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變阻器教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的變阻器教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
變阻器教學(xué)反思1
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。
滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力；在對實驗結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。
下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實驗中，每組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運
用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
在教學(xué)的最后，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題：
�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？
（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生實驗探究的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
變阻器教學(xué)反思2
本節(jié)課我通過讀書看報時燈光調(diào)得亮些，看電視時燈光調(diào)得暗些，引出如何調(diào)節(jié)燈光的亮度？學(xué)生思考分析，引導(dǎo)學(xué)生從決定導(dǎo)體電阻大小因素這個角度加以考慮，學(xué)生回答：可以調(diào)節(jié)導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積和溫度。學(xué)生通過討論、分析，明確改變導(dǎo)體的長度是最方便、最實用的方法，引入課題。
通過演示實驗得出：在實際的'應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計制成了滑動變阻器。 這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學(xué)生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進(jìn)一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。通過猜想知道名牌上的內(nèi)容。
通過滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點？學(xué)生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大。滑片遠(yuǎn)離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌握。
通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實物連接電路圖畫出來，進(jìn)一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究實驗鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我覺得效果很好。
變阻器教學(xué)反思3
一個儀器，講清它的構(gòu)造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學(xué)生在較短時間里，由感性的膚淺認(rèn)識──到理性的理解──再到熟練得使用？通過本節(jié)課的教學(xué)讓我受到啟發(fā)。我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動參與探究、設(shè)計方案、實施實驗，讓學(xué)生感覺知識離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計會更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會更深，應(yīng)用起來會更親切、更熟練。
本節(jié)課通過給學(xué)生實驗器材，讓學(xué)生猜想分組自主設(shè)計實驗探究出變阻器改變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動變阻器的工作原理，很好地解決了重點。在教授變阻器的使用時，教師又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計實驗方案并實施實驗，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動變阻器在電路中所起到的'作用和它的使用規(guī)則，為以后的電學(xué)實驗研究奠定了基礎(chǔ)，同時也了解了滑動變阻器在日常生活中的應(yīng)用。實驗結(jié)束后，將使用方法及注意事項以口訣的形式總結(jié)出來，學(xué)生樂于接受，易于識記掌握。
由于課堂時間不足，探究實驗只能分組探究合作交流。
變阻器教學(xué)反思4
變阻器的重點是滑動變阻器的使用，學(xué)生的難點是滑動變阻器的原理，不知道那一段電阻接入了電路。本堂課我安排了學(xué)生實驗探究實驗，研究滑動變阻器的使用（一能改變電阻，二探究怎樣改變電阻的`），效果較好，在學(xué)生實驗中，學(xué)生最難的是找不到那一段電阻接入電路中。至于電阻箱的教學(xué)我基本沒有進(jìn)行，在學(xué)案中介紹了電阻箱的使用，下來與學(xué)生交流，有些學(xué)生并沒有再看學(xué)案，看來需要監(jiān)督。
自己反思：時間總是我上公開課的最大敵人，我也不知道那個環(huán)節(jié)出了問題，學(xué)生探究問題的時間，還是？我想應(yīng)該某一組做完是不是就可以結(jié)束實驗，讓學(xué)生們交流？應(yīng)該不可以，否則其他組根本沒有交流的問題。教學(xué)結(jié)構(gòu)較好：有學(xué)生觀察得出結(jié)論，學(xué)生及自己使用，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)。
專家點評：滑動變阻器應(yīng)該要仔細(xì)體會；結(jié)構(gòu)都可以發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)很多學(xué)習(xí)問題。如電阻線繞成一圈圈的，上面的為什么用金屬棒還是直的？讓學(xué)生體會改變電阻是改變電阻線的電阻。從結(jié)構(gòu)就開始引導(dǎo)學(xué)生研究�；c電阻線間絕緣漆去掉目的。
