個人教學(xué)反思

時間：2024-09-24 10:52:18 教學(xué)反思我要投稿

個人教學(xué)反思(13篇)

　　作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的個人教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

個人教學(xué)反思(13篇)

　　個人教學(xué)反思篇1

　　一、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)水平的提升

　　我從1998年至今一直從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍滩氖煜ちT了，教學(xué)時間長了，自然就有一點(diǎn)體會和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。

　　二、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

　　這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

　　三、抓好學(xué)生的知識點(diǎn)的過關(guān)檢查，及時反饋，做到功在平時

　　上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時，也要對學(xué)生掌握的知識及時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。

　　四、加強(qiáng)中招、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識

　　初三的教學(xué)工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時教學(xué)中，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習(xí)慣。

　　五、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

　　平時的教學(xué)中，在傳授知識時，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。

　　最后，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵�！�

　　個人教學(xué)反思篇2

　　中小學(xué)英語課程銜接的問提日益受到重視，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，有著濃厚的興趣。因?yàn)閷W(xué)生愛說話，愛表現(xiàn)自我。教師經(jīng)過設(shè)計不一樣的活動，讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會。但到了中學(xué)，學(xué)生興趣不大。隨著年紀(jì)的增大越來越害怕英語，究其原因，五六年級教材資料跨度太大，六年級的單詞量、知識點(diǎn)是小學(xué)的幾倍。有時，教師為了趕進(jìn)度，課堂留給學(xué)生的時光比較少。如果教師采取必要的教學(xué)手段，提高課堂效率，還是能使學(xué)生順利經(jīng)過這個坡度的。

　　牛津英語的單詞教學(xué)法。牛津英語中龐大的單詞讓學(xué)生生畏，如何幫忙他們既要復(fù)習(xí)又能掌握新知識，我采取了媒體輔助教學(xué)手段，并用讓學(xué)生很多地做動作或猜動作方法等，讓學(xué)生　　英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強(qiáng)調(diào)語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。

　　其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的本事上。語速略有提高。單項(xiàng)填空部分綜合測試了語法、詞匯、習(xí)慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學(xué)生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的'內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維本事。

　　閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面，并且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對考生本事和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間。

　　反思后得出結(jié)論：

　　1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系對學(xué)生英語思維本事的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

　　2、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識。

　　4、下大力氣提高學(xué)生的閱讀本事。閱讀本事的提高，除了速度的訓(xùn)練外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

　　個人教學(xué)反思篇3

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。實(shí)踐證明，小學(xué)語文反思性教學(xué)，它是一種在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行審視、回顧，從正反兩方面進(jìn)行分析，強(qiáng)化正確認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而解決問題，最終實(shí)現(xiàn)教師學(xué)會教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。其實(shí)施的基本路徑以發(fā)現(xiàn)問題為基點(diǎn)，以提出解說為起點(diǎn)，以制訂計劃為中介，最終以形成反思性日記或論文為目的。并以此為新的起點(diǎn)，指導(dǎo)和完善新一輪的教學(xué)，以此豐潤師生生命成長的歷程。

　　反思一、給孩子一個什么樣的語文課堂？

　　記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣說：“課程改革雖是一個實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)！”美國教育家杜威先生：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”

　�。ㄒ唬�、給學(xué)生一個“情感的課堂”。

　　1、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。

　　在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”！

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

　　3、教學(xué)活動中要注重“溶情”。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　�。ǘ�、給學(xué)生一個“對話的課堂”。

　　傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”和“生生對話”。

　�。ㄈ⒔o學(xué)生一個“開放的課堂”。

　　1、讓孩子去“展示自己”。

　　“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”

　　孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：

　　對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

　　對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

　　2、引領(lǐng)孩子去讀書。

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《車的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車、交通規(guī)則方面的知識，而且無形中又認(rèn)識了許多生字。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

　　3、在生活中學(xué)語文。

　　“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文�！币恢币詠�，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。()“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

