初三英語教學(xué)反思14篇
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的初三英語教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初三英語教學(xué)反思 篇1
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在英語教學(xué)方面獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。但也有一些不足之處，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一、備好課，備好學(xué)生，上好課。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以在上課前我先了解清楚學(xué)生的實際情況，進行備課，盡量貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的`能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語，也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
三、在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學(xué)。
1、聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且指導(dǎo)學(xué)生運用正確的聽力技巧進行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的聽力。此外，還鼓勵學(xué)生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌。
2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容，堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。鼓勵學(xué)生大膽且大聲讀書，多說英語；課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進行更有效的口語操練。
3、讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教會學(xué)生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時兩周發(fā)一份試題，作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行定時定量的閱讀訓(xùn)練。
4、寫：作文教學(xué)主要傳授寫作方法，要求學(xué)生應(yīng)寫真情實感的東西，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件要求。平時提倡學(xué)生利用課余時間用英語寫一些簡短的日記，以此充實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力�？荚嚭筮M行學(xué)科總結(jié)。在每次月考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導(dǎo)后進生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭取進步。
初三英語教學(xué)反思 篇2
回首一年的教學(xué)，感慨萬千，一年來兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，扎扎實實地搞好抓中激優(yōu)補差工作，可會考成績總是不盡人意，如何進行有效復(fù)習(xí)來提高成績？如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)呢？經(jīng)過長期的回顧和反思，我認為在教學(xué)中可能存在以下問題：
1.在課堂教學(xué)中由于總是害怕學(xué)生不會和不懂，過于重視講授而忽略了學(xué)生的練，沒有處理好講與練得關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，部分學(xué)生出現(xiàn)了一聽就會，一做就錯的想象。
2.教學(xué)方法陳舊，不夠靈活多樣，不能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，再加上初三課堂容量大、進度快、密度強，致使部分學(xué)生對英語失去了興趣，差生面越來越大。
3、課堂教學(xué)不能與生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生原有的知識不能夠得到及時、適時地活化及運用，學(xué)生的變通運用能力較差，不能夠活學(xué)活用。
4、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
分析近幾年的會考試卷，自20xx年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學(xué)生學(xué)的死，靈活變通能力又欠缺。針對以上情況，我認為我們應(yīng)從以下幾個方面做起以提高今年的英語成績。
1、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，上課前精心備課，備學(xué)生、備練習(xí)，做到備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識都緊扣考點，直擊中考，力爭使大部分學(xué)生能夠靈活地掌握運用。采用短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)生的聽課效益。
2、設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動和任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。如在教新單詞的過程中及時講解有關(guān)的知識和單詞辨音，及時歸納已學(xué)單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。我還會采用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。
在教授新課時，盡可能地利用多媒體來輔助教學(xué)，從感、觀、聽多個方面來激發(fā)他們的求知欲。
在復(fù)習(xí)課中。以學(xué)生為主體，以應(yīng)用為目的，在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的。
3、穩(wěn)抓基礎(chǔ)、強化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對中考題型進行由淺入深、由易到難的`訓(xùn)練。無論是課堂設(shè)計、課內(nèi)操練還是課外練習(xí)，我們都要精心設(shè)計，做到有的放矢，涉及到的知識點，一要反應(yīng)考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
4、及時有效地進行學(xué)情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的課堂進程、教學(xué)方法和內(nèi)容。爭取做到每單元都讓小組長反饋組員的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)建議，堅持不讓每個組員不掉隊。
5、強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，有針對性進行個別輔導(dǎo)，做到缺什么補什么。如：單詞不過關(guān)的就記單詞，句型和短語不過關(guān)的就背句型和短語，同時交給他們相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績。
6、多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學(xué)習(xí)的目的和目標。
7、認真研讀新課標和大綱，研究考試趨勢，把準命題動向和規(guī)律，力爭做到不走歪路。盡快地做完各省市20xx年的會考試題，在平時的訓(xùn)練中做到全面訓(xùn)練，靈活訓(xùn)練，做到有的放矢。
8、重抓落實，且落實到人。無論是單詞、短語還是句型、語法，我們都要做到逐個檢查，落實到位、到人，同時要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復(fù)加強訓(xùn)練。
