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《物體的質量》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《物體的質量》教學反思，希望對大家有所幫助。
《物體的質量》教學反思1
開學以來，我?guī)ьI著學生學習第六章物質的物理屬性中的物體的質量。學生知道質量的單位和符號，學會用托盤天平稱物體的質量。
這一節(jié)的教學重點是天平的正確使用。以往的教學中我們總是反復強調天平的調節(jié)與使用方法。如果采用自主、合作、探究的方法，學生掌握天平的正確使用方法會更好。首先，讓學生閱讀一下天平的使用說明，然后教師演示正確的'使用方法后，判斷書上四幅圖中同學的操作錯誤，最后故意做出一些操作上的錯誤，引導學生分析，因錯誤而發(fā)生的后果，使學生學會天平使用的相關問題。
學生在天平使用的實驗操作之前，讓學生復述天平使用步驟，然后在實驗過程中逐漸感性的體會天平的正確使用方法，所有的實驗做好后我給學生加了一個測空燒杯的質量，再將空燒杯放在右盤再次測量發(fā)現(xiàn)什么？總結左物右碼，物體質量等于砝碼總質量加游碼左端對準的示數(shù)值，左砝右物呢？思考游碼的作用、相當于什么？這時再讓他們來做有關天平使用的習題就容易多了。
《物體的質量》教學反思2
本節(jié)課我認為授課的內容包括兩大部分：
1、介紹質量這個物理量，包括概念、單位和感受物體的質量;
2、學習規(guī)范使用托盤天平。教學重點我認為是規(guī)范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質量和托盤天平的規(guī)范使用。我在處理這個問題時用的是循序漸進的辦法。先從學生的鞏有知識入手，認識物體和物質。再通過分類認識質量的.概念;利用生活常識說到質量在生活中用時要有單位，進而講解質量的幾個單位，以及和生活中的質量單位的關系，體會規(guī)范操作的重要性和必要性，由學生總結天平使用的規(guī)范步驟。最后演示測量硬幣的質量，讓學生對日常用品的質量有新奇感，提高學習的興趣。
在第這節(jié)課中，學生初步知道物理上的質量與生活中的質量的區(qū)別，但是在第一節(jié)課中學生對質量的理解還并不是很透徹的，對質量的解釋會有點難度，舉例分析一下會清楚一些，我在一個班強調說明了，情況就好些，而另一個班就差多了，說明學生的理解還是有限的。
我在質量這節(jié)課中使用了導入、誘發(fā)和總結的方法。充分體現(xiàn)學生的主體地位，所有的知識總結都想由學生分析和總結出來的。學生也很活躍，把課堂真正意義上還給學生。
《物體的質量》教學反思3
質量是初中物理的一個重要概念，是學習密度的必備知識。這節(jié)課的內容包括：質量的概念、質量的性質、質量的單位、質量的測量等。通過本節(jié)課的教學實踐，我進行了深刻地反思。
教學的成功之處有以下幾點:
1、重點把握較好。抓住了質量的單位和托盤天平的使用這兩個重點。
2、課前學生預習較充分。學生有了充足的自學時間和廣闊的學習空間。
3、學法指導到位。如：指導學生掌握調節(jié)橫梁平衡的技巧----指針偏左向右調，指針偏右向左調，
教學的不足之處主要有：
1、學生主體作用發(fā)揮不夠。不能設法調動學生的積極因素，學生學習積極性不高，死氣沉沉。
2、學生動手操作時間不足。
3、教師對學生的指導缺乏耐心。
4、課堂練習量不足。
今后教學還應該注意以下幾方面：
1、區(qū)分物質和物體這兩個概念、區(qū)分質量和重量這兩個概念。
2、要抓住本節(jié)的重點，質量、質量的單位、托盤天平的.使用
3、要增設一些突破重、難點的練習題。
4、加強操作練習，讓學生通過實踐掌握托盤天平的正確使用方法。
6、要注意表達的規(guī)范。比如“左物右碼”的表達就是不規(guī)范，可以這樣記憶，但是不能寫成書面語。指出錯誤和改正不是一回事，在作業(yè)講評時要注意強調。為什么要看游碼左邊的數(shù)字，這個要給學生解釋清楚，因為在進行橫梁平衡調節(jié)時，是游碼的左側對著零刻度線的。
砝碼的質量是和人民幣的面值相似的，為什么要這樣標度，這也是要解釋清楚的，這樣是為了學生的理解。在理解的基礎上進行記憶才是有效的。學生讀數(shù)時要看清標尺的分度值，也就是感量。
《物體的質量》教學反思4
質量及其測量歷來是物理教學的重點，一是由于質量是物理學中的一個重要物理量，而且用天平測質量是學生必須掌握的基本技能；二是由于質量的學習是學習密度的基礎。
對質量的屬性的認識，從對物體分類開始，到物質的多少的概念得出，設計適合學生思維的問題，是讓學生在觀察中思考，加強了理解，多數(shù)學生對概念的理解是到位的。為了解決教師講得多，學生處于被動地學的問題。我讓學生觀察天平的結構，講臺上放著一臺托盤天平，可見度低，學生只有看圖片，沒有機會動手實踐，存在的問題也不能及時暴露出來，沒有達到預想的教學效果。但是在天平使用的問題設計中，如：“為什么要左物右碼？”“如果放反了呢？”讓學生有針對性再次觀察和思考，自己發(fā)現(xiàn)原因得出結論，不僅鍛煉了學生觀察能力，還拓展學生思維，真正體現(xiàn)教師在教學中的引導作用。激勵學生主動學習。
但是，很多環(huán)節(jié)做得還不夠深入，不夠優(yōu)化，不夠細致。在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的`交流、展示、動手操作的機會，培養(yǎng)學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的多樣的物理教學模式。
《物體的質量》教學反思5
