2023年電流和電路教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的2023年電流和電路教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
2023年電流和電路教學(xué)反思1
一、電流與電路是電學(xué)的入門,電流的概念比較抽象,講解時學(xué)要用形象的身邊的事例(如:水流)類比電流,這樣學(xué)生才能理解電流,掌握電流。
二、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先教方法再讓學(xué)生探索,然后教師糾錯的教學(xué)方法,能起以下幾方面作用:
1、能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
2、不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
3、避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;
4、讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的.快樂。
三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。
四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路,幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
2023年電流和電路教學(xué)反思2
本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇,是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。因而我考慮到學(xué)生的實際情況,將本節(jié)課的重點落在認識電流,知道電流的形成及其條件,知道電流方向的規(guī)定;電路的組成和各部件的作用和學(xué)會畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課,本人認為課堂教學(xué)效果較好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高,課堂教學(xué)目標(biāo)得到較好的實現(xiàn)。然而,對于最后一個重點(簡單電路圖的畫法)掌握的.不夠熟練,需在后繼的教學(xué)中加強訓(xùn)練。經(jīng)過反思和探討:本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的示范下,引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨立完成,逐步熟練掌握。
從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理,它不一定需要華麗的措辭,但一定需要清晰的思路。教學(xué)思路清晰可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想。
在本節(jié)課的開始,我從生活走向物理,并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動,目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)略電的同時引起學(xué)生的興趣,嘗試成功的喜悅,產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果:
1.探究中能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
2.不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;
4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。
關(guān)于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識,教材中只是簡略帶過,讓學(xué)生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學(xué)生有一個感性認識即可,所以不必要做進一步解析。學(xué)習(xí)畫電路圖的時候,畫電路圖的規(guī)范要求比較復(fù)雜,編易記的口訣:“導(dǎo)線橫平豎直,圖形呈矩形。元件分布均勻,不畫拐角處!睂W(xué)生覺得念得順口,相應(yīng)的畫圖要點也記住了。
讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活,用于生活。
2023年電流和電路教學(xué)反思3
1、導(dǎo)入。上課鈴響起,問學(xué)生“聽到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來?”引出并板書“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電,消耗了電能,轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能,你還知道哪些消耗電能的`物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能,用電器消耗電能,什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈、電視……不能一直工作,需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置”?偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維清晰,效果水到渠成。
2 、電流教學(xué)。這個環(huán)節(jié),我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高,負極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負極。水流和電流區(qū)別:水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。此時在總結(jié)出:
、匐娏餍纬桑弘姾啥ㄏ蛞苿有纬(可以是正電荷,可以是負電荷,也可以是正電荷和負電荷同時反向移動);
、陔娏鞣较颍阂(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負電荷定向移動的反方向)。
本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生親手實驗,但由于實驗器材缺乏,在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時,只是教師進行的示范,沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過實驗歸納結(jié)論的過程。
