《航天飛機》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《航天飛機》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《航天飛機》教學反思1
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發(fā)學生探索科學奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。
我在設計教學過程時，重點放在了解航天飛機的外形，特點和作用上。并運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為了能讓學生有一種自主探究的意識，并激發(fā)學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生從文本中尋找答案。在了解航天飛機的模樣、特點和作用時，我采用小組合作交流，最后集體討論的模式。進一步理解航天飛機的'本領之大。
通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生朗讀能力，想象能力，樂于探究的能力以及學生間的合作能力。
《航天飛機》教學反思2
我在上《航天飛機》一課時，讓學生找找表情的詞語，并在文中找到有這種詞語的句子，學習這些句子，理解表情詞來展開課文的教學，非常新鮮，僅僅扣住了學生的注意力。
1.請學生找到課文中寫普通飛機情感變化的詞語。高興、羨慕、擔憂、惋惜、驚喜。
2.完成填空：銀色飛機為而感到（感情色彩的`詞）。統(tǒng)領全文，效果很好。
3.最后在執(zhí)教航天飛機的功能時，我請學生小組合作為航天飛機作自我介紹，效果非常棒，孩子們運用了我估計不到的聰明才智，更加生動形象的改編了課文中寫航天飛機功能的段落。
如此一來，讓一堂本來文學性不高的科普文變得生動有趣，激起學生無限的學習斗志。
《航天飛機》教學反思3
《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。比如，學生在學習第二節(jié)時，可以讓學生試著用剛學過的“名片設計”方法，給航天飛機作自我介紹，如果僅憑書上的'“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”來描述航天飛機的外形，學生對航天飛機的認知還是模糊的，而對資料的引用，如將航天飛機助推器、現(xiàn)有的航天飛機名稱等科學常識，學生不僅在本篇文章中學到了淺顯的道理，而且更重要的知曉了相關航天知識。
《航天飛機》教學反思4
《航天飛機》這篇課文以一個故事的形式，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及本領，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。教材一方面要了解有關航天飛機的知識，另一方面還要學習課文的語言，二者相比，我認為后者更為重要。于是在本課的'結尾安排了“為航天飛機設計一張名片”的拓展練習，目的在于把書面語言轉化為學生的積極語言。讀和記是用的基礎，而為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。所以在教學時，我抓住這了幾點：
1、能體現(xiàn)航天飛機外形特點的詞語，通過插圖進行比較理解了“龐然大物”，通過“無影無蹤”“轉眼間”的朗讀體會速度之快。
2、同樣運用比較的方法學習課文第三段，抓住“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機飛得高，“四個多小時”和“七分鐘”航天飛機速度之快。并了解航天飛機的本領。
3、讓學生交流，通過說把學到的知識轉化為自己的語言，然后為航天飛機設計一張名片。
《航天飛機》教學反思5
1、落實語言文字的教學，以讀為本，運用“邊讀邊體會”的方法，讀中感悟。
