第一次抱母親教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的第一次抱母親教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一次抱母親教學(xué)反思1
課文《第一次抱母親》記敘了“我”去醫(yī)院看護(hù)母親，抱母親換床單時，才知道母親的身體是那么輕，不由得想起了母親曾經(jīng)以她瘦弱的身軀承受了那么重的生活艱辛，我十分難過和愧疚。于是，我突發(fā)奇想，像小時候母親抱我一樣，把母親抱在懷里，輕搖著讓母親入睡，卻突然發(fā)現(xiàn)母親流淚淚了。
課文語言明快，沒有雕飾，但字里行間卻包含著濃濃的親情，讀來令人感動。在教學(xué)中，我覺得教師應(yīng)注意抓好以下幾個教學(xué)點：
一、比較兩次抱母親的不同
文中有兩處作者抱母親的細(xì)節(jié)描寫：一處是在課文的開頭——“我左手托住母親的脖子，右手托住她的推挽，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒�！绷硪惶幵谡n文的結(jié)尾——“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親入睡，我將她輕輕地?fù)u動 ”作者兩次抱母親的動作之所以前后完全不一樣，是因為抱的原因不一樣，作者抱的心境不一樣，這里可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會。作者第一次抱母親僅是因為方便護(hù)士換床單，所以作者的動作比較隨意，稍稍顯得有些魯莽，要不是護(hù)士扶了一把，險些把母親摔著。作者第二次抱母親，抱得那么柔情，是因為作者在心靈受到巨大震撼后，對無私母愛的一種特殊回報。
二、聯(lián)系生活去體會文中“身體輕”與“擔(dān)子重”這種強烈反差中蘊含的內(nèi)涵。
文中母親說自己最重時只有89斤，學(xué)生對這個數(shù)字所包含的意義一般不會太注意。教師可以聯(lián)系生活實際，將母親的體重與自己的體重、學(xué)生的體重進(jìn)行比較，用較為直觀的方法幫助學(xué)生體會母親的瘦弱。而就是這樣一位瘦弱的母親，超負(fù)荷地承受著看得見的肩上的擔(dān)子和看不見的生活的重?fù)?dān)。肩上的擔(dān)子可能擔(dān)了些什么？生活的重?fù)?dān)又是承擔(dān)的什么？可以讓學(xué)生聯(lián)系平時自己生活中，母親是怎樣為家庭為兒女默默付出的，來進(jìn)一步豐富對母愛的感受和理解。
三、體會文中人物內(nèi)心的感情波瀾
文中由三個人物，分別是作者“我”、母親和小護(hù)士。這三個人的感情變化細(xì)膩而微妙。教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味�！拔摇睘槭裁措y過？為什么愧疚？當(dāng)看到母親流淚時，“我”內(nèi)心又是怎樣的感受？母親最后流淚了，這到底流的是什么淚呢？護(hù)士作為局外人，是什么也讓她感動了？
四、拓展渲染
古往今來，歌頌?zāi)笎鄣脑娫~、名言有很多多如：《游子吟》等。教師可以讓學(xué)生收集吟誦，即可加深對文本的理解，也可豐富學(xué)生的文化底蘊。
一場母愛的春雨——《第一次抱母親》教學(xué)反思
《第一次抱母親》是一篇敘事寫人的文章。由于母親生病住院，需要更換床單，就在這樣的一個偶然的機(jī)會作者第一次抱了自己的母親，引發(fā)了母子之間心靈的撞擊與融合。兒子在這一抱中產(chǎn)生了對母親新的理解，感受到了母愛的樸實與偉大，母親也在這一抱中感受到了兒子的一片孝心。語文教學(xué)不只是教語言文字，也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本課的教學(xué)應(yīng)首先讓學(xué)生通過朗讀品味，感受母親的偉大；
同時，教師也要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，來幫助激發(fā)情感，促進(jìn)情感的感悟升華。教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第一次抱母親》，去認(rèn)識那位平凡而又偉大的母親。
2、齊讀課題。（抱母親是作者的第一次，要注意把這個詞突出些，再讀。）
二、品味輕與重
1、生活中，許多事情總是讓我們沒有想到，而文中的我，第一次抱母親，也抱出了許多的出乎意料，許多的沒有想到。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你回憶一下，我沒有想到的是什么？
2、學(xué)生交流，板書：重 沒想到 輕
3、抱母親，簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。請同學(xué)們打開課文，自由朗讀一下1——2自然段，畫出作者沒有想到的句子，用心地讀一讀。
1、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
2、“我沒想到我媽這么輕�！�
3、母親竟然這么輕，我心里很難過。（這句中沒有“沒想到”三個字，你怎么看出來的？）
4、“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�
齊讀這四句，體會一下作者的意外。
4、我一直以為母親很（重），沒想到母親卻很（輕）。那么，母親到底有多重？書上是怎么說的？
最年輕最健壯的時候，母親只有89斤�，F(xiàn)在年紀(jì)大了，生病了，體重一定還要輕許多。
5、我與母親生活了幾十年，卻一直以為母親很重，這又是為什么呢？說來說說。
學(xué)生交流，課件出示：在我的記憶中……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
學(xué)生自由讀。
6、研讀。有人把讀書叫做“煮書”（板書）。飯可以煮、菜可以煮，這書怎么可以煮呢？“煮”就是告訴我們要把書讀熟，讀的遍數(shù)越多，書就煮得越熟，它的味道，它的意思才能被體會出來。請大家結(jié)合課文插圖，一邊讀這段話，一邊把你的感受寫在旁邊。
7、學(xué)生交流。
�。�1） “翻山越嶺”什么意思？母親翻過的僅僅是一座座艱難崎嶇的山嶺嗎？還有什么？
�。�2）“我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)……讓她來挑�！蹦赣H為什么這么做呢？
�。�3）“我一直以為母親……去承受那么重的擔(dān)子�！薄澳敲粗氐膿�(dān)子”，擔(dān)子里有些什么？而這樣的擔(dān)子全都落在了只有八十斤重的母親的身上，母親真是板書（力大無窮）。
8、這樣的母親太能干了。（出示圖文）你看，她手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還能挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。怎么能讓我們相信，她只有80多斤的身體！
我們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲，誰來讀一讀，讀出你讀母親的崇敬。
9、詩人歌德曾經(jīng)說過：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。文字會說話，這段文字中還隱藏著什么內(nèi)容呢？老師發(fā)現(xiàn)，這里有一道數(shù)學(xué)加法題，你能讀出來嗎？靜心默讀。