　�。ㄋ模⒔o學(xué)生一個“感悟的.課堂”。

　　著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。

　　1、把人家的情感變成自己的情感。

　　2、把人家的語言變成自己的語言。

　　3、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文。

　　每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”！

　　個人教學(xué)反思篇4

　　11班：上練習(xí)課，學(xué)生知識面很窄，關(guān)注時事新聞的意識不夠，導(dǎo)致審題花了很長時間題目甚至理解不了題意。正如徐校說的，單靠死記硬背已經(jīng)沒有辦法在考試中脫穎而出。我有責(zé)任，沒有把關(guān)注時事落實(shí)到位，只是簡單口頭提醒，依靠學(xué)生自覺積累幾乎不可能。

　　下午11班的李同學(xué)主動拿著試卷來問問題，要知道，這是個典型的后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)差，行為習(xí)慣也差。但我能明顯感覺到，這段時間通過課堂上對他的表揚(yáng)鼓勵還有我課后的談話，他對我產(chǎn)生了信任，連課堂上看我的眼神都不一樣呢，這次月考及格了，大老遠(yuǎn)地就在走廊上朝我說：“老師這次我及格了耶�！彼埥痰念}目難度一般，根源還是基礎(chǔ)知識不過關(guān)，根基不牢固，這是成績薄弱同學(xué)的通病，這樣的學(xué)生在接下來的總復(fù)習(xí)中會很吃力。也給我拋出了新的難題：對于這些愿意努力的后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上怎么幫助他們提高？

　　12班：上午新課，上了大半節(jié)課停下來說他們，只有幾位成績好的很積極參與課堂的互動，專注度高，反應(yīng)快，大部分的學(xué)生都是我在上面講，他們下面打瞌睡或者開小差，但是到了后面我把世界各地的建筑展示出來，還有各國家看似"稀奇古怪”的文字，學(xué)生們很感興趣，課堂立馬活躍起來，別怪學(xué)生昏昏欲睡，有時候，是我們的課堂吸引不了他們。

　　下午練習(xí)課，突發(fā)奇想，在校對答案時讓前后四位同學(xué)互相訂正討論，大部分的小組還是很認(rèn)真，討論也很熱烈，遇到不懂的`會請教同學(xué)老師，總體效果比想象中要好。不足，發(fā)覺有成績好的學(xué)生不愿意參與討論，顧著自己完成練習(xí)，有些小組缺乏學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)引領(lǐng)，這還需要我不斷細(xì)化要求，但無論如何總算是踏出了第一小步，正如徐校所說的，如果我們今天仍然用昨天的方式教育學(xué)生，將剝奪學(xué)生的未來。

　　10班：午讀時間跟他們分享了昨天看的電影《悲傷逆流成河》，引導(dǎo)他們思考什么是校園欺凌?為何易遙可憐？顧森湘扮演什么角色？學(xué)生們很感興趣，全班齊刷刷地看著我，可比上課認(rèn)真多了，從他們的全神貫注中，相必能把我的話聽進(jìn)去。但是很多學(xué)生對什么是校園欺凌理解模糊，有必要給他們糾正誤區(qū)。通過前面十分鐘的鋪墊，學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動起來，接下來的新課學(xué)習(xí)也很順利，看來導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要。

　　晚上散步偶遇小麗姐，發(fā)現(xiàn)她在用手機(jī)軟件自學(xué)英語，這么大年紀(jì)，為了以后出國跟隨女兒生活能順利溝通而不斷學(xué)習(xí)，實(shí)屬不易。她問我能否用英語順利交流？我感到慚愧，自打工作以來，英語已經(jīng)被我逐漸遺忘了，之前一段時間用流利說學(xué)習(xí)，可惜沒有堅持，現(xiàn)在是否要考慮重拾起來？

