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手形的聯(lián)想教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的手形的聯(lián)想教學(xué)反思 ，希望對(duì)大家有所幫助。
手形的聯(lián)想教學(xué)反思 1
美術(shù)教師既是美學(xué)知識(shí)的播種者又是美術(shù)技能的傳播者，更是舞臺(tái)上充滿靈感和魅力的魔術(shù)師，小手輕輕一點(diǎn)，就要讓孩子燃起對(duì)美的憧景和熱愛(ài)。
《手形的聯(lián)想》一課，導(dǎo)入時(shí)，我以游戲的方式進(jìn)行的。眾多心理學(xué)家都以為，游戲是人類體能和動(dòng)機(jī)之一。兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)應(yīng)該從游戲開(kāi)始。低年紀(jì)的學(xué)生精力旺盛，活潑好動(dòng)，習(xí)慣模仿，想象力豐富。開(kāi)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小巧手，變變變”的游戲；“利用雙手你都會(huì)做哪些動(dòng)作？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)說(shuō)，做做。同一種手形，學(xué)生的聯(lián)想?yún)s不同。同學(xué)間相互啟發(fā)聯(lián)想，歸納出不同的物象，大家積極主動(dòng)的參與到游戲之中。各抒己見(jiàn)，紛紛的發(fā)表了自己與眾不同的見(jiàn)解。
接著，我讓學(xué)生在畫(huà)紙上印一個(gè)自己喜歡的手形，進(jìn)行小組評(píng)比，看看哪小組，在最短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)手形進(jìn)行組合和裝飾，創(chuàng)作的作品最多最有創(chuàng)意。在這樣一種和諧的氣氛中，學(xué)生的思維最大程度的活躍起來(lái)，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造力，逐步主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中，成為學(xué)習(xí)的主人。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我針對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)表現(xiàn)，行為等進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)。以往的評(píng)價(jià)教師比較注重學(xué)生的技能技巧。常常是“如果你能夠畫(huà)的再大方一些，就更好了……”“如果涂色再均勻一些，會(huì)更美的……”本次評(píng)價(jià)，教師除了在教學(xué)過(guò)程中，不斷的用欣賞的`眼光對(duì)待學(xué)生，大力肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，還讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。比如，小組討論時(shí)，能大膽的提出建議，尊重他人，有不同意見(jiàn)不爭(zhēng)吵；善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言；作業(yè)過(guò)程中，能夠大膽想象，裝飾，涂色能做到耐心，細(xì)心……
讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和存在的不足，有效的對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行知道和調(diào)整，最大程度的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)。
手形的聯(lián)想教學(xué)反思 2
1、和諧課堂情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。
我利用學(xué)生都非常喜歡看老師板畫(huà)的心理，先在黑板畫(huà)了一只手，在學(xué)生們都認(rèn)為老師畫(huà)的是一只手時(shí)，我卻把手畫(huà)成了魚(yú)，學(xué)生在驚訝的同時(shí)聯(lián)想的火花也便被迅速點(diǎn)燃。
2、建立融洽的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧課堂的重要基礎(chǔ)。
《手形的聯(lián)想》這節(jié)課主題就是通過(guò)手的造型迅速勾起學(xué)生大腦信息庫(kù)里儲(chǔ)存的`相關(guān)形象。如何構(gòu)建具體實(shí)物與抽象手形之間的聯(lián)系，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地借助簡(jiǎn)單的手形展開(kāi)豐富的聯(lián)想，激活每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，我先設(shè)計(jì)了“看實(shí)物擺手形，再到逆向思維擺手形想實(shí)物”的教學(xué)方案，學(xué)生經(jīng)過(guò)雙向聯(lián)系的體驗(yàn)思維會(huì)豁然開(kāi)朗起來(lái)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，也為下文的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。
3、和諧的課堂的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。
一年的學(xué)生，正是各種能力形成時(shí)期，我通過(guò)小組同學(xué)一起欣賞教材中的范畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；利用教師先啟發(fā)、示范，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何提問(wèn)題的能力；通過(guò)欣賞“其他小朋友的作品”拓展學(xué)生思維能力；在創(chuàng)作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了比比看誰(shuí)是“小快手”提醒學(xué)生珍惜時(shí)間、抓緊時(shí)間繪畫(huà)，養(yǎng)成繪畫(huà)的好習(xí)慣。
在這節(jié)課中不足之處是教學(xué)環(huán)節(jié)略顯零散，學(xué)生在作品完成后的表演和評(píng)價(jià)時(shí)間不夠充足，以至于故事表演沒(méi)能有效進(jìn)行；還有教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富。在今后的教學(xué)中這些都有待于加強(qiáng)�？傊視�(huì)為“構(gòu)建和諧課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量”繼續(xù)努力。
手形的聯(lián)想教學(xué)反思 3
本課內(nèi)容是通過(guò)多種方式進(jìn)行手形的表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生借助手形展開(kāi)聯(lián)想是本課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系是本課的難點(diǎn)。
借助手形進(jìn)行聯(lián)想的課題很有趣，很有新意，課本上提供了多種形式表達(dá)手形聯(lián)想的范例，可供學(xué)生欣賞。但這些范例的作用，僅在于提供了一些表達(dá)的形式，而如何在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生借助簡(jiǎn)單的手形展開(kāi)豐富的聯(lián)想，激活每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新思維，是考慮的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。我實(shí)驗(yàn)過(guò)，給學(xué)生手形，期望他們能想到很多很多，但許多學(xué)生在此環(huán)節(jié)卡了殼，看著自己的手一籌莫展，怎么也跳不出課本上的和教師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，難見(jiàn)他們有自己的突破。在這種情況下，我設(shè)計(jì)了“從平面至立體、從實(shí)物到手形、再?gòu)氖中伟l(fā)散到實(shí)物”這一教學(xué)方案；首先設(shè)計(jì)手印平面圖形導(dǎo)課，直觀、新穎，很快使學(xué)生感受到手形與實(shí)物的趣味聯(lián)系，接著再通過(guò)游戲的方式，教師出示實(shí)物，學(xué)生擺手形做出實(shí)物的樣子，看誰(shuí)做得好、做得快，并說(shuō)出自己的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效的將簡(jiǎn)單的手形與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生很感興趣，思維很快被激活。接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生自己擺手形，將聯(lián)想到的實(shí)物說(shuō)出來(lái)。有了前一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生們的想象有了基礎(chǔ)，思維十分活躍，每個(gè)學(xué)生都舉起可愛(ài)的雙手，將手形與他腦中的具體形象有趣地聯(lián)系起來(lái)。
簡(jiǎn)單的手形，帶給了學(xué)生豐富的聯(lián)想和無(wú)窮的樂(lè)趣，如何用美術(shù)的'形式，將這些聯(lián)想表達(dá)出來(lái)呢？我設(shè)計(jì)了兩種形式的課堂實(shí)踐，其一是小組合作，將聯(lián)想的形象畫(huà)在一張大紙上，既表達(dá)記錄了自己的想法，同時(shí)又了解了小組中其他同學(xué)的想法，是一個(gè)極好的交流與觀摩的機(jī)會(huì)；另一種形式是由學(xué)生們用水粉顏料借助手形將聯(lián)想到的形象畫(huà)在手上，這又掀起了一個(gè)快樂(lè)的高潮，學(xué)生相互觀摩、表演，快樂(lè)無(wú)比，人體彩繪悄悄進(jìn)入了學(xué)生的世界，他們十分喜歡也很會(huì)欣賞，在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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