周期教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的周期教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
周期教學(xué)反思1
今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出簡(jiǎn)單的周期中物體排列的規(guī)律;仡櫛菊n的教學(xué),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)比較成功:
1、課始,我先創(chuàng)設(shè)游戲情境——貼畫排列,讓學(xué)生觀察貼畫,找到貼畫排列的.規(guī)律,知道接下來(lái)的貼畫應(yīng)該是什么圖形,然后出示主題圖,開(kāi)門見(jiàn)山。
2、探究規(guī)律時(shí),我讓學(xué)生用筆一組一組的圈一圈,這樣做使學(xué)生加深了對(duì)周期排列的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生用除法解決周期規(guī)律中的問(wèn)題,抓住了周期排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),還滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進(jìn)行觀察、比較
3、整堂課能與學(xué)生多交流,增添了師生互動(dòng)。
另外,在課堂上我也有很多方面的不足:
1、在讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示周期規(guī)律表述不是很清楚,很多同學(xué)不能跟著老師的思路走。
2、對(duì)于本科周期現(xiàn)象的概念體現(xiàn)的不是很到位。
3、對(duì)于后半堂課時(shí)間的把我不是很到位,在后面該讓學(xué)生自己去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有完全放手,導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間。
4、本課最后缺少讓學(xué)生整理回顧找規(guī)律的感想體會(huì)。
周期教學(xué)反思2
授課之前,我翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué),發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低,主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問(wèn)題。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候我主要給學(xué)生充分的時(shí)間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對(duì)這種周期問(wèn)題理解起來(lái)很是晦澀苦難?墒,教學(xué)課堂上,學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒(méi)等老師教授簡(jiǎn)便的方法,就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興,說(shuō)明學(xué)生善于運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。
在教學(xué)盆花的規(guī)律時(shí),以“紅、藍(lán)”的順序排列(畫出了8盆)先讓學(xué)生觀察,通過(guò)畫、圈、說(shuō)來(lái)表述它們的排列規(guī)律,接著問(wèn)第8盆是什么顏色?學(xué)生一眼就看出來(lái),我又問(wèn)第8個(gè)是紅球,它在什么位置,是第幾組的第幾個(gè)。讓學(xué)生圈一圈,發(fā)現(xiàn)第8個(gè)是第四組的最后一個(gè)。又問(wèn)第九個(gè)是什么顏色?它是第幾組的第幾個(gè)?學(xué)生很容易就知道了這個(gè)環(huán)節(jié),我接著問(wèn)第65盆是什么顏色?這下舉手的人明顯少了,我注意到學(xué)生的不同層次需求,也就表現(xiàn)出不同的解決問(wèn)題的策略方法。有的學(xué)生嘗試著畫出后面的球,我問(wèn)這么多你畫的完嗎?還有別的辦法嗎?就有同學(xué)馬上意識(shí)到了:“如果數(shù)量多了,就不好畫了”。先讓一些想出來(lái)的學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法。但是還有一小部分不理解,我又借著前面第8和第9盆的.問(wèn)題,要求學(xué)生列出算式來(lái)表示,對(duì)算式中數(shù)字表示意義多說(shuō)、多理解。那么遇到更大的數(shù)字就不怕了。
這節(jié)課,我基本把探究的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中,完善、修正自己的認(rèn)知想法。每當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽约旱睦硇哉J(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時(shí),我還是給了及時(shí)的引導(dǎo),讓他們不光會(huì)按照模式解決問(wèn)題,更重要是知其所以然。 周期問(wèn)題,生活常見(jiàn),但是讓學(xué)生進(jìn)行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中,進(jìn)行周期問(wèn)題的探究學(xué)習(xí),也是需要一個(gè)由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過(guò)程。周期問(wèn)題中,也存在一個(gè)驗(yàn)算證明的過(guò)程。那就是運(yùn)用算式計(jì)算方法與畫一畫方法之間的相互驗(yàn)算證明。所以,我在學(xué)生們得出兩種解決問(wèn)題的方法時(shí),引導(dǎo)他們進(jìn)行比較研究,進(jìn)行驗(yàn)算。這樣,他們自己得出的抽象認(rèn)識(shí),可以得到及時(shí)的直觀論證,可使他們更加信服子自己的能力,增強(qiáng)信心,更重要地在內(nèi)心深處開(kāi)始主動(dòng)地接受了這種原本很是抽象的周期問(wèn)題。之后,他們就可以自信大膽地運(yùn)用計(jì)算方法了。
本節(jié)課我最遺憾的是,時(shí)間的把握還不夠好,以至于沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象,這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得還是很重要的,讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺(jué),能更加激烈學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
周期教學(xué)反思3
一、教學(xué)思路
