《玩具》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師,教學是重要的任務之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,教學反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《玩具》教學反思,希望對大家有所幫助。
《玩具》教學反思1
本節(jié)課我選擇在室外進行授課,原因是球類的實驗需要學生在室外能夠進行進行較好的操作。而且今天三個班都在室外進行了操作學習。我有以下的一些反思。
1、首先是學生在操場的坐的位置。
我發(fā)現(xiàn)對于學生在操場上的座位的位置,需要精心去安排。我首先學生按照橫列分小組進行坐下,但是我發(fā)現(xiàn)這樣學生坐的就比較的長。我站在中間,雖然我拿著話筒,但是還是有同學特別是兩頭的同學沒有提到聲音。我后來又改成圓形的,圍著我做。但是我發(fā)現(xiàn)后面的孩子就聽不大清晰了。我想以后的教學中需要將孩子擺成一個扇形,那樣效果可能會更好一些。
2、在打操場上,學生的注意力分散問題。
在操作上課,學生的注意力較為分散,我想主要是因為周圍有很多的其他的.干擾物進行干擾。雖然他們不是故意的,但是學生在學習的過程中,還是不自覺的收到吸引。我除了將課設計的更加的精彩之外,還需要盡量排除干擾。在以后的教學中,我想選擇在除操場之外其它人較少的地方,上課的效果會更好一些。
3、在教學中,還要注意預設的。
在以后的教學,我一定注意預設,才能夠更好去提問,根據(jù)預設進行設計問題。這樣上課就會使課程的環(huán)節(jié)緊緊相扣。在以前的教學中,我只是重視提問的環(huán)節(jié),但是預設沒有進行真正的重視。
《玩具》教學反思2
因此,在本次活動中,我主要以游戲的形式讓幼兒將具有相同特點的玩具擺放在一起。首先我先用"送玩具"的游戲形式,讓幼兒在抱一抱,玩一玩的過程中熟悉,親近學習的材料--玩具,激發(fā)幼兒的學習興趣,幫助幼兒認識每個玩具,其次在幼兒初步體驗玩玩具是快樂的基礎上,再引導幼兒進行討論:"怎么擺放玩具才能讓大家一看就能找到自己喜歡的玩具?"引導幼兒對玩具的分類,動物和動物一類,交通工具和交通工具一類,蔬菜和蔬菜一類等等,促進幼兒在自然狀態(tài)下進入學習分類的情境產(chǎn)生分玩具的欲望,在幼兒嘗試分類擺放玩具時,強調(diào)將相同的一玩具放在一起,并學會說:"什么和什么放在一起"。這個活動過程中需要幼兒通過觀察,比較后再進行操作,鍛煉了幼兒的觀察能力和動手能力。
然后可以再幫助幼兒初步了解玩具的材質(zhì)及特性,有的玩具是經(jīng)不起重重的敲擊得,容易造成玩具損壞。玩具丟地上也容易損壞,甚至導致玩具丟失。應做到輕輕拿,輕輕放。玩具是小朋友最喜歡的,說起玩具孩子們可以說出一大堆。最后,教育孩子們要愛護玩具,學會整理玩具,學會將玩具進行分類,做到將不同類型的玩具分開擺放,將一類玩具放在一起,不把玩具仍地上,玩好要將玩具整理分理,整齊的`放好。最后,由于我還是一個新老師,剛接觸幼兒教育方面,所以很多方面做的思考還不完善,有待加強。
《擺放玩具》是一個數(shù)學活動,此活動源于幼兒的生活經(jīng)驗,其一,玩具是幼兒熟悉和喜愛,對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的,他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等。 活動材料是他們平時最喜歡接觸的東西,應該活動起來沒什么難度。其二,在生活中,幼兒有擺放玩具的生活經(jīng)驗,可以在此基礎上進一步引導幼兒學習玩具歸類等。
《玩具》教學反思3
“玩具”這個綜合實踐活動主題是我在與我班學生的交談中發(fā)現(xiàn)并提出來的,通過搜集和了解了一些相關資料后,我認為這個主題非常具有實施的價值,內(nèi)容涉及的比較廣,可操作性強,實踐性強,有很大的拓展空間,能夠激發(fā)起學生的探究欲望與學習熱情。下面,將從活動前、活動中與活動后三個階段來進行全面的反思,把我的心得與體會,大家共同分享,希望與大家共同探討。
一、活動前:情境創(chuàng)設激情引趣
情境創(chuàng)設作為實施新課程的一種方法,被廣泛推崇與使用,在綜合實踐活動中,如果教師能夠巧妙的運用,那么對于保持學生參與活動的熱情會是非常有效的一種方法。我們經(jīng)?嘤趯W生的“三分鐘熱血”,于是我在活動前的情境創(chuàng)設方面做了一些嘗試。
我今天展示的《玩具總動員》,從主題導入上看就能給人一種神秘感,“玩具”對于學生來說并不陌生,生活中隨處可見,玩具伴隨著學生成長,但是用猜測游戲?qū),吸引著學生想布口袋里面到底裝的什么。我認為在我的精心設計下,主題活動的情景創(chuàng)設也可以成為主體生成的一個重要素材,看似無意,但其作用卻也是不可忽視的。
其實我認為我的指導從活動前就已經(jīng)開始了。在實施活動的過程中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的熱情越來越少,甚至中途停止,不再參與,明明這個主題很符合學生的興趣,為什么開展不下去呢?于是,我就從頭想起,我為學生創(chuàng)設的這個情境能夠吸引他們?nèi)硇牡耐度雴?通過探討與實踐,我認為,任何綜合實踐活動的開展都不應該是草率的,所以在開展活動之前應該深思熟慮,想想應該怎么樣指導,讓學生走好重要的第一步。