9、精心編制試題，爭取全面覆蓋所學(xué)知識，從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。
10、多與同頭課教師和其他學(xué)科教師交流、溝通，多進他們的課堂，吸取他們好的經(jīng)驗和方法。改進自己的教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
初三英語教學(xué)反思 篇3
面對九年級的學(xué)生，不論是對老師來說，還的學(xué)生來說，英語教學(xué)都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。本學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)歷經(jīng)兩個多月，回顧這兩個多月的教學(xué)，其中有收獲，也有不足。以下是我在這兩個月以來在英語教學(xué)工作中的一些做法以及認識。
一．面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學(xué)生進行積極鼓勵。而不是消極打擊。
2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些內(nèi)容，教師只做簡單的提示，然后讓學(xué)生分小組進行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來更輕松，更起勁。
3．鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內(nèi)容太難，即使放幾遍聽力材料，學(xué)生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學(xué)生將其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。
4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務(wù)給每個小組和個人，讓學(xué)生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。
二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
俗話說“親其師，信其道”。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積
2．把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的'或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：
1．積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
初三英語教學(xué)反思 篇4
上學(xué)年，我擔任初三（3），（4）班英語教學(xué)工作，針對中考考試成績，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解重點是以學(xué)生掌握語法知識，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時缺乏用心有效的師生互動，部分課時過于注重講授，相對的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對個體學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有做到對每個學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；個別學(xué)生參與機會少；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，只是對資料的選取與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1、初三學(xué)生不像初一時那么對英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上狀況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對以上問題，我以后能夠從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上用心參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要用心進行教學(xué)反思，由教師自我及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的.學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不一樣狀況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。應(yīng)對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，透過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和推薦。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補缺，能使知識到達系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對中考作出更大的努力。
初三英語教學(xué)反思 篇5
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機會少、參與面�。徽n堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計缺乏適當適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。 針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的'媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教
學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。 二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。 三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，教師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和建議。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初三英語教學(xué)反思 篇6
古人云：授人以魚，不如授人以漁。我們在英語學(xué)習(xí)的起始階段就要從知識傳授、能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)三個方面三管齊下，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。需要強調(diào)的是：能力培養(yǎng)和方法指導(dǎo)最終演變成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能發(fā)揮其真正的作用。那么，通過九年級英語教學(xué)反思我們可以知道，作為一名中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，通過九年級英語教學(xué)反思，我們知道首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。
一，養(yǎng)成認真聽示范發(fā)音(磁帶、光盤等)，聽清后再模仿。要想使學(xué)生能夠說出地道的英語，就必須多聽示范發(fā)音，聽得多了，自然也就形成潛移默化的語感。
二，每天抽出一定的時間進行聽力訓(xùn)練。
三，多看英文電影和英文歌曲。
其次，通過九年級英語教學(xué)反思，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣。
一、大聲朗讀的習(xí)慣。
二、在清晰的前提下，盡可能讀快的習(xí)慣。
最后，通過九年級英語教學(xué)反思，我們還要培養(yǎng)學(xué)生背的習(xí)慣。這也是很多中學(xué)生學(xué)不會英文的原因。要想有一個很流利的表達，就必須有大量的語言輸入。俗語說得好，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。這句話雖然沒有提到背，但卻說明了同樣的道理。如果過不了背的這一關(guān)，就不可能很好的學(xué)好英文。當然也不是死記硬背，而是在掌握的基礎(chǔ)上去靈活背會。中學(xué)階段的中學(xué)生需要培養(yǎng)好以下兩個背誦習(xí)慣。