學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣很濃,因?yàn)閹缀跞魏我槐净瘜W(xué)書上都有周期表,他們非常希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)知識(shí);谶@個(gè)特點(diǎn),關(guān)于周期表的結(jié)構(gòu)就設(shè)計(jì)了一節(jié)課完成的思路,相關(guān)知識(shí)包括
。1)長(zhǎng)短周期主副族
。2)同周期,同主族元素的'性質(zhì)變化規(guī)律
(3)主要化合價(jià)的變化規(guī)律
。4)元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應(yīng)用
二、課后結(jié)果
上完課后,還有大約十多分鐘的課上練習(xí)時(shí)間,完成三個(gè)題,這三個(gè)題屬于一般難度的題目,結(jié)果,約有一半的學(xué)生不會(huì)做,出現(xiàn)的問(wèn)題主要有:
。1)周期表的結(jié)構(gòu)沒(méi)記住。
。2)知識(shí)與習(xí)題相脫節(jié),到了習(xí)題上知識(shí)就全給忘光了。
。3)書面表達(dá)能力差。
三、課后總結(jié)
學(xué)生接受知識(shí)的能力有限,課容量不應(yīng)該太大,要時(shí)刻注意要少要簡(jiǎn),要勤反復(fù),多練習(xí),幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。通過(guò)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,及時(shí)糾正了,學(xué)生就基本掌握了。
周期教學(xué)反思4
我將教材上的例題做了一定的改變,把盆花,彩旗,彩燈的情境換成了我們生活中的好朋友笑臉,五角星,蘋果。授課之前,我還翻查了舊版的周期規(guī)律的教學(xué),發(fā)現(xiàn)新版比舊版的要求降低,主要使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)代表的是什么物體。舊版還要求學(xué)生解決許多周期問(wèn)題。所以設(shè)計(jì)的時(shí)候我主要給學(xué)生充分的時(shí)間探索發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。原本以為學(xué)生對(duì)這種周期問(wèn)題理解起來(lái)很是晦澀苦難?墒,教學(xué)課堂上,學(xué)生的反應(yīng)還挺快。有些學(xué)生還沒(méi)等老師教授簡(jiǎn)便的方法,就已經(jīng)躍躍欲試了。這讓我感到高興,說(shuō)明學(xué)生善于運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題。
在教學(xué)笑臉、五角星、蘋果的規(guī)律時(shí),我組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,每幾個(gè)為一組,分別以什么規(guī)律排列的,發(fā)現(xiàn)每組的規(guī)律是一樣的,我在這一環(huán)節(jié)花的時(shí)候過(guò)多,學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,還讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),其實(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了。根據(jù)周期定位置,找顏色。根據(jù)周期算個(gè)數(shù)。是本節(jié)課解決難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先,本環(huán)節(jié)教學(xué)提供足夠的時(shí)間和空間是學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,以畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算、練一練等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),體會(huì)畫圖、排列、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略,能根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的解決問(wèn)題的策略。我注意了加強(qiáng)合作交往,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中,除了要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,還要注意培養(yǎng)學(xué)生吸取別人意見(jiàn),與人合作的精神。其次,在已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的.議一議,集體反饋交流,再次配合利用多媒體手段,考慮周期數(shù)和不完整周期中的個(gè)數(shù),理解乘加的方法計(jì)算某一圖形或顏色的總個(gè)數(shù)。在用除法解決規(guī)律的問(wèn)題時(shí),以笑臉為例,照這樣擺下去,第19個(gè)笑臉是什么顏色?用喜歡的方法,在紙上表示出來(lái)。學(xué)生有數(shù)一數(shù),畫一畫,算一算的方法,要鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探索,其實(shí)用除法計(jì)算是本節(jié)課的難點(diǎn),我沒(méi)有花很多時(shí)間,是我忽略的問(wèn)題,我應(yīng)該將19個(gè)笑臉呈現(xiàn)出來(lái),每三個(gè)為一組,圈一圈,發(fā)現(xiàn)第19個(gè)是藍(lán)色,用除法計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的含義,并且提問(wèn)第19個(gè)是第幾組的第幾個(gè)?在教授五角星這題時(shí),第24個(gè)五角星是什么顏色?沒(méi)有余數(shù)的時(shí)候是難點(diǎn),我沒(méi)有讓學(xué)生畫一畫,或者圈一圈,這樣能看出第24個(gè)是第幾組的第幾個(gè)?接著我應(yīng)該提問(wèn)第65盆是什么顏色?發(fā)現(xiàn)用計(jì)算的方法解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。在鞏固練習(xí)時(shí),十二生肖的問(wèn)題,今年你幾歲?屬什么?多少歲的人與你的屬相相同?這道題比較難,前面發(fā)現(xiàn)規(guī)律花了時(shí)間夠長(zhǎng),導(dǎo)致這道難題沒(méi)來(lái)得及處理,比較遺憾。