這樣,在缺乏實踐活動的情況下對電路實驗的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動。
2023年電流和電路教學(xué)反思4
本課兩個大板塊是電路的連接和電路圖的規(guī)范畫法,應(yīng)該說教學(xué)目標(biāo)基本達成。
電流與電路是電學(xué)的入門,從電路的基本構(gòu)成實物連接開始,讓學(xué)生自己動手利用小燈泡(小電機)、電池、開關(guān)、導(dǎo)線進行連接,讓小燈泡或小電機工作起來,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通過自己動手和小組合作的過程不知不覺中掌握電路的基本構(gòu)成。讓學(xué)生自己說出在使小燈泡亮起來(或小電機轉(zhuǎn)起來)的過程中都用了哪些器材,再通過教師的引導(dǎo)把這些器材進行分類,并說明這些器材在電路中的作用。結(jié)合生活實際說出在生活中都哪些電器元件屬于電源、用電器、開關(guān)或?qū)Ь,幫助學(xué)生把所學(xué)到的物理知識和生活實際聯(lián)系起來,本節(jié)課的第一個重點完成。介紹各元件對應(yīng)的符號,教會學(xué)生如何畫電路圖,強調(diào)畫線時要橫平豎直;連接相交的要加點;電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器這四個基本的元件缺一不可。
電流的感念比較抽象,講解時學(xué)要用形象的身邊的事例類比電流,(如水流)。這樣學(xué)生才能理解電流,掌握電流。實驗室新買了一些發(fā)光二極管,利用的特性,驗證電流的方向:從電源的正極出發(fā),經(jīng)過用電器,到電源的負極。
本節(jié)課的教學(xué)工作基本合理,符合學(xué)生的接受能力和接受過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高,完成較好。但是對于最后一個重點(簡單電路圖的畫法)掌握的不夠熟練。經(jīng)過反思和探討:本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸,具有一定的抽象性。應(yīng)該在教師的標(biāo)準(zhǔn)示范下,引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨立完成,逐步熟練掌握。
電流和電路的教學(xué)反思3
眾所周知,引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課,就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。這樣以來,學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。在教學(xué)實踐中,我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。
今年10月的初中物理學(xué)科會上,市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,一節(jié)是《光的反射》,一節(jié)是《電流和電路》?戳艘院螅疑钌畹馗杏X到自己的教學(xué)還有許多需要改進的地方。特別是對兩位老師的精采引課,印象特別深刻。
我們都知道,新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的,而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒,所以他們感到親切。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花,同時也消除了他們對電的恐懼感。
在初中物理教學(xué)中,情感具有巨大的動力功能,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中,學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時,他又是那樣的聰明可愛。說實話,坐在觀眾席上的我,當(dāng)時都有些身臨其境,為愛迪生著急,為他擔(dān)心呢。可想而知,當(dāng)時的同學(xué)們也一定有同感了:原來,這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大,還可以幫助人們挽救生命呢!為什么它有這樣的`作用呢?它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,學(xué)生當(dāng)時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,實際上我們早就找出答案了。
兩位老師的引課真是太精采了!我暗暗對她們豎起大母指,真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉,為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢?我也深深地自責(zé)起來。真得希望以后有更多這樣的機會,再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習(xí)。
總之,如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維,提高學(xué)生對物理的興趣,提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望,課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強,自我控制能力較差,注意力容易分散的特點,我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課,啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。
2023年電流和電路教學(xué)反思5
眾所周知,引入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計得好,教師真正做到藝術(shù)性地﹑巧妙地引入新課,就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強烈的求知欲。這樣以來,學(xué)生就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課,一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。在教學(xué)實踐中,我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用不同的方法。
今年10月的初中物理學(xué)科會上,市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課,一節(jié)是《光的反射》,一節(jié)是《電流和電路》。看了以后,我深深地感覺到自己的教學(xué)還有許多需要改進的地方。特別是對兩位老師的精采引課,印象特別深刻。