100多斤的擔(dān)子+我+妹妹+翻山越嶺+年復(fù)一年+總是=母親的重?fù)?dān)
過渡：而這樣的重?fù)?dān)壓在了母親八十多斤的`身上，母親真的是“力大無窮”嗎？她是靠什么挑起了那么重的擔(dān)子？板書：（母愛無邊）
10、母愛的力量是無窮的。讀出了這一份情感，相信你再來讀讀這段話，一定會讀得更好。自己試一試。
�。ㄅ湟魳罚籂T光里的媽媽）指名讀，齊讀。
三、體會作者的感恩
1、想到母親這幾十年來為我默默地付出的一切，我的心中充滿了愧疚，可母親卻笑了笑說（引讀）
2、自由讀一讀，你從中讀出了什么？指名讀，你從中感受到了什么？（母親把這些辛苦的事情看得很淡；母親非常謙虛；母親很樂觀，生活雖苦，始終保持著微笑。）
“哪個母親”，說明了什么？你的母親，平時是怎樣關(guān)心你的呢？
3、我為什么要突發(fā)奇想抱母親入睡呢？
母親抱了我“無數(shù)次”，我想“抱一次”自己的母親，以示感恩。
于是，“我坐在床沿邊……”引讀最后一節(jié)
4、出示課文最后一節(jié)
母親睡著了嗎？你怎么知道？
（1）這是兩行怎樣的淚水？
�。ǜ袆�、自豪、匯報……）
�。�2）這時，有兩行淚水從護(hù)士的眼角里留下來，這是怎么的淚水？
�。ǜ袆�，為這一對母子濃濃的親情所感動。為母親的偉大而感動）
�。�3）同學(xué)們，這是一幅多么動人的畫面��！護(hù)士不忍離去，我們讀者也久久不愿離開。一首熟悉的小詩，又一次在我們耳邊響起……出示詩歌
5、作者僅僅抱了母親一次（指題目“第一次”，僅僅抱了一次，母親就如此感動，如此欣慰。而我們小的時候，母親抱過我們無數(shù)次！記住這個詞：無數(shù)次。我們欠母親的實在太多了，我們對母親的關(guān)心關(guān)愛實在太少了。
嚴(yán)老師這里有一份補充閱讀《一碗餛飩》，發(fā)下去，大家讀一讀。
教師范讀。
總結(jié)：母愛是一首歌，一首需要我們時時記在心中，又要付諸實際行動的歌。讓我們再一起讀讀課題，再深情地讀一讀。 下課。
板書設(shè)計： 13、第一次抱母親 無數(shù)次
煮 重 沒想到 輕
書 力大無窮 母愛無邊
教學(xué)反思：《第一次抱母親》一文重點記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話，簡潔生動地寫出了我抱母親的情景，字里行間流露著濃濃的親情�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，我在“備學(xué)生”中，了解到四年級的學(xué)生對母愛的理解大都是片面的，是膚淺的，更有甚者認(rèn)為母愛就是理所當(dāng)然�；谶@樣的認(rèn)識背景，要學(xué)生走近母愛，感受母愛，進(jìn)而孝順自己的母親，成為了本課教學(xué)的一個重點，更是難點。全國著名特級教師于永正在一次評課中這樣說過：“語文課并在追求花哨的亮點，如果真要說我的語文課有什么亮點的話，那么歸結(jié)起來，一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對關(guān)鍵詞語的理解和處理。其它還有一些，如老師的講解和板書的字等。”我在本課教學(xué)中，以朗讀為面，以關(guān)鍵詞句為點，以生活鏈接為線，建立起學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀——感悟——朗讀中接受母愛這場春雨的充分滋潤。
一、“輕”“重”之間，掂量母愛之沉
作者無意之間第一次抱了母親，就抱出了許多的“沒想到”�！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過”，這一抱，抱出了意外，更抱出了一份自責(zé)，一份難過。母親到底有多重呢？她沒有直接回答，只是淡淡地說了句：“我這一生，最重的時候只有89斤。”我們可以想象，在母親最年輕健壯的時候，她也才89斤�，F(xiàn)在年紀(jì)大了，身體病了，體重之輕可想而知。而“我”，卻疏忽了。
母親的身體是“輕”的，可母親幾十年來身上的擔(dān)子卻一直不“輕”�！澳赣H總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑……沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”在這部分教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一“輕”一“重”，讓他們從中真切地掂量出母愛之沉。母親不是力大無窮，她是用母親的責(zé)任、母愛的力量，扛起了那么重的“擔(dān)子”。
第一次抱母親教學(xué)反思2
伴著《燭光里的媽媽》的音樂聲，教師飽含深情的朗讀，偉大的母愛已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個人。別看他們只有四年級，可是對母愛的感覺并不陌生。因為他們整天都生活其中。
課文的第二自然段有這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑 100 多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣，年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！弊x完這段話，頭腦中不知不覺地計算起來“母親 80 多斤，擔(dān)子 100 多斤，還有妹妹等�！边@一“輕”一“重”讓我深受感動。文中的兩幅插圖也讓我倍受震撼：曾經(jīng)，母親那么年輕、美麗、青春、健康；而現(xiàn)在，她重病在身，瘦小、蒼老，絲絲白發(fā)、歷歷深紋 ……讓孩子理解“重?fù)?dān)” ，經(jīng)過挖掘孩子們的想象，來重點體會母親為兒女所付出的點點滴滴。在理解了“重?fù)?dān)”之后，再讓學(xué)生回過頭來看“翻山越嶺”這個詞，讓孩子們想象母親行走的艱難，想象烈日炎炎的夏日、寒風(fēng)呼嘯的冬日，母親依然跋涉的身影，理解母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？在這樣的情感體驗中，母親的形象更加高大！而在反復(fù)的誦讀中，孩子們更加動情。
課文中最后一個自然段中：我的“輕輕地?fù)u動”，護(hù)士的`“不忍離去”，“靜靜地站在邊上看著”等。我讓學(xué)生想象這一感人的情景。然后說說母親眼角流下的是怎樣的淚水，學(xué)生有感而發(fā)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水……
這節(jié)課上，孩子們用一只眼讀課文，另一只眼感受了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。讓我們深深記得：誰言寸草心，報得三春暉。
第一次抱母親教學(xué)反思3
第四單元有一篇課文《第一次抱母親》，主要講了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了眼淚。
