思品教學反思(精選15篇)
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的思品教學反思，希望能夠幫助到大家。
思品教學反思1
教師要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是備課、講課著眼點高，要著眼于思想教育的高要求，著眼于學生怎樣學會關愛集體，關愛他人，著眼于教材的整體認識，“會當凌絕頂，覽勝在其間�！薄笆值汀奔丛趥湔n時要因地制宜，針對本班學生實際，制定教學措施，以實際為本，掌握教學內容所蘊含的基本道理，教給學生道德判斷的方法，探索做人的真諦。在備課時，我的教學設計，要使大家都有愛心，肯不惜一切代價去幫助身邊有困難的同學。但在實際操作過程中，我充分利用同學們身邊的事例，讓他們去做自己看得見，摸得著的事。也就是說，讓他付出真情之后，馬上能感受到同學對自己的感謝，及時品嘗奉獻的快樂。關愛集體，關心他人，從自己做起，從身邊力所能及的事做起。
在教學中，應扣好線，串好珠，在深入鉆研教材的過程中，要善于挖掘教材中所蘊含的集體觀的因素，要做到結合實際，自然得體，體現(xiàn)出學科的滲透魅力，適時地擴補內容，大膽對教材進行取舍，例如：我在教學《感受集體的溫暖》這一課時，我大膽地進行實踐，為了達到教學要求，我補充了很多課外的材料，從報紙上的真情故事《大火無情，人有情》，到同學們身邊的小品演示，到我班的'實際事例，每一個環(huán)節(jié)的補充，都讓大家在聽，說，演的過程中，更多地了解社會的進步，人間的真情。從而讓他們知道，付出愛心，定會得到快樂。幫助同學，是少先隊員應該做的，是我們的責任。通過一系列補充事例的教學，討論，讓學生明白了在我們生活的周圍，就是一個溫暖的大家庭，處處體現(xiàn)了人間的真情，以此感染學生，我們也應該伸出關愛之手，幫助班上有困難的伙伴。
人的道德認識是與道德情感相伴隨的，學生對一定的道德行為產生了強烈的愛憎之后，就能從心底中明辨是非。在教學中，應根據(jù)不同類型的課文，理清自己的思路，才能發(fā)揮思品課的教育作用。道德情感的培養(yǎng)，是道理認識的催化劑，是從知到行的橋梁，促使學生將做人道理轉化為做人準則的信條，進而轉化為正確的道德行為，在此，在教學中應該選擇行為有效的育情方法，以“情”為線索，采取以理育情、以境誘情、等多種方法，借助心理換位，設身處地，移情想象等體驗方式，達到強化感情之目的。
我在教學《感受集體的溫暖》時，充分調動學生的內在情感。讓他們聽真情故事，說自己的體會，即而進行角色轉換，把自己當作故事中的人物，說說你會怎么做？然后進行故事演示，說說如果你們小隊中也有像小A這樣的同學，你們會怎么做？通過實際的事例，讓大家進行辨析，指導學生的行為，以此來激發(fā)學生的情感。但上課的效果，沒有想象中的好，也許是，我的提問方法有待改進。我個人的感覺，好像沒有把學生的情感完全地激發(fā)出來。
在以后的教學中，我將教學與學生生活實際緊密結合，在實踐中引導學生懂得道理，學會做人。我要用蝸牛的腳步一步一步，永遠向前！
思品教學反思2
多年來，我從事初中思品課教學工作�；仡櫧虒W經歷，有苦也有樂�，F(xiàn)結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據(jù)教材，傳授知識
在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：
第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題；
第二、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；
第三、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握文本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師做到了：
第一、深入淺出，引經據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；
第二、不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，讀懂文本；
第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；
第四、展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
教師千差萬別，學生參差不齊。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。
第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經驗，用先進的教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領自我、完善自我、發(fā)展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品內容；鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的'教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個學生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持！
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
思品教學反思3
一學期來，本人熱愛黨的教育事業(yè)，有無私奉獻的精神。服從學校安排，擔任七年級一班的思想品德教育教學工作。思想上積極要求進步，自覺遵守學校各項規(guī)章制度，從各方面嚴格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，使教學工作有計劃、有組織、有步驟進行。立足現(xiàn)在放眼未來，為使工作取得更大的進步�，F(xiàn)對本學期教育教學工作做如下的反思：