其一，音形義結(jié)合背單詞的習(xí)慣。眾所周知，雄厚的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)好英語的良好保證。要想把一個單詞真正掌握，就需要從單詞的發(fā)音入手，以音節(jié)為單位；以字母組合發(fā)音為導(dǎo)引把單詞的音和形結(jié)合起來。再通過適當?shù)挠洃浻涀∷麄�。為了加強記憶，可以用新單詞去替代自己習(xí)慣用的舊單詞進行表達。或是用以往所學(xué)單詞來解釋新單詞。事實證明效果不錯。
其二，背課文的習(xí)慣.為了很好的達到運用語言的能力，需要一定的語言積累。積累的多了，自然就能達到融會貫通的效果。在輔導(dǎo)學(xué)生背課文時，可以采取以下三種辦法：
一、長篇課文分層背。根據(jù)課文的.中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。
二、繁難句子精彩背。課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，同學(xué)們可以先分析其句子結(jié)構(gòu)類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補；復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時，要注意句與句之間的聯(lián)系，這樣就可以迅速理解句子的意思。在這基礎(chǔ)上，再采用先縮寫先擴寫的方法把句子稍作處理，這樣背誦起來就輕松多了。
通過九年級英語教學(xué)反思我們知道，“磨刀不費砍材功”，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然要經(jīng)歷很艱苦的過程�？梢坏⿲W(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，他們會發(fā)現(xiàn)原來英語如此簡單，隨著一個又一個學(xué)習(xí)上所獲得的成功，他們會變得很自信。而且他們會慢慢地愛上英語，同時也為他們的終生學(xué)習(xí)做好了準備，這也就達到了做九年級英語教學(xué)反思的目的。
初三英語教學(xué)反思 篇7
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、 強化課堂教學(xué)交際化運用
�、艓追昼姇�。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。
�、菍υ捠褂�，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的`，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。
二、 狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不同的情景，在情景中進行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向希望。
三、 溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、 當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、 注意培養(yǎng)自學(xué)能力
教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
�、蓬I(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。 ⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
�、膳囵B(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
初三英語教學(xué)反思 篇8
從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績。整體的英語教學(xué)還是存在著很多的問題。
一、對教材的深度挖掘不夠。
課前準備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前做的準備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時。
由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時學(xué)生交的作業(yè)當天不能及時批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強。目前兩個班學(xué)生才40幾個，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。
三、基礎(chǔ)知識打得不牢。
從目前的復(fù)習(xí)過程來看，學(xué)生們對所學(xué)過的.知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)該具有的知識水平。因此，從補課期間，就開始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習(xí)成績高低，一律看待。效果應(yīng)該會很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位。
從期末考試的成績來看，優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成績。
五、學(xué)生的思想工作沒有做好。
現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話，中考的成績很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責任。同時思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅持找一兩個學(xué)生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會減少阻力，才能向更高的目標前進。
初三英語教學(xué)反思 篇9
面對初三的學(xué)生，不論是對老師來說，還的對學(xué)生來說，英語教學(xué)都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運。尤其是象我這樣雖說工作五年但第一次教初三的年輕人來說，那簡直是“任重而道并不遠”。以下是我在這一階段的工作認識
一、 樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，制定相應(yīng)措施來保證目標的`實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
二.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。
三.在輔導(dǎo)學(xué)生上要做到以下幾點：
1.狠抓尖子生，樹立榜樣作用尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用。為此，，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。
2.重視中游學(xué)生，促進全面豐收中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。
3.帶動下游學(xué)生，減少落腳生要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
4.特別重視不平衡生對于那些其他各門學(xué)科還可以英語不好的學(xué)生對他們進行開“小鍋灶”，利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語而是他們在考試中失敗。
總之，我會拿出十分的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中不斷努力。
初三英語教學(xué)反思 篇10
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般，這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生用心地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
