統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思1
本課教學(xué)，無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)材料的選擇，教學(xué)活動(dòng)的安排都較好的體現(xiàn)了新課程新理念。在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念這一目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列童趣性、生活性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的一般方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策問(wèn)題的作用，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境
使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)，為下一個(gè)目標(biāo)調(diào)查指明方向。 “興趣是最好的老師�！睆淖寣W(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生很好地體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己最喜歡的體育活動(dòng)，這樣讓學(xué)生在生活的情境中感受到了數(shù)學(xué)的`價(jià)值。而結(jié)束的作業(yè)讓學(xué)生在課后統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的興趣愛(ài)好，又讓整堂課回到了生活中去�？傊�，整堂課的教學(xué)全部都是在生活的情境中完成的。這樣貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)，主要是試圖讓學(xué)生領(lǐng)悟到統(tǒng)計(jì)的范圍很廣，使學(xué)生覺(jué)得生活中處處有數(shù)學(xué)，再讓學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表獲取信息，解決問(wèn)題。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感、用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
“觀念”的建立需要人們親身的經(jīng)歷。要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中。本節(jié)課我就安排了兩個(gè)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的情境，并掌握應(yīng)用的不同統(tǒng)計(jì)方法。第一部分的統(tǒng)計(jì)每種動(dòng)物有幾只是一個(gè)靜態(tài)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手記錄每種動(dòng)物的只數(shù)，這樣既讓學(xué)生動(dòng)手，又很簡(jiǎn)單明了地展示了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，便于學(xué)生收集和整理數(shù)據(jù)。而第二個(gè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)大家最喜歡的體育活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)的情境，所以我就安排讓學(xué)生匯報(bào)自己統(tǒng)計(jì)的方法。雖然之前對(duì)數(shù)據(jù)的收集碰到了一些困難，但最后通過(guò)同桌合作之后也很好而且很快地得到解決。值得高興的是，也有學(xué)生能根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)分析后做出決策，給老師提建議，多買(mǎi)學(xué)生喜歡的水果。這樣就促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷了整個(gè)統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
3、探索統(tǒng)計(jì)方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)不同的情境，讓學(xué)生自己在情境中探索方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。讓學(xué)生用自己的方法統(tǒng)計(jì)，突出孩子們的個(gè)性，在交流中優(yōu)化，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)事情做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。這樣把學(xué)習(xí)的空間留給了學(xué)生，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
在整堂課中，我是讓學(xué)生自己在探索中覺(jué)得有必要統(tǒng)計(jì)才統(tǒng)計(jì)，這樣既完成了我原先定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又注意培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。兩全其美，何不樂(lè)哉？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思2
學(xué)生在學(xué)習(xí)了用“正”字統(tǒng)計(jì)方法后，我組織了一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查本班學(xué)生喜歡動(dòng)物的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思。在調(diào)查活動(dòng)中，雖然同學(xué)們的積極性很高，但在調(diào)查過(guò)程中，語(yǔ)言含糊不清，不能清楚的表達(dá)自己的想法，有的態(tài)度不大方，使得課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評(píng)選活動(dòng)，在評(píng)選過(guò)程中，通過(guò)交流、討論，學(xué)生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務(wù)。課后，我又組織學(xué)生調(diào)查老師的生日。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，親自經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，鍛煉了同學(xué)們與人交往的能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的`統(tǒng)計(jì)過(guò)程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用情境圖。讓學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在自己的體驗(yàn)過(guò)程中了解填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在方格紙上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開(kāi)討論，做出分析，進(jìn)行交流。
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。
其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。
具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫(xiě)。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程，使學(xué)生在”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“下將知識(shí)內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造�！�。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思3
