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《范仲淹的故事》教學(xué)反思

時間:2024-06-02 10:10:03 教學(xué)反思 我要投稿
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《范仲淹的故事》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《范仲淹的故事》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《范仲淹的故事》教學(xué)反思

《范仲淹的故事》教學(xué)反思1

  這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任,贊揚了范仲淹的高尚品德。

  教學(xué)本課時,我從題目入手:“通過題目,你認為本篇課文的主要人物是誰?”從而引出范仲淹的生平簡介,讓學(xué)生對范仲淹有一定的了解。并且知道為什么稱范仲淹是偉大的'文學(xué)家、政治家?了解了范仲淹的基本常識后,我又引出進一個問題:“這篇課文到底講了范仲淹的什么事?”

  學(xué)生通過讀書,能夠從課文里找出答案,并且能夠用簡單語言來概括。這也反映出學(xué)生在一天天進步。當(dāng)學(xué)生回答說這一問題時,我讓學(xué)生再次朗讀課文,從文中找出描寫范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的句子,并說出感受。

  學(xué)生的回答都答到了點上,值得欣慰的是他們能夠?qū)栴}回答完整,能夠?qū)⒆约旱母惺苷f出來。在學(xué)生說完自己的感覺之后,我再次讓學(xué)生朗讀課文的2——5自然段,給每一段加上一個小標(biāo)題:只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。

  之后,我又拋出問題:“范仲淹這么刻苦學(xué)習(xí)是為了什么?”導(dǎo)出他的志向,并理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的含義。理解文章最后一句話的含義并知道這是對范仲淹的高度贊揚。

  本書成功之處:

  1、課堂范圍活躍。

  2、學(xué)生在課堂上已把握了文章的主要內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)朗讀上還可以。

  本節(jié)不足之處:

  1、沒有更加強調(diào)本課的寫作手法。

  2、對于后進生的關(guān)注不夠。

  3、沒有及時將課后習(xí)題處理。

《范仲淹的故事》教學(xué)反思2

  《范仲淹的故事》選自語文S版第十冊第16課,本單元的主題是自強不息。課文主要講述了范仲淹自強不息、刻苦學(xué)習(xí)的幾個故事,通過學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí),有以下三點值得在今后的教學(xué)中繼續(xù)引伸拓展:

  一是學(xué)習(xí)課文中培養(yǎng)學(xué)生充分利用小標(biāo)題的形式,對課文的主要內(nèi)容、主要故事予以靈活創(chuàng)新地概括。

  在學(xué)生遇到困惑時,采用適當(dāng)點拔、師生商議的辦法去完善自己的思考,而不是教師情急之中給出答案。本節(jié)課我啟發(fā)性地讓學(xué)生針對每則故事用兩個詞語予以概括,這對我的教參與備課是個挑戰(zhàn),但為了更加詳盡地表達故事的梗概,為進一步拓展學(xué)生積累適用的詞匯,何樂而不為?經(jīng)過師生的共同努力,我們總結(jié)出了以下不同于教參的答案:只身苦學(xué),拜師深造;劃粥割齏,和衣而眠;謝絕佳肴,粗茶淡飯;閉門不出,攻讀詩書。我要感謝同學(xué)們在本堂課中自主學(xué)習(xí)情趣的興奮表現(xiàn),正是與同學(xué)們的努力合作,一個個小標(biāo)題才會從我們的思考與解讀中誕生。

  二是樹立大語文觀念,充分利用對比引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劮吨傺偷墓适陆o自己的啟迪。

  范仲淹的幾個故事,對于生活在現(xiàn)代小康社會的幸福一代實在是比較遙遠,難怪學(xué)生在讀書時,些許帶著質(zhì)疑的語氣,而不是敬佩之情。所以在課堂上我充分讓學(xué)生每讀一個小故事,指名讓學(xué)生說說這個故事你有什么啟迪或是看法?同時我在課堂上相機講述搜集的關(guān)于范仲淹的材料,通過此種方式的交流,學(xué)生改變了起初的看法,也終于明白了范仲淹成功的政治家、文學(xué)家背后的精神支柱——自強不息,勤奮讀書,對于范仲淹的名言“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一千古名句的意義,學(xué)生亦理解得比較深刻。

