chuàng)造的并對世界產(chǎn)生了重大影響。

  本課編寫依據(jù)為《義務(wù)教育品德與社會課程標準(20xx年版)》中主題五“我們的國家”第9條“知道我國是有幾千年歷史的文明古國,掌握應(yīng)有的歷史常識,了解中華民族對世界文明的重大貢獻。珍愛我國的文化遺產(chǎn)”,主題六“我們共同的世界”第3條“初步了解一些人類的文化遺產(chǎn),激發(fā)對世界歷史文化的興趣”。

  本課由兩個話題組成,分別是“早期文明發(fā)祥地”和“聞名世界的文化遺產(chǎn)”。

  “第一個話題“早期文明發(fā)祥地”,目的是讓學生了解人類早期文明的四個重要發(fā)祥地,尋找它們的共同之處并探究其背后的原因;探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特點;了解人類早期文明區(qū)域在建筑、文字、藝術(shù)等方面取得的成就;感受人類早期文明對整個人類文明的重要意義。

  第二個話題“聞名世界的文化遺產(chǎn)”,目的是讓學生通過感受以殷墟為代表的中國文化遺產(chǎn)的魅力,激發(fā)學生了解更多的中國文化遺產(chǎn);引導(dǎo)學生探索自己感興趣的古代文明成就,領(lǐng)悟古代文明的價值,樹立珍惜和保護文化遺產(chǎn)的意識。

  引導(dǎo)學生整體感知人類早期文明成就及其重要影響是本課的教學重難點。為突破教學重難點,應(yīng)采用由點及面的思路來設(shè)計與實施教學。可先引導(dǎo)學生認識到黃河流域和長江流域是中華民族早期文明的發(fā)源地,繼而延伸到其他早期文明區(qū)域:古埃及、古印度和古巴比倫,進而了解這些區(qū)域以農(nóng)業(yè)、文字為代表的文明成就。在教學中,應(yīng)適當補充學習資料,設(shè)計學習任務(wù)。例如,在“小小考古學家”活動中,可以在教材的基礎(chǔ)上拓展,補充半坡遺址和河姆渡遺址出土文物的圖片,設(shè)計小組合作學習任務(wù),組織學生了解半坡居民和河姆渡居民的生活狀況,推斷出我們的先民實現(xiàn)定居、從采集走向農(nóng)耕、從漁獵走向畜養(yǎng)的偉大變革。在此基礎(chǔ)上,教師還可以設(shè)計“完成探究報告表格”的任務(wù),讓學生從代表建筑、食物來源、生活生產(chǎn)工具,以及文字與技藝等角度了解另外三個早期文明區(qū)域的杰出成就。針對這一學習任務(wù),可以分三步來完成。第一步,課前讓學生多途徑獲得關(guān)于另外三個早期文明區(qū)域的信息;第二步,教師示范完成研究報告表格中的部分內(nèi)容;第三步,學生以小組合作的形式完成學習任務(wù),在發(fā)現(xiàn)、比較、總結(jié)中感知人類早期文明區(qū)域創(chuàng)造的杰出成就及其對人類社會的重要意義。教師還可以設(shè)計課后拓展學習任務(wù)幫助學生加深認識。

  引導(dǎo)學生認識到世界文化遺產(chǎn)是人類共同的精神文化財富,需要我們共同守護,樹立自覺保護世界文化遺產(chǎn)的意識和責任感。首先需要引導(dǎo)學生認識到世界文化遺產(chǎn)是人類文明的瑰寶,凝聚了古代勞動人民的聰明才智,展現(xiàn)了早期人類文明的輝煌歷史。在教學中,教師可以引導(dǎo)學生從黃河流域文明的歷史遺跡——殷墟開始,通過講述與其相關(guān)的故事,感受保護文化遺產(chǎn)的意義,并探索如何采取積極有效的方式保護文化遺產(chǎn)。教師可以設(shè)計一些探究性活動任務(wù),比如“探訪身邊的世界文化遺產(chǎn)”,讓學生通過了解身邊的世界文化遺產(chǎn)進一步感知文化遺產(chǎn)的重要意義。而對世界文化遺產(chǎn)是人類共同的精神文化財富,不同文明之間是相互依存、相互借鑒的認識,可以通過解讀古代波斯帝國的'宮殿遺址來完成,增強學生保護世界文化遺產(chǎn)的意識和責任感。