　　今日份開心：劉級長同意外出學(xué)習(xí)，珍惜，感恩。

　　個人教學(xué)反思篇5

　　新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、生動、具體的情境中和已有知識的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識”。一個好的教學(xué)“情境”，本身就是以學(xué)生發(fā)展為本，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與動機(jī)，有利于引發(fā)問題意識，能使學(xué)生主動地融入問題中，投入到自主探索、合作交流的氛圍中，也能夠化解教學(xué)中的一些重難點(diǎn)。

　　在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中，用創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)方式，往往能神奇地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)。故事總是能吸引著孩子們愛聽，各種有關(guān)奇聞逸事往往會使他們興致勃勃地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。在枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)中，故事更是起到了點(diǎn)活的作用。如：小貓畫花，小猴子吃桃子，豬八戒買西瓜，青蛙過河等。

　　一、用故事導(dǎo)入新課激起學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是兒童認(rèn)識需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ)，更是注意的重要源泉。在故事的講述中設(shè)置懸念，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探索性思維活動。有趣的故事，奇妙的懸念能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。

　　在教學(xué)《有關(guān)0的加減法》的過程中，筆者講述了小猴吃桃的故事，小猴由于貪吃，把媽媽留給他做午餐和晚餐的桃子在中午的時候就全吃掉了，于是小猴不得不吃完桃后去尋覓晚餐，在路上它看到了兩棵桃樹，一棵有桃，一棵沒桃，這時候樹爺爺說話了“小猴呀，你必須算出這里一共有多少個桃子才能把他們摘走!”(多媒體演示)“你們能幫幫小猴嗎?”學(xué)生的探索欲望及其強(qiáng)烈，一雙雙小手舉了起來，正確列出了算式。在匯報時提出問題：你是怎么想到的呢?怎樣計算呢?新課就在故事留下的問題中開始了。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時也讓他們懂得應(yīng)該幫助有困難的人，樂于助人是一件快樂的事。在列式解答后他們有了成功感，情緒也十分高漲，隨著小猴的行走路線慢慢前行……在這過程中多媒體的輔助教學(xué)也起到了舉足輕重的作用。學(xué)生很自然的將自己融入到故事情境中，作為了故事中的一個角色，創(chuàng)設(shè)故事式的.問題情境，激起他們學(xué)習(xí)新知識的興趣。

　　二、在故事情境中練習(xí)提高解題興趣

　　布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適度的練習(xí)是鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生基本技能，發(fā)展學(xué)生思維的必要手段。在解題方法上基本同于課堂上的新授，或是在基本題上的拓展與延伸。如果只是機(jī)械的出示習(xí)題，按部就班地解答，對于充滿好奇心的孩子來說是很枯燥的，往往會引起反感、厭學(xué)的情緒。將練習(xí)寓于故事情節(jié)中，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　有這樣一道題目，“小朋友們排成一隊(duì)，小紅前面有6人，后面有4人，一共有()個小朋友�！痹S多學(xué)生很快做出6+4=10(個)。這時講這樣一個故事而不是即時的評價：一天，11只鴨子排著整齊的隊(duì)伍，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下過了河，可是到河對岸，鴨媽媽一數(shù)，拍著腦袋說：“嗯﹗怪了，怎么只有10只呢?”“誰能幫鴨媽媽找一找原因?”有幾個小朋友就說了：“鴨媽媽自己沒有數(shù)。”然后引導(dǎo)學(xué)生回過來檢查剛才那道題目。這時，學(xué)生興趣盎然，還須加1，把小紅給忘了。一個難點(diǎn)就這樣解決了。

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，一位老師在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習(xí)當(dāng)中為同學(xué)們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完，宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”。皇上聽后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好?”此時，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　課堂教學(xué)如“八仙過�！�，只有充分利用各種有效教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，來集中學(xué)生的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，以積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　個人教學(xué)反思篇6

　　過去的一個月，我能積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對過去一個月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思，從中尋找差距，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。

　　一，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)好反思

　　認(rèn)真?zhèn)湔n，堅持備學(xué)生，備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按時搜集每課的知識點(diǎn)。

