一幅名揚中外的畫教學反思

時間：2024-07-06 20:02:12 教學反思我要投稿

一幅名揚中外的畫教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的一幅名揚中外的畫教學反思，希望對大家有所幫助。

一幅名揚中外的畫教學反思

一幅名揚中外的畫教學反思1

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，在教學這篇文章時，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我把現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融入了課堂教學中，讓學生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動態(tài)全景畫面，孩子們眼前一亮，目光炯炯。孩子們在欣賞古畫的同時也在了解著課文，感受著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。課堂氣氛活躍，學生激情燃燒，學習積極性大大提高，實現(xiàn)了教學中以教師為主導，以學生為主體，以課堂不斷地教育生成為契機的良好效果。

　　在教學中設(shè)計了以下活動：

　　活動一：美圖欣賞，整體感知

　　播放滾動的《清明上河圖》的全景圖，讓學生直觀感受古畫的特點。欣賞過后，學生自然而然能說出：畫長，人多，熱鬧等特點。

　　活動二：初讀課文，了解大概

　　用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。能說出每一自然段都寫了什么。

　　活動三：精讀課文，感受形象

　　找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“……”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。

　　活動四：圖文共賞，展開想象

　　欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？

　　學生們在優(yōu)美的古琴聲中再次欣賞了這幅名揚中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的`感情。

　　活動五：贊譽古畫，深情表白

　　看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬語要說。好了，就讓我們把想說的話，都寫下來吧！這是我安排的一個課堂小練筆。

　　講課結(jié)束后反思一下，我覺得我的課堂還有很多不足之處。課堂小練筆，由于時間關(guān)系只展示了三名學生，沒有讓更多的學生參與進來。在今后的教學中會將講與練結(jié)合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。

一幅名揚中外的畫教學反思2

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則，讓大家根據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的.“傳神”。引領(lǐng)學生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我向?qū)W生展示了一些有關(guān)《清明上河圖》的工藝品，激發(fā)他們的興趣。回顧整個課堂教學，它讓學生對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習作者的寫作方法。

一幅名揚中外的畫教學反思3

　　這幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課我圍繞這樣一個問題對學生展開了閱讀教學指導，我認為效果很好。我的`統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計的：同學們，認真地讀完課文后，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學生都有了自己不同的看法，學生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時的我沒有放過任何一個機會，適時地對學生進行指導、點撥和滲透。比如：一個學生津津有味地講完橋北頭的情景時，我給學生補充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時，我又不失時機的給學生補充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學生對整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認為，上課就像寫文章，設(shè)計一個主線條，所有材料都為這個主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。

　　本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在課前準備一張《清明上河圖》的復制品帶入課堂，效果將更好！如有機會見到這幅畫的復制品，我一定會買回一張，以供我將來的學生欣賞。

一幅名揚中外的畫教學反思4

　　在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為“我國宋代的小百科全書”。本課是一篇閱讀課文，執(zhí)照語文教學的常規(guī)，完全可以放手讓學生獨立學習，但我卻“扶著”教學了。因為本單元的“口語交際與習作”是在綜合性學習活動中了解祖國的傳統(tǒng)文化，要求學生把自己所看到，聽到的理成順序?qū)懗梢黄曌�。我認真分析了本單元的“口語交際與習作”要求，讓學生理解或者感悟祖國傳統(tǒng)文化，這不是重點。我認為重點是學生通過學習課文，除了欣賞祖國文化與文字的精美表現(xiàn)地方文化或祖國文化的歷史�！拌b于此種見解，我在本課的教學上，打破了常規(guī)，從“字、詞、句、段、篇”的學習，邊學課文，邊模擬文章的寫法。