  在第一個環(huán)節(jié),可使用教材提供本課時教學思路:總覽早期文明發(fā)祥地一聚焦黃河流域的半坡文化和長江流域的河的地圖,引導(dǎo)學生通過讀圖回答三個問題:圖上標示出的幾個地區(qū)分別叫什么?為什么這樣命名?這些地區(qū)的地理位置有什么共同點?引導(dǎo)學生探究四個早期文明發(fā)祥地在地理環(huán)境上的共同點。在第二個環(huán)節(jié),可引導(dǎo)學生開展“小小考古學家”的小組學習活動,通過解讀半坡遺址和河姆渡遺址出土的文物,推斷出半坡居民和河姆渡居民大概的生活狀況。在第三個環(huán)節(jié),教師可引導(dǎo)學生充分利用教材上的圖文資料及自己補充的教學資料,圈出資料中有價值的線索,了解這些早期文明區(qū)域在建筑、文字和藝術(shù)等方面取得的成就,感受人類早期文明的輝煌燦爛。

  總之,本課提供了部分人類早期文明成就和世界文化遺產(chǎn)的典型代表,在教學過程中,結(jié)合教材內(nèi)容,鼓勵學生對感興趣的話題或問題展開探究活動,將學生的自主學習、小組合作探究、全班分享交流很好地結(jié)合起來。

  第一,在對圖片的直觀認識和深入探究中,學生的思路逐漸被打開,對教材提供的示意圖展開仔細解讀,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

  第二,學生從教材中的圖文資料及我補充的資料中提取出關(guān)鍵信息為己所用,大大地提高了他們解讀圖片和文字資料的能力。

  第三,教學以探究活動為主,學生通過合作完成探究報告,發(fā)現(xiàn)了人類早期文明區(qū)域的相同之處和不同之處,感受人類早期文明為人類文明作出了重要貢獻。

  要在學生收集、整理資料前給予方法上的指導(dǎo),只有這樣才能有效地培養(yǎng)學生獲取與整理信息的能力。同時,教師在教學中也要指導(dǎo)學生開展自主研究、合作學習,讓學生體驗探究學習的樂趣。

道德與法治教學反思8

  《買東西的學問》是20xx年部編版義務(wù)教育教科書四年級下冊第二單元的課程。

  本節(jié)課需要讓學生準備包裝袋,但是個別學生理解為塑料袋,預(yù)設(shè)到學生可能回拿錯,進而教師自備很多包裝袋,因為個人局限,課堂中只以離學生生活最近的購買食品、蔬菜水果和學習用具三個方面來跟學生共同探討買東西的點滴學問,還有更多的買東西的學問需要同學們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)積累。由于此方面知識的廣博,課堂時間卻有限,所以不少涵蓋的`知識無法盡情展開學習。學生的課前調(diào)查活動也沒有時間充分交流,造成些許遺憾。學生對于網(wǎng)購的經(jīng)驗不足,只能找本宣讀,不能感同身受,只能讓學生先記住網(wǎng)購貼士注意事項,等到真正網(wǎng)購時再回顧注意事項的重要性,但是作用力較低。

  本課中涵蓋內(nèi)容較多,本課可分為四課時開展教學活動,這樣就可以跟同學們盡情探討影響商品價格的諸多原因,比如討價還價、產(chǎn)品質(zhì)量本身對價格的影響、品牌對商品價格的影響力,批發(fā)和零售同種商品價格的差異等等,進一步幫助學生掌握更多巧花錢的技巧,樹立不追求名牌,不盲目攀比,注重物美價廉的正確的消費觀。