我們都知道,新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗,應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的,而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學(xué)們帶入了神密的電學(xué)世界。因為選用的材料是學(xué)生熟悉的手電筒,所以他們感到親切。這有助于點燃學(xué)生興趣的火花,同時也消除了他們對電的恐懼感。
在初中物理教學(xué)中,情感具有巨大的動力功能,它對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中,學(xué)生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時,他又是那樣的聰明可愛。說實話,坐在觀眾席上的我,當(dāng)時都有些身臨其境,為愛迪生著急,為他擔(dān)心呢?上攵,當(dāng)時的同學(xué)們也一定有同感了:原來,這節(jié)課要學(xué)習(xí)的平面鏡作用這樣大,還可以幫助人們挽救生命呢!為什么它有這樣的作用呢?它還有別的應(yīng)用嗎……我敢保證,學(xué)生當(dāng)時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情,實際上我們早就找出答案了。
兩位老師的引課真是太精采了!我暗暗對她們豎起大母指,真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉,為什么在以前的教學(xué)中自己沒有想到呢?我也深深地自責(zé)起來。真得希望以后有更多這樣的機會,再向優(yōu)秀的同行們請教和學(xué)習(xí)。
總之,如何在初中學(xué)生頭腦中植入物理思維,提高學(xué)生對物理的興趣,提升他們對科學(xué)的向往和對自然界探索的渴望,課堂教學(xué)中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強,自我控制能力較差,注意力容易分散的特點,我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握,這些對于吸引學(xué)生上好這一堂課,啟發(fā)學(xué)生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關(guān)重要的作用。
電流和電路教學(xué)反思3
這個月聽了一些專家的講座,專家們的理論加實踐,讓我深深地覺得自己教學(xué)理論的`欠缺和知識儲備的薄弱。聽得越多,越覺得自己不會上課,越不敢上課。特級郭海平老師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā),她說:“我們提的問題要找準(zhǔn)學(xué)生課堂上對內(nèi)容的興奮點,這樣我們才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃他們的熱情!眲偤盟陌咐镉幸徊糠质怯嘘P(guān)《電流與電路》的教學(xué)的,于是我決定結(jié)合她的思路開展我的教學(xué)。
一、關(guān)于課堂的引入
原來上這節(jié)課的時候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手,創(chuàng)設(shè)問題情境,引出電源和電路。現(xiàn)在回憶起來總覺得我提的問題沒有落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),激發(fā)不了學(xué)生的積極性,是無效的問題。于是這次我直接在出示一個可以吸在黑板上燈座和小燈泡,瞬間,學(xué)生被我的“先進武器”所吸引,眼神中充滿了好奇和求知。我便在學(xué)生渴望的眼神中開展了我的“以問題加活動”的教學(xué)設(shè)想。在引入中我對我的“先進武器”美美的!
二、關(guān)于課堂的問題
這節(jié)課的教學(xué),我主要圍繞以下四個問題展開:
1、你怎樣能讓這個燈泡發(fā)光?
在這個問題提出的剎那,男生們的手舉得高高的,躍躍欲試,要幫我燈泡連接好發(fā)光。于是我滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,順便讓他給大家介紹了各部分的作用,便完成了“電路的組成”內(nèi)容的教學(xué)。我乘機插入講解電流形成及電流方向、通路。我講得輕松,他們也聽得認真。
我體會到了在有效問題的激發(fā)下,學(xué)生挺能說。我反思著平時學(xué)生不回答問題的原因:原來不是學(xué)生不愿答,而是我們老師不會問!
2、你有什么方法讓燈泡熄滅?
這個問題一出,真可謂“一石激起千層浪”。于是出現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的方法,但全部都是斷路問題的展現(xiàn),那樣我的教學(xué)目的就達到了。
我深刻地領(lǐng)悟到了“教師最好的教學(xué)方式是聽,學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是說”。
3、再給你一根導(dǎo)線,你還有什么方法讓燈泡熄滅?
問題之后,是一個短暫的沉寂,可能是難住學(xué)生了。我剛想自己解決,忽然有位男生輕輕地說:“把電池兩極連起來試試?”于是我馬上讓他上來,他在不自信中連接著導(dǎo)線,卻在同學(xué)一片驚奇中把燈熄滅,自豪的回到座位上。這位男生的方法重新激活了學(xué)生的思維,讓我的問題又活了過來。于是,好奇的他們紛紛想上來換個位置連接這根導(dǎo)線,看看能否把燈熄滅,我自然的滿足了他們的愿望,完成了自己的“短路”教學(xué),真是一舉兩得。
這既是我的預(yù)設(shè),也是我的生成。原來我們可以在預(yù)設(shè)中生成,也可以在生成中預(yù)設(shè)!
4、根據(jù)現(xiàn)有的電路,再給你一個小燈泡,你能讓兩個小燈泡都亮起來嗎?你有幾種連接方法?
這個問題是想通過學(xué)生分組實驗,讓學(xué)生設(shè)計并連接好電路,教師選擇方案展示并通過拿掉一個燈泡讓學(xué)生分析串并聯(lián)電路的特點,但最終因為時間不夠沒有完成。
三、關(guān)于課堂的不足
這堂課整體氣氛非;钴S,學(xué)生參與度高,平時不愿聽課的一些同學(xué)都被我的燈泡吸引了,也能回答我的問題。我似乎品味到了“問題提到了學(xué)生興奮點上”的樂趣;我似乎品嘗到了“課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)”的滋味;我小有喜悅,但細細地反思,課堂上又有許多有待改進之處。
首先,一個問題提出后留給學(xué)生思考的時間不夠。總擔(dān)心學(xué)生回答不上來,耽誤了我上課的時間,就想著去引導(dǎo)了;蛟S我內(nèi)心深處總想去操控學(xué)生,沒把學(xué)生當(dāng)成真正的主體!