  三是體現(xiàn)以讀為本的思想,學(xué)生并非讀不好書,關(guān)鍵在于教師的.啟發(fā)與引導(dǎo)是否到位。

  課文中為贊揚范仲淹的精神品格,后人引用了范先生給予別人稱贊時的詩句“云山滄滄,江水泱泱;先生之風(fēng),山高水長”來贊揚范仲淹本人。本句是后人對范仲淹精神品格的高度概括,也是我們對范先生無限的敬仰與深切的懷念。學(xué)生在初讀時,絲毫未能體現(xiàn)出這句詩的深刻意義,我指名朗讀后效果依然平淡。誰能試著說說這句話的大意,終于在師生研討中我們基本弄清了此句話的大意,先生的人品與風(fēng)度,堪比山高堪比水長。我用一段話啟迪學(xué)生:同學(xué)們,范仲淹是一個多么謙遜的人,他用如此高度的語言去評價贊揚別人,我們后人也只能用這一句先生的話來高度地贊揚范先生了!怎樣朗讀這句話才能表現(xiàn)出范先生自強不息的精神品格呢?怎樣才能讓我們永遠的記住這位先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的偉大的文學(xué)家、政治家呢?指生交流應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣來讀好這句話。交流后學(xué)生再次齊讀,果然效果明顯,面對偉大的范仲淹我們豈能坐著朗讀?全體齊立恭敬地再來一次朗讀,氣勢更足了。最后我又和學(xué)生一起背誦了一遍,積累了這句贊揚范仲淹人品的詩。

《范仲淹的故事》教學(xué)反思3

  今天上午第一二節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第16課《范仲淹的故事》,總體來說課堂氣氛不好,學(xué)生的熱情不高,課堂缺少互動,感覺很失敗。

  靜靜地坐下來進行反思。

  教師的原因:對文本的解讀只是停留在教材的淺面上,沒有深入解讀文本,對主人公的收集的資料有限,對范仲淹這個人物理解的不夠,教學(xué)設(shè)計沒能做到高屋建瓴,教師對范仲淹理解的深入不夠,勢必導(dǎo)致教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生時沒有激情,沒能搭建起師生溝通的橋梁。盡管這課的所有知識點都講到了,也引導(dǎo)學(xué)生有針對性就范仲淹的言行就行了學(xué)習(xí),體會范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì),進一步體會他刻苦學(xué)習(xí)與偉大抱負之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)了課文圍繞中心取材的寫法,但總體上來說課堂沉悶學(xué)生的積極性沒能調(diào)動起來。

  文本的'原因:這篇課文中對范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的描述只是泛泛而談,范仲淹的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件沒有能詳盡的描述,學(xué)生對那個年代的學(xué)習(xí)條件缺乏直觀的印象,沒有時空對接,學(xué)生針對范仲淹的言行的句子談感受就空空泛泛,顯得假大空,缺乏真切體驗。建議教材今后在編排時能改進缺陷。

  學(xué)生的原因:學(xué)生缺少對范仲淹的了解,預(yù)習(xí)的不到位,沒有去熟悉了解范仲淹的其人其事,沒有去閱讀范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。

《范仲淹的故事》教學(xué)反思4

  這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹年少時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,條理清晰,通過人物的言行,來表現(xiàn)人物的崇高精神,我本課寫法上的突出特點。

  在教學(xué)這篇文章時,我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  一、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強的針對性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高。這是社會交際所必需的,也是提高認識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠,出口成章”,習(xí)作時“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如品味“鉆研學(xué)問”“切磋學(xué)問”等詞語。我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。