道德與法治教學反思9

  本課是人教版八年級道德與法治下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》第三課《公民權(quán)利》第二框題《公民基本權(quán)利》的內(nèi)容,我上完這節(jié)課后仔細反思,總結(jié)如下:

  一、本節(jié)課的成功之處:

  1、本節(jié)課主要應(yīng)用視頻導(dǎo)入教學法,在創(chuàng)設(shè)情境、步入情境、回歸情境等活動中感知、分析、討論、互動、交流,學生自主探究,教師引導(dǎo)生成新知。

  2、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面,我沒有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式,而是改用了“漫畫式”、“對話式”,這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力,更能激發(fā)學生的學習興趣。

  3、課堂上不拘束的讓學生大膽地說,以實際的課堂效果讓學生感受現(xiàn)代新型的師生關(guān)系,從而有利于今后和學生建立良好的師生關(guān)系。

  4、課堂以學生討論為主,孩子們激情洋溢,積極性高,整個教學高潮迭起,學生參與度高。

  5、作業(yè)的布置采用分層布置作業(yè),有利于因材施教。

  二、改進和不足:

  1、我對教材的整個把控上可能不夠靈活,沒有太大的.突破。

  2、可能是因為有老師和校領(lǐng)導(dǎo)在底下聽課,學生放的不是很開,我需要再努力調(diào)節(jié)學生的情緒。

  3、在課堂流程中時間的把握還是不夠合理,時緊時慢,課堂對學生發(fā)言的廣度還是不夠。

道德與法治教學反思10

  今年是我教授新教材完整教完一輪的一年,也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學習檢驗自我的一年,這一年有太多的收獲和想法,暫且整理如下:

  一、關(guān)于提升學生素養(yǎng)的一些思考

  1、加強學生基礎(chǔ)知識及備中考范圍的廣度,注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升,改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

  2、嚴格依據(jù)課程標準和教材,讓學生掌握考點,將這些知識點均回歸到教材。

  3、從死記硬背,著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

  4、注重從學生的`生活實際出發(fā),考查學生理論聯(lián)系實際以及對所學知識的運用能力。

  二、關(guān)于學生存在問題的一點思考

  1、學生回答問題不能結(jié)合材料,不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結(jié)合材料來談。

  2、基礎(chǔ)知識不扎實,一些基本知識點不過關(guān),沒有認真地熟讀教材,基本概念不清。

  3、答題不夠規(guī)范,語言表達不明確,條理不清。

  三、關(guān)于今后努力方向的一點思考

  1、引導(dǎo)學生關(guān)注時事,特別是一些重點、熱點時事。關(guān)注自己成長中的一些問題,要能把所學的知識運用到實際中去。

  2、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學:對于書本上的重要知識點要分單元進行過關(guān)檢查,培養(yǎng)學生的政治學科能力。

  3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。

  4、把握好每一堂課的教學質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學生平時的學習情況,及時做好查漏補缺工作。

道德與法治教學反思11

  【教學目標】

  情感、態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)主人翁意識,感受盡責擔當?shù)目鞓贰?/p>

  能力目標:形成對復(fù)雜事物進行理性分析的能力,能夠分辨是非善惡;形成團隊合作能力。

  知識目標:懂得美好集體的建設(shè)和維護離不開每個人的努力;知道可以在哪些方面、如何為集體建設(shè)貢獻力量;理解自己在承擔責任中要付出,也會獲得成長。

  【重點難點】

在集體中“盡責”的具體要求以及如何在集體中承擔責任。

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課

  外國童謠一首

  因為少了一顆釘,一塊馬掌失去了;

  因為少了一馬掌,一匹好馬喪失了;

  因為少了一好馬,一個騎手喪失了;

  因為少了一騎手,整個戰(zhàn)斗失敗了;

  因為戰(zhàn)斗失敗了,整個王國喪失了;

  都因少了馬掌釘,一切事情全完了。

  這首童謠能告訴我們什么道理?