上一堂公開課可以鍛煉自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教學(xué)水平。
變阻器教學(xué)反思5
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。
滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識。教學(xué)的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實驗探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對實驗結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的'熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。
2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題（1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？（2）在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步，
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實驗探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
變阻器教學(xué)反思6
本節(jié)課較成功之處有：
1.變阻器是一個很重要的電器元件。在以后的實驗和電學(xué)計算中都要用到它。由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節(jié)課的內(nèi)容，在電學(xué)部分以至以后的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大。要突破這一難點，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構(gòu)造和原理。因此我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來。其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動時，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學(xué)生輕松的就能認(rèn)識到變阻器的.原理
2.這節(jié)課的難點是滑動變阻器的使用方法。由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類。
經(jīng)學(xué)生討論先分為兩類：滑片移動不起作用的①②；滑片移動起作用的③④⑤⑥，在進(jìn)一步討論滑片移動方向作用不同又可分為兩類：③④；⑤⑥。這樣學(xué)生通過自己分析，在通過實驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點。
3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數(shù)。
4.用生活中的常見現(xiàn)象引入，又用變阻器在生活中的應(yīng)用結(jié)束，很好的體現(xiàn)了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會” 的理念。
本節(jié)課不足之處有：
1.在講接法時，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進(jìn)行多媒體展示，同時加上實物演示，既節(jié)約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學(xué)生更易理解。
2.練習(xí)太少，不能使知識得到更好的鞏固。
變阻器教學(xué)反思7
一、教材分析
《變阻器》是第六章的重點和難點，但教材將之安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念后，循序漸進(jìn)、由簡到繁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從知識體系來看，本節(jié)內(nèi)容與前面的“電阻”聯(lián)系緊密，又對后續(xù)的“歐姆定律”實驗操作學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)“歐姆定律”打下基礎(chǔ)。但對于初中學(xué)生來講，滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，所以應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生實踐操作，應(yīng)突破傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的思想，讓學(xué)生自己體會生成。
二、學(xué)情分析及建議
在我校學(xué)生來看，學(xué)生對物理的實驗普遍興趣濃厚，但由于學(xué)生整體情況參差不齊的，故在實際教學(xué)中，我們都注意低門檻的引入，兼顧全體，以實驗體驗操作為教學(xué)主線，讓學(xué)生自主生成新知；并同時注意在教學(xué)中穿插適量習(xí)題，循序漸進(jìn)、適當(dāng)延伸，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實驗時，以小組合作實驗為形式，鼓勵小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互討論，讓學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)教學(xué)效率。
三、教學(xué)經(jīng)驗及反思體會
從實際課堂上來看，既有一定的經(jīng)驗也有一定的不足，總體上來看，基本達(dá)到了自己的預(yù)期目的。
首先，低入門檻兼顧了整體學(xué)生，做到了“面向全體”這一根本目標(biāo)。教學(xué)中筆者以一個顯而易見生活現(xiàn)象引入，引起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以一個簡單卻現(xiàn)象明顯小實驗不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的舊知認(rèn)識，而且還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知打好了基礎(chǔ)。學(xué)生從舊知識（電阻與長度的關(guān)系）中提煉了“改變電阻可以從改變導(dǎo)體長度”的認(rèn)識，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學(xué)習(xí)滑動變阻器的操作打下了基礎(chǔ)。