統(tǒng)計(jì)作為數(shù)學(xué)分支中一個(gè)應(yīng)用性學(xué)科，趣味性較強(qiáng)。表面上看很簡(jiǎn)單，實(shí)際上，卻有著一種思想的滲透。
本節(jié)課教學(xué)的時(shí)候，按照給小動(dòng)物投票的方式，得到統(tǒng)計(jì)表，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)出條形統(tǒng)計(jì)圖。再引導(dǎo)孩子得出條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，畫(huà)的技巧等。并且我在黑板上做了示范，對(duì)孩子的畫(huà)法一個(gè)個(gè)做了指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)課上還根據(jù)自己的反思進(jìn)行了查缺補(bǔ)漏。本以為孩子掌握的不錯(cuò)，結(jié)果呢？通過(guò)孩子的.考試情況來(lái)看，還是有很多出乎意料的問(wèn)題。我想把這些問(wèn)題積累下來(lái)，下次就可以避免在這個(gè)地方摔倒。
首先在畫(huà)圖上，孩子基本上都能夠掌握，關(guān)鍵是畫(huà)的是否規(guī)范，我要求用尺子化成斜線，有很多孩子都是隨手畫(huà)的，當(dāng)然這個(gè)反應(yīng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。
畫(huà)圖之前，有一個(gè)很重要的知識(shí)是設(shè)計(jì)圖，或者說(shuō)看圖。橫著表示什么，豎著表示什么每一個(gè)代表多少？這個(gè)知識(shí)我給孩子講了，或許只是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)，孩子沒(méi)有形成意識(shí)，所以在看圖獲取信息的時(shí)候，不明白表示什么意思，只知道數(shù)據(jù)是多少，就會(huì)帶錯(cuò)單位。每格代表多少有的孩子不明白什么意思，也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。由此看出習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，下次應(yīng)該在這個(gè)地方進(jìn)行強(qiáng)化。
在畫(huà)圖的時(shí)候，因?yàn)槎昙?jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一格代表兩個(gè)，而我們子在實(shí)際統(tǒng)計(jì)中難免遇到單數(shù)，孩子不知道怎么辦？我也沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，直接讓孩子涂半格，孩子在不理解的情況下圖的五花八門(mén)，這個(gè)地方下次要講到，我們要尊重統(tǒng)計(jì)事實(shí)，正確涂方格。
在提出問(wèn)題的時(shí)候，乘法和加法混淆。說(shuō)明乘法意義不理解。乘法一定是相同加數(shù)相加，而不同的加數(shù)不能用乘法。小知識(shí)，大學(xué)問(wèn)，一步步，優(yōu)化每一個(gè)細(xì)節(jié)。下一步，做得更好。
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我在教學(xué)中先由學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)入手，回顧了學(xué)生以前學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，各種統(tǒng)計(jì)方法的特點(diǎn)，再出示信息窗內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行縱向比較，然后讓學(xué)生進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)比較的不方便，在此基礎(chǔ)上引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并從中得出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的另一特點(diǎn)：便于比較。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖的發(fā)展趨勢(shì)，從中得到一些有價(jià)值的信息。為了讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，我采取了小組討論、同位交流、自己的靜思等多種教學(xué)形式，但在匯報(bào)交流時(shí)，形式仍然非常單一，一個(gè)學(xué)生在前面匯報(bào)，其他學(xué)生只能做忠實(shí)的聽(tīng)眾。但是班里學(xué)生很多，不可能讓每位同學(xué)都上前表達(dá)自己的想法，所以怎樣處理這種矛盾，是今后教學(xué)中應(yīng)思考的問(wèn)題。例如今天這節(jié)課中，教師就可以適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為小老師，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，讓課堂成為充滿生機(jī)和活力的地方。
學(xué)生對(duì)于通過(guò)觀察獲得信息掌握得不錯(cuò)，只是在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)出現(xiàn)了以下問(wèn)題：1、不認(rèn)真看圖例，全部畫(huà)成了實(shí)線。2、數(shù)據(jù)沒(méi)標(biāo)。3、在找點(diǎn)時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)沒(méi)弄清單位長(zhǎng)度的多少，在找點(diǎn)時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤。4忘記寫(xiě)統(tǒng)計(jì)日期。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說(shuō)感受、提建議。
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我感觸最深的是：要培養(yǎng)學(xué)生合作后正確交流的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)合作需要。交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過(guò)交流而展現(xiàn)自我，探索真理，但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
1、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的.能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。本課中，有個(gè)同學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法用起來(lái)較麻煩易出錯(cuò)，但是她并沒(méi)有在交流中吸取他人有效的成分修正自我觀點(diǎn)，取人之長(zhǎng)為己用，
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思5
在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
因此，我在下冊(cè)的這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上，首先以讓學(xué)生齊動(dòng)手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回顧舊知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方式，做到與新知識(shí)的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示”導(dǎo)入新知識(shí)。在新授知識(shí)時(shí)我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎？”來(lái)激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的`條形統(tǒng)計(jì)圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學(xué)生觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)一步深化知識(shí)。接著做課本的練習(xí)，以檢測(cè)鞏固。最后安排立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。