一、結合教材，提高學生品德修養(yǎng)。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，精心選擇教法。
課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為教好每一節(jié)課，我在課堂教學方法的使用上下大功夫和力度，盡量讓每一節(jié)課都能充分調動學生學習的積極性。我在教學方法的采用上，不千篇一律，根據(jù)不同的教學內容靈活采用不同的教學方法，在課堂導入時我采用了多種形式。
三、精心組織課堂教學，提高教學質量。
上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯(lián)系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。
四、加強課后輔導，提高教學質量。
初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的'思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
思想品德知識的掌握重在運用，因此，我多強調學生實踐能力的提高，經常布置一些實踐作業(yè)，讓學生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情，用在課堂上學到的知識去解決問題，思考問題，從而極大的提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
思品教學反思4
知不覺間，本學期已接近尾聲，本學期我負責七年級6個班政治教學工作。一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好政治教研教學工作堅持不懈地努力。同時，在師傅魏云桂老師的幫助下，收獲特別多。
七年級思想品德教育，主要是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應和不適應的問題，而是為了使初中生的學習更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調學生的主體作用和教師的主導作用，更為貼近學生的實際生活。如何讓學生將所學內容運用到實際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質，以便將來更好地走進社會，達到教學的目標，是我一直思索和探索的問題。 在此，我結合本學期的教學工作，進行全面的反思與總結。
一、認真做好教學常規(guī)工作
1、認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
3、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。
4、激發(fā)學生學習興趣，提高學習成績。俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的'舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。
為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。
針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。
5、循循善誘，步步深入。教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。 教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
二、教研教學工作中存在的問題：
1、由于初中政治為開卷考試，很多學生和家長不重視，在教學的過程中，強調了教學任務，忽視了對學生能力的培養(yǎng)和思想教育，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣。
2、作業(yè)單一，本學期我在培養(yǎng)學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業(yè)術語和答題技巧方面的訓練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，重視對特優(yōu)生的培養(yǎng)，忽視了后進生的跟進工作，同時也弱化了學生在學習中、作業(yè)中暴露的問題。
三、今后努力的方向：
1、將教研與教學結合起來，根據(jù)自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研。
2、注重教學的課堂藝術，結合青少年的心理需求，化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優(yōu)化。
3、加強對學生學法的指導，培養(yǎng)學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、真正把學生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。
5、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。
總之，我認為新課改下思想品德教師要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學生關注社會、關注時代的意識，才能使學生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我將不斷充實自已，在課堂教學中多下功夫，完成“授人以漁”的教學目標，從而感受到生命再生的喜悅。