其次，將整節(jié)課程學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生實驗操作中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進(jìn)行“”怎樣用滑動變阻器改變燈泡的亮度“的.實驗中，學(xué)生通過實驗直接得到的充足的感性認(rèn)識，教師只需要稍加引導(dǎo)、啟發(fā)，就可以讓學(xué)生上升為理論知識。不但讓學(xué)生的實驗操作能力得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)、推理能力，實現(xiàn)了重難點的突破。
第三，講練結(jié)合。在實際課堂教學(xué)中，筆者注意結(jié)合”導(dǎo)學(xué)稿“，讓學(xué)生在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行知識的鞏固，加深學(xué)生對新知識的理解。而且”導(dǎo)學(xué)稿“的內(nèi)容循序漸進(jìn)，學(xué)生普遍都能完成，使得學(xué)生很有充實感。當(dāng)然，如果學(xué)生整體層次較高，此”導(dǎo)學(xué)稿“可能會讓學(xué)生”吃不飽“，各位教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生實際情況做好修改。
四、科組及學(xué)生聽課反饋摘錄
本節(jié)課主要的特點突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以實驗的方式代替了教師單調(diào)的講授，學(xué)生參與積極、注意力集中，講練結(jié)合，學(xué)生掌握比較好。
我覺得這節(jié)課能從簡單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學(xué)生實驗體驗，再讓學(xué)生自己得出結(jié)論，最后上升為學(xué)生自己的知識體系，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，很好地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，符合新課標(biāo)的精神。
（學(xué)生）：我很喜歡物理課的實驗，這節(jié)課薛老師讓我們在實驗中不知不覺就掌握了滑動變阻器的使用，我感覺毫無壓力，我學(xué)得很開心。
�。▽W(xué)生）：上這節(jié)課我感覺很簡單，一些概念、理論在我自己不斷的摸索實驗中就學(xué)會了，在總結(jié)時，我很容易就理解了老師和同學(xué)們的發(fā)言。
變阻器教學(xué)反思8
打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)當(dāng)具備兩個特征：
一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。高效課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是師生感情互動、生生思想互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)知識主動建構(gòu)的課堂。 ”變阻器”這節(jié)課正是力求在這些方面有所突破。
本節(jié)課能夠反映出教師從注重知識講授的數(shù)量轉(zhuǎn)向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；對學(xué)生來說，對科學(xué)知識和科學(xué)問題的理解和認(rèn)識比單純記憶科學(xué)概念和事實更重要。教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程而不僅僅是其內(nèi)容，因為學(xué)習(xí)的過程正是學(xué)生構(gòu)建知識技能、方法和情感的過程，理解了過程的學(xué)生可以更好地學(xué)會方法、實現(xiàn)自主地獲取科學(xué)知識。教師只有給學(xué)生機(jī)會去親身經(jīng)歷、親身感受，學(xué)生才能真正理解、認(rèn)識科學(xué)方法和科學(xué)過程，也才能真正把它們運用到自己的日常生活中。在”變阻器”教學(xué)中基本體現(xiàn)了建立基于探究的科學(xué)教學(xué)建構(gòu)模式，其表現(xiàn)出高效課堂的特色主要有：
（1）課堂教學(xué)以建構(gòu)主義的學(xué)生觀、知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀為主要理論依據(jù)
以小組合作學(xué)習(xí)為基本組織形式，以科學(xué)探究為基本過程的循環(huán)性學(xué)習(xí)過程。課堂總體設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究，放手讓學(xué)生大膽猜想與實驗。本節(jié)課側(cè)重點并不是放在知識結(jié)論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現(xiàn)，體驗人類認(rèn)識自然的過程。設(shè)計中以問題的提出為起點，讓學(xué)生帶著問題去探究并設(shè)計實驗方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到這樣的課很有勁！達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造精神。
（2）課堂導(dǎo)入方法新穎！
讓同學(xué)自己在家里觀察家用電器，發(fā)現(xiàn)問題：風(fēng)扇為什么可以調(diào)風(fēng)速、臺燈為什么可以調(diào)光的強(qiáng)弱、電熨斗為什么可以調(diào)溫、電動車速度控制把手為什么可以調(diào)節(jié)車速、音響為什么可以調(diào)音量大小。這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們極大的興趣，“這是為什么？”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室！引導(dǎo)大家在本節(jié)課解決這個疑問。
（3）本節(jié)課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了許多展示的機(jī)會。
在活動2中教師給學(xué)生提供了許多的材料可供選擇：鉛筆芯、 1米長康銅合金絲、1米長鐵絲、1米長鐵棒，選擇你認(rèn)為需要的元件組成一個簡單電路。能讓燈泡連續(xù)改變亮度。各組學(xué)生自由選擇，有的`利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒，做出來的實驗效果不同。教師讓做不同實驗的學(xué)生上臺展示效果，說明自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現(xiàn)知識，這與教師讓學(xué)生做試驗來驗證知識有著相當(dāng)大的不同。