二、活動中:以點帶面全心投入
在本次的活動中,根據(jù)學生的特點我將學生分成了四個小組,但是我并沒有就因為這樣割裂組與組之間的聯(lián)系,使小組間沒有聯(lián)系,而是利用“以點帶面”的形式,在各組之間建立起紐帶,讓組與組之間息息相關,相互關注,共同進步。
在我的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景,當我讓學生去評價其他小組時,學生不知道說什么,時而說些空話、假話,為了讓學生更多的去關注其他小組,互相促進,我不遺余力的去引導,卻始終看不到什么效果。
對于“小組合作”我有太多的問題和疑惑,但通過我的'一番思考后,我認為“小組合作”并不僅僅是指組內(nèi)的合作,教師在此過程中要盡量拓展學生合作的空間,跨組的合作、跨班級的合作,乃至跨校、跨區(qū)域的合作……合作的空間越大,學生的發(fā)展空間就越大。同時,要讓合作來的自然一些,少一些刻意,多一些創(chuàng)意,其實“合作一直都在我們身邊”。
三、活動后:拓展創(chuàng)新,活動升華
綜合實踐活動的意旨在于實踐和創(chuàng)新,活動后,根據(jù)在“交流和展示”環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題,大家出謀劃策,集思廣益,積極行動。如,利用廢舊材料制作一些新玩具。在制作的過程中,同學們體驗到了創(chuàng)造的樂趣,嘗到了成功的滋味。最后,組織學生寫一寫活動的感受,使這次活動進一步深化。
四、活動啟示:
這次活動,不管是對老師,還是對學生來說,都是一次成長的過程。作為老師,我更深刻地認識到在綜合實踐活動中,我們是學生的朋友,是他們的合作伙伴。在他們遇到困難時,我們要協(xié)助、指導,而不是包辦代替。對于學生來說,他們親身參與社會實踐,獲得了感性體驗,他們的個性特長得到了充分的發(fā)揮,學生之間的合作意識也得到了增強。更可喜的是,在這個過程中,他們提高了社會交往能力、搜集處理信息的能力、綜合分析的能力,他們的創(chuàng)新思維的火花更在活動中大放異彩。
《玩具》教學反思4
《會跳的玩具》是人教版美術五年級上冊中的課程,屬于“設計與運用”領域,本課是引導學生利用所收集的材料,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,動手制作出能彈跳的玩具。在認知上,要讓學生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上,利用身邊的會彈跳的物品,運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上,豐富美術的學科特性,讓學生在興趣中得到動腦動手能力的訓練,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`,在學生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。
對于設計與運用的手工課學生當然很感興趣,這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術學習方式,更主要的還在于學生能從動手實踐中得到樂趣。學生樂于上手工課,也盼望上手工課,這是一個更好地培養(yǎng)學生學習美術的機會。
“做玩具”對于學生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了,而本課又更加有難度,學習的主題是做“會跳的玩具”。雖然學生會對本課的題目比較感興趣,但是又怕自己不會做,或是做不好而缺乏自信心。針對學生的心理特征,我采用多種方法和手段,拉近學生與本課的距離。我首先讓學生了解什么動物會跳,并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學生的距離,并激發(fā)了學生的學習興趣。
在教學之前,我讓學生收集了一些會跳的物體,這樣既鍛煉了學生的收集資料的能力,又可以發(fā)揮學生的想象力和觀察能力。在教學中我讓學生把自己收集到的物體拿出來,相互展示交流,開闊了學生的思路。接著,我出示了用卡紙做的兔子,讓學生想辦法使它們跳動起來。當學生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們,看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來?通過我的啟發(fā),學生的思維一下子被打開,有用衣夾的,還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學生的思維,培養(yǎng)了學生的想象能力。
教學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品,他們做的是什么,用了什么方法,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學生自主的交流和討論的方法,讓學生主動探究知識,自主的掌握會跳玩具的制作方法,培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的.能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學生,讓學生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學生大顯身手了,學生表現(xiàn)得很積極,作品的完成也很順利,這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點,緊緊扣住了學生的心弦。