思品教學反思5
課上完了，生活還在繼續(xù)。我想：禮儀教師要將課堂教學與現(xiàn)實社會生活緊密地聯(lián)系起來，有意識地把孩子帶到真實的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹立正確的思想道德觀念，并引導他們創(chuàng)造美好的現(xiàn)實生活。因此，在課堂上我把學生的個人知識和直接經驗作為教育的重要資源，讓學生成為自己生活的實踐者，觀察者和反思者，在體驗中明白道理，從而獲得對他人、對社會、對世界的真實感受。禮儀課的落腳點應該是生活�！段液苷麧崱芬徽n的主題以及活動的組織、開展我都是圍繞生活這個落腳點進行的，課堂上，我努力做到以下四點：
一、從生活中選材，讓孩子覺得熟悉而親切——源于生活。
禮儀課程應以兒童的現(xiàn)實生活為課程內容的主要源泉，引導學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活。因此，兒童是在真實的生活世界中的教育活動中體驗、認知并得到各方面發(fā)展的。本節(jié)課，無論是材料的選取還是活動的設計，都是源與生活的。例如：照一照、評一評這個環(huán)節(jié)，照鏡子原本是生活中很常見的，搬到課堂上來——源于生活，而學生卻特別熟悉、喜愛，對鏡子里的“自己”產生了前所未有的興趣與關注。正是因為來自生活，孩子們愈發(fā)覺得親切，沒有距離感，接觸得到，做得到。
二、聯(lián)系生活經驗，尋求新的起點——高于生活。
“一次體驗勝過十次說教�！币詢和羁臻g為線索，讓學生在實踐的基礎上自己感悟每一個生活體驗。譬如：在示范洗手時，同樣也是生活中的取材，不過更加規(guī)范了定義與演示，將一個簡單的常識性提高了一個境界。我細致指導學生正確的洗手方法，不是簡單的清水洗凈，而是要涂抹肥皂，反復揉搓之后，清水沖洗，達到洗凈雙手的目的。許多同學不了解，會發(fā)出這樣的感嘆：“原來要這樣洗呀？”還有的同學說：“我知道了，原來洗手這么麻煩，但我也學會了，以后不馬馬虎虎的洗洗了事”的天真感嘆。
三、一切為了孩子，從關注孩子的生活出發(fā)——回歸生活。
“活動”是最佳的學習，而其目的是與最終落腳點一致，還是服務于生活。本課中，談到保潔問題，既回歸生活的課題討論，我巧妙地以故事為例，引發(fā)學生思考、從中感悟，將這節(jié)課的內容與生活緊密聯(lián)系起來，回歸生活，這也是新課程人性化的明顯體現(xiàn)與終極目標。
四、采用鼓勵性評價，使學生體驗成功的喜悅。
課堂評價的主要目的就是要激勵每個兒童的'發(fā)展。教學過程是師生互動的過程，融洽的師生關系尤為重要。教學中，我努力發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，對他們實施鼓勵性評價，一個真誠的微笑，一道肯定的目光，一句熱情的話語都會給學生精神上以鼓勵。本節(jié)課上，我根據(jù)一年級學生年齡特點，在學生積極主動發(fā)言時，獎給他一個小五角星，在活動中，給積極參與的同學一個小星星……這樣，孩子們參與活動的積極性就非常高漲。
禮儀是無處不在的，它可以表現(xiàn)出一個人道德修養(yǎng)，它可以增進人與人之間的友誼，它還可以凈化自己及學生的心靈和行為，它的作用太多太多了。通過教學，我知道了禮儀課的教學知識不是簡單的說教就可以，它的學問很深，需要我們每一位教師慢慢地認真地去雕琢、去學習研究，今后我將更加努力地探索、研究，以期待禮儀知識滲透在我們生活中的每個角落�！丁段液苷麧崱方虒W反思》這一教學反思，來自！http://<
思品教學反思6
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事。孩子是整個家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來。
《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打“預防針”，少讓孩子吃安全上的“后悔藥”；《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學會自救，讓孩子遠離危險。切實為孩子考慮，你就會更愛護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬分慶幸的是一學年下來，沒有讓人擔憂的事發(fā)生。
二為欣慰
今年的一年級學生人數(shù)多。學生活潑好動，年幼無知，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂“七歲八歲狗都嫌”，于是不遵守紀律之事反復發(fā)生，真又所謂“屢教屢犯，沒有記性”。惱火之時，我也真想“以暴制暴”，來個“鎮(zhèn)壓”。但我還是時常提醒自己溫習佛典中記載的這樣一個關于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時發(fā)現(xiàn)有個小偷正在光顧他家。老禪師初見之時起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外，等小偷出來之時，老禪師對小偷說：“您大老遠來看望我，可我實在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧�！闭f著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他。”第二日，當老禪師打開門時，發(fā)現(xiàn)他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他�！币荒昙壍暮⒆邮菬o知的，有些事他并沒有判斷的是非標準，然而正是這樣，他更需要教師春風化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責任和耐心去等待，育人不是做“速食餐”，不是立竿見影，不是一蹴而就的事。我們有責任教會孩子選擇善良，放棄粗鄙；選擇誠實，放棄虛偽；選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們在這樣教育氛圍中，漸漸學會了做人，也漸漸懂事。