其次,課堂上似乎有點虛幻的熱鬧。讓學(xué)生單獨回答問題的人次不夠,集體回答的又響又亮,并不表示中下水平的人也能掌握。課堂上男生表現(xiàn)過強,使得我忽略了對“電學(xué)弱勢群體”女生的關(guān)注?磥斫虒W(xué)要制造熱鬧,更要看清熱鬧背后的沉默者們!
最后,課堂上我的話還是有點多?倱(dān)心學(xué)生說得不夠好,我總想再講一遍,于是課堂的時間便超出了我預(yù)設(shè)的范圍,完成不了教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該像吳加澍老師所說的那樣,做到“三不講”:學(xué)生會了的不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。
我收獲著學(xué)生的激情,快樂著每堂課的成功之處。我遺憾著每堂課上的缺陷,反思著我教學(xué)上的步伐。我希望有一天,我也能自如地掌控我的課堂!
2023年電流和電路教學(xué)反思6
本節(jié)課在對教材認真鉆研后決定將教科書的7、1節(jié)分3課時學(xué)習(xí),這一安排是合理的、明智的。第一課時解決電荷即靜電部分內(nèi)容,對科學(xué)課和電工課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識做一回顧,為電流學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)公開課為教科書7、1節(jié)的第二課時主要講述電流,明確電流的產(chǎn)生、方向、大小。第3課時學(xué)習(xí)電壓。電流表、電壓表的使用在后續(xù)可是學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的不足之處:
1、電流表的使用,學(xué)生在科學(xué)課、電工課上都已經(jīng)使用過了,但是遺忘率較高,教師估計不足。本節(jié)課不應(yīng)該安排學(xué)生實驗:用電流表測電流。造成課堂時間比較緊張,有些學(xué)生手忙腳亂,連電路也連接不好更不用說測電流。甚至有些學(xué)生已經(jīng)忘記了電流表怎樣使用。
2、學(xué)生鞏固、練習(xí)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練還不到位。由于安排了實驗,學(xué)生對本節(jié)課電荷量、電流的公式的訓(xùn)練只是草草收場。
本節(jié)課的成功之處在于:
1、“電流形成”的視頻材料選擇的.較好。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的,再好的實驗也不能出電荷極其運動。利用多媒體模擬電荷及其運動,向?qū)W生展示電流的形成過程,使得抽象的物理知識變的具體想形象,更以與學(xué)生理解電流現(xiàn)象。
2、趣味小實驗利用的比較好,同時引起了師生的興趣。這個實驗不僅由新奇的實驗現(xiàn)象能引起學(xué)生的興趣與注意,更重要的是能突出做這個小實驗的目的:電流是有方向的。
3、電流這個物理量引入的較好。既然在教學(xué)中把電流與水流進行了類比,那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小,使學(xué)生進行知識與方法的遷移。并且利用量筒接水的活動,使學(xué)生自然的得出電流這一物理量的定義,即體現(xiàn)了控制變量法,又利用了比值定義法。
2023年電流和電路教學(xué)反思7
我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點:
1、電流與電路是電學(xué)的入門,電流的感念比較抽象,講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流,這樣學(xué)生較易理解電流,掌握電流。
2、對簡單的電路連接及畫電路圖,采用先讓學(xué)生探索,教師再糾錯的教學(xué)方法,這樣做達到了一下效果
(1). 能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,使教學(xué)更有針對性;
(2). 不約束學(xué)生的思維,適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點,有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)終身探索的興趣;
(3). 讓學(xué)生在探索并解決問題過程中,體味成功的快樂。
在本節(jié)課上,我需要以后注意的'是:在電流和電路的基礎(chǔ)知識上花費了大量的時間,過于重視基礎(chǔ)知識的傳授,忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng),以教師黑板演示連接代替了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生自己動手的時候,很多同學(xué)都不會畫,因此在今后的教學(xué)中一定要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),加強素質(zhì)教育,以課程改革為標(biāo)準(zhǔn),做到教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2023年電流和電路教學(xué)反思8
