《跑》教學反思

《跑》教學反思

　　作為一名人民老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《跑》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《跑》教學反思1

　　本課教學內(nèi)容是30米快速跑。首先這節(jié)課是在新課標指導下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動、有效”課堂出發(fā)，讓學生從中感到“新、活、樂”。并且通過激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新精神，學生們成了課堂的真正主角。

　　30米快速跑是小學低年級跑的重點教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容，我在教學中，注重激發(fā)和保持學生的運動興趣，滿足了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較濃厚的興趣�？焖倥芤�讓學生體會快速跑中步頻與步長對快速跑的重要性。課上下來給我的感覺是：學生學得輕松，學得開心。充分體現(xiàn)了課改以“學生為本”的精神，注重學生能力方面的培養(yǎng)，以傳授方法為主，培養(yǎng)學生學習的興趣和熱情。

　　這次課較好的完成了本課教學目標，并且在教學中收到以下幾點成效：

　　1、教學中，我根據(jù)學生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律，使學生感到興趣盎然。30米快速跑練習采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮、四人小組、魚貫練習和比賽的組織形式，符合二年級學生身心發(fā)展特點，有助于提高學生練習密度和學習興趣，收到較好的效果。

　　2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材，游戲為輔教材，通過比賽、游戲的.方式使學生積極主動練習，由被動為主動，真正讓學生成為學習的主人在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進引導的學生掌握30米快速跑的動作要領(lǐng)以及比賽，練習的內(nèi)容合理搭配，有機結(jié)合，使學生能在學中玩，玩中學。80%以上的學生掌握教學內(nèi)容

　　3、根據(jù)新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學中“以學生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情景，使學生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與各種游戲活動，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學中還特別注意改變了評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵了學生，調(diào)動了學生參與“學”與“練”活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。我在教學中，采用情景教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式，為學生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學氛圍，使學生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學生很少受約束，學生學習積極、主動，營造了培養(yǎng)學生主體參與的氛圍，激勵學生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神。

　　然而讓我覺得最可惜的是在整節(jié)課，由于教學內(nèi)容多，因此學生活動的深度和廣度相對不夠，使得學生的學習熱情尚未充分熱起來就轉(zhuǎn)到了另一個教學內(nèi)容上去了，這樣從一定的程度上削弱了對學生活動興趣的激發(fā)，在今后的教學中，我想教學內(nèi)容應(yīng)相對集中些比較好，或者集中到快速跑加游戲。

《跑》教學反思2

　　50米快速跑是田徑運動中的一項重要比賽項目，也是學生體育課上常見的活動項目之一。在進行50米快速跑的教學中，教師應(yīng)該注重以下幾點：

　　一、熱身準備。

　　在開始50米快速跑的教學之前，教師應(yīng)該進行適當?shù)臒嵘頊蕚浠顒�，以幫助學生的身體適應(yīng)運動狀態(tài)，避免受傷。例如，可以進行簡單的拉伸、踢腿、跑步等熱身活動。

　　二、動作講解。

　　在教學過程中，教師應(yīng)該詳細講解每一個動作的要領(lǐng)和技巧，幫助學生正確理解和掌握�？梢酝ㄟ^動作演示、視頻展示等方式讓學生更直觀地理解和記憶。

　　三、體驗練習。

　　在講解完動作后，教師應(yīng)該讓學生進行體驗練習，幫助學生更深入地理解和掌握跑步技巧，形成肌肉記憶。練習的過程中，教師可以給予指導和幫助。

　　四、比賽訓練。

　　在學生掌握了基本的50米快速跑技巧后，可以進行比賽訓練，以檢驗學生的`水平和進步。在訓練過程中，教師可以針對學生個別問題進行指導和幫助，讓學生更好地提高自己的水平。

　　在50米快速跑的教學過程中，教師應(yīng)該注重細節(jié)，讓學生在體驗中掌握技能，在競賽中提高自己，從而使教學更加有效。

《跑》教學反思3

　　本次小學障礙跑教學的反思，主要是針對我在教學過程中的不足和可以改進的地方進行總結(jié)和反思。

　　在準備教學內(nèi)容時，我沒有考慮到學生的實際水平和能力，過于注重技能的講解和示范，而對于基礎(chǔ)的練習和訓練卻沒有給予足夠的重視。這導致一些學生無法跟隨整個課堂的節(jié)奏，甚至出現(xiàn)了倦怠或者不愿意練習的情況。