這是一篇很好的.感恩教育的文章�，F(xiàn)在的孩子，覺得父母對自己好，是應(yīng)該的，從來沒有想到要回報父母，每當(dāng)有重?fù)?dān)時，父母總是搶先來擔(dān)，讓孩子們覺得父母的力氣是很大的，自己干不了的事，或者能干的事，都可以讓父母來干，也會覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，長此以往，后果很難想像。在學(xué)習(xí)本文時，我讓學(xué)生說說學(xué)過的一些孩子回抱父母的成語，如“舐犢之情”、“烏鴉反哺”，懂得自己也要回抱父母，應(yīng)該替父母挑起擔(dān)子，減輕他們的負(fù)擔(dān)。最后還讓學(xué)生出了一份“媽媽愛我我愛她的”手抄報，表達(dá)對父母的敬佩之情，表達(dá)自己的一份感激之情。
第一次抱母親教學(xué)反思4
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《第一次抱母親》這篇課文。當(dāng)孩子們從第二自段里讀出了作者的愧疚后，我又抓住母親說的兩句話：“提那些事干什么？哪個母親不是這親過來的？”“快把我放下，別人笑話�！备惺苣赣H的無私。再通過作者抱母親的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。你從這段內(nèi)容中里讀出了什么？最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說自己所做的令母親感動的事，從而將本課所折射的人文思想深化到學(xué)生的心靈深處，內(nèi)化為學(xué)生的行為。讓學(xué)生回家做一件令母親感動的事，并注意觀察母親的表現(xiàn)，把它寫在日記里。學(xué)生的情感在我的逐層引導(dǎo)中得到升華。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）
生：我從輕輕地?fù)u動讀出了我對母親那發(fā)自內(nèi)心的愛，就如同愛自己的孩子一般。
生：我還從輕輕地讀出了我對母親的溫柔就如同母親平常對我一般。
生：我從無數(shù)次讀出了母親是非常愛我們的，而我也非常地愛母親，雖然是第一次抱母親，可是卻融進(jìn)了我全部的愛。（說得太好了，讀課題雖然是——第一次抱母親，卻融進(jìn)了我全部的愛）
生：我也從抱和搖讀出了我對母親的愛，一般只有母親對孩子才會這樣抱和搖，而我能這樣的抱著母親，搖著母親，足以見得我對母親的愛。
同學(xué)們，我們再來看母親的'表現(xiàn)。這兩行淚水是什么樣的淚水？
生：欣慰的淚水
生：激動的淚水
生：幸福的淚水
生：苦中帶甜的淚水
同學(xué)們，你們注意了沒有，這里用的是省略號，想一想此時此刻，母親此時心里都想到了些什么？
生：我以前的辛苦都沒有白費，兒子大了知道疼娘了，再苦再累值呀！我得趕快養(yǎng)好身體，不要再讓兒子為我操心了。
生：母親可能想到了我很小時候，她拖著帶病的身體給我喂飯；辛苦勞作了一天的母親顧不得一天的疲憊摟著我給我念兒歌；我生病的時候，她悉心地照料不離左右。
生：母親可能在想她做這一切都是應(yīng)該的，今天能得到兒子的一抱，她簡直就是世界上最幸福的人。
……
師：同學(xué)們，我第一次抱母親，就讓母親這么感動，這樣幸福，想想看，如果我經(jīng)常這樣抱母親會怎樣？（略）
師：同學(xué)們，想一想，在平時的生活中，你做過令母親感動的事嗎？就讓我們一起來分享你母親的幸福。
生：有一次我媽媽不在家，我把家里的衛(wèi)生打掃得干干凈凈，媽媽回來后，高興地親了我一口。
生：那天媽媽洗腳沒拿拖鞋，我給她遞了一下，她笑著說我比以前懂事了。
生：那天媽媽下班較晚，我回到家，先做了晚飯，媽媽回來后大吃一驚，臉上的疲憊頓時煙消云散。
師；這么小就知道疼愛媽媽，你們真是懂事的孩子。同學(xué)們，我們對母親的關(guān)愛再應(yīng)該體現(xiàn)在平時的一句關(guān)心的問候中，一件不起眼的小事中，今天回家，你打算做一件什么事讓母親感動？
生：我今天學(xué)了課文，覺得我也很愧對母親，我打算，把我的愿望寫在一張紙上，折一只千紙，放在母親的床頭，向母親道歉。
生：我要給媽媽做一頓美味可口的飯菜，好好慰勞媽媽。
生：我想給媽媽洗一次腳，讓母親洗去一天的疲憊。（……）
師；那就請你們?nèi)缱约赫f的去做，并躲在一邊悄悄地觀察媽媽的表現(xiàn)，把這切寫在日記里，明天與老師一起分享。
期待著學(xué)生明天的日記。
第一次抱母親教學(xué)反思5
《第一次抱母親》這篇課文主要記敘了作者“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕。不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
人人都會說，母愛是偉大的。但怎樣體會這偉大的母愛呢？俗話說：“情到深處，自然真�！蔽姨崆皽�(zhǔn)備了一些與生活實際相關(guān)的事例、圖片，引導(dǎo)學(xué)生來感悟無私的母愛。教學(xué)過程中我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
一、 體會母親的輕
“輕”是作者抱起母親最直接、最明顯的感覺，“只有80多斤重，這么輕的母親自己竟然多年不知是什么原因呢？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很自然地引出作者的回憶，同時也為下一環(huán)節(jié)的輕重對比作了鋪墊。
二、 體會擔(dān)子的重
首先，讓學(xué)生明白“那么重的擔(dān)子到底有多重？”從而體會母親翻山越嶺的艱難。
其次，輕——重對比讓學(xué)生看著
80多斤重
100多斤﹢背著妹妹﹢拉著我
這兩組數(shù)據(jù)談感受，體會母親超負(fù)荷的工作。
三、 感悟“母愛情”，體會“難過情”
文中有句話“母親竟然這么輕，我很難過”為何難過呢？應(yīng)該有這樣幾個原因：
1、 為自己的粗心而難過。通過抓“竟然”、“沒想到”等詞語感悟作者的自責(zé)。
2、 為自己的不懂事而難過，小時侯年幼力小未能幫母親，可長大后，母親讓我們放下重?fù)?dān)自己挑，一直以為母親力大無窮，卻未想到母親是用80多斤的.身體挑起那么重的擔(dān)子。
3、 母親幾十年毫無怨言地挑重?fù)?dān)，而今病成了這個樣子，心疼母親，自責(zé)而難過。
學(xué)生在朗讀中如能理解這些、體會到這些，那么“母愛之情”便會油然而生。
四、 體會母親博大的胸懷
重點抓住“提那些事干什么”這句話來體會，“那些事”指哪些事，是否值得提？從而感受母親博大的胸懷。
五、 聯(lián)系生活談自己的母親
出示一組母親撫養(yǎng)孩子成長的圖片，通過圖片學(xué)生回想往事，體會自己母親的艱難，自己母親身上的重?fù)?dān)。同時，教師通過范唱《我的好媽媽》讓學(xué)生明白應(yīng)該知恩圖抱，回抱母愛。
“情到深處，自然真�！睂W(xué)生只有入情入境，才能深切的感受那無私、偉大的母愛，此時的感受才是最真實的，情感也能真正得到調(diào)動。
第一次抱母親教學(xué)反思6
《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，語言樸實明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而對于四年級的學(xué)生，是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對我來說真是一個挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)不僅是教語言文字，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本文的教學(xué)首先要讓學(xué)生通過故事的朗讀，感受母愛的偉大，從而產(chǎn)生對母親的孝敬之情。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過紙面，看到文字的背后？