�、艓追昼姇�。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文資料適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。
�、菍υ捠褂茫鹘潜硌�。結(jié)合課文資料，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。
二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識重點，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際狀況，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，從而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標。具體方法是：學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自我進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學(xué)生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達的異同進行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
教是為了學(xué)生的`"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
�、浦笇�(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預(yù)習(xí)。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。
�、葟娬{(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，必須要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
�、膳囵B(yǎng)學(xué)生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。
�、擞寐�(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。
初三英語教學(xué)反思 篇11
九年級英語教學(xué)反思九年級是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作一下教學(xué)反思。
一、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們學(xué)校的學(xué)生來源是鄉(xiāng)村，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。幾次考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是國文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記�？傊�，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自己少怪學(xué)生
新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。九年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，時間上了會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以九年級的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的`講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。通過教師靈敏的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，但有時仍需要認真總結(jié)。一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常進行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地熱愛每一個學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之，九年級階段學(xué)習(xí)的方法很多，以上三點是我多年從事畢業(yè)班英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
初三英語教學(xué)反思 篇12
上一學(xué)年，我負責三年級（3）和（4）班的英語教學(xué)。根據(jù)今年的中考成績和高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我做了以下思考。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1.針對初中第三年英語教學(xué)的特殊性，筆者著重闡述了初中生在語法知識和應(yīng)試教育方面的掌握。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，有些課時過于注重教學(xué)，從而降低了能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及發(fā)散學(xué)生思維的相對開放的課堂的比例。
2.課堂教學(xué)沒有很好地針對學(xué)生個體的實際情況，缺乏對學(xué)生的“準備”。這一必要環(huán)節(jié)沒有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握，課堂教學(xué)沒有滲透到每個學(xué)生的高考基本知識點、熱點和難點，有些學(xué)生原有的知識不能及時、及時地被激活。個別學(xué)生很少有機會參與。課堂上留給學(xué)生懷疑、認識、自學(xué)、實踐和享受自己的時間非常有限。
3.對高考的研究不夠，對高考的范圍、要求、形式、特點和規(guī)律的認識不夠深入。在課堂教學(xué)中，我們依賴于復(fù)習(xí)材料，只注重材料的選擇和整合，而忽視了教師對知識框架的主動建構(gòu)。
4.課堂設(shè)計缺乏恰當、及時的教學(xué)評價，不能及時了解學(xué)生在課堂上有沒有收獲，收獲多少。課前設(shè)計的三個環(huán)節(jié)“你想教學(xué)生什么；課堂反饋“學(xué)生所學(xué)的東西”以及課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”在一定程度上沒有統(tǒng)一。
II。學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。
由于課堂教學(xué)中存在上述問題，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中存在很多問題。
1.初三學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不如初一學(xué)生那樣精力充沛、自信和積極。他們沒有進步，沒有參加英語課，缺乏積極發(fā)言的熱情，或者根本不愿意發(fā)言。
2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不真實，理解不全面，大部分學(xué)生對書本知識重視不夠，找不到有效的英語學(xué)科復(fù)習(xí)載體，不能有效利用課本，不能及時返回課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中缺乏教師明確的'指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)的安排和科學(xué)的計劃，或者在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中沒有個性化的特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.基于上述情況，我認為作為學(xué)生中考的看門人，三年級的英語教師首先應(yīng)該有一個正確的意識，充分認識到一節(jié)課是否有效并不意味著老師是否完成了教材，也不意味著他們是否認真，但是學(xué)生們是否學(xué)到了什么，或者學(xué)生們是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒有收獲，即使老師教得很努力，也是無效的教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)習(xí)得很努力，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效的或低效的教學(xué)。