　　在實際教學中，我沒有充分利用教學資源和設(shè)備，比如沒有選擇合適的`音樂來調(diào)節(jié)課堂氛圍，也沒有設(shè)置合理的訓練強度和變化。這使得整個過程過于單調(diào)和乏味，難以激發(fā)學生的學習積極性和興趣。

　　最后，在教學方法和態(tài)度上，我也存在著不足和改進的空間。比如說，我沒有與學生建立良好的溝通和互動，沒有充分展示對學生的尊重和關(guān)心，也沒有采用多樣化的教學方式和策略，導致部分學生難以接受或者理解我的教學內(nèi)容和方法。

　　這次小學障礙跑教學的反思告訴我，要在今后的教學工作中注重對學生的個性化和多樣化需求，充分利用好各種資源和設(shè)備，注重建立和學生的良好互動和溝通，提高自己的教學水平和技能，以便更好地完成教學任務(wù)。

《跑》教學反思4

　　快速跑是小學體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。在設(shè)計本課教學內(nèi)容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取教師示范講解，學生自主練習相結(jié)合。為學生營造一個學習、娛樂、競爭、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好學習氛圍，極大地調(diào)動了學生參與學習的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習，特別是讓距離跑，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學生不甘示弱練習得比較投入。

　　教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，采用情境教學模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學的效果。本案例簡便實效，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學生的運動技能。

　　在游戲開始，有2個小組的學生第一次由于沒有領(lǐng)會游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調(diào)游戲方法及要求，提示他們：我們進行的就是集體活動，要靠組里每一位同學的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開始，學生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學中將不斷總結(jié)、學習，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學生，以新課程要求來對待學生，善待調(diào)皮學生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學生積極的投入到課堂中。

　　通過教學，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的.思想。在教學中要采用多種教法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主、合作學習的機會，但也要重視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學習意識，使學生的身心得到健康的發(fā)展。

《跑》教學反思5

　　對于50米教學反思教案，我們需要考慮教學過程中的幾個方面。首先是課前準備，教師需要充分了解學生的身體條件、運動經(jīng)驗、興趣愛好等方面的信息，以便科學合理地制定教學計劃。其次是教學環(huán)境的準備，包括場地衛(wèi)生、安全設(shè)施、教練員的配置等方面。其次是教學方法的運用，教師應(yīng)該采用科學合理的教學方法，如示范教學、分組練習、個別輔導等。最后是教學效果的評估，通過學生的表現(xiàn)、討論等方式，對教學效果進行評估，并及時調(diào)整教學計劃，以提高教學質(zhì)量。

　　對于50米跑教學反思，同樣需要考慮教學過程中的幾個方面。首先是課前準備，教師需要了解學生的身體狀態(tài)、運動能力等方面的'信息，以便制定合適的訓練計劃。其次是跑步技巧的講解，教師要對學生進行詳細的跑步技巧講解，如起步姿勢、腿部動作、呼吸節(jié)奏等，以幫助學生掌握正確的跑步技巧。其次是跑步訓練的實施，教師要根據(jù)學生的個人情況，制定適合的訓練方案，通過分組練習、個別輔導等方式，幫助學生提高跑步技能。最后是跑步成果的評估，通過對學生的跑步成績、體能測試等方式，評估跑步訓練的成果，進一步完善教學計劃。

　　50米教學反思教案和50米跑教學反思都需要教師在教學前充分準備，采用合適的教學方法和手段，及時評估教學效果，并對教學計劃進行調(diào)整，以提高教學質(zhì)量。

《跑》教學反思6

　　一、 幾種不同強度的耐久跑練習

　　二、 游戲——“搬運輕傷員”

　　教學目標 1、 參與目標：通過活動，讓大多數(shù)學生積極參與，并具有良好的學習態(tài)度和行為。

　　2、 運動技能目標：讓學生獲得鍛煉心肺功能的一些方法及搬運傷員的技巧.