在實(shí)際教學(xué)中有很大的不足，如：由于某些原因，沒(méi)能充分的讓孩子說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你知道的什么，尤其是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹。
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成功之處：
1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。
讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)素材，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 。
課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：從這幅圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答五花八門(mén)，多是難度較低的問(wèn)題，這樣使學(xué)生的參與面很廣，特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也能回答。接著第二次提問(wèn)：根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，使學(xué)生順利地理解我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)不適合現(xiàn)在的問(wèn)題了。
3、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的'理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。
不足之處：
教學(xué)方式單一。整個(gè)課堂一問(wèn)一答式的教學(xué)占據(jù)了多半，沒(méi)能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺(tái)。課后我深深認(rèn)識(shí)到討論交流是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思7
《統(tǒng)計(jì)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，要求學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集，整理過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義；在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)會(huì)用一格表示2個(gè)單位；體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)分類(lèi)和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，初步認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容。
在這堂課中做到了以下幾點(diǎn)：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法。設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)過(guò)程才算是讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷了呢？我認(rèn)為就是要讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法，感受其中的復(fù)雜性，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)其解決問(wèn)題的策略�！耙胫篮镒映缘拿糠N餅干各有幾塊，該怎么辦呢？”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄，然后小組間交流記錄方法，再選出同學(xué)面向全班介紹自己的方法。后又引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自己在完成的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，“一格表示1個(gè)單位，格子不夠涂，怎么辦？”這時(shí)，我再就學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題組織同學(xué)交流，解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的興趣。在交流匯報(bào)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生明確了各人采用的`方法，而且取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、這堂課注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，既注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法。最后，用畫(huà)小旗的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)優(yōu)勝組給予評(píng)價(jià)。本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)融入其中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思8
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是蘇教版第九冊(cè)第十單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。這節(jié)課主要是教學(xué)認(rèn)識(shí)和填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。
本節(jié)課，我是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，引入到北小學(xué)生的興趣小組，進(jìn)而呈現(xiàn)例題青云小學(xué)的興趣小組活動(dòng)情況。例１從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，呈現(xiàn)了五年級(jí)4個(gè)興趣小組活動(dòng)的情境，并給出每個(gè)興趣小組男女生的人數(shù)，先讓學(xué)生把4個(gè)興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計(jì)表里。這樣，既讓學(xué)生回憶了單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和填寫(xiě)方法，體會(huì)到每張統(tǒng)計(jì)表只能反映一個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)情況，又為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。