這節(jié)課,我基本把探究的時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中,完善、修正自己的認(rèn)知想法。每當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽约旱睦硇哉J(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)技能有所欠缺而發(fā)生疑惑時(shí),我還是給了及時(shí)的引導(dǎo),讓他們不光會(huì)按照模式解決問(wèn)題,更重要是知其所以然。 周期問(wèn)題,生活常見(jiàn),但是讓學(xué)生進(jìn)行抽象規(guī)律的確存在困難。哪怕就是在身邊的很熟悉的環(huán)境中,進(jìn)行周期問(wèn)題的探究學(xué)習(xí),也是需要一個(gè)由淺入深、直觀而深入、感性而理性的逐漸深化的過(guò)程。周期問(wèn)題中,也存在一個(gè)驗(yàn)算證明的過(guò)程。當(dāng)他們自己得出的抽象認(rèn)識(shí),這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)的直觀論證,這本節(jié)課我忽略的。
周期教學(xué)反思5
《簡(jiǎn)單的周期》是新蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)教材中的一個(gè)專題實(shí)踐活動(dòng)。本課找規(guī)律不難,重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后優(yōu)化出用除法計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)單實(shí)用。
一、尊重教材,聯(lián)系生活實(shí)際
第一板塊,我先設(shè)計(jì)了“石頭剪子布”的游戲,學(xué)生在游戲過(guò)程中狀態(tài)高昂。接下來(lái)我讓男生記女生記不同數(shù),讓學(xué)生在一種積極興奮的狀態(tài)中再次體驗(yàn)簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象。這兩個(gè)小活動(dòng)固然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但都旨在讓學(xué)生初步感知“周期規(guī)律”,因此可以考慮刪掉一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),讓下面的探究活動(dòng)展開(kāi)得更早充分。
第二板塊是學(xué)生自主探究周期規(guī)律。我對(duì)教材進(jìn)行了一定的改變,把“盆花、彩燈、彩旗”改成了海底的“海星、魚、烏龜”,本意是讓學(xué)生有更高的探究積極性,其實(shí),“盆花、彩燈、彩旗”跟我們的生活更貼近,自然能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,這次的改編無(wú)疑是沒(méi)有必要的。
二、把握重點(diǎn),及時(shí)優(yōu)化方法
在探究海星的排列規(guī)律時(shí),我拋出一個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù):“第16個(gè)海星是什么顏色的?”我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和充裕的`空間,讓他們?cè)诩埳嫌米约旱姆椒▉?lái)找出答案,我選取“用文字寫下去、用不同符號(hào)畫下去、用除法計(jì)算”等多種方法,讓學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào),讓學(xué)生在感受解決問(wèn)題的策略的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問(wèn)題的思路。其實(shí)在這里我就應(yīng)該把幾種不同的方法一起展示出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)單,小結(jié)得到用除法計(jì)算來(lái)解決這類問(wèn)題比較簡(jiǎn)便。及時(shí)優(yōu)化出用除法計(jì)算這類問(wèn)題,那后面的運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題也會(huì)更高效。
三、回顧總結(jié)
回顧和總結(jié),是一節(jié)課最后也是必不可少重要部分,對(duì)學(xué)生更好地掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題有很大的幫助。由于導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)潔,解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生的方法沒(méi)有及時(shí)優(yōu)化,導(dǎo)致本節(jié)課沒(méi)有足夠時(shí)間讓學(xué)生對(duì)解決周期規(guī)律問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行回顧和總結(jié),這是這節(jié)課一大遺憾之處。最后,“1625364964”這串原本學(xué)生沒(méi)找到規(guī)律的數(shù)字也可以提一下,其實(shí)這中間也有規(guī)律,與導(dǎo)入引出的“規(guī)律”相呼應(yīng),課堂也會(huì)顯得更有層次一些。
總之,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在課中,有些地方我還比較急噪,處理得不夠“機(jī)智”。有遺憾,就意味著反省,我將在今后的教學(xué)中不斷努力,不求最好,只為更好。
周期教學(xué)反思6
一、教學(xué)思路
學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣很濃,因?yàn)閹缀跞魏我槐净瘜W(xué)書上都有周期表,他們非常希望了解有關(guān)周期表的相關(guān)知識(shí)。基于這個(gè)特點(diǎn),關(guān)于周期表的結(jié)構(gòu)就設(shè)計(jì)了一節(jié)課完成的思路,相關(guān)知識(shí)包括
。1)長(zhǎng)短周期 主副族 (2)同周期,同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律(3)主要化 合價(jià)的變化規(guī)律(4)元素金屬性和非金屬性的判斷在周期表中的應(yīng)用
二、課后結(jié)果
上完課后,還有大約十多分鐘的課上練習(xí)時(shí)間,完成三個(gè)題,這三個(gè)題屬于一般難度的題目,結(jié)果,約有一半的學(xué)生不會(huì)做,出現(xiàn)的.問(wèn)題主要有,(1)周期表的結(jié)構(gòu)沒(méi)記住(2)知識(shí)與習(xí)題相脫節(jié),到了習(xí)題上知識(shí)就全給忘光了(3)書面表達(dá)能力差
三、課后總結(jié)
學(xué)生接受知識(shí)的能力有限,課容量不應(yīng)該太大,要時(shí)刻注意要少要簡(jiǎn),要勤反復(fù),多練習(xí),幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。通過(guò)作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,及時(shí)糾正了,學(xué)生就基本掌握了。