二、針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行改進：
1.教師應(yīng)具有課堂效率意識。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特別是在復(fù)習(xí)課堂中正確運用多媒體手段，不僅可以激活課堂，而且可以提高學(xué)生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而最終提高聽力學(xué)習(xí)的效率。其次，課堂效率意識也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分以教為學(xué)，根據(jù)學(xué)生如何有效獲取知識和提高能力的標準進行教學(xué)設(shè)計。課堂設(shè)計應(yīng)幫助學(xué)生積極參與課堂，幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識和信息，在復(fù)習(xí)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中適當滲透中考信息，拓寬教材。
2.在英語課堂上，教師應(yīng)及時有效地獲取學(xué)習(xí)反饋，并有效地實施課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語課堂教學(xué)效率，教師還可以制定科學(xué)、可操作、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價體系，堅持跟蹤學(xué)生的聽力、作業(yè)和筆記，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀和情況，從而在課堂教學(xué)過程中做出有針對性的調(diào)整。
3.注重提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注備課環(huán)節(jié)，即備課、練習(xí)和作業(yè)。同時，我們應(yīng)該在教學(xué)反思方面取得進展。教師應(yīng)及時反思、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的局限性，系統(tǒng)地加強重點語法項目的訓(xùn)練。從句法上講，我們不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，而應(yīng)該收集材料并適當?shù)赝貙捤鼈儭?/p>
4.加強分層教學(xué)指導(dǎo)，通過分層教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，在方法上把握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，區(qū)別不同情況，有針對性地進行指導(dǎo)。在策略上，應(yīng)加強對學(xué)生實際問題的研究，以彌補不足。在對象上，要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點，采取教師定生、師生結(jié)對、引導(dǎo)等有效形式，使學(xué)生隨時得到教師的指導(dǎo)和幫助，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個原則：
第一，抓好課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認真學(xué)習(xí)，充分理解并準確掌握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語境。在概述中，突出顯示“概述”一詞。通過復(fù)習(xí)數(shù)千個單詞、數(shù)百個短詞和短語以及幾十種句型，學(xué)生應(yīng)該對他們在初中三年的英語學(xué)習(xí)有一個全面而全面的印象。從語法項目到特定的知識點，學(xué)生可以有一個清晰的框架和一個“網(wǎng)絡(luò)圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項演練有針對性。對于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問題，教師要有針對性、有目的地進行專項講解和訓(xùn)練，收集和積累學(xué)生各方面的錯誤，并逐一突破。
IV.回顧提示和建議。
在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯誤的問題，整理試卷和練習(xí)題中的錯誤問題，并抄寫在書上，及時糾正反饋。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生走出問題的海洋。至于閱讀理解，解題材料越來越貼近生活。因此，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)加強閱讀量，提高閱讀速度，廣泛接觸各種主題和體裁的文章，擴大知識面，有意識地積累各類問題的解決方法和技巧，從而減少高考中的問題解決。
總之，高中入學(xué)考試的英語復(fù)習(xí)階段非常重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)遺漏，填補空缺，使知識達到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經(jīng)逐漸認識到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生的緊迫性，但與初三英語課堂相對令人滿意的目標還有一定的差距。因此，我們需要不斷更新觀念，提高理論水平和實踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
初三英語教學(xué)反思 篇13
一堂好課究竟是什么樣的?這是每一位教師都在思考和探索的問題。
一．好課應(yīng)該清新自然，充滿時代氣息，留有思考空間。
1．課要保持清新自然。一堂好課，不在于刻意制造什么，更不能做作，好比廚師燒菜，主要是菜能合人的胃口，好課也是如此，好課需要設(shè)計，但設(shè)計不等于作秀。教學(xué)應(yīng)該像生活，上課就是過日子。一句話：平平淡淡才是真。
2．課要充滿時代氣息。上課應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體的對話、協(xié)商、思維的碰撞。好課應(yīng)有民眾的聲音、社會的聲音、世界的聲音，還有學(xué)生的聲音，這種的課堂教學(xué)，才會生機盎然。
3．課要留有思考空間。教師講話滔滔不絕，學(xué)生針插不進，這種課絕不是好課。沒有空間，就沒有遐想與深思，也就沒有個性與創(chuàng)新，留下空間，有時就是留下期待，留下韻味，留下創(chuàng)新。
二．好課應(yīng)該做到“五個有”——心中有學(xué)生、有效率、有意義、有智慧、有待完善。
1．心中有學(xué)生的課。就是以人為本，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生生命的角度關(guān)注學(xué)生，真正做到因材施教。
2．有效率的課。就是在教學(xué)條件有限的情況下，教學(xué)可以充分地實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)�！靶省辈粌H指全班同學(xué)都有效達成教學(xué)目標，而且一定要在課內(nèi)完成。
3．有意義的課。好課至少要讓學(xué)生學(xué)到一些東西，能力有所提高，有良好的、積極的情感體驗，進而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的強烈需求，使學(xué)生越來越主動投人到學(xué)習(xí)中去。
4．有智慧的課。好課不完全是預(yù)先設(shè)定的結(jié)果，而是在課堂教學(xué)中，有師生的真情實感和智慧的交流。這個過程，既有教學(xué)資源的生成，又有學(xué)習(xí)和狀態(tài)的生成。有智慧的課，應(yīng)該是內(nèi)容豐富，師生雙方活躍，給人啟迪的課。
5．有待完善的課。好課無須完美，只求在某一點上有所突破。這種課是屬于常態(tài)下的課，有缺憾的課，不圖熱鬧，不追求形式的課，對教師有感悟，對學(xué)生有啟迪，因而是扎扎實實的課。