認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但我覺(jué)得還是應(yīng)該讓學(xué)生有主動(dòng)探究新知興趣，所以我本課中設(shè)計(jì)了搶答的.游戲，這樣通過(guò)搶答后的感受，這樣就順利的銜接到需要一張新的統(tǒng)計(jì)表，內(nèi)容應(yīng)該包括4張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。由此激發(fā)了同學(xué)們的對(duì)學(xué)習(xí)新知的興趣。然后利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生一起經(jīng)歷把4張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，知道表頭為什么要分為3欄，每一欄分別對(duì)應(yīng)的是橫行還是豎行，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)數(shù)據(jù)，體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是前面幾個(gè)同類(lèi)單式統(tǒng)計(jì)表的綜合，在一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里能夠同時(shí)反映4個(gè)興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后，提出了幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題針對(duì)填表過(guò)程中容易發(fā)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生交流計(jì)算合計(jì)數(shù)和總計(jì)數(shù)的方法，學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn)；第二個(gè)問(wèn)題是搶答，再談這次搶答后的感受，通過(guò)兩次搶答，讓學(xué)生自然而然的感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。
在鞏固練習(xí)中是采用了書(shū)上與課外相結(jié)合的形式。首先，為學(xué)生提供中國(guó)體育代表團(tuán)費(fèi)25-28屆奧運(yùn)會(huì)行的獎(jiǎng)牌數(shù)，讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)前些在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表里，并作簡(jiǎn)單的分析，增強(qiáng)民族自豪感；接著，為學(xué)生提供2007-2010中國(guó)垃圾排放數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，談感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)中，讓學(xué)生暢談收獲，旨在讓學(xué)生感受，不但學(xué)到了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，而且學(xué)到了從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)到了如何用我們的實(shí)際行動(dòng)去改變解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，感受到統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。
學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)不應(yīng)該局限在課堂內(nèi)。學(xué)會(huì)了有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)后，讓學(xué)生從生活實(shí)際中選擇題材，共同合作制作統(tǒng)計(jì)表，不斷鞏固和提高自己的知識(shí)、能力，促進(jìn)學(xué)生相互間的情感。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要去應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，這是課堂教學(xué)最根本的目的。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思9
星期三我上了公開(kāi)課《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》這個(gè)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)，感受按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的必要性，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
一、設(shè)計(jì)的思路
《標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
1、導(dǎo)入時(shí)我就以生活中的整理衣服入手，讓學(xué)生體會(huì)“分類(lèi)”的意圖，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，也把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系了起來(lái)。另外滲透本校的文化：養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。
2、出示了例題圖以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)“看了這幅圖，你知道了哪些小動(dòng)物參加了比賽？”再問(wèn)“他們參加了什么比賽？”讓學(xué)生了解圖中的信息后我又問(wèn)：“你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”讓學(xué)生自由提問(wèn)，很自然地引出“要解決這些問(wèn)題，我們就要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”這個(gè)課題。
3、接著“志愿者虹貓要按比賽的不同發(fā)不同顏色的運(yùn)動(dòng)服，藍(lán)兔要給不同的小動(dòng)物定他們喜歡的午餐”從而產(chǎn)生要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，再經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法，體會(huì)到這種策略的意義和作用。等以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，就能主動(dòng)的想到去收集和分析數(shù)據(jù)，獲得有用的信息來(lái)解決問(wèn)題，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
4、在學(xué)生經(jīng)歷里統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程后，孩子們思考分析出兩次統(tǒng)計(jì)有什么異同，體驗(yàn)到不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，它的結(jié)果也是多樣的。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩張統(tǒng)計(jì)表中知道了什么。讓學(xué)生真正體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，感覺(jué)到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用，分類(lèi)統(tǒng)計(jì)是為了解決實(shí)際問(wèn)題，而不是為分類(lèi)而分類(lèi)。
二、存在的不足
平時(shí)在一班上課氣氛都是很活躍的，學(xué)生很輕松的舉手回答，有時(shí)回答的還很精彩�？墒墙裉觳恢朗且�?yàn)樵诘?節(jié)課上的原因，還是因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課學(xué)生比較拘束，放不開(kāi)的原因，還是后面的練習(xí)可能比較簡(jiǎn)單也或許是練習(xí)形式比較單一的'原因，總之今天上課雖然舉手的也很多，可是發(fā)言并不精彩，甚至有重復(fù)的；氣氛也很死板，感覺(jué)不象低年級(jí)的課堂，正好與之前吳老師一年級(jí)的形成鮮明對(duì)比。
我想主要是我的激情不夠，如果我充滿激情的話就能影響他們的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也許對(duì)于“評(píng)價(jià)的有效運(yùn)用”沒(méi)有發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生回答的另人滿意時(shí)，老師可以給予語(yǔ)言的鼓勵(lì)或者是獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)，那樣我想學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)有所改善吧。以后我要往這方面注意。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思10