　　本課共5個自然段，按“總——分——總“的結(jié)構(gòu)可分三個意義段，語言簡潔，生動，畫面內(nèi)容描寫十分傳神，材料安排詳略得當。特別是文章的結(jié)尾是對整篇課文進行了總結(jié)，抓住了課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。為了滲透“總分”結(jié)構(gòu)式的寫作方法，“方法仿寫”在本課是最佳的閱讀與寫作的.范例。在這知識點上，我出示了句段。走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街溜達。點撥：引導學生很容易發(fā)現(xiàn)問題，這是一組批比句，一連用了五個”有的“突出了街上行人形態(tài)各異的特點。（運用排比的修辭手法，能使內(nèi)容集中，節(jié)奏感強，能夠增強語言氣勢，加強表達效果。）這個環(huán)節(jié)，是我在本課中要重點落實的知識環(huán)節(jié)。

　　課前我瀏覽了教材，有埋伏性的安排了學生去年菜市場，服裝店，夜間廣場�？蛇x擇一個點，也可以連續(xù)選擇。要求學生用排比句把市場繁忙熱鬧的樣子寫下來。學生完成不錯的，有的孩子在一段話中能連續(xù)用上5個以上的四字詞語。如、熙熙攘攘、喜氣洋洋、來來往往、琳瑯滿目……

　　進一步滲透“閱讀與寫作同步”，這得讓學生弄明白，文中各個環(huán)節(jié)的精彩描繪都是畫面內(nèi)容，這就是文中蘊含的“閱讀中感悟?qū)懛ā薄Ｕf準確點，本文是一篇狀物的文章，通過對《清明上河圖》的介紹與描繪，再現(xiàn)了八百年前的古都風貌和百姓生活情景。怎樣描寫靜物呢？針對我班學生作文情況，要寫一種靜物，每個學生都會，但選材是很重要的。假如、本文不是寫的《清明上河圖》選取一幅普通的畫，作者能像本文中的文字那么栩栩如生嗎？這就是引含的一個重要內(nèi)容在寫作中，要選材，選取有意義的材料，值得珍惜、留念這樣的材料才有可能在文字組合中表達得淋漓盡致，“動中有靜，靜中有動”。

一幅名揚中外的畫教學反思5

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值�！肚迕魃虾訄D》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。教學中，我本著略讀課文的教學原則，設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　一、感覺提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動。

　　這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，在學生讀題后，讓學生談?wù)勛铌P(guān)注的`詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”如：（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的人物說一說。（2）讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。（3）讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。

　　二、讀中欣賞古畫和文本。

　　在學生初步感知古畫的基礎(chǔ)上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣梗纾憾�、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學生讀完書上的內(nèi)容后引導學生用“有……有……有……”“有的……有的……有的……”說話練習，最后要求學生根據(jù)課文拓展想象，學生興趣濃厚，想象得豐富。

　　三、了解古畫價值，突出主體。

　　整個版塊教學，從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。老師引領(lǐng)學生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外、

　　回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢宏大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習作者的寫作方法。

一幅名揚中外的畫教學反思6

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

　　3、培養(yǎng)自學能力。

　　教學重點

　　通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

　　教學難點

　　對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程：

　　一、單元導入，揭題解題。

　　1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫名揚中外？

　　2、（課件欣賞）說說自己的感受。

　　3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

　　生自由地讀課文，指名交流。

　　2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。

　　3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

　　三、精讀課文。

　　1、現(xiàn)在對課文有了初步的.了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

　　2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。

　　3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標注在文字旁邊。

　　4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　　（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

　�。�2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

　　（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神��！

　　5、朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

　　四、單元總結(jié)，延伸課外。

　　1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）

　　2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

　　學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

　　3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準備，下次我們將作專題交流和展示。

　　板書設(shè)計：

　　20*一幅名揚中外的畫

　　《清明上河圖》

　　人物

　　街市

　　情景

　　課后反思：

　　本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。

一幅名揚中外的畫教學反思7

　　這是一篇我小學就學過的課文，經(jīng)過多次課改，保留至今，足以說明它不但文字優(yōu)美，而且畫面優(yōu)美，足以代表中華文化的精髓。這節(jié)課我是用班班通出示課件，一幅動感十足的《清明上河圖》，讓我們欣賞到一幅來自八百年前的圖畫，畫上的五百多個人物栩栩如生，各行各業(yè)都有，說明張擇端深入生活，，仔細觀察，把街市的熱鬧場面描寫的逼真?zhèn)魃瘛?/p>

