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中國(guó)的地勢(shì)與地形教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的中國(guó)的地勢(shì)與地形教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中國(guó)的地勢(shì)與地形教學(xué)反思1
一、本課知識(shí)內(nèi)容
根據(jù)課標(biāo)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本課時(shí)我講授的知識(shí)點(diǎn)主要是：
1、我國(guó)地勢(shì)的主要特征；
2、我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的概況：名稱、界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《初中地理新課程教學(xué)內(nèi)容要求（七年級(jí)上）試行稿》，本節(jié)課“課程標(biāo)準(zhǔn)”是：運(yùn)用中國(guó)地形圖，說出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征；本課時(shí)“基礎(chǔ)知識(shí)要求”是：1）記住我國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布的特征，2）記住知道我國(guó)三級(jí)階梯劃分界線的名稱、位置和位于階梯分界線的主要山脈名稱；本課時(shí)“基本技能要求”是：1）運(yùn)用中國(guó)地形圖，描述我國(guó)地勢(shì)特征；2）在中國(guó)地形圖上，繪出地勢(shì)三級(jí)階梯的界線；3）在中國(guó)地形圖上，找出位于階梯分界線的主要山脈位置。
三、本課教學(xué)過程
�。ㄒ姟吨袊�(guó)的地勢(shì)與地形教學(xué)設(shè)計(jì)》）
四、本課教學(xué)效果及原因分析
本課時(shí)教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問題，還有一些學(xué)生能準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>
（一）知識(shí)系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（地形、地勢(shì)的概念，三類地形圖、五種地形）——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況（界線、主要地形區(qū)、主要地形類型）。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的`學(xué)習(xí)，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至得出結(jié)論。
�。ǘ﹪@重要知識(shí)點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解
例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí)，從四個(gè)角度分析：
1、分層設(shè)色地形圖的閱讀；
2、示意圖的判斷；
3、地形剖面圖的驗(yàn)證；
4、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過四次強(qiáng)化，學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的地勢(shì)總特征掌握牢固了。
�。ㄈ┲v究教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣
1、感性引入
例如：本課導(dǎo)入，我通過播放各種地形風(fēng)光圖片，用讓學(xué)生更加感性認(rèn)識(shí)地勢(shì)與地形,帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本課。
2、化難為易例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用圖例符號(hào)知識(shí)尤其是從顏色上認(rèn)識(shí)剖面圖，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制36°緯線，然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，繪制地勢(shì)簡(jiǎn)略圖,最后才得出地勢(shì)西高東低、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論。
又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學(xué)生歸納主要地形類型；在找主要地形區(qū)時(shí)，又播放各級(jí)地形區(qū)的圖片。這樣，也就很容易歸納出各級(jí)階梯的主要地形類型,并獲得一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
3、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布；又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。
�。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生參與，指導(dǎo)到位
為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考，我采用了“學(xué)練結(jié)合”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中，學(xué)生一邊思考，一邊動(dòng)筆繪制圖形，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,在練習(xí)當(dāng)中得出結(jié)論,也有利于鞏固知識(shí),提高教學(xué)效率。
五、得到的啟示
教學(xué)要目標(biāo)明確，思路清晰，緊扣重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣。
中國(guó)的地勢(shì)與地形教學(xué)反思2
本節(jié)主要講述我國(guó)的地形特征，是中國(guó)自然地理的重要組成部分，認(rèn)真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。
首先，學(xué)習(xí)我國(guó)的地勢(shì)特征，是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，為下面學(xué)習(xí)中國(guó)的氣候、水文以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)我國(guó)地貌特征，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)熱情，是進(jìn)行愛國(guó)思想教育的重要素材。
本節(jié)內(nèi)容的.教學(xué)，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖，遇到與之相關(guān)的問題（如：山脈、地形區(qū)）一定要引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到其相關(guān)位置。通過地形圖和各景觀圖片，可使學(xué)生獲知我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家，名川古岳、千姿百態(tài)；我國(guó)的許多大江大河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，日夜奔騰，一瀉千里。使學(xué)生看到我國(guó)壯麗河山，數(shù)不清的名山大川，河湖泉瀑，風(fēng)光之美、地形之妙，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，從而增強(qiáng)民族的自豪感，使他們樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)而學(xué)習(xí)，樹立全心全意為人民服務(wù)崇高理想。
其次，環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要的內(nèi)容之一，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常重要的。
本節(jié)所引用的許多景觀圖片，是反映我國(guó)各地的自然風(fēng)景圖片，景色優(yōu)美，引人入勝，有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的好素材，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。何樂而不為！
再次，在給學(xué)生欣賞各種地形山川、景觀圖片時(shí)，它所傳遞的信息量大、刺激強(qiáng)，為學(xué)生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時(shí)把學(xué)生的聽覺和視覺充分調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)本節(jié)中各種地形區(qū)的名稱和分布，各種走向的山脈名稱和分布，需要學(xué)生掌握正確有效的地理記憶方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理記憶方面有著重要作用。
總之，地理教學(xué)到處都蘊(yùn)藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。