《跑》教學(xué)反思

時間：2024-08-05 03:30:59 教學(xué)反思我要投稿

《跑》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的《跑》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《跑》教學(xué)反思

《跑》教學(xué)反思1

　　自開始推行新的國家中學(xué)生體質(zhì)健康標準后，中學(xué)生的體質(zhì)健康水平的下降被正式的提出了解決方案，其最為突出的特點就是將中學(xué)生的耐力素質(zhì)確定為新體標的首要標準，實施耐力素質(zhì)的一票否決制。新的標準也帶給了我很多新的思考。

　　一、如何在學(xué)生的中學(xué)階段發(fā)展其耐力素質(zhì)？

　　在新體質(zhì)健康標準中，對于耐力素質(zhì)的測試包括1000/800和臺階試驗兩個項目。而對于中學(xué)生而言不跑步絕對是他們愿意測試的內(nèi)容，但是臺階試驗就真的可以取代跑步嗎？目前，國際上以美國、俄羅斯和日本為代表的大多數(shù)國家仍然是以跑步測試耐力為主，耐久跑在很大的程度上還是可以很好的發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)。

　　二、耐久跑的作用是什么？

　　通過堅持不懈的耐力素質(zhì)練習(xí)，不僅可以在很大程度上發(fā)展學(xué)生的耐久能力，提高學(xué)生的運動基礎(chǔ)。我覺得在更大的程度上還是對學(xué)生的'意志品質(zhì)的鍛煉。通過練習(xí)，學(xué)生不斷的克服自身的困難，可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)、積極進取、頑強拼搏的競爭意識。體育的真正的快樂不是來自于組織形式上的變化，而是來自在體育鍛煉中經(jīng)過一個“苦”的經(jīng)歷后得到的成功的“樂”。而耐久跑就是最好能體現(xiàn)這一點的項目之一，讓學(xué)生通過本體最直接的感覺到快樂體育并非是表面的快樂，更多的是吃苦在前的快樂。

　　三、耐久跑怎么教？

　　中學(xué)生由于其個性的特點，他們非常反感像耐久跑這樣的單調(diào)、枯燥并且要承受巨大生理、心理壓力的內(nèi)容。但是，作為體育教師，我又很清楚的知道耐久跑對中學(xué)生鍛煉身體的意義，但是如何讓學(xué)生接受、如何讓學(xué)生對這個內(nèi)容感興趣？我從教材的本質(zhì)目的出發(fā)。耐久跑的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會動作方法、發(fā)展耐力素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)。也就是說讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以跑的更快，跑的更久。那么根據(jù)教材的特點，我將傳統(tǒng)的連續(xù)奔跑的教學(xué)方法進行了改變。利用我們學(xué)校的地形特點和現(xiàn)有的教學(xué)資源，我將學(xué)生平時最熟悉和最親切的凳子加入到了課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生自己給自己制造學(xué)習(xí)的場地，自己給自己一個奔跑的環(huán)境。教師在課堂通過講解示范正確的動作技術(shù)和方法，并給予學(xué)生一些器材上的幫助，從而使整個課堂變成的一個師生共同學(xué)習(xí)，并給學(xué)生最大空間的創(chuàng)造發(fā)揮自己的想像力。一個變化就出來了，學(xué)生不再是在教師的監(jiān)督上咬牙切齒的“長途奔襲”了，而是他們把這個內(nèi)容當成了一個游戲。于是也就沒有了我在課堂在大聲呼喊“快點、不要偷懶”的場景了。我在課堂上不僅是一個教導(dǎo)者、一個組織者，還是一個欣賞者。這樣的課堂，何樂而不為？

　　在古希臘的埃拉斯山巖上刻著這樣的幾句名言“你想強壯嗎？跑步吧！你想健美嗎？跑步吧！你想聰明嗎？跑步吧！

《跑》教學(xué)反思2

　　50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的'需求又注重了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。

　　在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特別是讓距離跑，每個學(xué)生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在游戲中，有2個小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求，提示他們：我們進行的就是集體活動，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。

　　第二次游戲開始，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自網(wǎng)水平有一個新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來對待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。