愛玩是孩子們的天性,強加壓力只會抑制學生思維發(fā)展,束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,我們讓學生在課中做些有益提高審美意識,創(chuàng)造美的活動,不僅僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的學習興趣,使學生在潛移默化中樂學愛學。同時,為了完成本課的任務目標,解決教學難點,我在教學過程中設計了和同學們比一比,玩一玩的游戲過程,鍛煉了學生的動手、動腦能力,提高了學生的思維創(chuàng)造力,并讓學生學生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮,樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思,啟之以疑,導之以問,教之以法,激發(fā)了學生們的思維興趣和求知欲望,還可以舉一反三,觸類旁通,掌握了解決問題的一般方法。
《玩具》教學反思5
雅斯貝爾斯曾說:“教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂!
現(xiàn)在的孩子,大都以自我為中心,常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象,文中小主人公小小年紀,該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦。‖F(xiàn)代的家庭獨生子女居多,
對于他們的要求父母向來都是有求必應,和小男孩形成了鮮明的對比。
《玩具柜臺前的孩子》中一篇略讀課文,在教學中應該抓住略讀課文的教學規(guī)律,積極引導學生認真讀文,強調(diào)自讀自悟,讓學生在讀中體會、思考,
在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
在教學中我飽含情感的教學語言、適時深情的小結(jié)大大增強了學生的學習熱情,又通過多種形式的讀,引導學生把握字里行間中的點點情絲,從而走進玩具柜臺前的孩子──小兵的情感世界,與他在思想感情上相互交流,形成共鳴。然后“自化其身”,在情感上受到感染,心靈上得到陶冶,激發(fā)思想情感。
但在教學過程中,自讀自悟中實現(xiàn)自我感受體現(xiàn)的不夠,學生的自主性還發(fā)揮得不夠充分。
教學反思
如何在讓學生在自讀自悟中有自己的獨特感受,這需要老師大膽放手,及時引導,因此我想到了小班化教學?平M內(nèi)今年對小班化教學在語文學科的運用進行了一系列的探討。在《玩具柜臺前的孩子》教學中采用小班化教學,效果甚好。
心理學研究表明:學生在越受老師關注的條件下越容易取得成功。教學過程中師生的內(nèi)在關系是教學過程創(chuàng)造主體之間的交往(對話、合作、溝通)關系,這種關系是在教學過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)的;“多向互動、動態(tài)生成”是教學過程的內(nèi)在展開邏輯,而教學中的多元評價自然成為課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)。
教育家第斯多惠曾說:“教學的藝術不在于傳授的'本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞!痹谶@一課的教學中,我充分運用了形成性評價,關注了學生學習的過程和方法,有效地促進了學生朗讀能力的發(fā)展。
在教學中,由師生互動變?yōu)樯、組際互動,大大提高了學生的學習興趣和效率,將小班化教學落到了實處!墩Z文新課程標準》規(guī)定:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式!边@樣,“合作學習”以其充分發(fā)揮學生主體作用,且能創(chuàng)設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍,使學生學得主動,輕松,又以自主學習和探究學習為補充的優(yōu)點。
合作能力需要教師的不失時機地引導和教授,更需要在學習實踐中培養(yǎng)和提高,恰當及時地評價起到了輕重的作用。在這方面的指導,我還需要做出更多的調(diào)整和完善,以求達到更好的效果。
《玩具》教學反思6
我讓學生有感情的朗讀課文,引導學生結(jié)合插圖并聯(lián)系實際生活,體會農(nóng)村孩子的快樂。教學2—5自然段時,讓學生選擇自己喜歡的自然段來學習,并說說為什么喜歡,然后再帶著自己的感情來讀課文,效果較好。課文插圖生動形象,“草垛、場院”等詞語也可以看課文插圖來學習。并引導學生:“石塊在水面鉆進鉆出時像在干什么?”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏?”在聯(lián)系實際生活的過程中,學生可以真切的'感受到農(nóng)村孩子在大自然中生活的自由、自己動手的快樂!