我認為作為一門語文課程的教學，應該體現(xiàn)語文課的特點。語文教學的本質是加強以讀為主的語言文字的實踐活動。《新語文課程標準》指出，語文課程應該重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體現(xiàn)。應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。新課程強調了語文課的本質特點，指出了語言文字教學和學生語感培養(yǎng)的重要性。所以，我在設計教學過程時，重點放在了解航天飛機的外形，特點和作用上。并運用“邊讀邊體會”的方法，從個別讀，指兩生比賽讀，小組分角色讀，集體讀等形式，在讀中感知，讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。尊重學生的獨特感受，在讀中提高語文素養(yǎng)。
2、實踐“自主，合作，探究”的教學模式。
《語文課程標準》指出，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)學生的'主動意識和進取精神，倡導“自主，合作，探究”的學習方式。學生對語文材料的反應往往是多元的，因而也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。我在教學中力求體現(xiàn)這種模式。為了能讓學生有一種自主探究的意識，并激發(fā)學生的興趣。設計了一系列問題，引導學生分三次有淺入深地研讀課文，去尋找答案。（1）在教學的開頭，我先讓學生說說對航天飛機的了解，由于學生在這方面知識的缺乏，非常渴望了解更多，就引入課文學習。（2）在了解航天飛機的模樣、特點和作用時，我以同學們通過小組合作交流，最后集體來討論。在討論中理解航天飛機的模樣、特點和作用。（3）課文重在介紹航天飛機，為什么還要寫銀色飛機？引導學生研究航天飛機與銀色飛機、火箭的不同。
3、多形式地復述，內化課文語言。
在教學的第二個環(huán)節(jié)設計了以第一人稱介紹“航天飛機”。這樣既體現(xiàn)了學生的主體性，有培養(yǎng)了學生的語言表達能力，加深了對課文內容的深化與理解。
4、重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。
本課教學時，我著重培養(yǎng)學生的朗讀，表達，動手，動腦，想象能力，發(fā)展學生的合作精神。
在研究航天飛機的模樣、特點和作用時，進行分組學習�！澳咏M”用圖來表示航天飛機（小組畫好后，請學生畫在投影片上，展示，并請學生指著圖向大家介紹）。“特點組”找重點的詞句，并用朗讀來表現(xiàn)�！坝猛窘M”除了介紹書本上的，還發(fā)揮想象介紹了將來可能有什么用途。
《航天飛機》教學反思6
在教學《航天飛機》這課時，我抓住第一段中的“飛機一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意”與最后一段“飛機越聽越不自在”進行對比，讓學生了解飛機情緒發(fā)生變化的原因，然而突出航天飛機比普通飛機飛得“更高更快”的特點以及它的特殊本領－－釋放和回收人造衛(wèi)星。再通過智慧老人對飛機語重心長的引導，讓學生領悟普通飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同時讓學生說說飛機的'用途，學生說：飛機是人們外出最快的交通工具，飛機在軍事方面的作用是巨大的。飛機在農業(yè)、林業(yè)等方面都起到了很大的作用在學習“不自在”這個詞語時，要讓學生感受它的意思，我讓學生充分地聯(lián)系自己想想在什么情況下，會不自在，說說自己不自在的經歷。這樣一說，學生的話就多了，在各種情況下都有不自在的情況發(fā)生。
《航天飛機》教學反思7
這次的學校人人試教教研活動中，我上的是《航天飛機》，根據單元的學習要點：
第一要求學生掌握課文所介紹的知識點；
第二是懂得課文是怎樣用生動的語言把這科學知識介紹清楚的；
第三便是聯(lián)系生活實際。
在這課的教學中，我設計了這樣三個環(huán)節(jié)：
1、同學們，銀色飛機和航天飛機兩次見面的時間很短，兩次見面間隔的時間也很短。這么短的時間里，銀色飛機的心情卻在不斷變化。請大家讀讀第五自然段，找出描寫銀色飛機心情的詞語。（高興、羨慕、擔憂、惋惜）為什么銀色飛機的心情會不斷地變化？在這個環(huán)節(jié)里，讓學生通過自讀課文，在了解銀色飛機為何心情不斷變化中，知道了航天飛機的外在的特點。并設計了“銀色飛機為……而……”的句型說話訓練。
2、師問：銀色飛機只知道航天飛機外形雄壯威武，速度十分驚人。航天飛機有什么特殊的本領，他知道嗎？（不知道）假如你成為中國航天站的一名宇航員，你能向來自世界各國的人們介紹我國新研制的航天飛機嗎？學生自讀第六自然段的基礎上。用自己的語言介紹航天飛機：用上“能……能……還能……”