　　學生的注意力全被吸引住了，加上配樂朗誦，學生們連勾代劃，把自己感興趣的地方分享給同學，。認真尋找小毛驢受驚的.場面�！罢业搅�！”不知哪個孩子喊了一聲�！霸谀�？在哪？”孩子們的投入令人欣慰，他們已經(jīng)開始學著自主學習，共同分享了。

　　其實孩子的成長總在不經(jīng)意之間，作為教師的我們要學會隨時捕捉靚點，放手讓孩子去找、去看、去想??

一幅名揚中外的畫教學反思8

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌�！边@幅名揚中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。上課初，我不忘生字詞的鞏固，設(shè)計了開火車反復讀本課生詞，并強調(diào)了重點詞語“作坊、一乘、溜達”的詞義。接著，開始研讀課文。我讓學生邊欣賞古畫，邊讀文將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。這一教學環(huán)節(jié)比較好。下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四個問題：

　　1、這幅畫畫了哪些行業(yè)的人？

　　2、畫上的街市有些什么人？

　　3、橋北頭發(fā)生了什么事？

　　4、這幅畫為什么能名揚中外？

　　讓學生反復讀課文后再作反饋。由于課前學生已經(jīng)在家預習了，所以課上匯報比較準確。課程標準指出：“評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料大意，評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。”培養(yǎng)學生快速默讀課文，把閱讀后獲得的有價值的信息資料隨時摘抄進行積累，有利于培養(yǎng)學生略讀瀏覽的能力。在后面課文的學習中，學生能夠運用此方法迅速篩選文章信息，也體現(xiàn)了這種方法學生掌握很好，并能夠?qū)W以致用，舉一反三了。在學生匯報時，再由教師引導學習段落中的詞句訓練重點，反復品讀，體會張擇端的畫技高超、精湛，在體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。但學生匯報時比較自由，可以不必按順序。學生先匯報了“街市”，又匯報了第四段的“橋北頭情景”，打亂了文章的順序，顯得有些雜亂。在引導學生學習街市的熱鬧時，我設(shè)計了“走在這樣的.街市上，你仿佛會聽到怎樣的聲音呢？”學生充分發(fā)揮想象，匯報道：“我仿佛聽到了馬蹄的“噠噠”聲；推獨輪車的“吱吱”聲；趕毛驢的人喊出的“駕駕”聲�！痹趯W習橋北頭情景時，我設(shè)計了“聽老師讀讀這段話，請學生閉目想象，仿佛看到了什么？聽到了什么，感受到了什么？”學生說道：“我仿佛看到了騎馬人和乘轎人險些相撞的情景，聽到了騎馬人勒馬時馬叫的聲音，感受到當時的驚險；我仿佛看到乘轎人擦把汗，聽到他說：“哎呀，真玄��！，我差點跟馬頂牛了，”感受到當時場面的有趣�！边@一點擊激發(fā)了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力�！斑@一次的欣賞，在孩子心田累積的不僅是畫面，是文字，更是文化的積淀，從而達到本課的德育目標，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。最后，我以一首小詩結(jié)束，更加激發(fā)學生體會到《清明上河圖》的歷史價值，最后的點題：他為什么被稱為“名揚中外的畫”。