教學(xué)中，我主要抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”這一問題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過�！蔽页鍪具@個句子后引導(dǎo)“竟然”是什么意思？學(xué)生理解為“出乎意料，沒想到”，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢？從哪些地方看出我認(rèn)為母親很重？”學(xué)生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒�！弊プ￡P(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會我原以為母親很重。然而母親“這一生最重的時候才89斤”，抓住“最重的時候”“我這一生”體會到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒
有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?去承受那么重的擔(dān)子�！边@段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重�！边�有“年復(fù)一年”“直到我們長大”這些重點詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學(xué)生對89斤有感性認(rèn)識，我拿自己的'體型體重進(jìn)行比較，來認(rèn)識母親實在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。
母愛從不要求回報，在舒緩悠揚的音樂聲中，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣?”多么溫馨的一幕，“第一次”？“無數(shù)次”？兩個數(shù)字的反差對比，我們對母親的關(guān)心太少了，而母親對我們卻無私地奉獻(xiàn)著??母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時，不要忘了感恩母愛。
教學(xué)完畢，我回想整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受并沒有我預(yù)想的深刻。也許是由于我的教學(xué)手段，也許由于學(xué)生的閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊含的深情，如“在我記憶中，??。年復(fù)一
年??。”一段，僅僅引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量，實踐下來學(xué)生感悟并不深，我想如果通過語言創(chuàng)設(shè)場景：“清晨??深夜??寒風(fēng)中??烈日下??風(fēng)雨中??”引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，或許會加深學(xué)生對文本的理解和體驗，使得這段平面的文字變成了立體的畫面。另外，當(dāng)出示詩句“誰言寸草心，報得三春暉！”的背景畫面時，如果配以恰當(dāng)?shù)慕庹f，使立體的畫面變成富有感染力的文字，或許更能激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身生活，觸景生情，想到母親在自己成長過程中所付出的關(guān)心和愛護(hù)，這樣最后的拓展環(huán)節(jié)——在心意卡上寫上自己最想對媽媽說的話語，送給媽媽。相信學(xué)生肯定會有許多感人的話語躍然于紙上！
第一次抱母親教學(xué)反思7
《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記述了“我”與護(hù)士、母親的對話，簡潔生動地寫出了我抱母親的情景，字里行間流露著濃濃的親情。說實話，這篇課文的教學(xué)我覺得我并沒有花多大時間和孩子們探討，而是通過各種形式的朗讀讓他們體會文章所表達(dá)的情感。
我記得自己在開學(xué)初第一次閱讀這篇文章時就深深被文章所包含的親情感動，文章中母愛的偉大以及兒女的回報之心，在作者的筆下娓娓道來，親切自然。我相信自己第一次讀文章的感受，并想抓住這種感覺傳遞給學(xué)生。但我也知道成人讀文本前的積淀，讀文本的視角與兒童不同，我們心中的.母親形象與孩子對母親的感情還有一段距離。為了使學(xué)生也能感受文章的情感，在教學(xué)這篇課文前，我就播放了由蔡國慶演唱的《心中的故事》，歌曲中，歌詞很感人，孩子們聽得非常認(rèn)真。欣賞完歌曲后，我就直接進(jìn)行配樂誦讀，當(dāng)音樂響起，我聲情并茂地誦讀課文，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光變了，有幾個女生淚光閃爍。抓住契機(jī)，我馬上讓學(xué)生尋找自己最受感動的語句進(jìn)行朗讀，通過巡視，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都在朗讀作者的那段真情告白以及課文的最后一段，看到孩子們這樣投入朗讀課文，我也深受感染，加入了孩子們中間，和他們一起朗讀。讀了有十分鐘時間，我讓學(xué)生起來個別朗讀，孩子們的小手舉得高高的，雖然我還沒有和他們討論課文的內(nèi)容，但他們個個讀得聲情并茂，我想，通過朗讀，學(xué)生們對母親的理解就已經(jīng)上升了一個高度。而我，作為一個語文教師，更作為一個母親，被孩子們的淚水感動著。我想這時不僅僅是學(xué)生在與文本對話，不僅僅是師生之間的心靈交融，更是一個母親與孩子們的心意溝通��！
雖然這節(jié)課我講解的地方很少，但我覺得我上得很滿意，孩子們也用情在學(xué)。我想語文課需要感動，需要震撼，需要心靈獨白。這感動是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流而成的生命潤澤。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起分享過這份心靈的洗滌和濕潤，我和學(xué)生一起穿行在流淚的
第一次抱母親教學(xué)反思8
《第一次抱母親》是一篇情深意長、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院，護(hù)士來更換床單，就這樣的一個偶然的抱母親的機(jī)會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞。字里行間洋溢著母親對子女的愛，更流淌著子女對母親深深的感恩之情。這篇課文的文眼在一個“抱”字上，我抓住文章中關(guān)鍵的語句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味，品出情感。
一、感悟“抱”中之情，走進(jìn)“我”的心靈。
一上課，我就讓學(xué)生讀文，找找文中哪些句子就是在具體描寫“我”抱母親的情形呢？ 第一次抱母親，才發(fā)覺母親輕，這么輕，竟然這么輕，出乎“我”的意料，“我”吃驚，“沒想到母親輕輕的”和母親一起生活了幾十年的孩子由于偶然的一抱才發(fā)覺母親輕得那么令人難以置信。