3、對于航天飛機的三大特點，你有疑問嗎？這一問，激起了學生思維的`浪花，他們就提出了是否真的有“太空醫(yī)院”。這時，學生就有提出，世上還沒有這么先進的科學技術，有一學生就說：這是一篇科幻文章。學生的思維一下處于高漲階段，對太空，對航空事業(yè)充滿了一種向往。于是，我讓學生暢談一番，15年后，你成了一名航天飛機的設計研究者，你準備設計怎樣的航天飛機問世？學生興趣盎然，創(chuàng)新的火花頓時迸發(fā)。都想一吐為快�？吹綄W生興趣如此濃烈，我索性讓學生動筆寫寫自己設計的航天飛機。于是，一架架新型的航天飛機在學生的筆下問世了……大家都知道，在激奮的精神狀態(tài)下，人的潛能往往會超常發(fā)揮。學生在模仿中，走向獨特,學生的語言也豐盈了。
《航天飛機》教學反思8
《航天飛機》是一篇生動有趣的兒童科普文章。通過一架銀色飛機遇到航天飛機的情景，具體介紹了航天飛機的特點和作用，幫助學生增長科學知識，激發(fā)學生探索科學奧秘的熱情。全文采用擬人化的手法，既介紹了有關航天飛機的科學知識，又情景交融，適宜朗讀指導。
課后習題四是讓學生根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。為了讓學生學會到文中去找信息，而且正確學會分段，我們教研組決定采用填空式，降低學生難度。
附：
航天飛機的自我介紹
Hi，大家好！我的名字叫航天飛機。
我長得可神氣啦！瞧，我有（ ）的翅膀，（ ）的腦袋，（ ）的機尾。簡直就是個（ ）。我飛得可快了，轉眼間就會飛得（ ）的`！
我飛得可高啦！隨著一聲呼嘯，我會（ ），飛到（ ）高！
我飛得可快啦！轉眼間就飛得（ ）。從（ ）到（ ），普通的飛機要飛行（ ），我只需要飛行（ ）！
我的本領可大了！我能繞著地球（ ），可以在太空釋放和回收（ ）。如果衛(wèi)星出了毛病，我就伸出（ ）把它（ ）機艙，帶到地面上來（ ）。
親愛的朋友們，聽了我的介紹，現(xiàn)在，你認識我了嗎？
其實這就是轉換人稱對課文內容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發(fā)孩子們的學習興趣。而且，我又鼓勵孩子們把自己搜集到的資料加上去，那樣就介紹得更全面、更生動了！
《航天飛機》教學反思9
周五要上課錄像，完成蘆博士布置的作業(yè)，順帶著上完我這學期的輪流課，于是，周四晚上我拿出前幾天備好的教案準備好好過幾遍，背熟�？墒牵斘夷闷鹎靶┤兆舆�挺滿意的教案，不知怎的，越看越覺得不行，雖然重點段的處理還不錯，但整體結構沒有體現(xiàn)出蘆博士教給我們的理念：整體把握，突出重點，文眼切入，核心引領。我想，用這份教案去上課，雖然也能把課文講清楚，重點講明白，但學生的思維很有可能不活躍，因為我的教案里，思維的矛盾點不夠清晰，不夠突出。
既然不滿意，我就立刻決定連夜重備。我回顧了周三孫老師的.《誠實與信任》一課，蘆博士的課后點評及講解，再次仔細閱讀文本，很快找到了課文的眼“得意與不自在”，定下核心問題：小飛機為什么會從得意變?yōu)椴蛔栽冢亢教祜w機到底有什么特點能讓小飛機不自在？小飛機的不自在有必要嗎？
這幾個核心問題實際上就是課文的脈絡，提綱，有了這個框架，我的教案每個環(huán)節(jié)就非常清晰了。我的提問內容集中，不散亂，學生思維活躍積極，學習主動性強，加上適當?shù)恼n件輔助，孩子們學習的興趣濃厚，效果很好。
周五的課，吳主任和我們學習小組的孫老師，陸老師都去聽了，大家一致肯定了這節(jié)課的設計，但由于是臨時該的教案，我還不夠熟悉，所以整節(jié)課的節(jié)奏就比較慢，加上我上課一貫就是慢條斯理的，所以最后延時了幾分鐘。
如今回過頭我再仔細地比較我的兩次備課，我能深刻地體會到蘆博士給我們講的改變備課思想，就會改變我們的教學，也就會使我們學生的思維品質發(fā)生改變。
如今我們的學習班就快要結束了，非常感謝蘆博士教給我們的一種科學的，行之有效的備課思考方法，我將在以后的備課、上課中努力去實踐蘆博士所教的這些理論，并努力在實踐中去融會貫通，舉一反三。
《航天飛機》教學反思10
我是這樣幫助孩子們學習航天飛機的特點的。
（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。