  二、過去在閱讀教學(xué)中,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。如本文中句子——范仲淹笑了笑說:“老兄誤解了,我不是不想吃,而是不敢吃。”這個句子中對“笑”字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強,許多詞匯可意會不可言傳,可體驗而無法表達,有的是言有盡而意無窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性,增強了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的.感性力量。

  三、教給背誦課文和理解詞語的方法。背誦第二、三自然段是本課教學(xué)的重點。因此,在教學(xué)中我學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著說說自己有什么好的辦法來背誦課文的片段,并在學(xué)生討論、交流后讓學(xué)生根據(jù)教師的提示進行背誦,達到較好的效果。同時,也把科學(xué)的背誦方法滲透打教學(xué)之中。此外,文中的詞語“飽學(xué)之士”“劃粥割齏”等嘗試讓學(xué)生之間互相交流運用已經(jīng)學(xué)過的理解詞語的方法進行理解。

  總之,在今后的語文課堂教學(xué)過程中,要更加注重語文能力和興趣的培養(yǎng),并大力提高課堂的實效。

《范仲淹的故事》教學(xué)反思5

  《范仲淹的故事》這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。

  在教學(xué)本課時——首先明確本文學(xué)習(xí)任務(wù):一是認識“粥、搓、凌、佳、肴、豈、泱”7個字,會寫“淹、岳、粥、凌、寢、佳、肴、豈、廷、泱”10個字;掌握 “廢寢忘食、和衣而眠、千載難逢、毫不介意”等詞語;二是正確、流利、有感情的朗讀課文;三是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容、了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的`言行來表現(xiàn)人物特點的。

  其次通過讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,加強學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流,整體感知課文內(nèi)容,理清文章的條理,特別是課文向我們講的四個小故事,讓學(xué)生能概括出小標(biāo)題,了解故事的含義,課文給我們介紹了范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的四個小故事,你最喜歡哪個小故事,最想講哪個小故事?

  在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后,再次細讀品悟?qū)W生反復(fù)地讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦部分課文。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的情感基調(diào)。如:文章中出現(xiàn)的范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”千古名句和表示自己志向的語句“我的志向,要么當(dāng)個好大夫,要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民”,表達了范仲淹以天下為己任的大志和抱負。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細細品味,從中受到感染。

  總之,在今后的語文課堂教學(xué)過程中,要更加注重語文能力和興趣的培養(yǎng),并大力提高課堂的實效。

《范仲淹的故事》教學(xué)反思6

  “云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長!睅熒***的誦讀結(jié)束了16課《范仲淹的故事》的教學(xué)。我走出教室,仰望天空,心中升騰起一股熊熊燃燒的火焰,那是先生“不以物喜,不以己悲!薄跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”,以天下為己任的政治抱負和胸懷,點燃了我心中的火炬。我這把火炬又點燃了五十八把小火炬,照亮了我們師生不斷超越自我的`人生軌跡 課堂上,有學(xué)生深情地講著范仲淹的故事,有學(xué)生點評著,有學(xué)生提問著。一學(xué)生剛講完“劃粥割齏”的故事,有學(xué)生就提問:為什么范仲淹對這種清貧的生活毫不介意?眾多學(xué)生回答:因為他心中有遠大的志向,那就是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。這么高水平的回答,即出乎我的意料,又在我的意料之中。因為我的學(xué)生們課前預(yù)習(xí)充分,他們早已被先生刻苦學(xué)習(xí)、以天下為己任的精神感化了,走近先生,近距離和先生對話了。

  是啊,自立自強、勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上、胸懷大志……這些人類的美德,像一顆顆鉆石,在歷史的星空中永遠閃亮。作為老師,帶領(lǐng)自己的學(xué)生仰望星空,擷取那一顆顆閃爍著智慧光芒的星星,點燃起心中的火炬,照亮不斷超越自我的人生軌跡,豈不是人生一大快事嗎?

  做老師真幸福!

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