雄偉的塔教學反思

時間：2024-07-12 05:36:20 教學反思我要投稿

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雄偉的塔教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的雄偉的塔教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雄偉的塔教學反思

雄偉的塔教學反思1

　　在上這節(jié)課時，我在課件中搜集了我們身邊的塔，例如楊寨那邊的佛塔，還有在博山的幾座不同的佛塔以及魯山上的塔，學生看到后很驚訝，因為平時很少見到塔的實物，沒想到在自己的身邊就有塔的'真實存在。通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式，從而去了解塔的歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。在欣賞的基礎上，鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔。有些學生的作品畫的很有新意。

雄偉的塔教學反思2

　　本課是二年級的一節(jié)造型表現課，本課通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。本課內容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設情境：用搭積木的形式導入課題，先展示幾塊積木圖片，現場搭出一座房子，讓學生發(fā)現這是什么，在此基礎上再搭出一個較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學生在造型活動中體驗其中的樂趣，并把塔的形象在學生腦海中形象的樹立起來。

　　為了體現標題“雄偉的”，我讓學生在觀察中發(fā)現并用一個詞語概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小，從而補充完課題《雄偉的塔》。

　　明確了學習方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學生一起發(fā)現并小結塔的特點，解決本課的難點。在小結塔的左右結構和身材特點的時候，學生較難一眼就發(fā)現，所以我就用幾條輔助線來幫助學生較清晰明確的找出特點，留給學生較深的印象。

　　但為了體現雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學生自己發(fā)現的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進行對比，凸顯出北方的`塔高大雄偉的特點，讓學生牢牢記住怎么樣表現塔的雄偉，將教學的重難點貫穿其中。

　　在作業(yè)設計上，我為了體現減負高效的課堂時效性，使用剪紙、添畫相結合的形式進行表現。幫助學生間接復習剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學生理順了創(chuàng)作方法。

　　在展示環(huán)節(jié)，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，但由于時間關系，很多學生只完成了大部分。

　　最后通過互評、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了基礎。

　　教學中也有缺憾，就是最后展示評價時，由于時間關系，未更好的進行小組展示，只單單把完成好的學生作品展示進行評價，輻射的面不廣。

雄偉的塔教學反思3

　　《雄偉的塔》是一節(jié)造型表現課。本課主要意圖是對學生傳授塔的知識，讓學生認識古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀念意義。課堂上學生通過學習、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設計的有新意的塔畫下來，并進行簡單的裝飾。鼓勵學生在日常生活中留意身邊的美好事物，愛家鄉(xiāng)，保護古跡，珍惜人類歷史文化遺產。

　　整節(jié)課學生在創(chuàng)設的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現，課堂氣氛活躍。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學生去發(fā)現塔的共同特征和不同點，解決了教學的`重、難點。當然，教學中也有缺憾。部分學生作業(yè)的構圖出現了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。老師在演示是要加強對構圖的講解，強調構圖飽滿，體現塔的雄偉。

　　雄偉的塔教學反思

雄偉的塔教學反思4

　　本課是二年級的一節(jié)造型表現課，本課通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。我創(chuàng)設情境：用拼圖的形式導入課題，先展示幾塊圖片，現場搭出一座塔，讓學生發(fā)現這是什么，在此基礎上再請學生說說這座塔給你什么感覺？從而引出課題《雄偉的塔》。

　　再通過各種塔的圖片，與學生一起發(fā)現并小結塔的造型、材質、色彩等特點，解決本課的重點。但為了解決本課難點，體現出塔的雄偉，我運用了大小對比的方法。在作業(yè)設計上，我為了體現減負高效的課堂時效性，使用剪紙、添畫相結合的形式進行表現。幫助學生間接復習剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學生理順了創(chuàng)作方法。

　　在展示環(huán)節(jié)，學生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細，但由于時間關系，很多學生只完成了大部分。