學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數(shù)據比較和運算，發(fā)現(xiàn)普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的，再從充分朗讀中領會航天飛機“飛得高”的特點。
�。�2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。
從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現(xiàn)在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而航天飛機只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。
�。�3）體會航天飛機的非凡本領。
我播放航天飛機工作時的錄像，讓學生談談自己的`感受。航天飛機的本領不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領的資料，并引導學生進行說話練習：航天飛機的本領這么大，他感到非常的自豪，可他現(xiàn)在遇到了一個難題，他發(fā)現(xiàn)好多人對他的本領了解得不夠全面，你能以“航天飛機”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎？學生說：“我是航天飛機，我的本領可大了，我能______，我還能______”，這正是一種由課內向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構段方式，也更加能讓學生認識到航天飛機神奇的本領。
《航天飛機》教學反思11
凡事預則立，不預則廢。在教學航天飛機之前，我認真閱讀了課文、教學參考、課堂教學新方案，并從網上收集了有關資料，由于課前做好了充分的準備，加上精心的教學設計，學生在學生本節(jié)課時積極性很高，收效很大。這讓我再次感受到了備課的重要性。
我第一次讀完課文之后，最大的一個感覺就是文章具有極濃的趣味性，普通飛機的自述、智慧老人的介紹，為大家說明了航天飛機的基本特點和特別的本領，語言形象生動，極富情趣。全文在可以分成三個部分：第一部分是課文的第一自然段，主要寫普通飛機在天空中自由自在的飛翔，做著各種各樣的動作，覺得很得意；第二部分是課文的第二、三自然段，主要介紹航天飛機外形大、速度快的`特點和在人類航天事業(yè)中的神奇作用，引入智慧老人更誘發(fā)了學生的閱讀興趣，這部分是全文的重點。第三部分是課文的最后一個自然段，主要寫普通飛機在智慧老人的啟發(fā)下，認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也替代不了誰。
從整體上看，文章通過普通飛機的講述認識了龐然大物——航天飛機，通過智慧老人之口介紹航天飛機與普通飛機的不同之處，側面描述了航天飛機的神奇本領。文章生動的語言，靈活的敘述，更增添了文章的可讀性。為了更好地讓學生了解航天飛機的相關知識，我認為可以抓住三點來進行引導：一點是外形大。（龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾。）二是飛得快和高。（轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高。速度是普通飛機的三十多倍。）三是本領大。（繞著地球轉，釋放和回收人造衛(wèi)星。）
另外，還有一點需要特別強調的是，在教學中滲透人文教育。課文是通過普通飛機和智慧老人的對話來展開的，并將普通飛機的情感融會其中，由開始時候的“覺得很得意”到“產生了好奇和疑問”，再到聆聽了智慧老人的介紹后“不自在”，直至最后在智慧老人的開導下心服口服，正確認識自己。抓住了這條線，以此來教育學生要正確認識自己，認識別人。
最后，我對本課的語言訓練點進行了研究。根據課文的寫作特點，我主要安排了以下兩個方面的練習：
1、對于本冊課文來說，了解段落的結構，學會總分的構段方式是一個很重要的教學內容。因此，可以結合課文進行相關的訓練。比如：航天飛機的本領可大了！它能繞著地球轉圈圈，在太空釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。
2、小練筆：根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。在教學過程中滲透相關知識，變換人稱進行介紹，讓大家了解航天飛機的知識。