《玩具》教學反思7
本節(jié)課主要以“玩”為主線貫穿課堂,給學生提供充分的探究空間。第一環(huán)節(jié)玩瓶子,往瓶子中打氣讓學生觀察現(xiàn)象說現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)氣噴出的方向與瓶子移動方向相反,初步讓學生體會到反沖現(xiàn)象,感受到空氣有力量;然后玩小車,先讓學生自己想想怎么才能像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來,然后讓學生自己動手運用剛才的經(jīng)驗通過氣球讓小車運動起來,親自體會感受到空氣的力量,發(fā)現(xiàn)小車移動的方向與氣噴出的方向相反。通過對比兩個實驗,總結(jié)出物體運動方向與噴氣方向相反這一現(xiàn)象在科學上稱為反沖,使學生明確反沖的概念。第二環(huán)節(jié)讓學生玩注射器里面的空氣,感受到往下按活塞的時候空氣有種力量,一松手活塞反彈回來,明確壓縮空氣的概念及具有彈性的性質(zhì)。然后通過兩個同學玩籃球比賽,激發(fā)學生的興趣,進一步體會到壓縮空氣彈性的大小跟里面壓縮空氣的多少有關系。
最后讓學生聯(lián)系生活實際,找一找生活中的例子,分別說一說應用了壓縮空氣的'哪個性質(zhì)。這節(jié)課所玩的玩具都是學生熟悉的,充分利用學生的知識和生活經(jīng)驗,從生活入手,主要讓孩子在學中玩,玩中學,給學生提供充分的空間,讓他們在科學的世界里探索,在知識的海洋里遨游!在課堂教學中我主要做一名活動的組織者、引領者、和學生科學學習親密的伙伴,與學生平等的參與科學學習的活動,引導和組織學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂中學生的“玩”還不夠放松,不敢大膽表達自己的想法,在以后的教學中要進一步活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,讓學生充分感知體會在“玩”的過程中也能夠獲得科學知識。
《玩具》教學反思8
本課是“造型,表現(xiàn)”領域的課程,也是屬于本套教材中陶藝教學系列中的一課。本課中通過觀察、欣賞,感覺民間泥玩具的簡潔質(zhì)樸的美感,啟發(fā)學生熱愛民間傳統(tǒng)藝術。通過PPT演示了泥塑的制作步驟,了解泥玩具的制作要點——手捏成型。孩子們通過學習,都能用手捏成型的制作出小動物,顏色豐富、造型美觀、裝飾的也非常精美。
但是有點孩子制作的快、也非常的.精美,但孩子們孩子們僅僅局限于課本上的泥玩具,一味的模仿,不敢大膽嘗試。在布置作業(yè)時應分層次:能力強的學生應鼓勵他們多做一些不同造型的作品,對于膽小的學生,應該鼓勵其信心,在小組合作中多與同學交流,在相互幫助中取得進步。
《玩具》教學反思9
在這一節(jié)課中我通過設計了四個活動來達成教學目標,一年級的學生對數(shù)玩具比較有興趣并且對他們而言數(shù)玩具并不陌生,我覺得通過選擇孩子們所熟悉所興趣的教學材料,可以充分調(diào)動了學生的自主性,他們會覺得我們的學習就在我們的生活當中。讓學生將具體物體的'個數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示,再對圖形抽象出數(shù)字,通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)。例如讓孩子們在練習題的第1題第二排的圖中,找出題目的要求并且從數(shù)字中找出排列的規(guī)律。結(jié)果,學生在第3題的圖中也能找出題目的要求,填完方框里的數(shù)字后,也能自發(fā)地去尋找數(shù)字的排列規(guī)律了。使得學生在我們實際的生活中能夠深刻地體會到數(shù)的含義。
這一課時是學生初次書寫數(shù)字,一年上的學生剛才幼兒園的以玩為主的教學環(huán)境中走出,對他們而言初次正式的書寫數(shù)字當然有相當難度,當然,在這些人當中不可避免有一小部分的學生已經(jīng)能夠掌握規(guī)范的數(shù)字書寫,但是大部分學生還是需要在老師正確的示范下和悉心教導才能掌握,所以這就需要教師在本課時或日后的教學中,進行多加指導,如注意書寫時應注意做到“頂天立地”統(tǒng)一書寫在田字格的左邊或是右邊,分析書寫的筆畫筆順和書寫的姿勢。