　　3、心理健康目標：讓學生進一步了解體育運動對心理健康的作用，培養(yǎng)學生克服困難不怕苦不怕累的意志品質(zhì)。

　　4、 社會適應(yīng)目標：建立和諧的同學之間的關(guān)系，培養(yǎng)互幫互助團結(jié)協(xié)作的能力。

　　5、 通過自由引導，拓展學生思維能力和創(chuàng)造才能。

　　課的部分 學 生 學 習 與 活 動 形 式 時間 次數(shù) 隊形 教師指導

　　導入 常規(guī) 1、體育委員，檢查人數(shù)、服裝.

　　2、師生問好

　　3、教師宣布課的內(nèi)容、目標

　　4、安排見習生及安全教育 3分 五

　　列

　　橫

　　隊 引出本課內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

　　熱身激發(fā)學生興趣

　　游戲：

　　1、 籃球的傳球配合

　　2、 “搶球”

　　3、 “闖關(guān)”

　　4、 “跳圈”

　　5、 “跳竹竿” 8分

　　～10分 分組

　　練

　　習 1、提前一節(jié)課要求每組學生各自編或收集一個游戲，進行熱身運動(由各小組長負責)。 要求：活動人數(shù)多，運動量適中，強度較小。有趣味性，適合本組同學。

　　2、引導學生分組并參與游戲活動。

　　3、引導學生在原有游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，改進練習方法，增加趣味性。

　　一、耐久跑

　　1、 對角線變速跑(80m+40m×6)

　　方法：學生一路縱隊在一長方形場地進行對角線快跑，邊線慢跑的變速跑練習(如圖)

　　要求：快跑用70%—80%的速度，而慢跑可以很慢，但必須是跑動的.，不能走路。

　　適合對象：此練習強度較大，適合體質(zhì)和心肺功能較好的學生。

　　3、6分鐘跳長繩練習

　　方法：學生8—10人為一組，兩人搖繩(或請見習的同學幫忙)，其他同學成一路縱隊站立于一搖繩同學的一側(cè)，跳躍過繩跑道另一搖繩同學的一側(cè)，依次進行“8”跑動。

　　要求：每位學生必須緊跟前一位學生，兩位學生之間盡量不讓繩輪空。絆繩或空繩的學生交換搖繩者。

　　適合對象：此練習由于人數(shù)被限制，所以練習強度也較大，適合于體質(zhì)較好和跳繩技巧較成熟的學生。

　　二、“搬運輕傷員”練習

　　方法：由1—2名同搬運一位傷員(只是腳部受傷的輕傷員)，由甲到乙地 (30m)，搬運傷員者留在乙地，傷員從甲地快速跑回乙地的隊伍后，第二組搬傷員者起動，依次進行。

　　要求：1、搬動傷員的速度要快、省力，并且安全、舒適。

　　2、搬運輕傷員的方法及人員安排由本組同學商量后決定。 1、 教師簡述練習項目的方法及注意事項。

　　2、 指導學生根據(jù)自己的身體狀況及身體素質(zhì)選擇練習項目。 3、根據(jù)學生的選擇項目，進行分組，設(shè)立小組長。

　　4、由小組長帶領(lǐng)各組的同學到指定的練習場地進行練習。

　　5、教師巡視學生練習情況，同時幫助引導學生解決運動中出現(xiàn)的一些常見的運動傷痛。例如：腹痛等，告知學生耐久跑中正確的呼吸方法

《跑》教學反思7

　　作為一名教師，50米快速跑教學反思是非常必要的。在教學過程中，我認為自己做得還算不錯，但還有一些地方需要改進。

　　需要對學生進行評估，了解他們的實際情況。我應(yīng)該先測試一下學生的50米快速跑成績，以此為基礎(chǔ)進行教學。這樣可以更好地了解學生的實際水平，為后續(xù)的`教學做好準備。

　　我應(yīng)該更加注重細節(jié)。在傳授技巧的時候，我要詳細講解關(guān)于姿勢、呼吸和步頻的技巧分析和注意事項。這樣可以讓學生更好地理解技巧的細節(jié)和步驟，從而更加輕松地掌握技巧。

　　再次，我應(yīng)該更多地鼓勵和表揚學生。當學生在50米快速跑方面做得好時，我應(yīng)該及時給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣可以激發(fā)學生的學習動力，讓他們更有信心地掌握這項技能。