以小朋友們喜歡的“你喜歡哪個(gè)課外活動(dòng)？”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“要想知道喜歡哪個(gè)活動(dòng)的同學(xué)最多，該怎么辦呢？”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng)，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。
在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，為師生、生生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時(shí)，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
在匯報(bào)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的.快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞“喜歡哪個(gè)活動(dòng)的同學(xué)最多？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。
但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。上課靈活應(yīng)變的能力還不夠，以及引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言都還很不到位，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語(yǔ)言。在活動(dòng)課的開(kāi)展中能放能收，如何在玩中真正學(xué)到知識(shí)是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思11
《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。
一、反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1.引導(dǎo)自主探究，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。在觀察圖表的過(guò)程中，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己探索畫(huà)法，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，教師在練習(xí)的過(guò)程中再適時(shí)提出問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的觀察、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2.注重細(xì)節(jié)，突破難點(diǎn)。學(xué)會(huì)了條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。但是在畫(huà)圖的過(guò)程中還是出現(xiàn)了很多情況。如何才能畫(huà)一個(gè)美觀、完整的條形統(tǒng)計(jì)圖呢？其中包括統(tǒng)計(jì)圖的題目、時(shí)間等一些細(xì)小的地方。分析統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)的什么、一個(gè)小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來(lái)確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適。
二、反思這節(jié)課的不足主要是：
課前沒(méi)有先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，雖然條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是陌生，他們之前學(xué)過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的`相關(guān)內(nèi)容忘了，這使我在開(kāi)課前怎么去引導(dǎo)學(xué)生一問(wèn)三不知這是我時(shí)先沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。過(guò)高的估計(jì)了他們，課前沒(méi)有做好充分的安排課前預(yù)習(xí)。過(guò)多地去對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在學(xué)生統(tǒng)計(jì)的過(guò)程以及作圖過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，盡管在三強(qiáng)調(diào)一個(gè)小格代表多少。怎樣來(lái)確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，還需要在實(shí)踐多指導(dǎo)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思12
《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思
一、 教材分析：
《條形統(tǒng)計(jì)圖》是人教版新課改中四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。讓學(xué)生完成兩個(gè)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)提問(wèn)：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二、教材處理：
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置問(wèn)題情境，打破原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此過(guò)程中，本課以主題情境為主線，有意識(shí)的根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。具體地說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。
通過(guò)例題，我認(rèn)為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于農(nóng)村的四年級(jí)學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問(wèn)題畢竟是個(gè)“遙遠(yuǎn)”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動(dòng)的愛(ài)好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性�，F(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事物需要成對(duì)出現(xiàn)進(jìn)行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。
�。ㄈ┳⒅刂R(shí)呈現(xiàn)的`完整性，思維過(guò)程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計(jì)從調(diào)查學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計(jì)，深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，及統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程中以主題問(wèn)題情境為中心，展開(kāi)討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點(diǎn)，從比較中得出最佳方案，再運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性、靈活性、多樣性。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思13
反思自己的教學(xué)，雖然比較注重設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，例如：“最喜歡的顏色”、“最喜歡的游戲”等素材，但對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位理解卻存在一定的偏差。