《跑》教學(xué)反思3

　　通過學(xué)習(xí)跨欄跑技術(shù)，使學(xué)生的毅力增強了，勇氣增加了，信心也增強了。練習(xí)中通過相互交流和幫助，促進了同學(xué)間的合作，增進了友誼，老師通過示范講解保護和幫助，提高了師生間的親和力和信任感，使師生關(guān)系更加融洽更加和諧，為學(xué)生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。但也由于練習(xí)時間有限，給學(xué)生發(fā)展個性的'時間和空間不夠，教師為學(xué)生創(chuàng)造的練習(xí)環(huán)境，所需要的場地和器材的有限等影響了練習(xí)效果！

《跑》教學(xué)反思4

　　通過對自然地形跑結(jié)構(gòu)化的組織，加強了學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊或主題之間的整合，同時也注意了各教時教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生從起始年級開始就形成了良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在活動中樂于展示自我，在自然地形跑的學(xué)習(xí)過程中，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的良好思想品質(zhì)和自信心。

　　整個主教材“自然地形跑”教學(xué)活動是本堂課的教學(xué)重點。力求通過反復(fù)練習(xí)，同學(xué)們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學(xué)習(xí)目標，但通過第一次的試教，發(fā)現(xiàn)這個主教材的的教學(xué)方法單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且只調(diào)動了組長的積極性，組員之間的`互助，互動體現(xiàn)不充分。所以在第二次試教時，采用了“組長輪換制、叫號領(lǐng)跑”的教學(xué)方法，使“自然地形跑”的練習(xí)新穎活潑，讓一年級的學(xué)生感到新鮮有趣，更樂于參與。這樣既可以增加每個學(xué)生的練習(xí)機會，還大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加了每個學(xué)生的練習(xí)機會。并且為他們提供了自主的空間，哪怕是一年級學(xué)生，都具有合作探究的能力。

《跑》教學(xué)反思5

　　二年級30米快速跑教學(xué)反思快速跑是小學(xué)低年級跑的教學(xué)重點，是從自然站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動作過程。小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段，本教案在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)時注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入情景教學(xué)。在學(xué)習(xí)快速跑時，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí)，讓學(xué)生體驗快速跑，使同學(xué)們先體驗快速跑的'感覺并引起他們的興趣。

　　討論完畢，繼續(xù)練習(xí)；快速跑練習(xí)后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個游戲安排在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后，能起到鞏固和強化技能的作用。通過這個游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團結(jié)互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進行身心放松并安排了舞蹈《小白船》，使學(xué)生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習(xí)，在不知不覺中學(xué)到了運動技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。在教學(xué)中我采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過表揚、鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　運用講解示范，分小組、糾正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握快速跑。在教學(xué)中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動練習(xí)，由被動為主動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

《跑》教學(xué)反思6

　　跑是人體最基本的活動，同時對增進健康增強體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學(xué)的重點教材�？焖倥芤粋€貫穿初中四年的教學(xué)內(nèi)容，如何把握每一階段的教學(xué)重點是重中之重。對初三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我主要強調(diào)途中跑的技術(shù)細節(jié)，對其他技術(shù)只是一帶而過，這樣做避免了樣樣抓，樣樣不過關(guān)的弊病。

　　在實際教學(xué)中，我還注重了對學(xué)生觀察能力，分析能力的培養(yǎng)。在過去的教學(xué)中，我們往往局限與教師的講解示范，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心趣。在本課教學(xué)中，我不僅強化了教師的主導(dǎo)作用，還請學(xué)生進行示范，并指導(dǎo)學(xué)生如何進行觀察分析。在實際的操作中，學(xué)生的主動性更強，雖然學(xué)生的分析還顯得不夠準確，但學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度更高，最終的教學(xué)效果更理想。

　　為了改進學(xué)生跑的`姿勢，引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受引導(dǎo)學(xué)生體驗與感受、啟發(fā)學(xué)生參加運動的樂趣，達到娛樂與健康的目的�？焖倥苁蔷哂袠O大的表現(xiàn)性和競爭性的，是學(xué)生非常喜愛的一種運動。為了提高學(xué)生快速跑能力，在體育課教學(xué)中，讓學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。