　　最后，我應(yīng)該多開展實踐教學。在教學過程中，我需要不斷讓學生進行實踐，不斷地讓他們進行50米快速跑的練習。只有通過實踐，才能更好地理解技巧和加深記憶。

　　在50米快速跑教學中，我需要了解學生實際情況、注重細節(jié)、鼓勵表揚和多開展實踐教學。這樣才能讓學生更好地掌握這項技能。

《跑》教學反思8

　　夏天到了。孩子們和我一起討論怎樣才能使自己涼快。大家想出了用空調(diào)、電扇、找有風的地方等很多方法。突然，一個孩子說：“老師，跑的時候有風，越跑越?jīng)隹臁！保ㄟ@個孩子的想法出乎我的意料，面對這一突發(fā)狀況，我首先想到的是不應(yīng)該反對．應(yīng)讓幼兒說說對這一觀點的看法。）

　　于是，我反問道：“真的越跑越?jīng)隹靻�？”孩子們的意見分成兩派。有的認為越跑越熱。有的認為越跑越?jīng)隹�。（中班幼兒對涼快的定義比較混淆．如果教師僅憑權(quán)威告訴孩子正確答案．并不具有說服力．因此我決定讓孩子親身去體驗。）我提議孩子們一起到外面去跑步，感受跑步后是涼快還是熱。

　　到了外面．持兩種觀點的孩子都興奮地在操場上奔跑起來。幾分鐘后有三個女孩子跑到我身邊，嘴里大叫：“熱死了。我都出汗了。”我把孩子們集合起來問他們的感受。雖然有一些孩子感受到了熱，但另外一部分以小牛為代表的孩子仍認為跑起來有風，涼快。（可能是跑的時間不長，幼兒體會深。）因此我提議覺得越跑越熱的孩子休息．覺得越跑越?jīng)隹斓暮⒆涌梢岳^續(xù)跑。這時留下來的孩子大約有五六人。

　　五分鐘后大部分孩子開始出汗，于是我再次將幼兒集合起來，請他們說說自己的感受。幼兒的意見仍不統(tǒng)一。（為什么孩子們都出汗了．卻沒體會到熱，思考后我認為．可能是奔跑以后幼兒比較興奮。沒能靜下心來思考問題。）我提議孩子們先到班里休息一下。

　　這時以小牛為代表的三個男孩子，提出休息不涼快，跑起來才涼快。面對他們的鍥而不舍，我允許他們到教室外的陽臺上繼續(xù)跑。到了教室，我先讓覺得熱的孩子說說為什么越跑越熱，再讓其他孩子感受自己出汗了嗎，教室里電風扇底下的涼快和跑的涼快一樣嗎等問題，讓孩子們逐漸體會到只有靜下來在有風的地方，才能真正感受到?jīng)隹�，正確理解涼快是從自己的身體感受來確定的。這時，教室里的孩子提出要去勸勸陽臺上還在邊喊“加油”邊繼續(xù)跑的三個孩子，我表示贊同。（孩子們的互相關(guān)心，讓我感到十分高興。從中班開始．我們一直在鼓勵幼兒合作交往，因此我也希望通過孩子間的流，發(fā)展孩子的合作能力．同時讓那幾住還在跑的'孩子形成正確的概念。）

　　于是．幾個男孩子主動去陽臺上勸那三個孩子，一會兒其中的兩個孩子回到教室，在電扇下休息，可小牛仍在跑。那幾個男孩告訴我小牛不聽勸，還要跑。這時的小牛面色潮紅，汗水不停地往下滴，體力上已快到極限，可嘴里還在喊“加油”。（面對以牛脾氣著稱的小牛，我真是急也不是笑也不是，但我清楚地意識到，如果不能以理服他，以后他可能會更“牛”。）于是我走過去把他抱進了教室。

　　走進教室后，我問小牛：“你越跑越?jīng)隹��？深^上為什么有那么多汗？”“不是汗，不是汗，你看沒了�！彼�邊說邊在衣服上擦。我又問：“那你臉怎么那么紅？不信你和胖胖一起去照照鏡子比比看。”兩個孩子照鏡子回來后，我讓其他孩子說說為什么他們的臉色不同，孩子們的感觸很深，意見十分一致地說出胖胖臉色不紅，是因為在教室里扇電扇涼快了，而小牛臉紅是因為一直在跑身體太熱了。聽了同伴的話小牛低下了頭。我沒有急著讓小牛當眾表態(tài)，而是讓其他兩位孩子感謝大家能及時把道理告訴他們，讓他們早些進來。然后，我讓其他孩子說說夏天在室外，如何讓自己涼快，并再次帶孩子們到樓下找陰涼的地方。在孩子們分散找的時候，我問小牛：“越跑越怎么樣？”他輕聲說：“熱�！蔽矣终f：“小朋友剛才是關(guān)心你才叫你別跑的，下次聽聽別人說的是不是有道理，好嗎？”他點了點頭。然后我提醒他運動后休息涼快了還需要補充一些水分，讓他先去喝水。