三為愧疚
當然，匆匆逝去的一年，有著太多的遺憾，許多美好的設想仍是設想。新課程的號角聲嘹亮又逼人。接手新的班級，曾打算開設許多活動：“走進新課程家長匯報課”、“每周家長聽課日”、“我去書店（海）游一游”、“好書知多少”、“比比誰的手兒巧”、在班級“設立生物角”……然而，主觀的`，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓許多美好的設想都成了永久的遺憾……
傳說中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉鳴唱，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價！它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。
在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫“荊棘”的鳥！我隱約聽見她對我的嘲笑之鳴……
思品教學反思7
實踐證明，我們的課堂教學不應該是一個封閉系統(tǒng)，它是開放的，具有創(chuàng)造性的過程。在教學中教師無法預料教學所產生的成果。所以教師要善于捕捉利用，生成性資源，也就是要求我們教師要學會傾聽，成為學生的忠實聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，理解的偏差，觀點的創(chuàng)意，批評價值，再因勢利導，進行教學，盡量讓學生成為“生成性問題”的解決者。
例如：在教學《新年好》一課時，教師先讓學生說說自己為會那么喜歡過新年，把他們自己在新的的感受一一說出來，這個也是孩子們對新年的理解，價值觀的體現(xiàn)，也正是我們教學的切入點。于是教師創(chuàng)設新的情境，在過新年時，比如，把自己喜歡的菜端到自己面前，或自己喜歡的東西一個人使勁的'吃等，這樣的不良行為，讓學生自悟、自省、自評、獲得教育，孩子們的話都是一種真摯的情感流露。他們的活不僅教育了自己，也是對別人的一種充分肯定。這種發(fā)自孩子內心的生命感悟比教師的說教更有說服力。所以，把生成的問題留給學生自己解決，會讓我們看到真情的互動，我們的課堂也會真正成為學生生命活動的樂園。
思品教學反思8
一、指導思想
節(jié)約水電、節(jié)約能源是建設節(jié)約型社會的重要組成部分，因此讓學生了解我國水電資源短缺的現(xiàn)實、感受水的寶貴，從而使學生從小形成節(jié)水意識、養(yǎng)成節(jié)水習慣，是我們品德與生活教學的一項重要而有意義的工作。品德與生活課，注重學生的實踐與參與性、突出教學實效性，讓學生通過豐富的教學活動去親身體驗、親自感受水的重要與水資源的匱乏，從而形成自覺的、持久的節(jié)約用水的行為習慣。
二、教學背景分析：
1、教學內容分析：
節(jié)約水和電是一個老話題，盡管如此，在我們依然存在著嚴重的浪費水電的現(xiàn)象。這一主題主要是進一步引導學生認識水的寶貴，了解我國缺水的現(xiàn)狀，學習節(jié)水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，能在力所能及的情況下制止浪費水的行為，在生活中能夠向家人、朋友宣傳節(jié)水知識、節(jié)水方法。
2、學生情況分析：
這些生活在鄉(xiāng)村里的學生，他們很少能感受到水資源的缺乏，很多學生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的寶貴。
3、教學方式與教學手段說明：
結合學生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點在進行教學時，我以
讓學生親身體驗為主，讓學生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來的不便，從而讓學生懂得節(jié)水的重要，激發(fā)學生自覺節(jié)水的行為。
4、教學準備：
教師準備：
�。�1）教師提前了解水資源相關知識，收集一些我國水資源短缺情況和節(jié)水方法的相關的資料制作成課件
（2）了解本年級學生對水的了解程度，及學生中易出現(xiàn)的浪費水的現(xiàn)象。
�。�3）準備海水、河水、糖、金魚、紙杯、圖片
學生準備：
學生在以往的生活中，應該說早以有了一些節(jié)水的知識，這些是在教學中激發(fā)學生向更高一個層次邁進的基礎，教師通過對學生已有認識的了解，使教學更加的有的放矢。我設計了一份調查問卷，由家長同學生共同完成，在家長與學生合作完成問卷的過程其時就是一種共同學習的過程，我想，這應該對學生家長來說也是一種“教育”的過程。
節(jié)水調查問卷
�。�1）觀察自己的日常生活，了解水的用途及浪費水的現(xiàn)象？
�。�2）節(jié)約用水的小竅門。
（3）請你寫一句或幾句節(jié)約用水的廣告語。
三、本課教學內容框架設計
知識與技能：
1.知道日常生活和生產建設都離不開水。
2.知道我國是一個缺水的國家、北京市一個嚴重缺水的城市。
3.知道節(jié)約用水人人有責、了解常用的節(jié)水手段與方法。 情感態(tài)度：
1.能自覺、自愿節(jié)約用水。
2.對浪費水的現(xiàn)象不滿。
因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點點水的情況下在自己喝水解渴與救因缺
價值觀與行為：
1.在思想上知道節(jié)水光榮、浪費水可恥。
2.養(yǎng)成用完水關緊水龍頭的習慣。