（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)了滑動變阻器以后，教師旋動錄音機(jī)音量調(diào)節(jié)旋鈕學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以調(diào)節(jié)音量。
教師還拆下錄音機(jī)的音量調(diào)節(jié)旋鈕，讓學(xué)生知道這也是變阻器。打開一個旋鈕型滑動變阻器，放在投影儀下，讓學(xué)生認(rèn)識其內(nèi)容結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生知道哪些方面與滑動變阻器原理是相同的。拓寬了學(xué)生的視野，體會到科學(xué)就在身邊！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心，持續(xù)保持學(xué)習(xí)科學(xué)課的內(nèi)在動力。同時還與課前學(xué)生在家里的觀察、質(zhì)疑相呼應(yīng)，解決了學(xué)生心中的疑惑！沒有問題，就沒有動力；不會質(zhì)疑就不會思考，就不會有研究探究。
課堂教學(xué)的好壞，教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，學(xué)生是否記住了幾句話會做幾道固然重要，但是看學(xué)生是否主動參與學(xué)習(xí)過程，勤于思考、樂于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學(xué)的目的所在。
變阻器教學(xué)反思9
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的.準(zhǔn)備。
今天上的這節(jié)課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。
一、成功之處
調(diào)動了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我非常感動
二、不足之處
1、由于自己的緊張，課剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差，大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識點上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時間，知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。
2、學(xué)生第一次做滑動變阻器的實驗，對于他們來說兩個人做這個實驗肯定有難度，李志杰自己一個人做這個實驗更會有難度，我沒有太關(guān)注他
三、自我反思：
1、自己的心理素質(zhì)太差，一點小失誤而影響了整整一堂課
2、課前的充分準(zhǔn)備，會使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。
3、教師的語言嚴(yán)謹(jǐn)，提出問題的明確，對學(xué)生接受知識，考慮問題都能有很好的引導(dǎo)。
4、對待學(xué)生有一個良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進(jìn)步，但是對學(xué)生還是顯得過于嚴(yán)肅。對學(xué)生多一些笑臉。
變阻器教學(xué)反思10
1、使用說明：
�。�1）滑動變阻器要串聯(lián)接入電路。
�。�2）滑動變阻器的接線柱要“一上一下”各選一個。
�。�3）連好電路后，閉合開關(guān)，滑片左右移動，觀察滑片與下面所選的接線柱靠近或者遠(yuǎn)離時，燈泡亮度的變化情況。
2、使用對象：
初二學(xué)生。
3、注意事項：
�。�1）學(xué)生做實驗前，檢查器材是否完整和完好。
�。�2）連接電路前開關(guān)要斷開。
�。�3）滑動變阻器的滑片要置于阻值最大處。
�。�4）實驗結(jié)束后要整理好器材。
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別的電學(xué)實驗做必要的準(zhǔn)備。
變阻器是電學(xué)中最常用的重要電路元件，是本章的教學(xué)重點，這一節(jié)課雖然在課標(biāo)上沒有明確的要求，但是通過我對課標(biāo)的理解，我覺得如果讓學(xué)生通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，就必須學(xué)會變阻器的原理和構(gòu)造，必須會正確的連入電路，并知道它在電路中所起的作用。
本節(jié)課的一開始，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個學(xué)生能觀察和體會到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題，緊接著我對“燈泡亮度為何會發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問題，層層深入，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻”。電阻絲實驗的驗證讓學(xué)生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。
而對于“滑動變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學(xué)生自己探究，自主學(xué)習(xí)，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。本堂課最成功之處是解剖滑動變阻器，出示各個部分，介紹滑動變阻器結(jié)構(gòu)，說明其工作原理。從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中解決了一個個難點、疑點。并且教師在教學(xué)中真正引導(dǎo)怎樣觀察、怎樣分析。應(yīng)該實事求是學(xué)科學(xué)，而不是僅在表面上搞懂。
通過演示實驗得出：在實際的應(yīng)用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設(shè)計制成了滑動變阻器。這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學(xué)生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進(jìn)一步講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)、符號。
通過滑動變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的`，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點？學(xué)生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的電阻越小，電流越大�；h(yuǎn)離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規(guī)律，學(xué)生易于掌握。