實踐再次證明，要想提高課堂教學質量，首先要提高備課質量。
《航天飛機》教學反思12
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的新成果。在這課教學中，我讓每個學生都走進角色中去，做一架普通飛機，理解全文。
一、突破“得意”
自由朗讀第一自然段，談體會。
小飛機抓住“自由自在、俯沖、爬升、翻筋斗”來談自己心中的體會，從而突破“自以為是，妄自尊大”，為下面“普通飛機驚訝”做好鋪墊。在處理這部分時，我設計了一個小拓展，讓學生說說現(xiàn)在心中的感受。生1：我好厲害，誰也沒有我本領大。生2：看，我飛的多高，還會翻筋斗呢。說著，這個學生就比劃起來。生3：（握緊拳頭）我飛得最快，誰也比不上我，哈哈！
二、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機的語句，結合手勢理解小飛機飛行的動作。小飛機都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現(xiàn)一架什么樣的飛機。再指導小飛機結合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個疑問句。
三、第三自然段是課文的重點，突破“寫作方法”
在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機的`特點和作用，這時可指導分析：怎樣更高、更快、本領可大了？讓學生談這樣寫的好處，我再小結，順勢做一個遷移練習，小飛機談心里感受，突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份進行語重心長的教育，小飛機在“不自在”的情況下，反復朗讀智慧老人的話，領悟道理。
上完這堂課，自我感覺教學流程還是清晰的，過渡語也簡單清晰，但是感覺后半段的教學較散，不夠具體，應對本段進行具體的教學。
《航天飛機》教學反思13
這是一篇科普童話，通過智慧老人與飛機的對話，介紹了航天飛機的外形、特點及神奇本領，并借智慧老人之口說明了一個道理：即任何一個人各有各的長處，各有各的特點，誰也替代不了誰。課文雖是介紹科學知識，但是它采用了學生喜聞樂見的童話手法來敘述。因此，在教學時，可利用書上的插圖和文本中的關鍵詞句帶入學生進入課文描寫的情境之中。在教學時我就抓住以下幾個方面進行教學的：
首先，我出示插圖，請孩子們對照課文第一自然段的描寫，找找圖上的`航天飛機。孩子們找到了描寫航天飛機的句子：一個龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾出來，然后很快就在圖上找到了航天飛機。接著我出示表格，讓學生把航天飛機和普通飛機進行比較。
項目
普通飛機
航天飛機
外形
小
大（龐然大物）
飛行高度
兩萬多米
飛得更高（幾十萬米）
飛行速度
四個多小時
飛得更快（七分鐘）
本領
大（繞著地球轉圈圈，釋放、回收人造地球衛(wèi)星，維修衛(wèi)星）
由于文章內容淺顯，大部分學生都能很快找到相關文字，并能正確領會其特點。
有了熟知課文內容作鋪墊，我讓學生根據課文內容，為航天飛機寫一段自我介紹。并用上小黑板出示的句式：
我是航天飛機，從外表看，我很奇特，
我飛得可高了！
我飛得可快了！
我的本領可大了！
其實這就是轉換人稱對課文內容進行復述的練習，這樣做，可以拓寬學生思維，激發(fā)孩子們的學習興趣。再說剛剛學好為動物設計名片，學生對航天飛機作自我介紹很容易。交上來的作業(yè)都能符合要求，有些學生還能把自己收集到的有關航天飛機的資料也引用進去，介紹得全面而又生動。
《航天飛機》教學反思14
蘇教版三年級上冊科學童話《航天飛機》從普通飛機的視角，通過對航天飛機和普通飛機的比較，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識。展示了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的新成果，激發(fā)了少年兒童從小學科學、愛科學的熱情，同時也讓學生明白不能妄自尊大和妄自菲薄的道理。