　　這次教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，但在這堂課上我覺得也存在很多不足：

　　1、像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。

　　2、在處理2——4自然段時，對朗讀的指導仍然不夠，對第4自然段動詞描寫生動分析的不夠，沒有讓學生真正的體會到用詞的妙處。

　　3、對這三段的處理，我還是以教師逐步的引導為主，并沒有真正的放手讓學生去學，這也是這節(jié)課設(shè)計中的最大失誤。中間三段應該由老師先帶領(lǐng)學生分析一個自然段的寫法特點，再由學生小組內(nèi)用這種學法學習另一段，最后自己再用總結(jié)的學法或分析出的段落結(jié)構(gòu)特點學習其他段。而我的設(shè)計讓學生選擇自己感興趣的段落去細細品讀，容易讓他們忽視了其他兩段，沒有去分析，就沒辦法在別的同學匯報時一起分析、一起體會交流了

　　本節(jié)課的教學設(shè)計中還存在很多不足，我也爭取在以后的教學中深挖教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

一幅名揚中外的畫教學反思9

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，要讓學生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。在教學中設(shè)計了以下活動：

　　活動一：初讀課文，整體感知助學提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。

　　活動二：精讀課文，感受形象助學提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“~~~~~”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。

　　活動三：圖文共賞，展開想象助學提示：欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？

　　學生們在優(yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚中外的'《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。講課結(jié)束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的……有的……有的……”是排比句，但由于時間關(guān)系就沒有給學生練習造句的時間，在今后的教學中會將講與練結(jié)合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。

一幅名揚中外的畫教學反思10

　　《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。

　　對于這篇略讀課文的教學設(shè)計，我的想法是讓學生通過在精讀課文掌握到的方法指導學習，掌握課文的重難點。因此，我的通篇設(shè)計體現(xiàn)出學生通過哪些方法掌握到了哪些知識點。從課堂實施看，學生對方法的掌握是不錯的，他們能夠利用學到的方法學習、交流對本課的理解、感悟。課堂上，我欣喜地看到學生的進步。他們越來越勇敢，敢于說出觀點，表達個性想法，表達能力有所進步。這節(jié)課成功之處體現(xiàn)在：

　　一、緊扣課題，巧設(shè)疑問。

　　設(shè)疑---探究---評價---生成---應用，在本課，最大的設(shè)疑重點是：你從哪里看出這是一幅名揚中外的'畫？圍繞這個問題進行探究與評價。我在合作學習2-4自然段過程中，讓學生通過探究的形式解答本課疑惑：你從這一段的哪些句子或詞語中體會到這幅畫確實了不起，能名揚中外。以這一問題貫穿全文的學習。

　　二、學法遷移，自讀自悟。

　　在開始學習新課之前，我讓學生回憶前面學過的幾篇課文，我們都是利用什么方法進行學習的，然后小結(jié)學法：圖文對照法、找中心句、重點語句感悟法。接著讓學生根據(jù)學法，四人小組合作學習第2——第4自然段。最后讓學生以小組的形式進行學習匯報。整個過程，老師邊扶邊放，學生自讀自悟，學習能力得到提高。并在學習過程中，引導學生學習作者的寫作方法，如第二自然段的句式：“有……有……有……有……”第三自然段的句式：“有的……有的……有的……”。

　　這節(jié)課的不足之處：評價欠缺，因此本課的核心點---讓學生理解為什么這幅畫能名揚中外就落實得沒這么好。對教材的研讀，對重難點的把握，課堂的突破，仍是我需要努力的方向。

一幅名揚中外的畫教學反思11

　　《一幅名揚中外的畫》是人教版小學語文第五冊的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代的小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容及歷史價值。

　　在教學中，我本著略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設(shè)計以下兩大教學環(huán)節(jié)：

　　一、了解古畫內(nèi)容。

　　課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。這一教學環(huán)節(jié)比較好。

　　接著，我提了幾個有關(guān)古畫的小問題讓學生回答，再讓學生找找這幾個問題都在課文的哪一段，學生很快便找到了，從而輕松而自然地學習了第一段。

　　然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導學生學習課文二、三、四節(jié)

　　在這一教學環(huán)節(jié)中，主要讓學生通過自由朗讀了解古畫內(nèi)容，在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣�，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”