《電流和電路》是電學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)好歐姆定律和電功率的前提。由于這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,加上復(fù)習(xí)時間有限,但是時間教長,記憶不深,因此,在本節(jié)復(fù)習(xí)課中主要通過課件建立知識結(jié)構(gòu),目的是引起學(xué)生的回憶。教學(xué)中緊依課標(biāo),聯(lián)系教材,為了使學(xué)生更好的理解本部分知識,通過選擇典型的例題加以引導(dǎo),適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以強化;仡櫧虒W(xué)過程,根據(jù)學(xué)生實際及教學(xué)效果看,有值得繼續(xù)加強完善的地方,也存在一些不足。
物理來源于生活和社會,和社會和生活有著緊密的聯(lián)系,正因為如此,物理才有著鮮活的生命力,所以在教學(xué)中,我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應(yīng)燈的原理”入手,讓學(xué)生設(shè)計電路,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的`情景,根據(jù)學(xué)生畫的電路圖引入課題,學(xué)生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。在復(fù)習(xí)過程中,以電路為基本線,結(jié)合生活和社會實際,例如常見的導(dǎo)體和絕緣體,常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法,都給學(xué)生留下深刻的印象,所以在今后的教學(xué)中,將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實際,盡量使學(xué)生不是感覺物理知識很枯燥、乏味,增強學(xué)習(xí)的積極性,這樣也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提高能力,為學(xué)生走向社會奠定基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中,由于復(fù)習(xí)面太寬,知識內(nèi)容多,操作起來時間上顯得有些緊張,特別是時間安排上,感覺前松后緊,電路圖的練習(xí)不夠,家庭電路和實際相連的知識講解過于匆忙,應(yīng)該進一步通過講解和學(xué)生的閱讀來加強,如果時間允許的話,能通過實驗進一步說明,效果會更好,實驗是教學(xué)的重要手段,所以在今后的教學(xué)中進一步通過實驗突破重、難點,提高課堂效率。另外一些學(xué)生由于知識遺忘多,所以參與度不夠,在復(fù)習(xí)課中,應(yīng)先布置復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識有所了解,在通過課堂進一步深化。
2023年電流和電路教學(xué)反思9
1、在探究串、并聯(lián)電路的特點過程中,提出進行比賽時,應(yīng)省去“看哪個組最快讓2個燈泡同時發(fā)光?”這句話,因為老師講這句話后,學(xué)生就會馬上動手實驗,而不注意聽比賽規(guī)則。
2、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,引出串、并聯(lián)電路的特點,不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響”的順序,最好按學(xué)生先找到哪個不同,就分析解釋哪個,這樣顯得順理成章,學(xué)生更易接受。
3、讓學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同,對于學(xué)生回答:“亮度不同”;“用的.導(dǎo)線根數(shù)不同”等。老師要及時表揚,可一帶而過,不必過多糾纏。
4、學(xué)生在第2、3題的電路圖中找不同時,如果有學(xué)生說:“靠近電源正極的燈泡亮些!蹦敲蠢蠋熆晌⑿Ψ磫枺骸皟蓚燈泡交換位置,還是這樣嗎?課后,我們可以試一試。”
5、兩生上臺摘燈泡時,如果事先不斷開開關(guān),那么老師要趁機強調(diào):帶電作業(yè)不安全,進而提示在家換燈泡時,要先斷開總開關(guān),才能確保安全。
6、下一節(jié)課最好復(fù)習(xí)“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法”,然后增加一個題目:
以上電路連接正常,當(dāng)開關(guān)S斷開時,請回答:
。ㄟx填“亮”或“不亮”)
甲圖中:L1 ___________,L2___________
乙圖中:L1 ___________,L2___________
丙圖中:L1 ___________,L2__________
引出串、并聯(lián)電路的開關(guān)作用:串:控制整個電路;并:干路開關(guān)控制整個電路,支路開關(guān)控制該支路。
之后,解釋“教室內(nèi)一個開關(guān)控制2盞燈的電路”:
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