周期教學(xué)反思7
《其他動(dòng)物的生命周期》這一課可以說(shuō)是對(duì)本單元學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)總結(jié)與延伸。本節(jié)課以學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生命周期為主線,讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程,了解蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和死亡的歷程,并以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為基礎(chǔ),去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生命周期。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)式“問(wèn)題”出現(xiàn),縱觀整單元教材,把內(nèi)容分成了三大部分,(一)引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問(wèn)題;(二)可愛(ài)的蠶寶寶;(三)蠶寶寶變了新模樣。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生觀察、討論、交流,認(rèn)識(shí)蠶的生活習(xí)性,知道蠶的生長(zhǎng)變化,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)蠶活動(dòng)使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶,更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗(yàn),親身經(jīng)歷蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。
課上,我先引導(dǎo)學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。首先出示蠶蛾的圖片,學(xué)生們都對(duì)蠶蛾產(chǎn)生了興趣,他們認(rèn)為這就是見(jiàn)到的蛾子。這時(shí)我指出,這不是普通的蛾子,它是蠶蛾,你想了解它嗎?你都想知道它的.哪些問(wèn)題呢?學(xué)生們都踴躍舉手,提出自己想知道的問(wèn)題,我從中選出重點(diǎn)板書在黑板上,然后和學(xué)生們通過(guò)圖片或錄像進(jìn)行一一解答。
“可愛(ài)的蠶寶寶”是指蠶脫皮、做繭的過(guò)程,這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)得到了一些經(jīng)驗(yàn),學(xué)生既通過(guò)文字了解到了蠶有脫皮的經(jīng)歷,又在錄像和我的講解中知道蠶脫皮的次數(shù),怎樣脫皮的脫皮和吐絲前蠶的狀態(tài)等。
在講蠶寶寶變了新模樣時(shí),我真實(shí)的感受到千萬(wàn)不能小看學(xué)生。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生是主人,我是一名組織者,服務(wù)者。他們的問(wèn)題,他們的知識(shí)面之寬出乎我的意料,許多同學(xué)從網(wǎng)上下載圖片和資料為其他同學(xué)講解、分享。我認(rèn)為這一單元不注重學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),而應(yīng)注重在學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把已有的經(jīng)驗(yàn)和所獲得的知識(shí)整合起來(lái),形成從自己的生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的個(gè)性品質(zhì)。
周期教學(xué)反思8
再設(shè)置問(wèn)題,結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的知識(shí),讓學(xué)生探究主族和副族的序數(shù)和縱列序數(shù)的數(shù)量關(guān)系,支配學(xué)生通過(guò)交流和研討,得出:主族和副族的族序數(shù)=縱列序數(shù)的尾數(shù)。我認(rèn)為,補(bǔ)充這個(gè)等量關(guān)系對(duì)于學(xué)生掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)很有幫助。
對(duì)于主族元素的教學(xué),我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例,引導(dǎo)學(xué)生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數(shù)、主族的.序數(shù)、最高正價(jià)在數(shù)值上的關(guān)系,結(jié)果達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生們深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了這一規(guī)律:主族的序數(shù)=該族的原子的最外層電子數(shù)=該族的最高正價(jià)(O、F元素除外)。
我選擇的例題之一是利用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)解讀元素周期表的結(jié)構(gòu):根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題,可以利用和鞏固上述等量關(guān)系,我還借此例為突破口,略微拓展了元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)三者之間的密切關(guān)系,為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆。
我覺(jué)得這節(jié)課如果再補(bǔ)充一些元素及其化合物的性質(zhì)和用途、補(bǔ)充焰色反應(yīng)等演示實(shí)驗(yàn)、展示相關(guān)元素及其化合物的樣品或圖片,那么效果會(huì)更理想。
周期教學(xué)反思9
自然界中的動(dòng)物有很多種,它們身體的外形、結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性千差萬(wàn)別,但所有的動(dòng)物都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)到死亡的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是它們的生命周期。這學(xué)期老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物的生命周期》,我們以蠶寶寶為例。