我本節(jié)課上的是第二課時，教學內容定位于課文的三、四自然段學習和解決課后第四題“為航天飛機寫自我介紹”這一難點。三年級語文教學要抓住段的教學，為寫作打下基礎。在研讀教材中，我發(fā)現(xiàn)課文第三自然段中智慧老人的兩次說話在寫法上很有特色，一個采用了比較和列數(shù)字的方法，一個則采用圍繞中心句先總后分的寫作方法。我抓住此契機，以“巧設練習，讀寫結合，突破難點“為主題，對第二課時教學進行了這樣的設計：一開課，我由復習舊知引入，巧妙設計了一個口語訓練的填空題讓同學們運用上節(jié)課所學的詞語，以填空的形式介紹航天飛機的外形，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為這節(jié)課“設計名片”這一環(huán)節(jié)做鋪墊，是這一難點有層次，有坡度，學生易掌握。在品讀課文這一環(huán)節(jié)，我運用到了看、聽、想、說、寫等要素組合方式，使學生走進了文本，了解航天飛機飛得高飛得快、本領大的特點，掌握課文使用了作比較、列數(shù)字、中心句的寫作方法。這一環(huán)節(jié)提煉了寫法，為后面的設計名片有了寫作技巧上的指導。在第三環(huán)節(jié)的教學中，我為學生搭建互動平臺，通過同桌間的.小動，設置知識擴張點，讓學生在互換角度中用夸一夸的方式去體會普通飛機與航天飛機各有各的作用，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。這一做法點明了主題，也在原有的基礎上，讓訓練結合文本同時又走出文本，使訓練有了一個質的飛躍。兩次說的訓練，一次是復習舊知，一次是鞏固新知，層層遞進，逐步攻克難點，此時，寫對于學生來說是呼之欲出。在最后的環(huán)節(jié)中，我通過讓學生四人小組合作的方式共同設計航天飛機的名片，學生由說到寫，讀寫結合，很好地完成了寫作練習，既深化鞏固了本課的知識點，又掌握了先總后分的寫作技巧，有所得有所獲，達到本課預設的目標。
《航天飛機》教學反思15
《航天飛機》這篇課文是一個科學童話，文章從普通飛機的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術在航天事業(yè)上的新成果。文章具有極濃的趣味性，以普通飛機的自述、智慧老人的介紹，為大家說明了航天飛機的基本特點和特別的本領，語言形象生動，極富情趣。第二部分是課文的第二、三自然段，主要介紹航天飛機外形大、速度快的特點和在人類航天事業(yè)中的神奇作用，引入智慧老人更誘發(fā)了學生的閱讀興趣，這部分是全文的重點。在這課教學中，我主要抓住這兩節(jié)來教學，課堂上我引導學生圍繞以下幾點來進行教學。
一、整體把握教材
上課伊始，我讓學生回顧課文內容，說一說這篇課文主要講了航天飛機的哪些方面。學生對第一節(jié)課的'學習進行了概括：這篇課文主要寫了航天飛機的外形特征、飛行特點和本領。這一問題的解答，讓學生對對整篇課文有了一個整體把握，為下文的學習奠定了基礎。
二、通過品讀課文，比較航天飛機與普通飛機的不同，認識航天飛機的特點。
教學中，我引導學生圍繞這個問題進行討論：默讀課文的2、3兩個自然段，畫出描寫航天飛機的句子，并圈畫出重點詞語,反復讀一讀并細細體會航天飛機的特點。教學中我教給學生通過抓住關鍵詞句來理解課文內容的方法，引導學生談出自己的體會。學生通過自主學習，小組內交流，最后集體交流等幾個環(huán)節(jié)，從而對航天飛機的外形特點、飛行特點和本領有了深刻認識。例如在教學第二、三自然段的時候，學生從“龐然大物、三角形的翅膀、尖尖的腦袋，方方的機尾”等詞語體會出了航天飛機外形奇特。從“轉眼間便飛得無影無蹤、幾十萬米高、四分鐘”等詞中體會到了航天飛機比普通飛機飛得更高更快。從“繞著地球轉，釋放和回收人造衛(wèi)星”等詞語體會出了航天飛機的本領之大。學生在交流的時候，興趣盎然，創(chuàng)新的火花頓時迸發(fā)，都想一吐為快，收到了很好的教學效果。
三、根據課文內容，為航天飛機作自我介紹。
在學生對航天飛機有了深刻地認識之后，我再次對學生進行語言表達能力的訓練，滲透相關寫作知識，變換人稱為航天飛機進行自我介紹。學生通過討論，明析了自我介紹的方法：1、按順序。2、抓特點。3、用第一人稱。學生掌握了此方法后，分組進行自我介紹，學生介紹起來興致盎然，條理清楚。在教完《航天飛機》一文后，我讓學生以“航天飛機簡介”為題寫一篇自我介紹，更是對學習寫作方法的一種鞏固。
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