　　評析

　　初夏．正值孩子們與老師熱烈地討論著有什么辦法可以使人感覺涼快的話題時．一個奇特的想法冒出來：“老師，跑的時候有風，越跑越?jīng)隹��！笨磥恚�幼兒對風扇旋轉(zhuǎn)引起空氣流動．由此產(chǎn)生的風會使人感到?jīng)隹欤�既有明確的認知．又有深刻的體驗，他們也一定有過跑步時耳邊生風的親身實踐。孩子憑借自己對問題的認識和思考，大膽地提出了看法�？少F的是：老師沒有“以自己的權(quán)威告訴孩子正確的答案”．更沒有對孩子幼稚的回答采取回避的態(tài)度，而是將“球”回拋給孩子們“真的越跑越?jīng)隹靻�？”意在引起幼兒對真理的思辨。短暫時間的跑步后，無論是說“越跑越?jīng)隹臁钡挠變哼�是持“越跑越熱”觀點的幼兒．大多數(shù)都因親身體驗到了“熱”而意見歸于一致�？梢哉f，科學啟蒙教育已經(jīng)在潛移默化的進行中，相信孩子們在今后的成長過程里．一定會對運動與熱量的產(chǎn)生、風與涼快的感覺等有著更加正確的認識，到那時，他們在孩童時期的體驗將會被調(diào)動起來．并為正確的認知形成提供豐富的感性基礎(chǔ)。在這個活動中還有一個值得深入挖掘的教育點――小牛的執(zhí)拗。開始時。他是源于經(jīng)驗和認識的欠缺，與其他同伴共同持有“越跑越?jīng)隹臁钡挠^點。隨著一次又一次的體驗，他的意見擁護者從五六個減至兩個，最后成為唯一。直至“面色潮紅．汗水不停地往下滴，體力上已快到極限”，小牛始終不肯認輸，并因此不肯接受同伴善良的勸告。此時．小牛的執(zhí)拗已經(jīng)成為突出的問題擺在老師的面前。具有強烈教育責任感

《跑》教學反思9

　　1. 不同體型和身體條件的學生需要不同的指導和練習。要注意為每個學生量身定制適合他們的跑步方案。

　　2. 指導學生正確的呼吸方式，這有助于減少身體疲勞和提高耐力。

　　3. 給學生足夠的'時間熱身和拉伸，以避免受傷和肌肉酸痛。

　　4. 教學生正確的跑步姿勢，例如保持正直的脊梁和揮臂和腳步的協(xié)調(diào)。

　　5. 鼓勵學生享受跑步的樂趣并與他們分享如何克服跑步時的疲勞和挑戰(zhàn)。

《跑》教學反思10

　　這是一節(jié)早先用于對新課程遠程研修的課例，現(xiàn)在看來優(yōu)缺點并重，本著學習探討的想法，還是愿意拿出來和各位老師交流。

　　首先，感覺課堂過程還是能夠抓住學生眼球的，學生能參與積極；通過一繩多用，一繩巧用，貫穿了整個課堂，靈活多變的教學方法，給學生創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學習氛圍，既有在老師組織、指導下的自主練習，又有學生間的合作學習，在技能學習的同時也發(fā)展了體能。學生能夠在“玩中學，學中練，練中聽講解”，遵循了最近發(fā)展區(qū)的理念，初步展現(xiàn)了“鏈式活動”體育教學模式和“互慧體育課堂”的雛形。

　　其次，能夠激發(fā)學生的一個個興奮點。學生在學習過程中成為參與者，而不是只會聽命行事的被動者，教師是參與討論者的角色，而不僅僅是信息提供者，整個過程都是在愉快、平等、和諧、友好的氛圍中完成，使學生樂學、會學。同時，增強了學生的學習的信心與判斷力。