學(xué)具袋里給我們提供了蠶卵,所有同學(xué)都對(duì)蠶卵充滿了極大的興趣。每個(gè)學(xué)生都迫不及待的取出蠶卵,蠶卵很小,絲毫看不出能發(fā)育成蠶寶寶的跡象。在觀察蠶卵的過(guò)程中,老師給我們布置了任務(wù)(記錄蠶卵的形狀、大小和顏色),根據(jù)我們小組的討論結(jié)果,蠶卵是橢圓形,略微有些干癟,很小,有點(diǎn)棕黑色。老師說(shuō)蠶卵孵化成蠶寶寶需要一定時(shí)間,在課堂上無(wú)法清楚的看到這一過(guò)程,課后觀察才是最重要的。
蠶卵拿回家,首先要學(xué)會(huì)的如何養(yǎng)蠶:
1、小蠶愛(ài)吃桑葉。要讓小蠶吃飽吃好,桑葉要新鮮并保持干燥,切成碎葉或條。
2、經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的桑葉,保持小蠶“房間”的清潔。
3、把小蠶放在空氣流通的地方,不要在養(yǎng)蠶的房間里噴灑殺蟲劑。
剛生出來(lái)的蠶卵是淡黃色的,用放大鏡看起來(lái)扁扁的有點(diǎn)橢圓,用尺量一量,長(zhǎng)約1.2至1.3毫米左右,若一直放在常溫下會(huì)逐漸變成紫黑色。幾天之后,蠶卵孵化成小蠶,體色逐漸轉(zhuǎn)變成青白色,小蠶身體肉肉的、軟軟的,身體呈圓筒形,分為頭、胸和腹三部分。小蠶的頭很大,有口器,有兩片“牙齒”的大顎,適合咀嚼桑葉;胸部有三對(duì)足,協(xié)助口器把持桑葉取食;腹部五隊(duì)足,幫助身體運(yùn)動(dòng);腹部后端的被測(cè)有一個(gè)突起。幾天之后,我看見(jiàn)小蠶的房間里有一張皮蛻下來(lái),查閱資料后,我知道了小蠶一生要蛻皮四次,并且在蛻皮過(guò)程中有少量的絲吐出?墒怯幸惶欤一丶抑蟀l(fā)現(xiàn)小蠶不怎么喜歡吃桑葉了,總是趴著一動(dòng)不動(dòng),身體變得越來(lái)越透明,原來(lái)這個(gè)時(shí)候小蠶開(kāi)始要吐絲啦,漸漸地,小蠶的絲越吐越多,將自己嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)。這個(gè)時(shí)候小蠶開(kāi)始改變摸樣了,有了一個(gè)新的名字—蛹。
蛹是蠶寶寶的另一種生活狀態(tài),呈紡錘形,顏色變黃,但身體的.各部分(頭、胸和腹)依然存在,而且還長(zhǎng)出了一個(gè)特有的結(jié)構(gòu)—盾片,資料上說(shuō)這是以后長(zhǎng)出翅膀的原始結(jié)構(gòu)。這時(shí)候,做絲綢生意的叔叔就會(huì)剪開(kāi)蠶蛹,把里面蠶繭上的蠶絲取下來(lái),織成絲綢,這個(gè)是我國(guó)的偉大發(fā)明之一,現(xiàn)在人們還利用科技手段,能養(yǎng)出彩色的蠶,吐出彩色的絲,以滿足人們的不同需要。
十幾天之后,蛹上面出現(xiàn)了一對(duì)翅膀,蠶繭羽化成飛蛾(蠶蛾),呈白色,同樣分為頭、胸和腹三部分,但是很奇怪,飛蛾有翅膀,卻不會(huì)飛翔,安靜的待在紙箱子里面,不吃任何東西。
蠶從蠶卵但蠶蛾總共經(jīng)歷了50多天,這一過(guò)程中,蠶經(jīng)過(guò)了蠶卵—蠶—蛹—蠶蛾四個(gè)過(guò)程,這就是蠶的生命周期。
這篇文章是一位三年級(jí)的學(xué)生所寫,雖然從文字上看略顯幼稚,但是作為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生,她懂得認(rèn)真去觀察蠶寶寶的生長(zhǎng),并能用自己的文字記錄下來(lái),我覺(jué)得已經(jīng)是挺棒啦。她從蠶卵、小蠶寶寶、蠶蛹以及蠶蛾這幾方面來(lái)觀察,整篇文章結(jié)構(gòu)完整,即使是觀察蠶寶寶,也體現(xiàn)了這位學(xué)生的探索精神。這也是我們科學(xué)老師在以后課堂上需要鼓勵(lì)學(xué)生去做的。
周期教學(xué)反思10
在學(xué)習(xí)族的概念,建立元素周期表中的列和族的關(guān)系時(shí),我首先定義第Ⅷ族和0族,剩余的列再分為主族A和副族B,防止了學(xué)生將主族和0族的概念混淆。再設(shè)置問(wèn)題,結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的知識(shí),讓學(xué)生探究主族和副族的序數(shù)和縱列序數(shù)的數(shù)量關(guān)系,支配學(xué)生通過(guò)交流和研討,得出:主族和副族的族序數(shù)=縱列序數(shù)的尾數(shù)。
對(duì)于主族元素的'教學(xué),我以第ⅠA、ⅡA、ⅦA族為例,引導(dǎo)學(xué)生分別比較和探究同主族元素原子的最外層電子數(shù)、主族的序數(shù)、最高正價(jià)在數(shù)值上的關(guān)系,結(jié)果達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生們深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)到了這一規(guī)律:主族的序數(shù)=該族的原子的最外層電子數(shù)=該族的最高正價(jià)(O、F元素除外)。
我選擇的例題之一是利用原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)來(lái)解讀元素周期表的結(jié)構(gòu):根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,回答氯元素在元素周期表中的位置。解答這一題,可以利用和鞏固上述等量關(guān)系,我還借此例為突破口,略微拓展了元素的性質(zhì)、元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)三者之間的密切關(guān)系,為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆。
教學(xué)反思:我覺(jué)得這節(jié)課如果再補(bǔ)充一些元素及其化合物的性質(zhì)和用途、補(bǔ)充焰色反應(yīng)等演示實(shí)驗(yàn)、展示相關(guān)元素及其化合物的樣品或圖片,那么效果會(huì)更理想。
周期教學(xué)反思11
這一單元以學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生命周期為途徑,讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程,了解蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和死亡的歷程,并以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為基礎(chǔ),去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生命周期?墒,由于我市處于北方,沒(méi)有辦法可以像南方老師那樣領(lǐng)學(xué)生一起探究著養(yǎng)蠶,沒(méi)有辦法讓學(xué)生用科學(xué)的方法和態(tài)度親自去實(shí)踐,所以教學(xué)本單元初期我改變了一些教學(xué)方法,為了達(dá)到《課標(biāo)》中制定的珍愛(ài)小動(dòng)物,主動(dòng)接近小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物這一標(biāo)準(zhǔn),我采用讓學(xué)生通過(guò)畫圖和文字表達(dá),交流觀察結(jié)果,利用多媒體讓學(xué)生體會(huì)到蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,以及把蠶絲制成絲綢的過(guò)程。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下教學(xué)心得。