《跑》教學(xué)反思7

　　本節(jié)課彎道跑是跑步的一個重要內(nèi)容之一，是跑步的基本技能之一。我們常在各種徑賽中看到很多優(yōu)秀的運動員利用彎道來提快速度或提快速度超越對手，由此可見，彎道跑的重要性。因此，本節(jié)課教學(xué)田徑場地彎道進行彎道跑練習(xí)。在練習(xí)之前，我是先由學(xué)生展示直線跑的跑步姿勢與教師彎道跑的跑步姿勢相比較，通過動作對比的形成直觀性，讓學(xué)生容易區(qū)別和掌握彎道跑的技術(shù)動作。再由學(xué)生講解彎道跑動作要點，最后經(jīng)教師綜合歸納彎道跑技術(shù)動作基本要點。

　　通過多數(shù)反復(fù)地練習(xí)后，初步形成彎道跑的正確身體姿勢。我經(jīng)過總結(jié)與反思后發(fā)現(xiàn)：彎道上兩腿的姿勢是至關(guān)重要的`，髖關(guān)節(jié)此時不要緊張，要有助于抬膝向前的運動。右腿前擺時，膝蓋應(yīng)稍向內(nèi)扣一些，不要向外撇，是個細微動作。有些人體會不出還可以做向前的姿勢，以免影響向前的速度。右膝內(nèi)扣的同時，右腳也應(yīng)自然的以前腳掌內(nèi)側(cè)的大拇指部先落地，在膝同時稍向左撇一些，左腳自然的以此文轉(zhuǎn)自淘.教。前腳掌外側(cè)的無名指和小趾先著地。在此時，進行彎道跑拓展游戲《十字接力跑》游戲按逆時方向跑。這游戲不但拓展了教學(xué)內(nèi)容，在鞏固和提高彎道跑技術(shù)的同時，同時培養(yǎng)良好的團隊合作精神。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)技能學(xué)習(xí)的枯燥性，讓學(xué)生充分體驗到運動所帶來的快樂，在達到煅煉身體目的的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身運動的意識。最終較好的達成教學(xué)目標。

　　本節(jié)課學(xué)生在老師的幫助下，在小組之間的團結(jié)協(xié)作下，同學(xué)們都積極主動地參與游戲和競賽，能夠及時地糾正自己的錯誤與不足。收到了良好的效果

《跑》教學(xué)反思8

　　一堂課下來，感想頗豐，學(xué)生積極主動探究的學(xué)習(xí)情景，一幕幕閃現(xiàn)在眼前，回想于此，心中便不禁激起一股股暖流，令我興奮不已。興奮源于新理念的實現(xiàn)，喚起教師和學(xué)生的主體意識；激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生都能積極主動參與到整個教學(xué)活動中；體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作、勇于展示自我和克服困難的精神。

　　興奮之余坐下來，細細的對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失，形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，為的是不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實現(xiàn)教師的自我價值。

　　1、反思教學(xué)行為是否達成教學(xué)目標

　　課前制定的教學(xué)目標，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從整節(jié)課情況來看，情感、態(tài)度、價值觀能有機的融入教學(xué)內(nèi)容，有意識的貫穿于教學(xué)過程中，成為教學(xué)過程的靈魂。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的.教學(xué)目標完成已達成。

　　2、反思教學(xué)活動是否溝通、合作

　　教學(xué)活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。本節(jié)課的導(dǎo)入用引趣的手法，使學(xué)生與教材、教師進行溝通；在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過體驗、交流、合作，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如在小組的圖形跑中先是小組合作討論、設(shè)計圖形方案，接著共同參與實踐，最后是小組間的展示，學(xué)生在交流活動中，真切地感受到通過合作、交流激發(fā)創(chuàng)新的火花，感受到跑的樂趣，從中掌握到一定的技能。這樣既突出了學(xué)生的主體地位，促進師生、生生之間形成良性的互動，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　3、反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異