《物體的質量》教學反思實驗組高文東質量及其測量歷來是物理教學的重點，一是由于質量是物理學中的一個重要物理量，而且用天平測質量是學生必須掌握的基本技能;二是由于質量的學習是學習密度的基礎�！段矬w的質量》這節(jié)課的學習目標是：知道質量的初步概念及單位;知道質量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變;掌握托盤天平的使用方法;培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶嶒灹晳T和濃厚的學習興趣。以前，我常用2個課時完成這節(jié)課的教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構;師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處于被動地學。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度低，學生沒有機會動手實踐，存在的問題也不能及時暴露出來，枯燥無味，課堂教學效率不高。
反思以后我優(yōu)化了教學過程設計：
1、每一小組的.課桌上放一臺托盤天平，先讓學生觀察桌上的托盤天平并討論學習托盤天平的結構;
2、學生閱讀課本，學習交流托盤天平的使用方法;
3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的質量;
4、學生交流實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題;
5、師引導點撥托盤天平的使用方法，總結使用技巧;
6、課堂基礎習題過關檢查。
我改變教學設計的目的是：
為了更好地培養(yǎng)學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因為現(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，學生要通過閱讀說明書學會使用，所以在學習托盤天平的使用方法時，我采用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
在課堂上把學習主動權、思考權、發(fā)現(xiàn)問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利于學生的發(fā)展。用這種設計進行了兩個班的課堂教學，教學效果較好，學生邊玩邊學，興趣很高，課堂學習效率高。
我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預設的方向發(fā)展下去，不讓學生嘗試，害怕暴露問題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學習模式，通過自學、交流展示、先學后教等方式盡量讓學生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環(huán)節(jié)做得還不夠深入，不夠優(yōu)化，形式較重。
在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養(yǎng)學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的物理教學模式。
《物體的質量》教學反思6
在學校的支持和協(xié)助下，在我們課題小組集體努力下，我較成功的完成了EEPo有效教育展示課，下面我將本節(jié)課簡要做以總結反思。
一、優(yōu)點
1、本節(jié)課較好地完成了教學目標，培養(yǎng)了學生的實驗技能、科學研究方法、合作交流的能力和創(chuàng)新精神。
2、本節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際，具有開放性、探究性；內容安排條理清晰、層次分明、邏輯性強。
3、本節(jié)課在EEPo學習方式訓練指導下，學生已適應EEPo學習方式，約定用了語言約定及手勢約定，均達到了理想的效果，并及時的鼓勵了學生，在表達呈現(xiàn)方面用了語言表達及板卡呈現(xiàn)方式，學生的創(chuàng)新思維令人感嘆，團隊的配合也較好，每個團隊成員相處和諧，并關注其他人，能夠做到專心傾聽，無論大動還是小動，學生占位合理，能夠顧及到別人，課堂用時恰當合理，我認為我們的學習方式的訓練取得了一定的成效。
二、不足
1、在教學設計上應更嚴密、更科學，尤其是要給學生預留充分的.活動時間。
2、教學語言不夠精煉，要繼續(xù)努力提高自己的教學素質和教學語言表達能力。
3、不能非常熟練地應用EEPo這種教學模式，有待繼續(xù)學習和實踐。
4、針對于學習方式的訓練還應再從不同課型，不同學生，從每個元素再繼續(xù)進行更加深入的研究。
《物體的質量》教學反思7
一、本節(jié)內容在教學目標上主要是對上一節(jié)內容的鞏固及學習幾種特殊物體質量測量的方法，讓學生通過實驗探究活動的開展，掌握天平的正確使用方法并會用天平測固體和液體的質量，為以后學習密度打下堅實的基礎，同時通過邊實驗邊學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣�？紤]到內容簡單，累積法在之前已經學過，故本節(jié)內容在組織教學時結合教學案，先讓學生根據(jù)教學案上的`問題自主利用器材探究，結束后再分小組匯報實驗中的問題及要注意的地方，很輕松的完成了教學任務。同時充分體現(xiàn)現(xiàn)在課程學生的主體地位，教師的引導作用。
二．在學習使用托盤天平時，學生提到“右物左砝”的操作方法是不正確的，由于學生現(xiàn)學知識的限制，對托盤天平的原理本節(jié)教學設計中沒有涉及，因此會產生這種誤解。為了降低學習難度，本節(jié)實驗課上，讓學生們通過實驗操作知道，游碼相當于小砝碼，每向右移一個格，相當于在右盤加一個小砝碼，按照習慣“ 左物右砝”時，物體的質量等于砝碼的值加上游砝的讀數(shù)，“右物左砝”時，物體的質量等于砝碼的值減去游砝的讀數(shù)。另外，在調節(jié)和測量中如果出現(xiàn)錯誤，測量值究竟是偏大還是偏小，也讓學生通過實驗得出結果。這樣學生通過實驗突破了學習中的難點，理解記憶深刻。
三．發(fā)揮我校實驗優(yōu)勢，提高學生動手實驗能力。在實驗設計和表格設計要加強
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