  教師導(dǎo)入:個人離不開集體,集體靠眾多人組成,要建設(shè)一個良好的集體,就要求每個成員都要有主人翁的責任感,盡心盡力,珍惜集體榮譽,為集體事業(yè)作貢獻。否則將是“一顆釘,毀了一個王國”。這節(jié)課,我們來共同學習《我與集體共成長》。

  二、新課講授

  目標導(dǎo)學一:在共建中盡責

  活動一:出示班級獲得的榮譽組圖或集體活動圖片

  (1)想一想在集體建設(shè)的過程中,你為集體做過什么?你覺得自己做得怎么樣?

  (2)要想避免“三個和尚沒水喝”的悲劇,你認為集體建設(shè)有賴于什么?

  教師歸納:集體建設(shè)有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動,需要我們自主建設(shè)、自我管理。

  活動二:我的地盤我做主

  (1)想一想我們班的班委、班級目標、班級文化是怎樣產(chǎn)生的?這是我們的共同愿景和共同目標嗎?

  提示:投票產(chǎn)生的,是每個人參與的結(jié)果。

  (2)產(chǎn)生之后是不是其他同學就無所事事什么都不用擔心了呢?

  提示:不是。每個人都需要參與班級目標和文化的`建設(shè)。

  (3)班級的共同愿景對我們個人成長和集體建設(shè)有什么作用?

  教師歸納:它凝聚每個人的才華和智慧,我們堅信集體的愿景和目標經(jīng)過努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

  活動三:模擬競選班長活動

  (1)你會選誰做班長?理由是什么?

  (2)你認為選班長的重要標準是什么?請大家討論共同認同的班長標準。

  教師總結(jié):共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。

  活動四:定規(guī)則

  (1)我們班自習課沒老師的時候很吵鬧的,請同學們制訂一個解決這個問題的班規(guī)。

  (2)需要制定什么規(guī)則?制定后又要怎么實施?

  教師總結(jié):民主制定規(guī)則是為了體現(xiàn)集體成員建設(shè)集體的意愿,自覺遵守規(guī)則是為了形成相對穩(wěn)定的秩序。民主制訂集體規(guī)則,集體成員要發(fā)揚“自治”精神。

  活動五:小游戲——愛心圈接力

  要求:每個小組派出六位同學參加接力,依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈,若橡皮圈中途掉落需從頭開始接力,完成時間最短的獲勝。

  教師總結(jié):一個集體成長的過程,也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息,離不開每個人的努力。因此我們要共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。

  總結(jié):在共建中盡責

  (1)共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。

  (2)需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現(xiàn)為每個成員主動參與集體建設(shè),積極參加集體活動,自覺維護集體榮譽。

  (3)共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個集體成長的過程,也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息,離不開每個人的努力。

道德與法治教學反思12

  今天,我講授了《該請誰來幫幫我》一課,學生們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍。他們學會了很多的知識,孩子們體驗到了校園生活的安全、快樂、溫暖。

  在教學中,我采用了討論的方法,學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問題,收到了事半功倍的效果。

  我運用了表演的方式,學生們學習得特別積極主動,他們能主動地參與到學習活動之中。

  在課堂中,我運用了靈活多樣的教學方法,如:畫一畫、議一議、說一說等,學生們的學習積極性很高,能主動地參與到學習活動之中,收到了事半功倍的效果。

  不足:

  1.學生們在學習上比較被動,沒有主動地參與到學習活動之中;

  2.教師沒有做好課堂評價。

  改進措施:

  1.我們要激發(fā)學生們的學習興趣,應(yīng)多關(guān)注學生,讓他們多嘗試一些成功的喜悅,使孩子們成為學習活動的.主人;