　　讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。在學習第四段時，我抓住“最有意思”這個詞讓學生四人小組學習，或表演，或朗讀來表現(xiàn)最有意思，效果沒有想象的完美，而且占用的時間較多，我想將這一環(huán)節(jié)改為讓學生自己感悟其中的`趣味是不是更好？！

　　二是了解古畫的價值

　　欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環(huán)節(jié)中，學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外。

　　這是我第二次教學生學習《清明上河圖》，這次教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢這么宏大的畫，如何將它寫下來呢？還應適當指導學生學習作者的寫作方法。

一幅名揚中外的畫教學反思12

　　在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書�！兑环麚P中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。

　　由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，“粗知文章大意，不求斟字酌句�！钡脑瓌t設(shè)計以下三大教學環(huán)節(jié)：

　　1、讓學生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生欣賞《清明上河圖》，并配上簡介，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個大問題指導學生自學課文二，三，四自然段。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當?shù)耐卣梗纾憾�，三自然段讓學生讀“有……有……有……”、“有的……有的……有的……”。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有的……有的……有的……”，并學以致用，進行口語交際，用“有的……有的……有的……”說句子。重點講第四自然段情景描寫，引導學生自己動手學習使用“動作描寫和神態(tài)描寫”寫一個場景。

　　2，抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解古畫的內(nèi)容后，我讓學生思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的.場景，他們從“好幾百人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關(guān)注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價值和歷史價值。

　　3、課外拓展，通過圖片、視頻讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生強烈的民族自豪感。

一幅名揚中外的畫教學反思13

　　《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價值。教學中，我本著略讀課文的教學原則，設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　一、感覺提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動。

　　這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，在學生讀題后，讓學生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚中外？”如：（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照；再讓學生理解該處省略號的用法，想象補充省略的.人物說一說。（2）讀第3自然段，重點理解畫中人物的“形態(tài)各異”。（3）讀第4自然段，引導學生看畫面，編情景故事，體會畫的“傳神”。

　　二、讀中欣賞古畫和文本。

　　在學生初步感知古畫的基礎(chǔ)上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，借機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，并在指導朗讀的同時進行適當?shù)耐卣�，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并讓學生讀完書上的內(nèi)容后引導學生說話練習，最后要求學生根據(jù)課文拓展想象，學生興趣濃厚，想象得豐富。

　　三、了解古畫價值，突出主體。

　　從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。引領(lǐng)學生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我讓學生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫？學生想得很細，回答得很好。我根據(jù)學生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值而名揚中外。

　　在本課的教學中仍存在很多不足之處。如：對后進生的關(guān)注不夠，教學沒能面對全體學生，對優(yōu)秀生關(guān)注的比較多；語文教學重在“以讀代講，以讀促悟，”在本課的教學中，指導學生閱讀還不夠到位，讀的比較少。

　　通過本節(jié)課的教學，我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深刻的認識。對于課堂當中存在的不足之處，在今后的教學中，我將努力改正，認真鉆研教材，爭取讓今后每一節(jié)課更加扎實、有效。

一幅名揚中外的畫教學反思14

　　在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。《一幅名揚中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。

　　由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設(shè)計以下兩大教學環(huán)節(jié)：

　　1，讓學生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。

　　我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的`氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個大問題指導學生自學課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的過程中指導學生進行適當?shù)耐卣�，如：二，三段讓學生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。

　　2，抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。

　　欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關(guān)注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價值和歷史價值。

一幅名揚中外的畫教學反思15

　　《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖非常的小，孩子們?nèi)绻荒苄蕾p這幅名畫，對于學習課文是一個非常大的障礙，于是課前讓孩子們搜集關(guān)于這幅畫的.相關(guān)資料。然后，在課堂教學的過程中賞讀第二、三、四自然段。孩子們就可以把文章讀出畫面。讓孩子們看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。

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