也許是對(duì)課改新理念理解不透徹，同時(shí)也受分?jǐn)?shù)的影響，以前總認(rèn)為試卷上又看不到學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程，顯示出來(lái)的是結(jié)果，只要指導(dǎo)好學(xué)生怎樣填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表和如何畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖以及正確回答統(tǒng)計(jì)圖后面提出的問(wèn)題就行了，這樣做就能衡量出學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握程度。在實(shí)際教學(xué)中，尤其對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)和統(tǒng)計(jì)過(guò)程中方法的指導(dǎo)做的不夠充分。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和交流，使我對(duì)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：
注重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有非常豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。我們通過(guò)選擇現(xiàn)實(shí)情景中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生理解它們的實(shí)際意義，注重對(duì)學(xué)生日常生活中問(wèn)題的探索，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
注重統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的真實(shí)性
統(tǒng)計(jì)實(shí)際上是人們對(duì)客觀事物的定量刻畫(huà)和把握，其結(jié)果通常都是真實(shí)可*的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)一般都能客觀地反映事物的'真實(shí)面貌和發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的真實(shí)性，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)據(jù)的客觀性和用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的公正性。
注重在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法
要使學(xué)生真正理解并合理使用收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法，最有效的途徑是讓學(xué)生真正投入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，將統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)融于解決問(wèn)題的活動(dòng)中。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們要重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程體驗(yàn)，讓每位學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思14
我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
一、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖參加跳繩比賽是學(xué)生很熟悉的生活場(chǎng)景，每個(gè)學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過(guò)，因此，用這個(gè)作為載體，并且是5個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)生無(wú)論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，還是制成單式的折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式的折線統(tǒng)計(jì)圖后，都是比較容易看出來(lái)的，所以學(xué)生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
二、注意細(xì)節(jié)的處理：在學(xué)生意識(shí)到要把兩張單式的直線統(tǒng)計(jì)圖合并起來(lái)以后，我在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的.線，讓學(xué)生來(lái)考慮有什么辦法來(lái)區(qū)分這兩條線，學(xué)生說(shuō)出可以用顏色來(lái)區(qū)分，也可以用虛線和實(shí)線來(lái)區(qū)分，在說(shuō)線的時(shí)候，學(xué)生自然而然地意識(shí)到要注意圖例的說(shuō)明。這樣，在無(wú)意之中，就讓學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基本格式有了更精確的了解。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思15
1、課前準(zhǔn)備不充分
由于時(shí)間比較匆忙，準(zhǔn)備不是很充分，例如，收集數(shù)據(jù)，我應(yīng)該讓小組長(zhǎng)先把結(jié)果統(tǒng)計(jì),再交給我，然后我把結(jié)果寫(xiě)到黑板上，而不是，讓他們上交問(wèn)卷調(diào)查表，這樣由于工作量太大，導(dǎo)致我再課堂上沒(méi)有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調(diào)查，而不是全面調(diào)查!第二個(gè)體現(xiàn)是，有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好，因?yàn)檫@種課一般環(huán)節(jié)比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒(méi)有卡住，但是遇到了這樣的險(xiǎn)情!
2、自身素質(zhì)需要提高
數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)李波老師在評(píng)課時(shí)說(shuō)起來(lái)他曾聽(tīng)魏橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)與淄博、濱州還有一個(gè)地方的四校聯(lián)合公開(kāi)課，其中一名來(lái)自淄博的老師，她與我們的學(xué)生交流起來(lái)非常的自由、和諧、自然，可見(jiàn)人家的素質(zhì)。那么，何謂素質(zhì)?我覺(jué)得不外乎兩點(diǎn)：一是過(guò)硬的數(shù)學(xué)基本功及對(duì)教材的熟練把握;二是自身的語(yǔ)言素質(zhì)及自信心。當(dāng)然這是我融通的概括，細(xì)說(shuō)起來(lái)是很難得，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。雖說(shuō)通過(guò)歷來(lái)的鍛煉，我有了一定的進(jìn)步，但是有的時(shí)候，求勝心太強(qiáng)或準(zhǔn)備不充分時(shí)，還是會(huì)莫名的.緊張，那么，如何克服自己的這些弱點(diǎn)，讓自己有一個(gè)大的提升呢?我想最基本的是吃透教材，并且多看優(yōu)秀教學(xué)案例，擴(kuò)展自己的面，那么，在備課時(shí)，才不會(huì)出現(xiàn)好長(zhǎng)時(shí)間都不知道從哪里下手!
俗話說(shuō)：失敗乃成功之母，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來(lái)了!愿我們永遠(yuǎn)做一個(gè)愈挫愈用之人!
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