3.見到浪費水電的現(xiàn)象，在力所能及的時候加以勸阻，并進行節(jié)水的宣傳。
過程與方法：
1、 以體驗式教學為主，圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進行教學。
2、 教學主要以運用課件、演示、親自體驗、游戲等形式、手段進行教學。
四．教學過程設計
1、 課前參與準備
課前我讓學生通過各種途徑與家長共同搜集資料是學生自主
學習的主要方式之一。對學生而言，從課前的參與過程中就開始有了情感體驗。
2、 課始創(chuàng)設情境
通過提問：“同學們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會失去生命？（70天）那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會失去生命？（7天）”
評析：問題由學生最熟悉的吃入手，通過提問讓學生知道水比食物還要重要。
3、 了解水的用處與水資源的匱乏
�。�1）全班討論：根據(jù)你的生活經驗能談談在我們的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同組的同學說一說，看誰知道水的用途最多？
（從工業(yè)、農業(yè)、生活幾方面談，教師作補充）（回答問題的學生可以得到糖果。目的是鼓勵學生并且讓學生口渴）
�。�2）咱們日常用的水絕大部分是自來水，你們知道自來水是從哪來的？學生回答。教師出示自來水廠示意圖。
�。�3）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個家庭約10000瓶。）我們學校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。） （我們的生活離不開水，每時每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學生討論（學生可能說多、也可能說少）
�。�4）出示課件（地球的全景圖），這就是我們生活的地球，雖然在這個藍色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大部分是
海水。咱們來嘗嘗海水是什么味道，海水能為人們做剛才咱們說的.那些事情嗎？
�。�5）你們來猜猜假如這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎？
（6）以你的經驗，你認為中國是缺水的國家嗎？北京是缺水的城市嗎？
�。▽W生可能出現(xiàn)說不缺的）（分組討論）如果世界每人平均30杯水，我們中國平均每人8杯水，而北京每個人平均才只有1杯水。
（7）淡水這樣少，如果有一天沒有了淡水會怎樣？（學生小組討論）
教師出示課件
小結：看來我們的生活中真的不能缺少水。
評析：讓學生直觀地看到淡水資源的匱乏。學生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚之間做選擇，讓學生深刻體會水對生命的重要，并激發(fā)學生內心的“我”與“魚”之間因缺水而引起的斗爭，充分讓學生感受水的重要與水資源又匱乏之間的矛盾。
4、感受水資源短缺、探討節(jié)水方法。
拯救缺水的金魚
�。�1）老師這里有一缸漂亮的金魚，因為你們剛才回答問題特別積極，現(xiàn)在每個小組可以領養(yǎng)一條。（只給一點水）學生觀察自己小組的金魚。
思品教學反思9
教學目標：
1、能在老師的幫助下，與同學分享自己的感受。
2、體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的喜悅。
3、表現(xiàn)對小學生生活的美好憧憬。
教學重點和難點：
現(xiàn)在和以前不一樣了，都有什么變化，這是本文重點。想想自己的愿望并畫出來是課文的難點。
課前準備：
學生課前準備：準備一張自己在幼兒園時的活動照片；彩筆；畫紙；書包文具。
教學器材：歡迎新同學圖片放大的課程表
教學課件：電腦
教學設計：
學習內容學生活動教師活動
回憶開學第一天
現(xiàn)在和以前不一樣了
我的愿望
進行好好學習教育1、小組看圖片、集體看錄像、自由發(fā)言
2、看圖片、看照片、看學習用具談體會。
3、先小組間談談自己的愿望，再用筆把愿望中的自己畫下來。
4、學習《上學歌》結合發(fā)言情況給與提示、指導
對學生的活動情況進行補充總結。
指導同學畫畫，選出畫得有特色的貼在展板上。
進行愛學習教育。
教學過程設計
導入
錄音：開學了，我們背著書包走進了學校，和我們一樣，小兔貝貝也和我們一樣高高興興地來到學校了，電腦動畫,一只小白兔背著書包，一蹦一跳的跑出來向大家招手。教師：聽，小兔貝貝和我們說話了：（電腦錄音）嘿！同學們，你們好！我是小兔貝貝:現(xiàn)在我是一年級的小學生了，我的心里特別高興，你們呢？
教師：同學們也是一年級的學生了，還記得開學第一天的情景嗎？（觀看新生入學的錄像）開學第一天，是誰把你送到學校的？當時你是什么心情？爸爸媽媽或家里的其他人對你說了什么？學校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的'？小組間說一說。請同學匯報自己第一天上學的情況。
看看現(xiàn)在自己都擁有些什么？比比現(xiàn)在的生活和以前有什么不同？自己的用品與以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看看現(xiàn)在的自己和以前有什么變化？小組間互相交流，請同學到前邊匯報匯報時要把他的照片放在實物投影上放大展示給全班。
工人做工，農民種田，解放軍保衛(wèi)祖國。我們一起去看一看他們的工作。（放錄像，解放軍邊防站崗，工廠工人做工，農民種田錄像。）我們是小學生，我們的工作是什么呢？
我們來到新學校，有了新生活，那你對未來的學習與生活有什么想法？小組間互相交流然后把未來自己的形象畫出來。畫完之后，全班互相展示。選出好的作品到前邊展示并貼在展板上。