　　最后通過互評、教師講評，學生體會到了自己繪畫的得失，為以后進一步的學習打下了基礎。

　　教學中也有缺憾，就是最后展示評價時，未更好的`進行小組展示，只單單把完成好的學生作品展示進行評價，輻射的面不廣。

　　雄偉的塔教學反思

雄偉的塔教學反思5

　　《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現課，本課通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。本課內容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友看來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設情境。創(chuàng)造了一個塔塔公主以及巫婆，塔塔公主有一座雄偉的漂亮的塔，但是一個巫婆把她的'塔偷了，以此來激發(fā)學生的興趣，一起幫塔塔公主找回她的塔。通過一關關闖關，既讓學生明白了塔的結構，也增加了趣味性。學生通過學習、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設計的有新意的塔畫下來，并進行簡單的裝飾。

　　為了體現標題雄偉的塔，我準備了幾張范畫，讓學生來比一比哪張最雄偉。讓學生在觀察中，自己發(fā)現什么樣的塔才是雄偉，但是在這個環(huán)節(jié)中，我的引導不夠好，沒讓學生自己去對比出什么是雄偉，從我嘴里說出的雄偉和讓學生自己發(fā)現的意義是不同的。

雄偉的塔教學反思6

　　本課是二年級上冊美術造型表現領域里的一課，用線條組合幾何圖形表現現實中的塔或想象設計一座塔。

　　我讓學生了解不同的塔再用搶答的形式讓學生找出用不同得材料建造的塔，感受不同材料帶個人們的`美。通過觀察讓學生說說自己觀后的感覺總結出塔的特點。其中，我注重用圖形和線組合的方法讓學生去表現塔，通過示范和欣賞學生作品了解不同的表現方法。

　　教學完成后，被專家老師點評，了解到自己將學生的一些創(chuàng)作手法固死，所以創(chuàng)作表象上會單一，并影響孩子以后的自由表現。這在我的教學中立刻敲響了警鐘，因為自己一直是如此教學的那這個錯誤就已經延續(xù)了一年多，不知道學生養(yǎng)成的習慣還能不能改正。

　　其次，我總感覺自己的教學環(huán)節(jié)設計的過于簡單，好像想象不出更多更有趣的方法完成自己的教學目標。所以在這里我自己深刻的反思。學生創(chuàng)作的結果與我要引導的方向是否有很大的偏離。

　　本課，總體來說學生能了解什么是塔，感受不同材質塔的美，在今后的教學中，我要改進孩子的動手習慣，讓他們更加自由大膽的創(chuàng)作，表現自己的想象。

雄偉的塔教學反思7

　　塔是學生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個地區(qū)都有造型各異的塔。

　　本課通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式，啟發(fā)學生關注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的.歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　在欣賞的基礎上，鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學生的創(chuàng)作領域，寫生、記憶畫、設計，均可以完成此課內容。

　　根據二年級學生的特點，本課可采用講授的教學方法，由教師向學生介紹有關塔的知識，也可發(fā)動學生搜集資料，如果有機會外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導游員的資源優(yōu)勢。

　　在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學生，發(fā)揮學生創(chuàng)造力。

雄偉的塔教學反思8

　　《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中...

　　《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學們欣賞，然后一步步引導學生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學中發(fā)現，孩子們的閱歷直接的影響著教學，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的歷程，很多人認為美術只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質的復印機。因此引導學生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。

　　這節(jié)課，是非常費勁的一節(jié)，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學生體會塔的雄偉。從應縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學生知道了中國古塔和外國塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學生看塔的外形，從而認識塔并不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如云，但不同點也有很多，譬如材質的不同，作用的不同，外觀造型的不同。

　　欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的`嵩岳寺塔，讓同學們課外進一步的去了解塔，認識塔，也只有這樣，他們才能夠設計心中的塔以及畫出見到過的塔。

　　通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對美術課堂的意義，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美好東西。

　　但這節(jié)課也存在了一些不足，課堂上過多的讓同學們去認識塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構圖中也出現了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學中改正。

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