　　在本課技能輔助學練階段，運用了小組合作，分組練習，讓小骨干教學生，然后又讓學生教學生，這種方式是一個新舉措，既讓學生得到練習又培養(yǎng)了小骨干的作用，也注重了合作探究，還調(diào)動了學生的練習熱情，練習過程中，我注重了對個別學生的指點糾正，在學生展示后也進行了集體講評，讓學生不僅練習了，還明白了道理。

　　游戲設(shè)計很好，那時就借鑒了目前流行的'美國SPARK課程游戲理念，可以提高學生的學習興趣，把枯燥無味的田徑教學變得有趣味性，游戲時采用了小黑板進行講解，使同學們一目了然，容易接受。游戲內(nèi)容不但發(fā)展了學生的體能，鞏固了所學的快速跑技能，還提高了學生的智能，培養(yǎng)了學生之間團結(jié)協(xié)作的精神。

　　不足之處也很多，教態(tài)那會還不夠嚴謹，表情略顯嚴肅；游戲圖形的設(shè)計可以多劃一條線，然后要求靠右行，可以更安全；學生討論時間較短，不能給學生真正的思維刺激，拋磚引玉，反思，可以讓我的課堂持續(xù)進步，您的建議同樣讓我進步。

《跑》教學反思11

　　走跑交替是小學體育（水平一）教學內(nèi)容。這樣的課型相對來說比較枯燥無味，要是教師不認真鉆研教材，很難調(diào)動學生學習的興趣。為使本課充滿活力，讓課堂學習氛圍活躍起來。課前我采用情景教學法，通過紅軍長征故事對學生進行思想教育，鼓勵他們堅持到底，不怕困難。聽了之后學生受到了鼓舞學習興趣很高，充滿了自信心。

　　為了進一步使學生提高學習興趣，完成本課教學目標。課中我采用不同的行走姿勢來培養(yǎng)學生行走能力。學生走起來很認真生怕走錯，收到良好的教學效果，很受學生喜歡。課程過半我發(fā)現(xiàn)有的`學生開始注意力不集中，不按要求去走，我及時做以調(diào)整。通過走跑各種圖形吸引學生注意力，這一調(diào)整果然奏效，課堂又恢復了生機。學生們有開始興高采烈的去練習了。本課不足之處個別學生注意力不是很集中，有時候不能按要求去完成本課任務(wù)。其次不足分組練習時紀律不是太好。

　　今后教學我一定在組織紀律方面上下功夫，把課堂教學上的有聲有色。讓每位學生都享受在鍛煉身體的樂趣中去。

《跑》教學反思12

　　我所任教的二年級學生，整體協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，跑步動作雖然簡單，但對于他們來說仍然又一定難度。因此，在教學時，我采取新穎、有趣的練習方式和手段，調(diào)動他們學習的積極性，如通過游戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學中關(guān)注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習為中心，以學生發(fā)展為主題，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發(fā)學生主動參與體育的興趣。增強增強競爭意識，創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。主要做到了以下幾點：

　　一、創(chuàng)設(shè)利于學習的環(huán)境

　　學習環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用競賽教學的'形式，讓學生積極地從事學習活動，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。

　　二、設(shè)計易于接受的活動形式

　　本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。

　　三、選擇具有實效的教學方法

　　本課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在自然跑教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了自然跑的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。同時通過游戲活動，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。

　　存在不足：

　�。�1）本節(jié)課由于時間關(guān)系，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短，時間分配不合理。

　�。�2）整個游戲過程，教師講解的較多，沒有突出學生的自主性，沒有很好的為學生創(chuàng)設(shè)自由的空間和展示的平臺。

《跑》教學反思13

　　通過對自然地形跑結(jié)構(gòu)化的組織，加強了學習領(lǐng)域、科目、模塊或主題之間的整合，同時也注意了各教時教學內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，幫助學生從起始年級開始就形成了良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生在活動中樂于展示自我，在自然地形跑的學習過程中，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)的良好思想品質(zhì)和自信心。