  2.教師要多表揚鼓勵學生,應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

  在教學中,我們要充分發(fā)揮學生們的主體地位,應(yīng)把學習的時間還給學生。

道德與法治教學反思13

  在本節(jié)課中,學生們學會了很多的知識,他們知道了上課的基本要求,學會了規(guī)范自己的言行,收到了較好的效果。

  在課堂中,我采用了小組交流的方式,學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問題,他們的學習效率很高。

  我采用了靈活多樣的教學方法,激發(fā)了學生們的學習興趣,他們發(fā)言很積極,課堂氣氛特別活躍。

  我充分發(fā)揮了學生們的主體地位,把學習的時間還給了學生,讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動,能自覺地參與到學習活動之中,孩子們的.學習效率很高。

  我很善于評價學生,幫助他們建立了學習的自信心,使孩子們找到了自身的價值,嘗試到了成功的喜悅,收到了事半功倍的效果。

  不足:

  1. 有個別學生發(fā)言不積極。

  2. 學生們的學習興趣有待于提高。

  改進措施:

  1. 應(yīng)多提問學生,要多表揚鼓勵學生。

  2. 教師要做好課堂評價,爭取讓學生們成為學習的主人。

道德與法治教學反思14

  新一周《道德與法治》的教學,使我深切感受到孩子們是非常喜歡這門學科的,并且這門學科與生活聯(lián)系的很緊密。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn),二年級的學生注意力集中時間短愛動愛說,針對這些情況,我在講課的同時,就會讓孩子們做一些游戲或者播放關(guān)于本節(jié)課視頻,下面是我的教學反思:

  1、培養(yǎng)孩子們良好習慣。針對課堂表現(xiàn)較弱的班級老師必須要嚴格管理,對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。對學生課上回答問題進行訓(xùn)練,鼓勵孩子們大膽發(fā)言。

  2、讓孩子們喜歡思品課。二年級的《道德與法治》教材編得很好,非常貼近學生實際生活。教材中的活動內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計不同的活動。讓學生在活動中去體驗、去了解、去認識生活。孩子們在活動中不僅學到知識,還增強了集體榮譽感,同時也拉近了學生與老師間的距離。孩子們在輕松的'環(huán)境中學得快樂,老師教得也輕松。

  3、讓學生感受一起合作真快樂。在教學過程中,我是引導(dǎo)者、合作者。為孩子的學習提供指導(dǎo),為他們的活動創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,引導(dǎo)孩子投入活動,支持他們的各種活動,同時也在進行著與孩子們的合作,與他們一起共同建構(gòu)課程。

道德與法治教學反思15

  八年級學生,初步具備了一些成人觀念,在感性的同時更加理性。本節(jié)課我們采用更加直觀的典型案例,更吸引學生,增強了課堂教學的趣味性。本節(jié)課我們通過案例、圖片,吸引了學生的注意力,形象的同時更具備知識性。讓學生了解了違法行為及其種類,知道了身邊的一些行政違法行為和民事違法行為,懂得了違法無小事,要警惕身邊的違法行為,增強守法觀念,自覺規(guī)范自己的`行為。

  本節(jié)課學習法不可違,在了解違法行為種類的基礎(chǔ)上重點認識身邊的行政違法行為和民事違法行為,法律名詞較多,通過作比較、分析案例等方式進行區(qū)分,有助于學生理解。可以在學習本課前要求學生查閱相關(guān)的法律條文,為了解各類違法行為的表現(xiàn)作好鋪墊。教學設(shè)計貼近學生生活,選取學生易于理解和接受的案例和情境為背景,設(shè)置問題能夠調(diào)動學生思考和探究的欲望,均有利于調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。在教學中,直接呈現(xiàn)給學生關(guān)于違法犯罪的特點和運用法律的時機,未免有些生硬,應(yīng)嘗試更易于學生接受的方式。以后教學應(yīng)該多了解學生,提前研究透學生心理,以取得更好的教學效果。

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