三．——好課要力求做到確立目標不忘“人”，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強化“動”，創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂”。
1．確立目標不忘“人”。確立教學(xué)目標，必須目中有“人”。目中有人，首先要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生整體發(fā)展。根據(jù)各自學(xué)科的特點，充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，從而構(gòu)建健全人格�！坝拧毕取坝恕保粋�認知能力發(fā)展較快的人，如果沒有高尚的品質(zhì)、積極的心態(tài)和堅強的意志，那是不可能成才的。
2．處理教材善于“變”。真正的“教材”應(yīng)當是經(jīng)過處理的。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材，不是教教材。因此教師備課時，必須考慮學(xué)生的認知水平和興趣愛好，根據(jù)教學(xué)目標對教材進行大膽聚合或取舍，努力開掘教材中能力訓(xùn)練素材和具有思維價值的材料，可通過變序、連線、比較等方式加以合理組合，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有新鮮感。從而不斷強化其深人鉆研的欲望。
3．選擇教法突出“疑”。在眾多的教學(xué)方法中，“疑問”是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的'一種方法。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新。我們必須重視課堂教學(xué)的設(shè)疑，千方百計地將重點、難點、困惑點設(shè)計成能激發(fā)學(xué)生思考的問題，我們尤其提倡讓學(xué)生提出間題，力求提出高質(zhì)量的問題，從而在課堂上形成一種人人思考、個個參與討論的教學(xué)境界。
4．安排教程強化“動”。確立學(xué)生的主體地位，首先應(yīng)當體現(xiàn)在有足夠的時間與充分的機會讓學(xué)生“動”。課堂上的教師不應(yīng)是演說家，而應(yīng)是教練員，一個明智的教練員是絕不會越姐代厄，替運動員去跑、去跳，能力是練成的，而不是講出來的，教師的責任在引導(dǎo)、點撥。要動得有效，這不只是外在形體的動，關(guān)鍵在于學(xué)生思維的靈動。這就離不開教師有數(shù)、有序、有機地安排活動程序，最大限度地減少或消除低效乃至無效勞動。
5．創(chuàng)設(shè)情境享受“樂”。創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍;不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加目標達成效果，也能溝通師生感情。課堂要非常重視創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)的氛圍。教學(xué)內(nèi)容要盡可能地廣采博取，橫向擴展，縱向勾聯(lián)，尋求訓(xùn)練與興趣的結(jié)合點。不斷提高教師自身語言修養(yǎng)，培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言技能，也是創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)氣氛的重要保證。總之，在快樂的氛圍中教學(xué)，教就成為一樁樂事，學(xué)也不成為負擔。
其實，好課標準只告訴我們一個邊界、一個參照或一種思維方式。筆者認為，我們追求的好課應(yīng)該是這樣的：
從教學(xué)目的看：通過教學(xué)，讓學(xué)生知識更豐富、學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚。
從教學(xué)過程看：在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去認識、去感受、去體驗、去品味。
從教學(xué)方法看：教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學(xué)生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)自己（能力和才華）；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識的奧妙，欣賞知識的奇妙，欣賞知識的美妙。在教學(xué)中，那怕是一首小詩、一個故事、一個構(gòu)思甚至一個細節(jié)，我們都要去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。只有這樣的教學(xué)，在學(xué)生成長的同時，教師自己也得到成長。
初三英語教學(xué)反思 篇14
9月27日上午第三節(jié)課，我在1306班上了一堂英語公開課，這節(jié)課的教學(xué)目標是掌握短語be from 和句型Where are you from?同時會用be from和Where are you from?自如進行問答，教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動，較為符合初一學(xué)生的年齡特點。
公開課后，教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處�，F(xiàn)分析如下：
1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了對Topic 1進行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置家長會的場景來進行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分，所占用時間過長，學(xué)生均已掌握良好，這時應(yīng)該對于該節(jié)課進行深入挖掘以及對學(xué)生的聽說有再進一步的提升，最終，導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應(yīng)多注意這方面的.問題，設(shè)置問題應(yīng)難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。
3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對話。設(shè)置場景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標的設(shè)置這一部分，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標。
在十一放假期間，我認真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)
手段外，另一個重要方面就是處理好了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)先進的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計”，在平時的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標、教學(xué)流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開課教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計，讓課堂樂意向著不確定性開發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語公開課一定會在新一輪的課改和新課程標準的實踐中發(fā)揮大功率動力引擎的推動作用。
通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學(xué)永遠是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。
從現(xiàn)在開始，我要認真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學(xué)生目標明確的進行每堂課的英語學(xué)習(xí)，提高每一位同學(xué)的英語成績。
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20xx年xx月xx日
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