于是我著重引導(dǎo)學(xué)生品一品文中第一處寫“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓作者抱出了怎樣的感受？然后品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過�！钡谔幚怼拔覟槭裁春茈y過？”這個問題時我挖掘得不夠深刻，太膚淺。學(xué)生體會到母親竟然這么輕，發(fā)現(xiàn)了這一真相的兒子此時更多的.是難過，難過母親用這么輕的身子承受了那么重的擔(dān)子。可是母親吃了多少苦，受了多少淚呀，作為兒子想到這些怎能不難過？作為教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情�？梢杂羞@樣一些理解：“我”和母親生活了幾十年卻不知道她只有80多斤，我太粗心了，太不關(guān)心母親了；我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點負(fù)擔(dān)而難過；母親不怕勞累、毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，我心里很難過。因為當(dāng)時我怕時間來不及就沒有讓學(xué)生深入文本細(xì)細(xì)品讀，這一點比較遺憾。
二、品讀“我”的敘述，感受母親的形象。
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段，閱讀的質(zhì)量通過朗讀可以充分的展現(xiàn)，在對文章對母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的讀，讀出作者不同的情感。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛。由此學(xué)生體會到母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的！
文章最打動人的就是“我”抱母親入睡的那小節(jié)，一切多余的講解在這樣的情景下都是蒼白無力的，讀好，讀出情，讀出感，在朗讀中讓愛永駐。
在課堂的結(jié)尾，我本想讓學(xué)生打開記憶的閘門，說說自己的母親為他，為家庭的付出，感受在平凡中，在生活的點點滴滴中所蘊涵著的母愛。引導(dǎo)學(xué)生回報母愛。但由于已到下課時間，對文章“母愛的回報”這一環(huán)節(jié)的處理只能拖到下一課，而且文章的精彩部分，最后一節(jié)的朗讀時間還不夠……
但整堂課上，我覺得上得還是比較滿意，孩子們也用情在學(xué)。大家都被文本所感動，被情所感染，這是情感充盈的課堂，是情感凈化的課堂，是人性之真之美的課堂。語文課需要感動，需要震撼，需要心靈獨白。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起營造著愛的氛圍，一種和諧的人性氛圍。
第一次抱母親教學(xué)反思9
本學(xué)期，有幸與師傅微微一同上了一節(jié)同題異構(gòu)課。雖然是一節(jié)組內(nèi)的公開課，但在與師傅切磋、與文本對話、與骨干老師的交流中，我收獲很多。
在接到通知要上一節(jié)同題課的時候，我就和師傅微微迅速的研讀四下所有的課文，選擇了一篇容易引起學(xué)生共鳴的有關(guān)母愛的課文。為了準(zhǔn)備好這節(jié)課，我反復(fù)的閱讀文本，畫出我認(rèn)為值得講和值得教的內(nèi)容，形成了一篇自己的教案。但是，這篇教案很快被推翻了。
我們新教師參加了一次培訓(xùn)，區(qū)教研員陳飛老師在培訓(xùn)的過程中，就選擇了《第一次抱母親》這篇散文，與新教師們一起研讀。他從課題入手，將“第一次抱母親”的“抱”字解讀為“回報”的“報”字。這一下子就打開了我的思路，將“抱”字深入的去理解和闡釋，不正是回報的意思嘛。我突然明白，從一個“報”字入手，將文章中所有的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫通篇考慮，就可以很自然的對作者兩次抱母親的不同表現(xiàn)、抱母親的不同含義進(jìn)行清晰的解讀——這才是真的解讀文本。陳飛老師扣住作者到底在做什么，他動作背后的真正含義，讓我一下子明白了語言背后的東西。就好像打通任督二脈一樣，因此我趁熱打鐵，將自己的想法進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，完成了我的教案。
在試上的過程中，我發(fā)現(xiàn)，每個班的班情不一樣，因此上出來的效果也不同，如果完全按照我的教案來，那么這節(jié)課就變成了走流程，學(xué)生反而學(xué)不到什么。怎么在大體內(nèi)容不變的情況下，緊緊抓住學(xué)情，上出有班級的特色的一節(jié)課。我根據(jù)我們的班的具體情況——學(xué)生理解和表達(dá)能力比較差，在課上給學(xué)生充足的時間細(xì)讀文本，通過提出幾個有思考和討論價值的問題，適時的將孩子思路引領(lǐng)到文章的關(guān)鍵處（這也是師傅微微采用的王榮生教授“三段式”備課方式給我的啟發(fā)）。整節(jié)課基本達(dá)到了我的預(yù)期，學(xué)生投入到課堂中，積極思考，通過細(xì)讀文本，與文字交朋友，收獲文字背后的意義。
課后，與師傅微微和年級組的骨干老師研討的時候，他們又給了我新的啟發(fā)。母愛雖然是一個亙古不變的話題，但是課文中選錄的《第一次抱母親》，故事發(fā)生在60、70年代，那時候的母親與新時代的母親是截然不同的，現(xiàn)在的母親不會肩上挑著重?fù)?dān)，不會翻山越嶺做農(nóng)活。因此，學(xué)生無法從他們的生活實際出發(fā)來理解課文中的`這位母親，也就無法真正走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者心中的那種對母親的感激。從另一方面來說，學(xué)生現(xiàn)在才10歲左右，讓他們理解已過而立之年的作者，感同身受，似乎也有點難為孩子了。
學(xué)情到底是怎樣的程度？
通過這次同題異構(gòu)課，我更加深刻的感悟到在備課的時候，除了要考慮學(xué)生現(xiàn)階段的語文水平以外，還應(yīng)該考慮他們的生活經(jīng)驗、他們的認(rèn)知水平等。只有更深入的了解學(xué)生，解讀學(xué)情，才能真正上好一節(jié)適合四年級孩子的課。
其實這節(jié)課給我的收獲絕不止于此，師傅對于課堂游刃有余的把控，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注、對學(xué)生回答的精巧點評。都深深的讓我感受到自己的不足�！八街�，可以攻玉”，師傅通過她的一言一行教給我的，我會好好收藏，用到我的課堂上。
第一次抱母親教學(xué)反思10
《第一次抱母親》教學(xué)反思 本文重點記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
一、本文字里行間蘊含著濃濃的親情，要讓學(xué)生感受到這份情，真正走進(jìn)文本，感悟文字里流淌的親情，情動辭發(fā)，讀出感情，寫出心里話。創(chuàng)設(shè)情境是很重要的。課堂上我利用一體機(jī)播放優(yōu)美的音樂，帶動學(xué)生的情感，為品讀語言做好情感鋪墊；用動情的語言營造意境，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮想象，加深情感體驗。學(xué)生感受到了真情，教學(xué)效果良好。