本單元的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)式“問(wèn)題”出現(xiàn),縱觀整單元教材,把內(nèi)容分成了三大部分:
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生提出想知道的問(wèn)題;
。ǘ┛蓯(ài)的蠶寶寶;
。ㄈ┬Q寶寶變了新模樣。
本來(lái)教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生觀察、討論、交流,認(rèn)識(shí)蠶的生活習(xí)性,知道蠶的生長(zhǎng)變化,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)蠶活動(dòng)使學(xué)生不僅能養(yǎng)好蠶,更重要的是學(xué)生在“做中學(xué)”以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗(yàn),親身經(jīng)歷蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,由于條件限制,我保留了這三大部分,但教學(xué)時(shí)我有了一些較大的改動(dòng)。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生提出想知道的問(wèn)題:
首先,我出示蠶蛾的圖片,學(xué)生們都對(duì)蠶蛾產(chǎn)生了興趣,他們認(rèn)為這就是平時(shí)見(jiàn)到的蛾子。這時(shí)我指出,這不是普通的蛾子,它是蠶蛾,你想了解它嗎?你都想知道它的哪些問(wèn)題呢?學(xué)生們都踴躍舉手,提出自己想知道的問(wèn)題,我從中選出重點(diǎn)板書在黑板上,然后和學(xué)生們通過(guò)圖片或錄像進(jìn)行一一解答。
。ǘ┛蓯(ài)的蠶寶寶是指蠶脫皮、做繭的過(guò)程,而這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)議課文得到了一些經(jīng)驗(yàn),我就把評(píng)議課和科學(xué)課相結(jié)合,學(xué)生既通過(guò)文字了解到了蠶有脫皮的經(jīng)歷,又在錄像和我的講解中知道蠶脫皮的'次數(shù),怎樣脫皮的脫皮和吐絲前蠶的狀態(tài)等。
(三)蠶寶寶變了新模樣時(shí),我真實(shí)的感受到千萬(wàn)不能小看學(xué)生。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生是主人,我是一名組織者,服務(wù)者。他們的問(wèn)題,他們的知識(shí)面之寬出乎我的意料,許多同學(xué)從網(wǎng)上下載圖片和資料為其他同學(xué)講解,分享。我認(rèn)為這一單元不注重學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),而應(yīng)注重在學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把已有的經(jīng)驗(yàn)和所獲得的知識(shí)整合起來(lái),形成從自己的生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的個(gè)性品質(zhì)。
周期教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)學(xué)生在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn),進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
2、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷對(duì)蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態(tài)變化的觀察和描述過(guò)程、用蠶的一生的發(fā)展變化與其他動(dòng)物相比較,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物生命周期的過(guò)程。并且能堅(jiān)持不懈地做好觀察、描述和記錄。
3、組織指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:學(xué)生對(duì)蠶寶寶一生所作的記錄。教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,了解學(xué)生的預(yù)備經(jīng)驗(yàn),引入本課主題的探究
1、談話:在前面的課中我們談到了蠶寶寶變了新模樣,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,然后重新描述一下蠶寶寶的新模樣。
2、翻閱活動(dòng)記錄、描述
二、新授蠶繭發(fā)生的變化
1、變成蛹之后的蠶寶寶還會(huì)變模樣么?蠶繭發(fā)生了什么變化?
蠶繭里現(xiàn)在還有什么?蛹到哪里去了?
2、交流活動(dòng)記錄、小組討論描述。
3、總結(jié)歸納。(通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)更多的`問(wèn)題)
三、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為
1、指導(dǎo)觀察。
2、展示部分學(xué)生的作品。
3、想一想:蠶蛾的身體各部分是從蛹的的哪些部分發(fā)育而成的引導(dǎo)學(xué)生從卵的數(shù)量、顏色上進(jìn)行觀察比較。
4、觀察蠶蛾
。1)描述蠶蛾的身體、并畫一只蠶蛾
。2)觀察蠶蛾和蛹比較不同。
(3)找蛹和蛾的相同點(diǎn)
。4)結(jié)合課件交流雌蛾產(chǎn)卵的觀察結(jié)果
(通過(guò)畫畫對(duì)蠶蛾的形體特征有個(gè)更深刻的印象)
四、小結(jié)蠶的一生
1、巡回指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)了解蠶一生所經(jīng)歷的變態(tài)
3、四人小組討論并整理記錄。
4、研究蠶的一生經(jīng)歷幾個(gè)階段適當(dāng)注名每個(gè)階段所用的時(shí)間
5、用文字或圖表示
6、交流(展示小組內(nèi)的研究成果、結(jié)合圖表描述蠶一生經(jīng)歷的變化)
(結(jié)合圖表能直觀感受到蠶的生命周期及蠶經(jīng)歷的各個(gè)階段的不同形態(tài)變化)
五、認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期
1、課件:蝴蝶的生命周期、青蛙的生命周期。是不是所有的動(dòng)物都與蠶、蝴蝶、青蛙相同的經(jīng)歷呢?