通過這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎(chǔ)上掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實物連接電路圖畫出來，進(jìn)一步加深理解。下一節(jié)課在通過探究實驗鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我覺得效果很好。
一、成功之處
調(diào)動了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一點讓我非常感動
二、不足之處
給學(xué)生留的思考時間太少，還有在探究過程中對個別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不夠，另外，對學(xué)生的評價過于單調(diào)。
變阻器教學(xué)反思11
今天上課，復(fù)習(xí)第十四章，在整合這一章知識時，我抽查滑動變阻器的使用時，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動變阻器接入的是哪一部分時，出現(xiàn)了我以前沒想到的問題。
她指出是A點左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動變阻器的原理及構(gòu)造。沒明白哪一部分起到改變電阻的作用。出現(xiàn)這一問題的`還有楊科萍，這一問題很簡單，但對這兩位同學(xué)來說，會困擾他們對有關(guān)滑動變阻器問題的理解，就是大問題，對他們來說就是大事情。這讓我意識到，在落實教學(xué)時，應(yīng)該事無巨細(xì)，關(guān)注到每一個個體，同時也關(guān)注到每一個問題。別以想當(dāng)然的心態(tài)，覺得差不多了就可以了，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的需求，從而滿足學(xué)生的需求。
由此我也給予學(xué)生疏導(dǎo)，只要你不會的就是你要掌握的，問題沒有簡單不簡單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡單別人不會取笑別人，讓不會的同學(xué)感覺這樣的問題再去問別人，會遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會時，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。當(dāng)別人有學(xué)習(xí)困難時，主動去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。
變阻器教學(xué)反思12
本節(jié)課的例子來源于生活。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本著這一目的.，使學(xué)生熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
本節(jié)課開始為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過小組討論，大膽地發(fā)表意見，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.能夠使學(xué)生自己分析，并解決實際問題，這本身是一個質(zhì)的飛躍。
在教學(xué)過程中，我還注重引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，使學(xué)生的能力發(fā)展先于知識能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的提高。
在教學(xué)中，我還注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識，認(rèn)為只要會作題就可以了，結(jié)果往往失分于選擇題、填空題等一些概念性較強(qiáng)的題目。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理，教會學(xué)生如何進(jìn)行知識的歸納、總結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生會用物理知識解決實際問題。
變阻器教學(xué)反思13
在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體輔助教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析、歸納，整節(jié)課讓我感覺內(nèi)容緊湊、師生互動氛圍濃，學(xué)生探究欲望強(qiáng)，但也存在一些不足之處，現(xiàn)就這節(jié)課的構(gòu)思、教法及不足反思如下。
首先我將新教材的這一節(jié)內(nèi)容與老教材進(jìn)行了比較，新教材中多了“電位器”這一內(nèi)容，對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)介紹較詳細(xì)，而把滑動變阻器的正確接法和作用作為學(xué)生的探究活動。于是我把本節(jié)課的教學(xué)重點和難點定在了“滑動變阻器的探究”上。于是我開始著手準(zhǔn)備幾個與探究相關(guān)的活動材料。我將幾支不同型號的鉛筆芯進(jìn)行了比較實驗，最后確定使用2B鉛筆。對滑動變阻器的`構(gòu)造，查閱了許多參考資料，進(jìn)行歸納，盡量做到讓學(xué)生聽起來淺顯易懂，又容易接受，為了進(jìn)一步貫徹新教材中與生活聯(lián)系的思想，我還找到了一批繼電器中用到的電位器實物，能很清楚地觀察到電位器的結(jié)構(gòu)，有助于探究其原理。
課堂教學(xué)中，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個學(xué)生能觀察和體會到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題，緊接著我對“燈泡亮度為何會發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問題，層層深入，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻”。鉛筆芯實驗的驗證讓
學(xué)生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。而對于“滑動變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學(xué)生自己探究，自主學(xué)習(xí)，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。這一堂課的重點是探究滑動變阻器的正確接法和連接方式，因此我給這一探究活動安排了足夠的時間。為了使學(xué)生的探究活動有一定的方向，而不是漫無目的，我先組織學(xué)生討論了一下“有四個接線柱，但只要接兩個”，有幾種接法？這樣的提示下，學(xué)生的探究活動就順暢多，整個探究——交流——總結(jié)過程中井然有序，效果較佳。
