電源和電流教學(xué)反思

時間：2024-08-28 15:30:54 教學(xué)反思我要投稿

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電源和電流教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的電源和電流教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

電源和電流教學(xué)反思

電源和電流教學(xué)反思1

　　(一)教學(xué)目的

　　1.知道電荷的定向移動形成電流；

　　2.知道電流方向的規(guī)定；

　　3.知道什么叫電源和電源的作用。

　　(二)教具

　　驗電器兩個，帶絕緣柄的金屬棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，帶座小燈泡一個，開關(guān)一個，干電池一節(jié)，剖面干電池1個，蓄電池一個，磁性黑板一塊。

　　(三)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)

　　提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？

　　提問2：驗電器是通過什么方法帶上電的？

　　2.引入新課

　　演示本節(jié)的實驗。

　　這個實驗表明在金屬棒中發(fā)生了電荷的移動。

　　3.進行新課。

　　(l)電流的概念：

　　電荷的定向移動形成電流。

　　水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流。

　　在剛才的實驗里，金屬棒中的電荷是怎樣移動的？是從A到B，還是從B到A？

　　重做實驗，繼續(xù)觀察驗電器A、B金屬箔片張角的變化�？煽吹紹的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小。實驗表明電荷不再通過金屬棒往驗電器B上移動了，金屬棒中不再有電流了。“這種瞬間電流在實際當中沒有多大用處。

　　(2)維持持續(xù)電流的條件

　　演示實驗：掛上磁性黑板，把背后粘有小磁元的電池、燈座、開關(guān)依次貼在磁性黑板上。打開開關(guān)，用導(dǎo)線將上述元件連接好。合上開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光；打開開關(guān)，小燈泡熄滅。將干電池取走，合上開關(guān)，小燈泡也不發(fā)光。

　　引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？

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　�、诤仙祥_關(guān)。

　　(3)電源

　　能夠持續(xù)提供電流的裝置叫電源。大量用電器的電源，是發(fā)電廠里的發(fā)電機；發(fā)電機是將機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。日常生活中和實驗室里常用的電源，是干電池和蓄電池；干電池、蓄電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。

　　干電池、蓄電池上有正極和負極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負極是鋅筒（展示干電池剖面實物）。蓄電池的正、負極通常用“十”“一”號標在電池的上部。

　　演示實驗：用蓄電池（其中一組）、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡發(fā)光情況。

　　啟發(fā)：你在日常生活中都在哪些情況下使用過干電池？在哪些地方見過使用蓄電池？

　　(4)電流的方向

　　電荷有兩種，電路中有電流時，發(fā)生走向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷。還有可能是正負電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。

　　規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向。

　　這個規(guī)定是在19世紀初，在物理學(xué)家剛剛開始研究電流時，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動時做出的，而在后來的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的`有關(guān)問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動，因此這個規(guī)定一直沿用至今。

　　按照這個規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負極。

　　〈思考判斷〉：在課本圖45的實驗中，電流的方向是從A流向B還是從B流向A？在課本圖46的實驗中的電流方向又如何？

　　〈討論與練習(xí)〉

　　如圖1所示：已知驗電器A帶正電，B不帶電。拿一根帶絕緣柄的'金屬棒把A、B兩個驗電器連接起來。這時B帶什么電？在連接的瞬間，金屬棒中做定向移動的是正電荷還是負電荷？電流方向是從哪到哪？

　　4.小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流這個概念，電流是電學(xué)最重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對電流的認識。

　　5.布置作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)本節(jié)教材并完成本節(jié)練習(xí)。

　　2.小實驗：自制一個水果電池。

　　找一根5厘米長的銅片或粗銅絲，再從廢干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮，刮凈，把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里，就做成了一個水果電池。取兩根導(dǎo)線，把它們的一端分別接在水果電池的兩極上，另一端和舌頭斷續(xù)接觸，注意兩根導(dǎo)線不要碰著。這時舌頭上有什么感覺？

　　(四)說明

　　在演示課本圖46的實驗中采用了磁性黑板，這樣做的目的在于方便同學(xué)們對演示電路的觀察。若沒有磁性黑板，可用塑料泡沫板代替。在電路元件的背面釘上長螺絲，演示時插入泡沫板即可。

電源和電流教學(xué)反思2

　　教材分析

　　（1）教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課為人教社《物理》八年級上冊第五章第二節(jié)內(nèi)容。

　�。�2）教材分析：

　　八年級物理教材充分體現(xiàn)新課程標準的理念。新教材在八年級第一學(xué)期最后一章安排了“電流和電路”的學(xué)習(xí)，本身體現(xiàn)了教材不過分強調(diào)學(xué)科的邏輯特點，而注重基于學(xué)以致用的興趣，從學(xué)生認知規(guī)律和探究出發(fā)，設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)了電流和電路后，接著安排了“家庭電路”，確實是從學(xué)生生活需要出發(fā)，做到了從生活走向物理，從物理走向社會。

　　“電流和電路”這一節(jié)開始用一個小實驗，邁入電學(xué)門檻，教材用了貼近生活的三種用電器——燈泡、小電動機、音樂門鈴，讓學(xué)生“想想做做”，目的在于感知、領(lǐng)略電學(xué)的美妙之處（一按開關(guān)燈亮了，電動機轉(zhuǎn)了，門鈴響了），引發(fā)學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而引入下文——燈亮是因為有電流流過燈泡。

　　學(xué)習(xí)電流方向后，教材簡介了二極管的單向?qū)щ娨约鞍l(fā)光二極管，這個知識點的安插，是因為它的應(yīng)用在日常生活中處處可見，只求學(xué)生了解，無需詳細學(xué)習(xí)。但是，給我們達成情感、態(tài)度和價值觀的目標提供了素材。