　　整個主教材“自然地形跑”教學活動是本堂課的教學重點。力求通過反復練習，同學們能掌握“眼看前方、避免碰撞”的學習目標，但通過第一次的.試教，發(fā)現(xiàn)這個主教材的的教學方法單一，不能激發(fā)學生的興趣，而且只調(diào)動了組長的積極性，組員之間的互助，互動體現(xiàn)不充分。所以在第二次試教時，采用了“組長輪換制、叫號領(lǐng)跑”的教學方法，使“自然地形跑”的練習新穎活潑，讓一年級的學生感到新鮮有趣，更樂于參與。這樣既可以增加每個學生的練習機會，還大大提高了學生對學習的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅激發(fā)了學生的學習欲望，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力，增加了每個學生的練習機會。并且為他們提供了自主的空間，哪怕是一年級學生，都具有合作探究的能力。

《跑》教學反思14

　　水平二《障礙跑》由于課前準備充分，學校體育組長的耐心指導，對于本堂課的把握也與預(yù)期的效果一樣，下面就本堂教學公開課的教學進行反思，不足之處，請多多指教。

　�。ㄒ唬┳⒅丶ぐl(fā)學生的運動興趣

　　情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學習興趣和求知欲的目的。因此在教學中我運用了生動的語言、激動的語調(diào)來描述情境；激昂的音樂渲染氣氛把學生帶入到那種特定的環(huán)境中，不知不覺中進入角色。如在游戲炸碉堡中將游戲情境化，將游戲過程的各個障礙改為：我們前面有一條水流很急的河，我們必須搖船過去，然后要爬過敵人的鐵絲網(wǎng)，在跑到碉堡前將炸彈投進敵人的碉堡里，最后按原路返回。如果你在過鐵絲網(wǎng)時被敵人擊中了，你就不能把炸彈投入敵人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前將炸彈放下，然后按原路返回。當學生在炸碉堡的路途中適時得播放帶有飛機的轟炸聲、戰(zhàn)場上的吶喊聲、機槍的吼叫聲的音樂，給學生一種身臨其境的感覺，游戲的氣氛一下子就進入了高潮，從而以更積極的態(tài)度投入學習。這既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

　　（二）強調(diào)學生的主體地位

　　作為一名教師應(yīng)該堅信：“每一個學生都有獲得成功的愿望，每一個學生都有自我實現(xiàn)向高層發(fā)展的需要，每一個學生都有自我發(fā)展的創(chuàng)造潛能”。教師在其發(fā)展過程中，是起著非常重要的作用的。這

　　節(jié)課把學生學習能力的提高放在首位。把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生進行探索，學會創(chuàng)造、學會想象，敢于展示才能、會積極的去體驗，成為勝利者。

　�。ㄈ�）利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。本堂課教學內(nèi)容深受學生的喜愛，學生參與積極。由于增加了競爭環(huán)節(jié)，部分學生對于簡單的競賽，看待得過于重要。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　�。ㄋ模├�用小組活動的形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成

　　期，我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的.游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

　　創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

《跑》教學反思15

　　二年級30米快速跑教學反思 快速跑是小學低年級跑的教學重點，是從自然站立式起跑到積極加快速度，并以最快速度跑完全程的動作過程。 小學二年級學生正處于低年級階段，本教案在設(shè)計時充分考慮學生的年齡特點，在教學時注意引起學生的學習興趣，引入情景教學。在學習快速跑時，讓學生分小組嘗試快速跑的練習，讓學生體驗快速跑，使同學們先體驗快速跑的感覺并引起他們的興趣。

　　討論完畢，繼續(xù)練習；快速跑練習后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。這個游戲安排在學生學習快速跑技能之后，能起到鞏固和強化技能的.作用。通過這個游戲，還能培養(yǎng)學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團結(jié)互助、勇于克服困難的精神；在課的最后幾分鐘，教師帶領(lǐng)學生跟著音樂進行身心放松并安排了舞蹈《小白船》，使學生的心率降到一定范圍，心情更加愉悅。這節(jié)課學生自始至終都在快樂、和諧的課堂氣氛中練習，在不知不覺中學到了運動技能，鍛煉了身體，陶冶了情操。 在教學中我采用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性。通過表揚、鼓勵激發(fā)學生學習的興趣。

　　運用講解示范，分小組、糾正等教與學的方法突破教學的重難點。為了讓學生更好地學習掌握快速跑。在教學中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學生積極主動練習，由被動為主動，真正讓學生成為學習的主人。在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進引導教學快速跑的要領(lǐng)以及比賽，練習的內(nèi)容合理搭配，有機結(jié)合，使學生能在學中玩，玩中學。

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