此外,當你要求學生舉例“生活中還有哪些物體也可以用1,2,3,4,5來表示”時,如果有人說“1可以表示一群小鳥”這是我們事先沒有想到的,這時你就不應扼殺學生的潛力了。
《玩具》教學反思10
讀這篇課文就仿佛回到了童年,現(xiàn)在的孩子都已遠離這種快樂,這篇課文用生動淺顯的語言把學生引入了玩具和游戲的快樂當中,讓孩子體驗到農(nóng)村孩子淳樸的玩法,體驗到他們的快樂。
教學中,我覺得有這幾個亮點:
1、生字教學較扎實。本課生字比較有特點,如“由、豐、式”等,教學中我鼓勵學生用多種方法去學習生字,比如猜字謎記憶,“一二三、豎中間,糧油堆成山!S”“田字上出頭——由”。
2、有感情的朗讀課文,引導學生結(jié)合插圖展開想象,體會農(nóng)村孩子的快樂。教學2—5自然段時,讓學生選擇自己喜歡的自然段來學習,并說說為什么喜歡,然后再帶著自己的感情來讀課文,效果較好。課文插圖生動形象,對學生沒有玩過的、不理解的.游戲,可以讓學生觀察課文中插圖來理解,比如:“打水漂”、“編花環(huán)”、“做抄網(wǎng)”、等,可以通過觀察插圖來理解!安荻、場院”等詞語也可以看課文插圖來學習。并引導學生展開充分的想象:“石塊在水面鉆進鉆出時像在干什么?”“在曲曲折折的地形中你和小伙伴怎樣玩打雪仗、捉迷藏?”在想像的過程中,學生可以真切的感受到文中孩子們的快樂。
3、積累詞語。語文學習重在語言積累,本文的動賓短語較多,教學中重點引導學生積累。如:“編花環(huán)、打水漂”等等,教學中我讓學生用連線的形式來積累這些詞語。
4、由說到寫,激發(fā)表達的熱情。學生交流:你喜歡哪些戶外游戲呢?交流時,我指導學生按一定的順學說,并引導說出游戲的要點,鼓勵學生把話說清楚,說完整。在此基礎上,讓學生進行小練筆——寫《我喜歡的游戲》,讓學生盡情的體會表達的快樂!
本課教學存在如下不足:
課后思考題的交流“你自己做過玩具嗎?你喜歡哪些戶外游戲呢?”,學生交流的還不夠充分,影響了寫的效果。
改進措施:
以后教學中如果要讓學生進行練筆,教師事先要做好這些方面的預設和準備工作。
《玩具》教學反思11
《我們的玩具和游戲》是北師大版第三冊第十四單元“玩具和游戲”中的一篇主題課文,它以詩一樣的語言將農(nóng)村孩子在大自然中盡情玩耍的情景展現(xiàn)了出來。首先我們在備課時明確教學總目標:1會認會寫本課生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過感知課文,感受農(nóng)村孩子的快樂。教學重難點是識字、寫字,帶領學生在讀中感受農(nóng)村孩子的快樂。我教學的是第一課時,對于一篇長課文我們的一課時要做些什么?在教學目標的制定上,我很確定這節(jié)課的一課時就是要讓學生認識本課生字,寫完本課的生字,把課文讀通、讀順、讀流利。初步感知課文內(nèi)容,明白春夏秋冬農(nóng)村的孩子玩什么游戲。重點是識字、寫字。難點在字音上是翹舌音哨、仗、抽、春、式、場,后鼻韻仗、釘、縫、場、多音字:漂、場。字形:春、夏、式。朗讀的難點是秋天這段的一個長句子。任務那么多,那如何以更好的形式把這些教學目標落到實處呢?整堂課我給自己的角色定位在激發(fā)者、引導者和組織者。新課程理念告訴我們:要把課堂還給學生。體現(xiàn)“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的教學思想,為了更好地處理了教師與學生的關系,使其達到和諧、統(tǒng)一。我在以下方面作出努力:
一、心中有學生,關注學生的發(fā)展