　　學(xué)生的個性差異是客觀存在的，成功的教育者，必須根據(jù)學(xué)生的個性特長秉賦優(yōu)點，因材施教，因人施教，因類施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個學(xué)生都有施展才能的天地與機會。本課在設(shè)計上還有欠妥的地方或者說考慮的不太周全，如在漸進性學(xué)練階段安排的圖形跑中，我只要求體委在前領(lǐng)跑，而對于其他同學(xué)來說只是參與，沒有能充分調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，如果換成讓每個同學(xué)輪流領(lǐng)跑，看看誰帶的圖形美、指揮能力強，小組間統(tǒng)計，看看哪一組跑的圖形最多，最后大家一起來評選最佳創(chuàng)意獎，最佳領(lǐng)跑獎、最多圖形獎，那會使每一個同學(xué)的情緒空前高漲，形成躍躍欲試的氛圍，教學(xué)收效將十分顯著。

《跑》教學(xué)反思9

　　跑是一項不受場地條件限制，具有較高鍛煉價值，能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)刻苦鍛煉的意志品質(zhì)的項目，是小學(xué)體育教材中的一項重要內(nèi)容。但是跑步是學(xué)生最不愿意練習(xí)的一項內(nèi)容。平時教學(xué)多在跑道上進行，周而復(fù)始地進行著單調(diào)動作的頻繁學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味和害怕、厭倦、低落情緒，從而嚴重影響跑的練習(xí)效果。為了減輕學(xué)生對跑的心理負擔(dān)，激發(fā)誘導(dǎo)其練習(xí)興趣，教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，以比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合進行接力跑教學(xué)，采用了迎面接力比賽的教學(xué)方法，來激活學(xué)生跑練習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生不但感受不到跑的枯燥無味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的.情緒，同時，又能使學(xué)生形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重、關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義神。

　　新課標強調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。本案例將定向運動引入到課堂，進行耐久跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。如何增強課堂的趣味性，讓學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)練中呢?怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣是教師必須作為重點考慮的。

　　教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學(xué)生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡便實效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運動技能。

　　通過教學(xué)，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機會，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

《跑》教學(xué)反思10

　　途中跑是快速教學(xué)的重要內(nèi)容，通過教學(xué)進一步培養(yǎng)學(xué)生快速跑的正確姿勢，提高跑的技能。但是單一的學(xué)習(xí)途中跑，學(xué)生是感覺比較枯燥、單調(diào)的，因此在本課的教學(xué)中我引入了幾個游戲，增加了趣味性、競爭性，使學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中，既改進了途中跑的技術(shù)，發(fā)展了快速跑、靈敏、柔韌等體能素質(zhì)，又學(xué)會了團結(jié)協(xié)作，積極向上的合作精神。如：準備部分用找伙伴的`游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性；對途中跑的教學(xué)中采用了逮尾巴、追逐跑的形式，增加了趣味性、競爭性；最后，垃圾入筐的游戲，既是腰腹力、柔韌性的鍛煉，也進一步增強了他們團結(jié)協(xié)作以及愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。在本堂課的教法中我充分運用了多種評價，如：教師評、學(xué)生自評、生生互評等方法，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人，增強了學(xué)習(xí)的主動性，也在評價中學(xué)會了觀察、分析、正確評價、互幫互學(xué)。

　　本次課的教學(xué)中還有諸多不足的地方：第一、時間把握欠佳，顯得前松后緊；第二、課的容量偏大，可取消打雪仗的環(huán)節(jié)；第三、在對途中跑的教學(xué)中，可讓幾個出現(xiàn)典型錯誤姿勢的學(xué)生及姿勢正確的學(xué)生示范，對此，讓其他學(xué)生觀察、評價，將會提高教學(xué)的效果。

《跑》教學(xué)反思11

　　我認為跨欄步是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點，在教學(xué)中老師應(yīng)安排較多的發(fā)展柔韌性和髖關(guān)節(jié)靈活性的練習(xí)，以利于學(xué)生更好的`掌握該技術(shù)；應(yīng)在學(xué)生練習(xí)時，更多的注意觀察學(xué)生的足跡，根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助他們確定適宜自身的起跨距離；還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的下上肢動作與兩臂動作的協(xié)調(diào)配合。老師在教學(xué)中應(yīng)該多多的鼓勵學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心。特別要提示學(xué)生應(yīng)注意安全，好好的保護自己。

《跑》教學(xué)反思12

　　這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

　　從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效益就難以得到提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣就不會奠定終身鍛煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過這一堂課的實踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法如果是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會令學(xué)生對本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥、被動型、重復(fù)的體育教學(xué)方法，必須加強對學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實踐中對學(xué)生的適應(yīng)能力、意識和才能的.培養(yǎng)，這才能讓學(xué)生體會到體育運動的樂趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新，如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實踐中，積極、主動的得到鍛煉，從而提高了學(xué)生對體育課的興趣與適應(yīng)呢?