　　二，虛心請教其他老師在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。

　　三，認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)工程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的'評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向?qū)W習(xí)是無止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，爭做博學(xué)多才的老師。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸W(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好的教育學(xué)生。

　　在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，對學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學(xué)生因小事打架，要耐心地對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要關(guān)愛他人。對于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)心他們，經(jīng)常鼓勵幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心學(xué)習(xí)。

　　個人教學(xué)反思篇7

　　看著兒子做作業(yè)時愁眉苦臉的樣子，我忍不住想，我們教師都抱定"熟能生巧"的古訓(xùn)，給不堪重負(fù)的小學(xué)生留下沒完沒了的作業(yè)。我們認(rèn)為只有沒完沒了的作業(yè)才能使學(xué)生牢固掌握知識，致使小學(xué)階段要掌握的那2500個漢字就足夠讓學(xué)生手忙腳亂了。一個漢字一定要寫上幾十遍嗎?這是一項(xiàng)極為枯燥的作業(yè)，小學(xué)生因此就足以對語文課產(chǎn)生抵觸情緒了，再加上那些讓學(xué)生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)，說嚴(yán)重點(diǎn)，這甚至對孩子們是一種催殘。

　　對作業(yè)問題認(rèn)真反思，我認(rèn)為應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：首先，漢字有漢字的.特點(diǎn)，也一定有其記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律。比如，通過對比形近字認(rèn)識新字體，像學(xué)了“浸”再學(xué)“侵”，學(xué)了“魄”再學(xué)“愧”，可以讓學(xué)生自己對比記憶;通過猜字謎學(xué)習(xí)，像“巫”，出謎語“兩個工人背對背”，嗅——“口臭”;聯(lián)系生活常識學(xué)習(xí)，比如，旱——讓學(xué)生想，太陽當(dāng)空照，地面會怎樣?這種現(xiàn)象就是干旱……教學(xué)生掌握了這些習(xí)字方法，完成寫字作業(yè)就容易多了。

　　學(xué)習(xí)漢字如此，那么，學(xué)習(xí)其它語文知識也一樣有規(guī)律可尋。心理學(xué)界對記憶規(guī)律已有大量研究，且已證實(shí)記憶是需要重復(fù)，但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。超過這個量的規(guī)律就成為過度記憶，對記憶是有負(fù)面影響的。因此，我們在留作業(yè)前應(yīng)當(dāng)先搞清楚想通過本次課外作業(yè)使學(xué)生掌握哪些本領(lǐng)。如果這種做法得以進(jìn)行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減負(fù)就會按照教育規(guī)律真正落到實(shí)處。反過來，這一問題不解決，那么桌面上的負(fù)擔(dān)減了，但這些負(fù)擔(dān)會轉(zhuǎn)入地下，由那些不放心的家長再給補(bǔ)上這一"課"。第二，要研究作業(yè)與學(xué)生對語文課興趣的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生思維，保持學(xué)習(xí)興趣，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。比如，教學(xué)《趵突泉》、《長城》、《倔強(qiáng)的小紅軍》……等課文時，就可以讓學(xué)生提前搜集有關(guān)資料，幫助理解課文內(nèi)容;教學(xué)《西湖的綠》、記金華的雙龍洞》、《山雨》等課文時，可以讓學(xué)生摘抄好詞佳句，多積累，為以后的寫作奠定基礎(chǔ);教學(xué)《太陽》、《我家跨上了信息高速路》等課文時，讓學(xué)生動手制作作品，宣傳環(huán)境保護(hù)知識。

　　總之，作業(yè)布置要正視學(xué)生差異，關(guān)注學(xué)生主體、興趣、認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個生長點(diǎn)。

　　個人教學(xué)反思篇8

　　為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實(shí)際。努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際、根據(jù)教材實(shí)際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法：

　　一、愉快教學(xué)法

　　在教學(xué)中，使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些有趣的活動。如：做動作、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對這班的后進(jìn)生，多給予肯定評價。