讓我們以我們都喜歡的歌曲來結束我們的第一節(jié)課。（電腦放錄音同時配有動畫《上學歌》）同學們跟著學唱。
小結：你們喜歡上學嗎？請把學校里的事情講給爸爸媽媽聽
教學反思：
《我上學了》是孩子入學后上的第一節(jié)品德與生活課，效果還是不錯的．但是，上完課后，反思課堂生成過程，發(fā)現(xiàn)了一個教學契機被我放走了，在課堂上，向孩子們提問：＂你們上學第一天的感受是什么＂．全班的孩子都沒有舉手，于是我進一步啟發(fā)，＂簡單說說自己的想法就行了，沒有對與錯的＂．有一個孩子舉手說：＂老師，我的心情很緊張＂．我聽了，說：＂希望你以后快樂地和老師同學一起生活好嗎，不要再緊張啦＂．其實，如果這個時候，我能夠把話題引到你為什么會緊張？其他同學也因為緊張而沒有發(fā)言嗎？引導孩子們正確適應學校生活，克服緊張不適應的情緒等等，教學一定會更有效果！
思品教學反思10
小學低年級是進行養(yǎng)成教育的關鍵時期。有無好的生活習慣對其以后的生活與學習有非常重要的.影響。記者曾問過一位榮獲諾貝爾獎的科學家“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地回答：“我小時候老師教過的飯前要洗手，東西要放齊，要按時作息，要與小伙伴友好相處�！�
在教學中我為學生提供兩種情境：
（1）經常能早睡早起，起床迅速、輕松；
（2）經常被媽媽叫起，仍感到困倦。
學生能夠經過自己的判斷知道早睡早起對我們的身體是有好處的．從而更能主動的早睡早起。
在這節(jié)課中，我設計了三個活動，最后一個活動是“議一議，再說說自己”。明明現(xiàn)在退步了，可一年級的紅紅卻一直沒改，請你想想她這樣做結果會怎樣？你想給她哪些建議？有兩三個孩子發(fā)言了，可是說來說去，卻只說得到簡單的兩句話，為了引導孩子們的想象，我說：“根據(jù)調查，老師發(fā)現(xiàn)我們班小明同學和鐘姐姐是好朋友，他早晨鬧鐘響了，小明自覺起床；路上不圍小攤點，抓緊時間去學校；課堂上，家中做作業(yè)一心一意，不開小差，不看電視；晚上鬧鐘響了，小明自己上床睡覺。說說自己的情況和想法，以前怎么樣？今后該怎么樣？設計了這個環(huán)節(jié)后，孩子們有東西說，也就越說越好了，根據(jù)后來家長的反映，孩子們在家里都談到了這堂課，也開始由小小孩漸漸地懂事成長為合格的小學生了！
思品教學反思11
這一課的題目為我背上了新書包。一個題目就很能引起大家的思考，我背上了新書包，就意味著許許多多的事情發(fā)生了變化，自己的身份變了，自己生活的環(huán)境變了，自己所擁有的生活變了，學校這個大家庭是快樂的。我們成為了小學生，我們有了自己的工作。教學中通過看錄像，回憶自己入學時的快樂情景，使學生感受到學校生活的美好，并且把自己的'快樂與大家共同分享。在高興幻想之余，沒有忘記明確小學生的學習任務。
從上學的第一天起，小學生就要按照課程表上所安排的課程來學習各種知識、各項本領。這也是小學生與幼兒的不同。教師使學生明確了這一點，其實也是突破了教學的難點，使學生比較容易的想象出自己未來幾年里的樣子，并輕松的畫在紙上。
思品教學反思12
蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。”通過執(zhí)教《坐立走有精神》這一主題的教學，我更深地感受到：課堂要充滿活力，師生要富于創(chuàng)造。然而我們的新課程實驗教村正為我們提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何運用啦。在本課教學中我主要從以下四方面作了些嘗試：
一、營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂
努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。我在導入新課時，抓住學生們的好奇心，用“快樂猜猜猜”的形式吸引學生的注意力，然后把孩子們帶入生活情境，學習欣賞“身邊的榜樣”——孩子們都喜歡的“文明禮儀星”王昕瑩并向她學習。在欣賞和交流一些生活當中優(yōu)美的姿勢后，用學生喜聞樂見的藍貓來揭秘。此時，課堂成了孩子們的樂園。課中通過欣賞、情境悄悄話、情境大比拼，讓每們學生選擇參與練習，以小組為單位上臺展示競賽。寓教于樂，寓教于活動中，學生自始自終，積極參與，注意力高度集中，學生真正成為學習的主人，他們愿學、樂學、活學。
二、再現(xiàn)豐富多彩的生活情境，尊重體驗。
生活情境是向兒童提供真實的生活素質或情境。營造出良好的情感體驗氛圍，可讓兒童在真實的生活中去感受、體悟。我在課前搜集、拍攝了很多生活情境，如“清晨，站在校門口值日的師生”、“奎文的首屆體育節(jié)開幕入場式”、“國旗班行走姿勢”等，在課堂回放再現(xiàn)，讓學生感受生活的豐富多彩。坐立走姿勢是應時應而變化的，學生也應有自己的坐立走的要求。從而激發(fā)學生自主進入不同情境，在小組中邊學邊練，體驗坐立走的正確姿勢，然而在班上交流表演。這樣讓真實的生活走進學生的認識世界，使他們在生活中加深了體驗，學握了合適的坐立走的方法。
三、密切聯(lián)系學生的生活實際，激活參與