2、討論:青蛙的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段變化
六、延伸
1、出示部分動(dòng)物的生命周期圖。是不是所有的動(dòng)物都與蠶、蝴蝶、青蛙相同的經(jīng)歷呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們利用課外的時(shí)間選擇一種動(dòng)物進(jìn)行研究,并做好觀察記錄
3、記錄好課外的觀察研究任務(wù)并做好初步的計(jì)劃和觀察方案
。ㄗ寣W(xué)生能以養(yǎng)蠶的直接經(jīng)歷為模型去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生命周期)
板書設(shè)計(jì):
蠶的生命周期
幼蟲
卵 蛹
成蟲
教學(xué)反思:
由于各種原因,學(xué)生養(yǎng)蠶的不多,學(xué)校也沒(méi)有統(tǒng)一發(fā)放蠶種,因此我們養(yǎng)蠶的課多數(shù)是通過(guò)看錄像、圖片來(lái)了解蠶的一生。本課課時(shí)總結(jié)課,通過(guò)以前的養(yǎng)蠶經(jīng)歷總結(jié)蠶的一生。為此我通過(guò)錄象片的播放,讓學(xué)生了解和體驗(yàn)蠶的一生會(huì)更加形象,而且能親身感受到蠶的生命周期經(jīng)歷過(guò)哪幾個(gè)階段。計(jì)劃通過(guò)看錄像,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。但沒(méi)有考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),只是看熱鬧,沒(méi)有記住多少,教師辛辛苦苦準(zhǔn)備的課件不如讓那個(gè)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦掌握的好,興趣是一回事,學(xué)習(xí)又是一回事,F(xiàn)在想起來(lái),如果訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣就好了。讓他們看中學(xué),學(xué)中記,記中想,這種學(xué)習(xí)方式,我想效果會(huì)更好。
周期教學(xué)反思13
為了強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn),本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)采用了邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì),把教材中的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手,以縮短觀察的'距離,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。但在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1.由于缺少提前預(yù)習(xí)和充分的思考,一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_,實(shí)驗(yàn)過(guò)程不熟悉,面對(duì)實(shí)驗(yàn)用品只能照方抓藥,速度慢,效果差。
啟示:要想讓學(xué)生充分活動(dòng),就要給他們足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備和思考。只用半個(gè)課時(shí)來(lái)完成Na、Mg、Al的活動(dòng)性比較實(shí)驗(yàn),時(shí)間過(guò)短,如果延長(zhǎng)至1課時(shí),效果就會(huì)大有改觀。
2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不熟練,觀察不全面。例如對(duì)Mg、Al與鹽酸的反應(yīng),僅用快慢來(lái)概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,而對(duì)于反應(yīng)過(guò)程中的速率變化情況、反應(yīng)的放熱現(xiàn)象沒(méi)有做更加細(xì)致的觀察、記錄。甚至對(duì)于MgCl2、AlCl3溶液與NaOH溶液反應(yīng),比較不出現(xiàn)象上的差別。
啟示:提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能暴露出來(lái),也只有通過(guò)實(shí)踐逐步得到克服。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
周期教學(xué)反思14
1.應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能,效果如何?