　　二、演示法

　　我在教學(xué)一些、單詞時，采用實(shí)物或是圖片、卡片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片；學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實(shí)物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、摸到，就會豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。

　　三、模仿練習(xí)法

　　學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對，發(fā)不準(zhǔn)音，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的`口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。

　　通過這堂課，我即積累了一些初步的經(jīng)驗(yàn)，同時也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中存在的不足以及幾點(diǎn)思考：

　　1．沒有抓住機(jī)會，巧妙地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2．孩子在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)時取易避難。導(dǎo)致不太會的單詞還是不太會。學(xué)習(xí)應(yīng)更多的利用新學(xué)單詞進(jìn)行拓展，練習(xí)。而不是一味的依照書上來。導(dǎo)致學(xué)習(xí)雜亂無章。

　　3．關(guān)于新句子的呈現(xiàn)，如何做到呈現(xiàn)自然且讓學(xué)生準(zhǔn)確明白其含義，一直是我傷腦筋的問題。有些句子運(yùn)用手勢、體態(tài)語或道具很難表達(dá)清楚，即使能表達(dá)，學(xué)生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然，我還在思考中。

　　以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索。

　　個人教學(xué)反思篇9

　　最近我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女。從基本的衣食住行到享受性的吃喝玩樂，家里所有人都想把最好的一切給予這個孩子。這些看似愛的做法讓不少孩子從小產(chǎn)生了天生的優(yōu)越感。有些孩子對物質(zhì)的'要求非常高，甚至有些孩子養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。當(dāng)這些孩子進(jìn)入學(xué)校后，難以適應(yīng)集體生活：經(jīng)受不住學(xué)習(xí)上的挫折,處理不好與老師和同學(xué)之間的關(guān)系。極少數(shù)孩子甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有任何作用，他們覺得是為父母或者老師學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該如何控制亦或是改善這種教育狀態(tài)呢？

　　我想首先可以通過家長學(xué)校，使廣大家長明確黨的教育方針，了解國家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想和校規(guī)校紀(jì)；認(rèn)識家庭教育的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識，指導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境。

　　另外，我想在孩子出生前，父母等相關(guān)撫養(yǎng)人就應(yīng)該閱讀《當(dāng)代家庭教育》、《成功家教啟示錄》、《實(shí)誤家教啟示錄》等相關(guān)教育書籍，提前進(jìn)入家長學(xué)校了解學(xué)習(xí)孩子成長過程中的所有注意事項(xiàng)，從小用既充滿愛又正確的方式撫養(yǎng)孩子。讓孩子茁壯健康成長，為孩子以后的學(xué)習(xí)教育奠定良好的基礎(chǔ)！

　　孩子就是祖國的未來，教育事業(yè)沒有最好，只有更好。我想家長學(xué)校會順應(yīng)時代的發(fā)展逐漸壯大，發(fā)揮它的光和熱，體現(xiàn)它存在的價值！

　　個人教學(xué)反思篇10

　　初三語文課歷來被認(rèn)為是初中語文教學(xué)中比較難把握的科目，尤其是復(fù)習(xí)階段，教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生的復(fù)習(xí)舊課程會厭倦。在這我就自我在初三語文教學(xué)中的一點(diǎn)做法談幾點(diǎn)感受，不足之處期望大家給出批評指正。

　　一、情感共鳴，激揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、情感引發(fā)。語文教學(xué)中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當(dāng)導(dǎo)控一下學(xué)生的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如《卜算子_詠梅》，在教學(xué)時我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀體會詩人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的進(jìn)取性，以帶動學(xué)生對詩歌的理解。最終教師進(jìn)行范讀，使學(xué)生情趣激昂，體驗(yàn)詩人博大的胸襟和樂觀主義氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的學(xué)生就所以對我的課感興趣，喜歡上了語文。

　　2、興趣激發(fā)