心理學家皮滅杰指出：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動的過程即是學生參與的過程式。美國學者巴特勒認為：“教學過程只有讓學生參與連續(xù)的反應活動才是有效的�！币虼耍返屡c生活課教學一定要注意引導學生的動腦、動口、動手，積極參與教學過程，親自體驗，讓他們真正成為認識的主體、學習的主人。在品德與生活課教學中，要以學生為主體，創(chuàng)設實踐活動，重視學生的積極參與，讓他們在參與中主動、活潑地發(fā)展，在參與中獲取知識，提高道德認識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學《坐立走有精神》時，我在教學中設計了“坐、立、走比賽”活動，此活動分三個環(huán)節(jié)。第一活動環(huán)節(jié)“T形舞臺”。學生分參賽兩隊。比賽開如，隨著音樂，每隊一組分別登臺展示其瀟灑、優(yōu)雅的儀表，完成坐、立、行、讀書、寫字等各種姿勢，展示完后，評委亮分、點評。因為組與組間要開展各種競賽，學生練習得特別投入，同學間也能想互幫助，合作的意識，合作的精神得到充分的體現(xiàn)。第二活動環(huán)節(jié)“想像劇場”。劇名“后悔莫名”，劇情是一個小朋友從小沒有養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢，長大后碰到種種困難和不便……他后悔極了。故事留給學生很大的想象空間，允許學生大膽想象出盡可能的各種困難。第三活動環(huán)節(jié)“評選、頒獎”。評選出班內“坐、立、走”“8班文明禮儀星”，并談談自己的'感受和收獲。學生人人都參與這一活動，他們知道：“坐、立、走”并非小事一樁，站有站樣、坐有坐樣，尊重別人，有利健康。最后師生共同決定，定期進行坐立走文明行為評比，看誰最有精神。
四、從生活中來又走向生活中去，拓展延伸。
學生品德的形成，是一個長期的、復雜的、漸進的過程。我們培養(yǎng)的人是一個社會的人，所以在教學中，我們必須在立足課堂的基礎上，開放拓展教學時空。在本課教學前讓學生進行相關資料的搜集，進行觀察，調查，讓學生獲得親身體驗。教學中，鼓勵學生把社會生活中的真實體驗帶進課堂中進行討論、思考。教學后，設計一份簡明的反饋表，在表中記下自己在平時生活中的姿勢的自我評價，以及相關人員的評價，以此約束學生的行為，強化學生的習慣的養(yǎng)成。
思品教學反思13
第一、深入淺出，引經據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；第二、不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，讀懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中、高考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
三、課堂教學中注意的幾個問題，教師千差萬別，學生千差萬別。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的'教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。
初中思想政治課程改革開始實行，作為沖在改革浪潮尖教學反思主要是指教師運用新的教育原理，以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素質的重要手段和途徑。
時間荏苒，一轉眼我在教育第一線已有8個年頭，今年為學校的要求我被調到七年級任思品課，在多年的思品的教學生涯，我有很多的問題、困惑，也有很多的收獲，現(xiàn)在我把一年的工作總結如下：
一、在課堂教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。依據(jù)文本設計問題深刻把握教材， 問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。 理解掌握，及時復習訓練。
二、教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。 課堂上，教師必須做到：端的一線教師該具備什么素質呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實現(xiàn)新課程改革的目標，我們得在實踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過程中應用于實踐檢驗，從而看清前進的方向。
思品教學反思14
一學期轉眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學生完美的心靈；個性是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師務必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學資料與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一、政治老師要努力提高自身素質。
“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務潛力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率。
初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，務必堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改善教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習狀況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫忙她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自我。
三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來的`快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自我的教學水平。
思品教學反思15
教學十多年，我一向在尋找，尋找“何為一節(jié)好的思品課”。我聽課，我觀摩，我也自我探索。漸漸發(fā)現(xiàn)，一節(jié)好的思品課，關鍵有兩點：一、精彩的材料及設計是上好課的關鍵；二、學生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)。