從一開課就讓孩子圖文對照認識了本課的大部分生字,選在開課出現(xiàn)目的在于這些詞語能更多次地和學生見面。設計好貼詞卡的順序,為后面教學內(nèi)容歸納總結(jié)服務。采用了不同形式讀詞讀字,讓班上的孩子當小老師教讀來調(diào)動學生的積極性,在讀的基礎上挑出易讀錯的詞進行有針對性地指導,充分考慮了學生的認知。能力的形成是一個過程,這一課的認字寫字任務較重,我特意留了較長的時間讓學生靜靜的寫字,把寫字教學的難點集中在易錯的春、夏、式中,讓一節(jié)課的時間安排更合理,學習更高效一點,這樣學生學起來容易,積極性也高。這節(jié)課我試著滲透概括文章的內(nèi)容,但由于孩子的認知問題,我們必須給他們一支拐杖,比如今天在最后對農(nóng)村孩子在春夏秋冬玩的游戲中引導學生看黑板回答,同時又再次識字,以此讓學生在頭腦中形成概括全文大意的概念,也許這不可能所有學生一步到位,但在我們平時的教學中老師應有意注重學生說話的訓練,一步步地深入、滲透,這樣為三年級的寫作打下基礎。
二、隨文識字,以讀為本,切實發(fā)展學生的語文能力
語文課就是要讓學生讀書,變著花樣讓學生讀書,興趣盎然地讀、卓有成效的讀、讓學生讀準、讀懂、讀好。而這第一課時的主要任務就是把課文讀準、讀通、讀順。我在指導朗讀中采用了自由讀、個別讀、齊讀、男女生分別讀等多種方式,有效地處理學生的字音、字形,個別滲透字義,像狗刨式和“場”字在不同地方有不同讀音的辨析,無形中提高了學生的識字能力,讓學生在充分與文本對話中,隨文識字,落實教學目標。每一次的讀老師都有不同的要求,而且讀完以后都會有一個反饋。這節(jié)課設計的'重點是通過幾次的朗讀指導,一次次地練讀,從而讓學生在層層深入的讀文感知的過程中認識生字。第一次的讀是充分尊重學生的興趣需求,感知課文內(nèi)容。第一次讀,他們是為了找到答案而讀,不一定字音都讀準了,但卻是一次有意義的讀。第二次自由讀是要求讀準字音,讀通句子。第三次在老師的引領下輪讀,有對學習方法的點撥,聯(lián)系語言環(huán)境來學習生字,抓住重點句子指導學生朗讀,比如秋天那個自然段的長句子,學生讀有困難,就一個分句一個分句的指導,從字到詞再到句、段逐步深入,直到學生讀通順為止。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,因此在第一課時對課文的感知只需練習多讀,在讀中感知課文內(nèi)容,在讀中積累語言,這樣學生在加深了對課文的感知中又輕輕松松認識了生字。
三、善于利用有效地評價
關注評價,注重賞識,發(fā)展思維,注重創(chuàng)新。在教學過程中,我注意營造和諧、寬松、平等的評價環(huán)境,在輪讀中很枯燥,老師只能不斷用激勵性的語言充分調(diào)動學生的積極性,肯定學生的進步和努力,一再的讓學生勇敢的讀出聲來,相信自己能行,從開始的讀不熟到最后可以大聲流利的讀出來,我也相信這些評價語長期這樣潛移默化的訓練一定會激發(fā)學生的自信,保護學生的自尊心,讓學生體驗成功的快樂,感受語文的魅力。學生在這個過程中能力得到了提高,認知水平也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,通過本課的學習,學生在成長,老師也在成長。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科,在這個充分張揚個性的時代,語文教學尤其要以學生為本,多一點真實,少一點虛偽,多一點靈性,少一點迎合。我很喜歡一句話:“簡簡單單教語文”把學習的主動權(quán)還給學生,讓每個學生以各種不同的方式解讀課文,讓課堂回歸生命的真實。
《玩具》教學反思12
教學這篇課文時,我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心,常常以哭鬧來換取自己想要的東西,并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀,所以,上課開始,我說:“你們喜歡玩具嗎?你站在過玩具柜臺前嗎?說一說你站在玩具柜臺前的樣子!焙⒆觽円幌伦佣寂d奮起來,七嘴八舌地說起來。有的'說:“我一動不動地看著洋娃娃。”有的說:“我看到我喜歡的賽車兩眼會發(fā)光。”我問:“當你家長給你買你喜歡的玩具時,你又怎樣了?”有的說:“我高興得跳起來!蔽矣謫枺骸爱斈慵议L沒有滿足你的愿望時,你又怎樣了?吵過嗎?鬧過嗎?”
