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比較輕重教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的比較輕重教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
比較輕重教學反思1
三年級科學下冊《比較液體的輕重》教學反思本節(jié)課是本冊書的準備單元�？茖W知識目標是：知道液體是有輕重的�？茖W探究目標是：在教師的引導下制定簡單的探究計劃，能夠用多種方式記錄探究中遇到的問題，比如可以畫圖畫，用文字表述等。科學態(tài)度目標：愿意與他們合作，樂于交流，尊重事實，重視證據(jù)。本課遵循猜想假設——制定計劃——實驗——得出結論的科學探究過程。課本還安排了一個拓展活動，即分層飲料的制作。這是將本節(jié)課的知識得到應用的一個很好的安排。能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣。本課我事先讓學生自己嘗試制作分層飲料，以此來檢查學生的科學前概念，我發(fā)現(xiàn)學生已有的.知識基礎和生活經驗很豐富。可以看出學生嘗試的過程，其實就是不懂其中的科學知識。在課上，我主要是引導學生思考怎樣科學的來進行試驗，其實也是上學期對比實驗的條件控制，即在實驗時要保證液體的體積一樣，使用是工具一樣等。當然也有學生說，即使體積不一樣也可以比較出油比水輕。其實在課下我也思考的這個問題，既然不用控制條件也可以知道油比水輕，那為什么還要比較時條件的控制呢？后來我想這就是科學和經驗的不同，當然輕重通過實驗比較是比較直觀的，學生是易理解的，我想這也是為他們理解密度這個概念奠定基礎的。
比較輕重教學反思2
1、學以致用，解決實際問題
大膽對教學內容進行整合，利用學生倍感新鮮的“調制分層雞尾酒飲品”這一活動貫穿始終：通過“提出需求（任務驅動）、制定計劃、實驗探究、制作”這一教學流程來比較不同液體的輕重，并運用同樣多的不同液體輕重不同這一原理調制分層雞尾酒飲品。把探索的空間還給學生，引導學生探究問題，從問題情境中獲得問題解決技能。
2、有序培養(yǎng)學生制定探究計劃和搜集證據(jù)的能力
教學過程中教師先引導學生討論比較蜂蜜和牛奶輕重的試驗方法，特別是對于實驗中“公平”討論有助于學生理解對比試驗的一般方法和本質，從而為制定探究計劃和通過實驗搜集證據(jù)奠定了基礎。然后呈現(xiàn)一份探究計劃的示例，引導學生討論探究計劃應該包含哪幾部分，從而讓學生對探究計劃以及實驗原理，實驗方法和實驗過程有了全面的理解，再制定探究計劃，根據(jù)計劃進行實驗就水到渠成了。
3、結合學生提供有結構線的實驗材料
選取合適的實驗器材：用簡易小天平比較液體的輕重，有助于學生實驗操作的'開展。教師分批次收發(fā)實驗材料，避免一次性提供實驗材料過多，學生注意力分散，導致學生面對一堆實驗材料無從下手或玩弄實驗器材的現(xiàn)象。比如通過實驗比較得出相同體積的蜂蜜和牛奶的重量后，及時歸還簡易小天平，再領取小量杯調制分層雞尾酒飲品，減少干擾，提高實驗有效性。
比較輕重教學反思3
通過我對這一節(jié)課的教學，認真反思和總結，我認為教學中一定要把握好尺度，根據(jù)學生的年齡、認知、能力等特點來進行教學，我總結了以下幾點：
1、遵循從簡單到復雜，循序漸進的學習原理，通過“看一看”、“掂一掂”、“稱一稱”的比較輕重的方法�；顒又凶约旱贸隽撕芏嘟Y論，領會到了探究的快樂，活動貫穿這節(jié)課的始終，讓幼兒一直保持著參與的。
2、在教學中充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在觀察中學會“看一看”比較的方法；在親身經歷中通過探究和協(xié)作活動學會“掂一掂”比較輕重的方法；在探究和推理中學會“稱一稱”比較輕重的方法。在教學中注意實物等從多感官激發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒在快樂中主動地學會知識。
3、讓幼兒個性化地學習數(shù)學。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
4、通過操作教材配套的水果圖片，孩子們嘗試了動手擺一擺、排一排，邊排邊口述，提高了孩子的動手、動口能力。
本節(jié)課，孩子們敢提問題、會提問題，以自己獨特的見解解決問題，他們的`個性得到充分的張揚。學生為自己的創(chuàng)造而開心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時，我也注意用富有激勵性的語言評價他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗�？傊�，在整個課堂活動中，以學生為主，讓學生想其所想，說其所說，
做其所做、我們要做到“蹲下來看孩子"、"站在孩子的角度看問題"，而且教學中要肯定幼兒的一切努力，贊揚幼兒的思考結論，激勵幼兒的創(chuàng)造欲望。
最后，我也認識到自己有很多不足之處，如有時沒有注意捕捉學生思維的火花。今后，我要和孩子們一起學習，共同進步。
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