二、抓住重點詞句讓學(xué)生品讀，加深理解，說出感悟，讀出感情。如讓學(xué)生體會：“竟然”“翻山越嶺”的.意思，并試著造句，做到積累并運用語言。
三、讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)訓(xùn)練點，做到以讀促寫，扎實提高學(xué)生的寫作水平。本文樸實、真實的語言描寫是精彩之處，要提示學(xué)生在作文中要寫好人物的語言，如要給學(xué)生提示文中人物說話的提示語，”我趕緊說：“??”護(hù)士責(zé)怪說??”母親笑了笑說：“?“我突發(fā)奇想地說??
讓學(xué)生有感而發(fā)，當(dāng)學(xué)生體會到文中母親的偉大，進(jìn)而想到自己
的母親時，出示問題：“打開記憶的閘門，回憶媽媽，試著填一填。當(dāng)我生病時，媽媽_________；當(dāng)我傷心時，媽媽__________； 當(dāng)我____時，媽媽________
最后聽了歌曲《母親》，學(xué)生心中充盈著感恩母親的真情，安排小練筆：”同學(xué)們，愛需要表達(dá)，此時此刻，你最想對自己的母親說什么呢？可以是問候，祝福，也可以是感謝??把你最想說的寫下來吧！
四、用一體機(jī)演示生字筆畫，扎實指導(dǎo)了學(xué)生寫字，讓學(xué)生在屏幕上找出翹舌音的字，培養(yǎng)了學(xué)生的良好讀寫習(xí)慣。
不足之處：
一、在課堂上對課文的寫法指導(dǎo)不夠，沒有對文中精彩的對話描寫進(jìn)行引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)在對話中表現(xiàn)人物的方法。
二、在課堂上應(yīng)該進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自主品讀探究，做到自讀自悟，讀出感情，說出自己的想法，老師講得多一些。
第一次抱母親教學(xué)反思11
《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容簡潔，語言明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章。對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而由于當(dāng)今的孩子大多都是獨生子女，家長不知不覺地溺愛，已使孩子們對父愛、母愛的認(rèn)識變得淡化，因此，把握文本的情感有一定的難度，他 們是否能真切地體會到母愛的無私、博大，對我來說還真是一個挑戰(zhàn)。 新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！闭Z文教學(xué)不僅是教語言文字，同時也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生自由充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。文章的情感是躲在文字背后的`精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過紙面，看到文字的背后？
教學(xué)中，我主要抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親抱出了幾個沒想到？”這一問題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了（1）“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點摔倒�！保�2）“我沒想到我媽這么輕�！� （3）“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�
（4）“母親竟然這么輕，我心里很難過。”我出示這些句子后引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會我原以為母親很重。然而
母親“這一生最重的時候才89斤”，抓住“最重的時候”“我這一生”體會到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?去承受那么重的擔(dān)子�！边@段文字，這是本節(jié)課花時較多的一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又制作flash動畫引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊想，透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會那么重。”還有“年復(fù)一年”“直到我們長大”這些重點詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學(xué)生對89斤有感性認(rèn)識，我拿自己的體型體重和學(xué)生的體型體重進(jìn)行現(xiàn)場比較，來認(rèn)識母親實在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。接著，再引導(dǎo)孩子們說說自己媽媽平時為自己所做的點滴事情，體會母愛的偉大與無私。 母愛從不要求回報，在舒緩悠揚的音樂聲中，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣?”多么溫馨的一幕，母親落下了“淚水”，這淚水包涵著什么？孩子會說出很多，比如包涵著“感動、激動、幸福??”從而讓孩子知道我們對母親的關(guān)心太少了，所以當(dāng)我們有一點點回報的時候，母親就很容易感動
了??母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時，不要忘了感恩母愛，最后在這動情的時刻，寫一寫此時此刻最想對自己母親說的心里話。
教學(xué)完畢，我回想整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然各個環(huán)節(jié)都配合得不錯，但感覺并沒有我預(yù)想的效果�？赡茉谖矣∠笾�，語文就該是伴隨著感悟與淚花的吧？我認(rèn)為這節(jié)課最后寫給媽媽一句話應(yīng)該是孩子們的感情升華，這兒應(yīng)該是動情的肺腑心聲，可是，孩子們雖然寫了很多，句子也很美，卻沒有紅了眼睛，流下淚花。是我的要求太高了嗎？我想可能還是我之前的引導(dǎo)沒有做到位吧？加之孩子們的 閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊含的深情，如果在過程上再加點功夫，相信最后一個環(huán)節(jié)應(yīng)該會更出彩的。
第一次抱母親教學(xué)反思12
《第一次抱母親》這篇課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才覺察母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很慚愧。于是，像小時侯母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼角里流出了淚水。課文語言質(zhì)樸，但情意濃濃，十分感人。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。