在孩子們漸漸陷入沉思時,我趁機說道:“今天,我們來學習一篇課文,看看這個小男孩在玩具柜臺前,遇到心愛的小汽車是什么樣的神情?快到課文中找一找,邊讀邊畫!痹谡页鲋攸c詞語后,我對學生說:“你就是那個玩具柜臺前的孩子,快來演一演!闭垖W生上臺表演后,我又問:“這么心愛的小汽車,他讓媽媽買了嗎?為什么?”學生馬上回答道:“不,我只看看,不要媽媽買。因為他知道,爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買藥。”甚至還有學生說道:“他懂得心疼媽媽,是個懂事的好孩子!
由此可見,通過對比,學生已經(jīng)被小男孩感動了。這篇課文處處讓人感動,所以,在學完課文后,我讓學生帶著感情來讀課文,學生很自然地就把感情讀出來了。最后,我說:“今后如果看到自己喜歡的玩具,還會吵著讓爸爸媽媽買嗎?”孩子們都不好意思地笑了。看來,貼近生活的課文如果結(jié)合學生的生活實際來教學,效果會更好吧!
《玩具》教學反思13
本課是篇閱讀課文,學生對閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫,旁批,寫寫自己的體會(知道什么)。于是本課的學習活動全放手于學生,本人只是指導學生看課文插圖。本文的插圖非常顯目,清晰、人物表情、動作,以及柜臺上那些各種各樣的玩具,這一顯目特點,就足以表達了文章的中心。特別引導孩子關注“慶!弧瘍和(jié)”,這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車的原因所在。
出示閱讀要求,鼓勵學生合作學習,完成作業(yè)練習,本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓練思維的速度與方法,則無須精讀,初略瀏覽,小學生“一目一行”,跳躍性讀,弄清文章的主要內(nèi)容與中心(也就是讀了課文知道了什么)。從學生完成作業(yè)來看,學生合作學習落到了實處。比如、不認識的字,大家都查找,不懂的問題一起研究,老師陪著學生作最關鍵的點撥。
比如、本文的結(jié)尾,售貨員阿姨天天盼望著再次見到那個小男孩好把小汽車送給他。(讓學生帶著希望的語氣該段,并設了幾問:售貨員見到了小男孩嗎?見到了阿姨會說些什么?小男孩會怎么樣呢?本人的提問引起了學生的興奮勁兒。有的說,還是這么一個風和日麗的日子,小男孩又來到柜臺前……有的說,那是星期五,阿姨拿著小汽車來到小男孩的學校,站在校門前……也有孩子說,爸爸的病好了,媽媽給了小男孩錢,讓他去買小汽車……然后讓學生把自己想到的寫在課后。(點撥,這是續(xù)寫)。
續(xù)寫就是接著寫下去。為什么要接著寫下去呢?因為文章沒有說出最終的結(jié)果或接下來會有什么發(fā)展變化。由于是還沒有說出來的內(nèi)容,續(xù)寫時要根據(jù)自己對原文的理解和推測補充地寫下去,所以續(xù)寫也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫呢?(續(xù)寫有兩種情況:一種是接著一篇完整的文章,把原文沒有寫出或沒有寫盡的部分寫出來。例如,課文最后一句。課文并沒有明確說出來。引導學生可以想象“重復反思內(nèi)容”,另一種情況是提供一定的情節(jié),讓我們接著寫。比如、今天天氣真好,早晨,我穿著一件漂亮的新襯衫去上學,心里特別高興,可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會發(fā)生什么“意想不到的事”恰當?shù)亟M成一篇情節(jié)完整,前后統(tǒng)一的文章。續(xù)寫的.想象要合情合理,故事必須真實可信,續(xù)寫的內(nèi)容必須與課文前后一致,不許有矛盾之處。
上完本課,本人感覺學生長大了許多,好像是知我心的感覺,回家想想在自己的教學指導中,沒有忽視如下方面。
本文是根據(jù)略讀教材的編寫意圖,設計了尊崇文本的價值取向,體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在教學設計中,以讀為本,放手讓學生運用已有的知識進行自主合作探究學習,在主動積極的思維和情感活動中理解體驗,感悟思考。