　　再如，電池的介紹，教材用彩色照片出示了“鋅銀”電池、“充電”電池、“手機”電池等。此類的知識可鼓勵學(xué)生在生活中觀察、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、查尋資料以拓寬學(xué)生的知識面。

　　教學(xué)目標

　　知識和技能

　　1、初步認識電流、電路及電路圖，學(xué)會按實物電路連接圖畫出對應(yīng)的電路圖。

　　2、知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。

　　3、認識斷路、通路、短路，知道電路的組成。

　　4、知道電源和用電器，能從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。

　　過程和方法

　　在動手實驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　重點：

　　知道電流、電路的基本概念。能認識、使用電路圖。

　　難點：

　　能認識、使用電路圖。

　　教具準備：

　　干電池燈泡導(dǎo)線開關(guān) 小電動機

　　教學(xué)過程

　　情景創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入新課

　　我最棒：用小燈泡、電源、開關(guān)導(dǎo)線，連接電路，使小燈泡亮，看誰最快最好！

　　注意：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起！�。�！

　　思考：你在實驗中有什么收獲和體會？有什么疑問？

　　自主學(xué)習(xí) 領(lǐng)悟新知

　　自學(xué)課本，你能完成下面的問題嗎？

　　1、電流：上面實驗中的燈泡會亮，是因為有電流流過它們。電流是怎樣形成的？

　　（1）、電流：電荷的定向移動形成了電流。要出現(xiàn)電流，還需要：電池、發(fā)電機這樣的；燈泡、電動機這樣的；的連接；的控制。

　�。�2）、電流的方向：移動的方向規(guī)定為電流的方向。在電源外部，閉合電路中的電流方向是從電源經(jīng)過流向。

　　2、電路：

　　（1）電路的構(gòu)成：xxx。

　�。�2）電源的作用是：xxx；用電器的作用是：xxx。

　　你知道哪些是電源？

　　你還知道哪些是用電器？

　　什么是斷路、通路、短路？

　　3、電路圖：利用規(guī)定的代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。

　　討論：怎樣畫電路圖美觀？

　　合作探究、展示交流；

　　探究要求

　　利用兩個小燈泡、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）和一些導(dǎo)線，怎樣連接才能使燈泡發(fā)光，并能用開關(guān)控制小燈泡，比比看哪個小組連接的最快。

　　按照探究要求，邊實驗，邊獨立解決一下三個問題，將你的.答案寫在空白處，然后小組內(nèi)相互交流相互補充，完善。在連接電路之前請先看老師有哪些提示。

　　友情提示：

　　⑴任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！

　�、圃谶B接電路時，可以從電源的正極開始順次連接。

　�、沁B接電路時，開關(guān)一定要斷開，經(jīng)檢查無誤后再閉合。

　　你要解答的問題：

　　問題1：請用筆畫線代替導(dǎo)線把你連接的能使小燈泡發(fā)光的電路畫下來。你在連接電路的過程中，是否遇到小燈泡不發(fā)光的現(xiàn)象呢？如果遇到，請你繼續(xù)分析：在電路連接的過程中，有哪些情況可造成小燈泡不發(fā)光？

　　問題2：要使小燈泡持續(xù)發(fā)光，必須滿足什么條件？

　　問題3：請根據(jù)左圖給出的電路圖，將右圖中的實物用筆畫線代替導(dǎo)線連接起來。

　　交流一：根據(jù)幾位同學(xué)所畫電路圖，要求從正確性、美觀性進行評價，評出最佳作品。

　　由此，請你總結(jié)出畫電路圖要注意哪些問題？

　　交流二：根據(jù)展示的幾個電路，請你歸納出電路的幾種狀態(tài)：

　　反饋評價、拓展應(yīng)用

　　1、觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，畫出它的電路圖。

　　2、打開手電筒開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡并不發(fā)光，請參照示例猜想兩種可能使小燈泡不發(fā)光的原因，并簡單寫出驗證你猜想的方法。

　　示例：原因：可能電池用久了；驗證方法：換上新電池

　　①原因：；驗證方法：；

　　②原因：；驗證方法：；

　　總結(jié)

　　請同學(xué)們整理、反思剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡短的語言完成知識網(wǎng)絡(luò)，然后小組內(nèi)交流完善。并提出對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有什么疑惑？

電源和電流教學(xué)反思3

　　首先是引入新課，我們往往都認為引入新課一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其實，對于電源和電流的入門課，最簡單的最貼近實際生活的就是最有效的入門，我從談?wù)勆磉叺挠秒娖魅胧謥硪胄抡n，學(xué)生感覺到現(xiàn)在以及以后很長一段時間要研究的知識就是和我們聯(lián)系非常緊密的知識，而且，這個知識并不象平時家長所教育的那么可怕。

　　其次是對于重難點的處理：

　　1、電流的形成

　　用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。非常有助于學(xué)生對電流形成過程的理解。

　　2、電流的方向

　　通過上課發(fā)現(xiàn)電源外部電流的方向在講完電路以及電路圖后再介紹更好，這樣還可以及時地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標出電路中電流方向的習(xí)題等。

　　采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

　　1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性。

　　2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣。

　　3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心。

　　4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的.快樂。

　　通過這節(jié)課，我感覺到教師注重教學(xué)中的變化。開始我們備課考慮的因素不同，我們設(shè)計的教學(xué)方法會因這個因素而側(cè)重。當我們了解到學(xué)生存在的一些問題是沒有備課中沒有重視的。我們在上課時就要機智地去處理，隨著因素的改變要改變自己的教學(xué)。

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