由于所剩時間不多，但作為“變阻器”不僅僅是指滑動變阻器，我利用了多媒體輔助手段，給同學(xué)們看了“電阻器”和“電阻器的讀數(shù)”，并對電位器進(jìn)行了研究和分析。
雖然這節(jié)課總體效果不錯，仍然存在幾個不足之處。比如，我在教學(xué)的過程中雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但是我在一些問題的處理上由于考慮了課的完整性，太過急噪，給學(xué)生留的思考時間太少，還有在探究過程中對個別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不夠，另外，對學(xué)生的評價太過單調(diào)。
變阻器教學(xué)反思14
《變阻器》這一節(jié)課的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)對于一種儀器要講清它的構(gòu)造、原理、作用并不困難，關(guān)鍵是怎樣使學(xué)生在較短時間里，由感性的認(rèn)識到理性的理解再到熟練得使用？我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺知識離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計會更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會更深，應(yīng)用起來會更親切、更熟練，但由于實驗器材不足，無法在本節(jié)課的教學(xué)學(xué)中開展探究實驗。本節(jié)課主要給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動提供了一個展示的機(jī)會，作為教師，只是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用堅決不要去越俎代庖。教師對學(xué)生提出的問題應(yīng)該積極地聽，感受學(xué)生的所想，考慮如何恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，積極尋找學(xué)生的思想火花，遵循“不干涉”原則。比如在講授變阻器的原理時，教師引領(lǐng)學(xué)生分析與電阻有關(guān)的幾個要素為后面的教學(xué)設(shè)下埋伏，并通過用鉛筆芯改變小燈泡亮度的實驗，讓學(xué)生自主得出應(yīng)該改變導(dǎo)線的長度，運用“類比”的`方法因勢利導(dǎo)突破難點，揭示變阻器的原理，事實證明運用此法效果十分的好。在教授變阻器的使用時，又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計實驗方案并實施實驗，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法。對于這一部分的教學(xué)教師切忌不要操之過急，一定要留給學(xué)生充裕的時間進(jìn)行思考討論。從課后的調(diào)查與作業(yè)效果來看，此處的教學(xué)十分
成功。對于此處的探究教學(xué)而言，并不是說教師在課堂上就不能對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是要根據(jù)具體的學(xué)情進(jìn)行適度的指導(dǎo)，既不能全部包辦代替，更不能放手不管。要求老師在課堂上一定要巡視到位、發(fā)現(xiàn)到位，并在學(xué)生遇到困難的時候恰當(dāng)?shù)攸c撥，適度地指導(dǎo)，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，又適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生分析、探究、討論，從而更好地實現(xiàn)了師生的“交流互動”。
總之，我認(rèn)為課堂教學(xué)的好壞，并不在于教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，而是看學(xué)生是否主動參與教學(xué)過程，勤于思考、樂于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念。從這個意義上講我覺得自己這節(jié)課還算是成功的。
變阻器教學(xué)反思15
滑動變阻電學(xué)實驗中的一個重要儀器，所以我把它作為專題復(fù)習(xí)的一個內(nèi)容，單獨拿出來進(jìn)行一節(jié)課的復(fù)習(xí)。
在設(shè)計這節(jié)課時，我是從四個方面來復(fù)習(xí)滑動變阻器的：一是滑動變阻器的基本知識，既滑動變阻器的構(gòu)造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點、使用方法、注意事項等。二是滑動變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時，調(diào)節(jié)滑片能引起哪些相關(guān)物理量的`改變。三是實驗中的滑動變阻器，分為兩種實驗，一種是滑動變阻器在其中起分壓作用的實驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律實驗，探究導(dǎo)體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實驗，測量小燈泡的電功率實驗。第二種是起改變電流作用的實驗，焦耳定律實驗，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的實驗。四是生活中的滑動變阻器，讓學(xué)生舉例說出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習(xí)，來提高學(xué)生的分析解決問題的能力。
自己覺得在課的設(shè)計上還是比較成熟，應(yīng)該能是很好的一節(jié)課，但在實際上課時，卻和設(shè)想的不一樣，可以說，不算一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課。有些地方可能是啟發(fā)引導(dǎo)的不夠，很多地方學(xué)生對本該知道的東西都說不出來，或說不到位，有的問題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問個不停，在時間上，就顯得不是很充分，最后沒有練習(xí)的時間了。還有，在各部分之間過渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強(qiáng)鍛煉。通過不斷的反思，我想我的教學(xué)水平一定還會有不斷的提高。
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