　　體育本是一個來自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了。當然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無可非議，如果此時教師教學(xué)方法呆板、生硬就會使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢?在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。

《跑》教學(xué)反思13

　　在體育教學(xué)中，我個人認為，只有給學(xué)生足夠的空間，只有倡導(dǎo)自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式，才能更有效地促進學(xué)生的發(fā)展，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。愛玩好動是兒童的天性，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參與又能在游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。學(xué)生快速跑的動作速度基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習(xí)，喜歡在游戲中盡情的奔跑，如在“貼紙跑、追拍人”等游戲中，學(xué)生玩得不亦樂乎。運用游戲，讓學(xué)生“枯燥的.短跑練習(xí)”變得有趣，參與面很廣，學(xué)生在練的同時激發(fā)了對快速跑的興趣�？粗⒆觽冮_開心心的玩我深深感受到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。在以后的教學(xué)工作中我們更應(yīng)該注重教學(xué)方法和語言激勵，要讓教學(xué)方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機會，讓學(xué)生體驗到成功所帶來的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《跑》教學(xué)反思14

　　繞桿跑是在快速跑的基礎(chǔ)上加上繞桿的動作，也就是說在步頻步幅以及擺臂動作都和快速跑是一樣的，重點是如何繞桿，能夠在繞桿上節(jié)省時間，跑出較好的成績。因此本節(jié)課重點解決繞桿動作，在做繞桿的時候我們的身體應(yīng)該向桿傾斜，由于向心力，我們的速度不會減小，同時靠近桿的那只腳步幅應(yīng)該小于外側(cè)腳的步幅，再加上擺臂與腳步的協(xié)調(diào)就能跑出好的成績。

　　本節(jié)課的開始依舊由課堂常規(guī)、隊列練習(xí)（原地三面轉(zhuǎn)法、原地踏步走）、慢跑300米以及韻律操組成，學(xué)生們在這熟悉的.教學(xué)步驟及內(nèi)容下，能夠更好的進入上課狀態(tài)。隨后的原地擺臂練習(xí)是為接下來繞桿跑做準備，因為一切的跑都需要手臂的擺動配合。本節(jié)課我在繞桿跑的講解上并不詳細，因此在接下來給其他班級上這節(jié)課的時候應(yīng)該講的詳細一些。

　　另一點就是在組織練習(xí)時應(yīng)該事先想好場地器材的擺放會不會有突發(fā)事件產(chǎn)生，上該節(jié)課的時候練習(xí)方式是好的，但是由于風(fēng)太大，籃球都不能待在原地。其次是擺放器材可以讓見習(xí)生去完成，這樣既不會耽誤其他同學(xué)的練習(xí)時間，又可以讓見習(xí)生參與到課堂中，一舉兩得。總的來講該節(jié)課比第一次課有進步，由此可見，經(jīng)驗是積累起來的，以后一定會越來越好。

《跑》教學(xué)反思15

　　長期以來，耐久跑，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學(xué)生主觀的能動性。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題。

　　第一，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　第二，選用節(jié)奏明快，催人奮進，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的無意注意。

　　第三，在教學(xué)實踐中，采取按能力分組的教學(xué)形式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　第四，寓耐久跑的練習(xí)于游戲中，使學(xué)生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達到積極練習(xí)的`目的。

　　第五，打破傳統(tǒng)的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進行比賽，按照組別“良好”、“一般”、“有待提高”進行比賽，并采取一定的獎勵措施增強學(xué)生的競爭意識，來提高學(xué)生興趣。

【《跑》教學(xué)反思】相關(guān)文章：