　　要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一齊。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的時候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認(rèn)識顯然還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到造成孔乙己杯具的根源，認(rèn)識到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會的罪惡。

　　二、因材施教，靈活采選用教學(xué)形式和方法

　　1、教學(xué)形式要出奇奪勝

　　好奇好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，所以初中學(xué)生學(xué)語文的興趣往往來自于新。例如在閱讀課的設(shè)計上，我經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗讀法，分主角朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。

　　2、教學(xué)方法要百變多樣

　　教法的變化更主要的應(yīng)當(dāng)體此刻單元教學(xué)的整體設(shè)計上。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以教師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識，自讀課以學(xué)生讀練為主，教師點(diǎn)撥為輔，到達(dá)學(xué)生鞏固新授知識、提高讀說本事的目的；課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確的遷移新授知識與本事。

　　三、作文下水，思路與學(xué)生同步

　　好些教師自我教學(xué)生寫作文，其實(shí)自我并不見得會寫作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對學(xué)生的評批也不能對癥下藥。

　　1、堅決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)

　　例如學(xué)生寫“我的教師”之類的文章，運(yùn)用了典型事例表現(xiàn)了一個教師的盡責(zé)、有愛心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，我們應(yīng)在文中每一個事例旁注明該事反映了教師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評：“文中的教師很使我感動，我期望也能像他一樣�！奔偃缥闹杏袀€別事例是剩余的，甚至是有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應(yīng)刪（改）”，并寫出具體理由。

　　2、和學(xué)生建立起一種作文“會商”的關(guān)系

　　評語要盡量使用商量、談話的語氣。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫下一篇文章，是學(xué)生的.一項(xiàng)勞動成果。我們尊重學(xué)生的勞動成果，學(xué)生也會所以而受感染，反過來尊重我們的勞動成果。在教學(xué)過程中，我先教會學(xué)生怎樣審題，怎樣寫作。作文完成后，有時面批，有時批改后講評，有時讓學(xué)生互評，選拔出好的作文來讓他們自我在班里讀，提高了學(xué)生的進(jìn)取性和寫作樂趣。

　　3、評語的導(dǎo)向重在指導(dǎo)和鼓勵，拒絕批評式說教

　　在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最見成效的方法。我每次進(jìn)行語文問卷時，都要調(diào)查學(xué)生對語文課的興趣問題，但每一次的調(diào)查都不容人樂觀——喜歡課文的學(xué)生總是少數(shù)，而害怕作文則是絕大多數(shù)學(xué)生的呼聲，這其中的原因固然很復(fù)雜，但學(xué)生對語文不感興趣則是一種普遍的現(xiàn)象。所以，我認(rèn)為初中語文教師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣培養(yǎng)起來了，一切事都好辦；興趣培養(yǎng)不起來，往往會勞而無功�？傊�，真正的愛孩子們，一切為他們研究，會有很大的收獲。

　　個人教學(xué)反思篇11

　　一、考試基本情況

　　本次期中考試，A班（69人）成績穩(wěn)定，保持著定位考時的優(yōu)勢，其中，最高分127分（理科班的最高分），110分13名（比其他A班多10人），100分以上38人，不及格僅4人。

　　B班（77人）成績不夠理想，并有小幅度下降，其中不及格人數(shù)多達(dá)31人，110分以上0人，100分以上僅10人與考的好的B班有不少差距。

　　二、原因分析

　　教師原因

　　1.沒能對每個學(xué)生的情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)及計劃，以至于教學(xué)和復(fù)習(xí)的過程中對許多學(xué)生兼顧不到。

　　2.學(xué)困生的“困難點(diǎn)”抓得不夠準(zhǔn)，也不夠全面，導(dǎo)致他們在考試的過程中對有些做過的類型題仍束手無策。如，XXX`。

　　3.練習(xí)不夠，強(qiáng)化不夠，檢查不夠，如：平時講詩歌鑒賞題，總是讓學(xué)生口述出來，或問幾個簡單的意象的理解，讓學(xué)生將具體的答案寫出來的機(jī)會不多，因此，考試中出現(xiàn)語意表達(dá)不清，回答邏輯不強(qiáng)等現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。試卷分析