全文共5個自然段，可分三個部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒想到母親的身體是那么輕。第二、三自然段是第二部分。“我”告訴護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
文章一共有兩條線索，一條是兒子抱母親前后情感的變化，從不了解到愧疚至抱母親入睡的'釋然；另一條是護(hù)士態(tài)度前后的變化，從責(zé)怪我到被母親的故事感動至為“我”拉床單，兩線交叉著體現(xiàn)著母愛的偉大，反映出為人子女應(yīng)及時回報母愛的思想。
我讀這篇課文之前，我把眼球停留在“抱”字上，我想這個“抱”應(yīng)該是“擁抱”吧，但閱讀之后，發(fā)現(xiàn)這個“抱”不是“擁抱”，最后一段這樣寫的：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去�？墒�，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來�！�
為什么抱母親，因為護(hù)士要為母親換床單，于是我把母親抱起。第一次抱起母親，與自己想象中的感覺完全不一樣，差點仰面摔倒，感覺母親是那樣的輕，與記憶中母親的力大無窮形成一種鮮明的對比，我內(nèi)心的難過、慚愧皆浮上心頭，原來一直以來自己都沒有好好關(guān)心母親，只管享受著母親的照顧，卻忽視了母親。錯綜復(fù)雜的情感交替中突發(fā)奇想，抱起母親，沒想到母親卻流淚了，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，這是快樂的淚水，這還是苦盡甘來的淚水。
一次擁抱，讓母親感慨萬千，可回想，母親給予孩子的擁抱是“無數(shù)次”，在孩子坦然接受母親懷抱的同時，作為孩子往往忽視了母親的感受。當(dāng)然母親對孩子的付出無怨無悔。
在教學(xué)中，一要引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑。在讀題之后，可以讓學(xué)生對課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問題要提？”當(dāng)學(xué)生看到課題的同時，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。二是朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。通過學(xué)生分角色朗讀，留給學(xué)生思考與想象的空間，讓學(xué)生自己去揣摩。讓學(xué)生通過動情的朗讀，啟發(fā)學(xué)生從“我”的話中，你體會到了什么？讀了母親的話，你體會到了什么？讓學(xué)生在充分的讀文后用自己的話來說一說自己的體會。去與作者，與文本進(jìn)行了心與心的對話。三是抓關(guān)鍵詞，回歸全文，升華主題。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，可以抓住課文的關(guān)鍵詞“第一次和無數(shù)次”讓學(xué)生看到這兩個詞說自己最想說的話，然后讓學(xué)生猜老師想說一句什么話，從而引伸出課外的名句：“誰言寸草心，報得三春暉�！币簿褪钦f在讀書的時候，不僅讓學(xué)生透過重點詞，看到了課內(nèi)的話，還讓學(xué)生看到了課外的話。讓學(xué)生拓展思維的空間，擴(kuò)大閱讀的面。
第一次抱母親教學(xué)反思13
本篇課文簡潔生動地記述了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，好不雕飾，但字里行間飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。
鑒于課文這樣的特點，我在教學(xué)時主要抓住兩大環(huán)節(jié)。
1、以讀為主。
本篇文章雖然內(nèi)容簡潔，但每一字當(dāng)中滲透的都是深深的情，滲透著愛。歌德說過，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。所以在教學(xué)課文時我引導(dǎo)學(xué)生讀課文，如果學(xué)生能夠讀好每一字，每一詞，就足以證明他是真正的讀懂課文，讀到紙背后的情感。后來學(xué)生的反應(yīng)足以證明我的做法還是有效的，不光從學(xué)生舉手讀書的人數(shù)來看是有史以來，就連讀書的情感要求這一次也是拿捏的最為準(zhǔn)確，我很驚訝，才僅僅是四年級的學(xué)生，就能深深地體會到作者的那份對母親的.“愧疚”。聽著他們的朗讀，我不禁深感欣慰：誰說他們小，什么也不懂，他們也懂得感恩，也懂得回報。不信就聽一聽他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。
2、聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞語“難過”。
教學(xué)時學(xué)生對于文本的感受很深，基本上每一位同學(xué)都能夠從文章的一處找到自己對于這篇文章的情感支撐點。都能夠體會到母親對于“我”的付出，都能體會到“我”對母親的感激�？墒菍W(xué)生不能夠準(zhǔn)確的把握“我”的心情�！拔摇钡摹半y過”是因為什么呢？大部分學(xué)生只能抓住單純的說是母親“輕”的緣故，卻不呢不過很好的聯(lián)系上下文去深挖文本。所以在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味“我”復(fù)雜而單純的“難過”。
《第一次抱母親》教學(xué)談
這是一篇好課文，昨天拿回家備課時，就有這樣的感覺，黑板上中間是板書，右邊是說話訓(xùn)練，左邊是寫話訓(xùn)練，黑板寫滿了，課文也就上完了。
無數(shù)次
我第一次抱—母親
孝愛
趕緊背拉挑
難過翻山越嶺年復(fù)一年
逢有重?fù)?dān)叫我們放下自己挑
回報
首先是找出課文中描寫護(hù)士的句子，護(hù)士是事情的見證者，所謂旁觀者清，輕輕將護(hù)士的線索一拎，課文就串聯(lián)起來了，接著進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后緊緊抓住護(hù)士這一條的線索，學(xué)習(xí)全文，解讀每一段。
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”
護(hù)士動情地說：“大媽，你真了不起�！�
護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。
責(zé)怪：什么意思？辨別“指責(zé)”與“責(zé)怪”之不同。什么人為什么事情可以指責(zé)？那么，護(hù)士呢？她是什么身份？體會用詞之精準(zhǔn)。
動情：一個旁人也會動情？你們看到這段文字，又有哪些地方讓你感動？
“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔(dān)子�！�
交流時，可以讓學(xué)生根據(jù)板書文字一行一行地猜猜母親有多重？每出現(xiàn)一組詞，就猜，逐層深入。
指導(dǎo)朗讀時，抓住“年復(fù)一年”，反復(fù)朗讀，增強效果：
一天又一天，母親總是（）；一月又一月，母親總是（）；一年又一年，母親總是（）。
此外，文中“重?fù)?dān)”的含義深刻，不僅僅指母親肩上所挑的擔(dān)子，還需感悟。