抓住課文插圖,創(chuàng)設教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性。課前的談話,根據(jù)本班學生實際生活引出課文內(nèi)容,激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望,培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。
在學生自主,合作探究中,本人始終成為學生學習上的伙伴,旁敲肯定,讓學生成為學習的主人。引導學生個性化的識字,記字方法。對于低年級學生自主識字能力的形成是一個有效的促進與發(fā)展。
讀書方式自由,本人力求把讀放在首位,尊重學生的個性行為。使學生喜歡讀書,并能準確流利地朗讀,在讀中落實重點詞句,感悟文本內(nèi)容,領悟文中所蘊含的深刻道理。抓住文中對話的行文特點,從讀中理解,在挖掘人物內(nèi)心情感的過程中,鼓勵學生自讀自悟,尊重學生修改化的理解,增強學生的感悟,豐富學生的情感體驗。從中受到文中主人公潛移默化的影響,滲透德育思想教育,有恩,知恩、懂恩、報恩。
本文的教學效果一般,習作練筆是成功的。語文就是這樣有“矛”無“盾”反而沒興趣,為了“雙齊”只能走“永久的探究之路。”
《玩具》教學反思14
《會動的玩具》是小學人教版三年級美術第十八課,這課的目的要求是讓學生了解日常生活中隨手可得的廢舊材料,發(fā)揮想象力,培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力,從而制作一件新奇好玩又有趣的玩具。
本課以了解廢舊材料的特性,制作新奇好玩的玩具為主線,貫穿教學中激發(fā)了學生的參與熱情,以扮演設計師的角色,參與操作,展示作品,使學生體驗了創(chuàng)作的樂趣。播放媒體圖片,為學生提供豐富的感情信息使其發(fā)散性思維得以擴散展開,老師的作品演示,為學生提供了設計的主要技巧要點,體現(xiàn)了教師的主導地位。在教學過程中,注意了勤儉節(jié)約,培養(yǎng)創(chuàng)新精神等情感性教育,學生能自主選擇適當?shù)膹U舊材料制作簡單新奇的'玩具,發(fā)揮了其自主能動性。但這節(jié)課最后沒后沒有講完,我認為最大的原因是前面?zhèn)魇诶碚撝R內(nèi)容是占時太長了,這部分內(nèi)容還應縮短一些更好,還有就是在課堂上,雖然學生的學習興趣調(diào)動起來了,學生動手操作的愿望非常強烈,有的學生就不愿意聽講忙著動手制作,這時候應該怎樣把學生引入教學中呢?這是一個值得每一位美術教師深思的關鍵問題,通過上《會飛的玩具》這課,我覺得要上好一堂美術課,比上好一堂語、數(shù)課更難,那么,我們每位美術教師在上課之前就更應該做好充分準備,認真鉆研教材,備好課,精心制作多媒體課件,分析班級學生情況,運用多種教學手段,定能把美術課上好,使學生感受到上美術課的樂趣。
《玩具》教學反思15
《介紹我喜歡的玩具》這節(jié)課從題目上看就是非常吸引學生的一節(jié)課,本課教學重點就是學習觀察玩具的造型特征、色彩搭配,用簡單的話語表達自己的愛好和對玩具的評價,并把自己喜歡的玩具用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
玩具,是每個孩子都喜歡的。有的.玩具是伴隨著他們一起成長起來的,每個孩子都有自己喜歡的玩具,我想他們一定會有很多關于玩具的話題想要與別人分享。所以在這節(jié)課中我先運用多媒體播放《玩具總動員》的一段視頻帶領學生們走進了玩具世界,讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài),從而回想起屬于自己的玩具世界。視頻剛剛播放完,學生們就迫不及待的討論起玩具來,我并沒有制止他們的自由討論,就讓學生沉浸在他們的快樂之中吧。隨后我讓學生在對書中作品的欣賞和認識中感受到了卡通玩具的特點,并讓學生拿出從家里帶來的自己喜歡的玩具,讓他們說說自己的玩具的造型和色彩,還有自己的跟玩具有關的經(jīng)歷,并與其他學生交換玩具玩一玩,分享玩具的樂趣。
通過這些活動,孩子們在繪畫時就有了很高的熱情,作品的表現(xiàn)也更加富有趣味,有的學生在畫面中把自己的各種玩具組合在一起,好像在講述故事一樣。這節(jié)課我覺得課上得很輕松,最重要的是學生們不僅收獲了知識而且還得到了歡樂。
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