　　選擇題：A班錯誤多在2道左右，且多在病句和成語。B班多在5道上下，錯題多在文言、成語和病句。由此可見，學(xué)生對成語，文言字詞的積累還不夠，病句缺少系統(tǒng)的理論知識，做題只是靠感覺。

　　主觀題：文言文翻譯、古詩鑒賞是兩班的.弱項(xiàng)，A班兩句得分均在7分居多，B班多在4分左右，總分8分及以上寥寥無幾。反映出學(xué)生翻譯習(xí)慣不好、文言基礎(chǔ)差、根據(jù)語境推斷實(shí)詞含義的能力低下等問題。如：“再”翻譯成“兩次”的鳳毛麟角�！凹矏骸崩斫獬伞坝凶飷旱娜恕被颉鞍傩盏募部唷保娜司佣�。詩歌題術(shù)語回答較少，多喜歡“跟著感覺寫”，造成理解意思卻得分甚少。

　　文學(xué)類文本閱讀：A班多在18分左右，B班多在14分左右。問題在于，答案含糊，用詞不準(zhǔn)，分析不夠全面。學(xué)生不懂“答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)序號化”的基本答題模式。

　　作文方面：A班多字體工整，立意準(zhǔn)確，分值在46分左右，但上50分的不多。B班多字體潦草，立意模糊，分值在42分上下。

　　三、改進(jìn)的措施

　　1.抓準(zhǔn)每一個學(xué)困生的“困難點(diǎn)”，制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)計劃。用足夠的“愛心和耐心”樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信和興趣，從根本上解決問題。

　　2.經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的心里變化，從精神上給予鼓勵，使其時時都有“向前沖”的動力。語文是一門語言學(xué)科，作為老師，應(yīng)要求學(xué)生，多讀，多寫，多練，讓學(xué)生在讀書中體會、理解，在練習(xí)中總結(jié)，反思。讓學(xué)生喜歡上語文。力爭在期末考試中考出好成績！

　　個人教學(xué)反思篇12

　　時光飛逝，搜索點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有成功，也有失��；有喜悅，也有遺憾。當(dāng)然，高三歷史教學(xué)，對我而言更多的是一次鍛煉，一次提高。

　　首先，對于歷史科的高考備考，我想應(yīng)做好以下幾個主要方面

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，讀通讀活教材

　　2、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論，拓寬知識幫助理解教材

　　3、重視學(xué)科之間的綜合和時政熱點(diǎn)

　　4、搞好歷史專題復(fù)習(xí)

　　5、強(qiáng)化對學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的'培養(yǎng)

　　6、歷史教師必須加強(qiáng)對高考試題的研究

　　最后，對20xx屆高三歷史復(fù)習(xí)的一些想法

　　1、夯實(shí)一輪基礎(chǔ)，狠抓二輪提高。

　　一輪復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生情況，貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行全面而扎實(shí)教學(xué)活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實(shí)知識點(diǎn)。在二輪復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)化專題和培養(yǎng)學(xué)生能力為主。

　　2、提高復(fù)習(xí)效率，向45分鐘要質(zhì)量

　　研究09年命題原則及命題特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握20xx屆高三復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問題。研究45分鐘的課堂教學(xué)。堅持能力立意，教師應(yīng)在幫助學(xué)生真正理解基礎(chǔ)知識上下功夫，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析實(shí)際問題上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫，減少學(xué)生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。

　　3、強(qiáng)化月考

　　用好精品題庫，保證訓(xùn)練質(zhì)量。最好一周一練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課，一定要及時鞏固所學(xué)知識，不留死角。

　　4、關(guān)注熱點(diǎn)，收集信息加強(qiáng)交流。

　　關(guān)注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時政熱點(diǎn)信息和考綱變化的信息等。<