靜靜：
指名讀第5節(jié)前2句，突出“第一次”與“無數(shù)次”，突出“孝心”回報“愛心”。
最后可以寫詩，鞏固深化主題：
母愛，就是（）；
母愛，就是（）。
如今，我為母親（）；
就像小時候，母親為我（）。
第一次抱母親教學(xué)反思14
《第一次抱母親》是一篇情感型的課文。這類課文往往蘊涵著豐富的情感因素，為陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生的語感，提高學(xué)生的素質(zhì)提供了很好的機(jī)會。但因為這類課文與學(xué)生生活實際相差甚遠(yuǎn)，要學(xué)生入情入境，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。看似平實卻扣人心弦的感人文章，但當(dāng)我真正開始備課的時候，我深深地感覺到這并不是一篇容易上好的課文。
在教學(xué)時，我抓住課題中的.“抱”字，先讓學(xué)生找能解答“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過�！睂@句話的閱讀理解是教學(xué)的關(guān)鍵，由此我抓住這句話中的“輕”展開教學(xué)，讓學(xué)生從文中找出能感受到母親輕的句子。于是找出了句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒�！痹趯W(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上，再次出示“母親竟然這么輕，我心里很難過�！睂W(xué)生就有了更深的體會，然后抓住“竟然”理解我心里為什么很難過這是本文的教學(xué)重點和難點，學(xué)生能找到相映的句子“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親力大無窮，卻一直不知道母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。我抓住“重?fù)?dān)”、“翻山越嶺”等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟母親肩頭所承受的生活的擔(dān)子，感受母愛的無私和偉大。尤其是“重?fù)?dān)”一詞，要想學(xué)生的理解達(dá)到這種深度是比較困難的，這也是我未能處理好的地方，我想縱向深層的理解可用個關(guān)聯(lián)詞“不僅…..而且…..”來引導(dǎo)學(xué)生，但當(dāng)時沒能及時應(yīng)對。學(xué)生沒能真正發(fā)自內(nèi)心地感受到母愛的偉大。從學(xué)生的朗讀可以看出，學(xué)生并未能將感情融入到朗讀中間，感受不深，以致在想象說話時無話可說或者是說得不著邊際。
此外我對教材的把握不夠全面。這篇課文不僅僅是字里行間流露著母愛的偉大，同時從第一次抱母親還能深深地感受到“我”對母親的愛，再加上教學(xué)時未能準(zhǔn)確把握好課堂時間，以致頭重腳輕，對后者的引導(dǎo)感悟只是浮于表面，未能將學(xué)生的情感帶入其中。從而使得課文最感人的兩自然段的學(xué)習(xí)成了走過場，在感情的高潮部分，學(xué)生卻進(jìn)不了角色，配樂朗讀也未能達(dá)到預(yù)期的效果。
以上都是我在今后的教學(xué)中需要不斷改進(jìn)完善的地方，尤其是要在對教材的把握和教學(xué)語言的簡潔凝練上下苦功。
第一次抱母親教學(xué)反思15
《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，在平時的教學(xué)中，我了解到現(xiàn)在的學(xué)生對母愛的理解大都是膚淺的，甚至把母愛視為一種理所當(dāng)然的付出�；谶@樣的認(rèn)識背景，要學(xué)生走進(jìn)母親的內(nèi)心，感受母愛，進(jìn)而回報母愛，成為了本課教學(xué)的一個重難點。因此在本課的教學(xué)中，我以朗讀為抓手，通過對關(guān)鍵詞句的深讀，并聯(lián)系生活實際，建立起學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟中充分感受母愛的無私和偉大。
一、想象畫面，整體把握課文。
中年級注重學(xué)生對文章的整體把握能力。因此在教學(xué)開始，我通過讓學(xué)生通讀整篇課文的方式，讓學(xué)生在腦海中放放電影，想象眼前浮現(xiàn)了哪些畫面。在朗讀和想象中，學(xué)生對文章有了整體的理解和把握，并能將一些細(xì)微之處一一捕捉，例如有關(guān)護(hù)士的畫面等。
二、重組課文，抓重點語段
對四年級的孩子來說，《第一次抱母親》是一篇比較長的`課文。因此在理解課文時，我對教材進(jìn)行了重組，以 “文章中哪個畫面給你留下的印象最深最能打動你” 的問題引導(dǎo)學(xué)生抓住了文章中最重要最感人的兩幅插圖——“母親挑重?fù)?dān)”的畫面和“我為了報答母親恩情而抱著母親入睡”的畫面進(jìn)行品讀，收到了不錯的教學(xué)效果。
三、品析重點詞句，理解母愛
在理解“母親挑重?fù)?dān)”畫面時，我以“為什么在我得知母親很輕之后會感到如此愧疚”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點句“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的膽子”。在這句話中，理解“重?fù)?dān)”的含義是本段甚至是本文理解的重難點。教學(xué)時我進(jìn)行了如下設(shè)計來突破重難點：
1、理解“重?fù)?dān)是什么意思？母親承受的重?fù)?dān)到底有多重？”并在本段中找出相關(guān)語句和字詞好好品讀體會。
2、用心思考，聯(lián)系平時自己的母親對自己的付出，說說母親的重?fù)?dān)除了肩頭的擔(dān)子還可能是什么?
3、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，體會“母親之所以表現(xiàn)得力大無窮的原因”， 理解母親挑起的是整個家庭的重?fù)?dān)，體會母親的偉大和堅強。
4、有感情地朗讀這段話，讀出自己的心情和體會。
四、感情范讀，感悟母愛
在理解“我為了報答母親的恩情而抱母親”的畫面時，我進(jìn)行了感情范讀，并配上了《母愛》的音樂。在特定的情境中，學(xué)生也沉醉在這母子情深的一幕中。以讀悟情，感悟母愛是本段主要的學(xué)習(xí)方法。通過讀，學(xué)生悟出了母親內(nèi)心的想法，悟出了母親那飽含深情的熱淚，悟出了弄弄的母子情。
五、聯(lián)系自我，升華母愛
本課是對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的好題材。在充分感悟母愛感悟文章后，我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷對自己母親平凡的母愛進(jìn)行了動情描述，學(xué)生無不動容。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將心中想對自己，想對母親說的話寫下來。不少學(xué)生從小事回憶，寫出了母親與孩子之間那份獨特珍貴的愛，表達(dá)了對母親的感激之情。
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