本節(jié)課在于“讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的解決問(wèn)題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。感悟基本數(shù)學(xué)思想,感受數(shù)學(xué)思考的條理性。讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。興趣是最好的老師。本節(jié)課以“游戲:男生女生數(shù)字記憶大P”為本課的學(xué)習(xí)開(kāi)起了學(xué)生興趣的大門,在記憶第二組數(shù)據(jù)的時(shí)候,我通過(guò)提問(wèn)讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)字123412341234有規(guī)律,我使用了白板出現(xiàn),消失,組合,圈畫,插入flash動(dòng)畫等技術(shù),為本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)了趣味性,并使得課堂生動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高;白板的組合、隱藏功能為本節(jié)課提供了極大的預(yù)設(shè)儲(chǔ)備;希沃教學(xué)助手的移動(dòng)展臺(tái),拍照,畫一畫功能在小組合作反饋展示環(huán)節(jié)增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性,學(xué)生能夠根據(jù)不同展示進(jìn)行對(duì)比,使課堂教學(xué)省時(shí)高效。
2.在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用新媒體新技術(shù)的關(guān)鍵事件(起止時(shí)間(如:5'20''-10'40''),時(shí)間3-8分鐘左右,每節(jié)課2-3段),引起了那些反思(如教學(xué)策略與方法的實(shí)施、教學(xué)重難點(diǎn)的解決、師生深層次互動(dòng),生成性的問(wèn)題解決等)。
導(dǎo)入階段中男女生速記大P(0’27”-1’50’’),游戲環(huán)節(jié)的數(shù)字出現(xiàn)和計(jì)時(shí),讓學(xué)生體會(huì)在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)記住一組數(shù),增強(qiáng)游戲的趣味性,在游戲結(jié)束時(shí)體會(huì)游戲的公平性,使學(xué)生感知有規(guī)律的數(shù)方便記憶。
解決問(wèn)題階段中啟發(fā)學(xué)生利用不同策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中(2’28’’-7’22’),利用白板的組合,拖拽隱藏三種可能的策略,并由學(xué)生說(shuō)出再出現(xiàn),為課堂教學(xué)提供了充分的預(yù)設(shè)支持;學(xué)生也能根據(jù)方法進(jìn)行對(duì)比最后選擇最合適的方法,課堂上學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。
鞏固設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)(23’15’’-39’03’’),利用無(wú)限克隆程序解決課堂突發(fā)狀況,可以直接在白板上拖拽;在設(shè)計(jì)的過(guò)程中老師運(yùn)用希沃助手拍圖,并在圖片上注釋,圈畫展示;再展示圖片學(xué)生提問(wèn),全班學(xué)生反饋, 學(xué)生積極性高漲,課堂氣氛活躍,增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性,學(xué)生也能夠根據(jù)知識(shí)進(jìn)行探索,達(dá)到生生互動(dòng)的最終學(xué)習(xí)效果。
3.新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考(教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等)。
新媒體的運(yùn)用提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,可以通過(guò)白板等技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考,展示反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,例如課堂中希沃教學(xué)助手的移動(dòng)展臺(tái)可以很快速的將學(xué)生在討論和探索的結(jié)果拍圖反饋,極大地節(jié)省了課堂時(shí)間,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,使課堂教學(xué)高效,展示的圖片可以反復(fù)出現(xiàn)并與任意一幅圖片進(jìn)行對(duì)比,給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了對(duì)比發(fā)現(xiàn)的空間,給課堂的生成性知識(shí)提供了可能。
新媒體新技術(shù)引入課堂教學(xué)中,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了全新的意境,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)空間想象能力的培養(yǎng),小學(xué)生四年級(jí)是學(xué)生表象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期,在此需要充分的表象儲(chǔ)備,課堂中新媒體技術(shù)的使用可以把原來(lái)不方便在黑板上展示的知識(shí)快捷的`展示大屏幕上,在課堂中例如進(jìn)行計(jì)時(shí)賽,可以很便捷的讓學(xué)生感知時(shí)間的流逝,例如學(xué)習(xí)角的大小知識(shí)時(shí),讓孩子通過(guò)鐘面上時(shí)針?lè)昼娹D(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)視頻觀察到角的變化,也把數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中明確提出:“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了數(shù)學(xué)教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在數(shù)學(xué)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景,教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的指導(dǎo)!
4.對(duì)新技術(shù)的教學(xué)適用性的思考及對(duì)其有關(guān)功能改進(jìn)的建議或意見(jiàn)。
新版數(shù)學(xué)教材的更新應(yīng)該更加快捷及時(shí)。
增加更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,將優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等及時(shí)的上傳更新。
適當(dāng)增加優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄,拓寬教師的學(xué)習(xí)途徑,提高產(chǎn)品的質(zhì)量和有效性,防止反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng),影響教學(xué)效率。
周期教學(xué)反思15
在這一單元的教學(xué)中,我真實(shí)感受到:
一、千萬(wàn)不能小看學(xué)生。整個(gè)養(yǎng)蠶活動(dòng),學(xué)生是主人,我是一名組織者、服務(wù)者。他們的問(wèn)題,他們的知識(shí)面之寬出乎我的意料。許多同學(xué)是從網(wǎng)上下載的資料,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)可以用牛奶來(lái)喂養(yǎng)蠶,這樣蠶生長(zhǎng)的速度變快,繭子的產(chǎn)量增加。有的同學(xué)為了照料生病的蠶,晚上11點(diǎn)還起來(lái),母親叫他好幾次后,才睡覺(jué),其關(guān)心程度讓我吃驚。這不是科學(xué)探究精神的真實(shí)寫照嗎?
二、讓學(xué)生在“做”中獲得體驗(yàn)!奥(tīng)會(huì)忘記,看能記住,做才能會(huì)!边@也是對(duì)“做中學(xué)”的`一種理解。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動(dòng)中,發(fā)了很多問(wèn)題。其中有一小組養(yǎng)的蠶死了一條,他們一大早,跑到辦公室問(wèn)我。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有告訴他們,而是先讓他們找原因。最后,他們確定問(wèn)題出在桑葉上。經(jīng)過(guò)調(diào)查,原來(lái)給蠶吃的桑葉是冰凍過(guò)的。為了證明這一切,我建議他們重新做個(gè)實(shí)驗(yàn)。作為科學(xué)教師,我們應(yīng)充分信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。后來(lái)他們做了實(shí)驗(yàn),證明蠶的死因確實(shí)在桑葉上。
三、教師應(yīng)重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為,這一單元不注重學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí),而應(yīng)重在:在活動(dòng)中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成從自己的生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
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