一．精彩的材料及設計是上好課的關鍵
好的開頭能迅速活躍課堂，在第一時光抓住學生的注意力，引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣；精彩的材料能扣緊教學主題，啟發(fā)學生，讓學生愿意去想愿意去講；別出心裁的課堂設計讓學生無暇分心，緊跟老師思路，暢游知識海洋，簡單感悟生活，學會做人。
例如，我在講《自尊自信》這一課的時候，是這樣開頭的：“上課之前，我想先做個小小的調查……”這時候學生的眼睛已經睜得很大了，“愿意當眾趴在地上學狗叫的同學請舉手……”我的語速很慢，講第一遍的時候學生不可思議地看著我，講第二遍的時候，已經有學生不滿：“老師，你不尊重我們……”很好，接下來我順其自然進入課程的學習。
在我講《明辨是非》這課的時候，我使用了十分有名的心理學兩難選取“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷？發(fā)明家和海因茲到底誰對誰錯？要是你做法官，你將如何判案？兩難的選取，學生爭著舉手發(fā)表意見，是與非在辯駁中變得清晰。課上完了，學生意猶未盡。
七年級第一學期最后一個單元講的是學習，如果按照課本條條框框講下去，可能會落入俗套，這就不可能到達很好的教學效果。透過思考，我設計了個簡單的游戲讓學生明白我們人學習的原理，以及讓學生明白“學習平原區(qū)”及如何更好地走出這個區(qū)，取得成績的進步。游戲很簡單：我準備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份，分發(fā)給學生。每個學生人手8份。然后給學生60秒的時光，讓其將數(shù)字按照順序連接起來，從1到2，到3，到4……直到時光結束，將連到的最后一個數(shù)字圈出來，并寫到紙的空白處。重復這個程序8次。這樣，每個人就會有8個數(shù)字，將這8個數(shù)字按照先后順序標在圖表上，并將各點連成一線。最后，每個人都會得出一條“學習曲線”。游戲做完以后，全班同學一齊討論這樣幾個問題：1、坦白說，在進行這個練習的時候，感覺怎樣樣？2、人們說：“刀越磨越快”，但是，在我們這個練習中，是這樣貌的嗎？如果不是這樣，那是怎樣樣的？能夠呈現(xiàn)你的曲線給大家看看。3、我們每個人的曲線都會經歷一個短暫的或不明顯的平原區(qū)，甚至是下降區(qū)，這是由于什么引起的？類比到我們的學習，你有怎樣樣的啟發(fā)？4、請思考，我們有什么辦法能夠突破這個學習的平原區(qū)？由于學生在之前親自把自我的學習曲線畫出來了，在討論這
些問題的時候，大家都很有感想，對“學習”這個話題想法很多，也說出了很多很有見地的話，提出了很多有實際好處的推薦。
一節(jié)好的課，其實并不需要很多花俏的東西，只要能夠實實在在地讓學生緊跟你的思路，去學習，去感悟，就已足夠。
二．學生有所感悟是一節(jié)好課的評價依據(jù)
我認為，一節(jié)課無論設計得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學生不能夠在這個課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說是一節(jié)好課，甚至不能夠說它是一節(jié)合格的課。我深深認識到，學生是否有感悟，這是我們難以預料的，因而，我們教師必須要隨機應變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。
我在講《跨越障礙正確選取》這一課的時候，設計了一個這樣的情景：期末考試中，你被一道數(shù)學題難住了，眼看時光一分一秒地過去，但是你還是做不出來，這意味著你將丟失15分，前十名將與你失之交臂！這時，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條，上方寫著這道題的答案，而老師卻沒有發(fā)現(xiàn)，這時你會怎樣做呢？在備課的時候，我想學生就應都會做出正確的選取的，也沒有多想。誰明白，上課的時候，我連續(xù)提問了三四個學生，他們的答案都是：拿過來，參考；或者是，不接，但是會看上幾眼，找到思路。我無奈，問全班學生：“你們都這樣做嗎？”學生異口同聲：“是啊！”我差點暈倒！這可怎樣收場！還好，我腦袋靈光一閃，再問：“恩，大家的情緒我完全能夠理解！那么，再請大家想一想，你的試卷發(fā)下來了，你的分數(shù)由原先的.80分，一下子到了95分，你的情緒如何��？”有學生立刻就說：“高興！”“哦，高興。能夠理解。僅僅是高興嗎？”這下，學生開始沉默，我請了幾個看起來有想法的學生來說說自我的想法，他們的回答基本上一致：會有一點點開心，但是，更多的是不安，因為這不是我的成績，我也擔心被其他同學，或者被老師發(fā)現(xiàn)。聽的學生也微微點頭，我心中竊喜。“是啊，會有一點點高興，畢竟得了高分；但是，更多的是不安，因為做了虧心事啊。我再給大家講個故事……”然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網的殺人犯，在經過了十幾二十年后，總會自我去自首的事例。從學生的眼神、表情，能夠看到，本節(jié)課的教學目標，尤其是情感、態(tài)度、加值觀目標，完成得十分好。
我的學生一向很喜歡上思品課，不是因為我每節(jié)課都能夠設計得很好，或者每節(jié)課都能找出一些新鮮搞笑的材料讓他們思考，最重要的，我想就應是他們喜歡我上課的風格，我會很坦然地在課堂上表達我的喜怒哀樂，學生喜歡一個真實的老師，因而愛屋及烏喜歡上一門課程。
【思品教學反思】相關文章：
思品的教學反思03-09
思品教學反思02-21
思品教學反思03-13
小學思品教學反思04-19
思品課教學反思02-24
思品教學反思優(yōu)秀07-25
思品教學反思【精選15篇】05-21
思品教學反思(15篇)03-12
思品教學反思精選15篇03-12
思品教學反思15篇03-09