四年級英語下冊教學(xué)反思15篇【薦】
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的四年級英語下冊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級英語下冊教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.Theyaresosmall.在上第一節(jié)課，已經(jīng)對單復(fù)數(shù)的使用進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠正確運用，為了讓學(xué)生掌握本課時的句型，特別是單詞“These”“those”，在呈現(xiàn)本課時對話內(nèi)容之前，已經(jīng)就本課時內(nèi)容出現(xiàn)的句型進行學(xué)習(xí)、操練、問答。
本節(jié)課做到比較好的地方有：
1、能很好地利用剛上課前的“Free-talk”環(huán)節(jié)，運用教學(xué)游戲活躍學(xué)習(xí)氣氛，然后再復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型。
2、對于本單元的重要句型，在呈現(xiàn)本課時對話內(nèi)容前，已就出現(xiàn)的句型通過問答、游戲進行操練。
3、簡單學(xué)習(xí)句型“Arethey/these/those…?Yes,…./No,….”，并就課文圖畫進行簡單問答“Whatcanyouseeinthepicture?Whatcolorisit/arethey?”“ArethepantsJohn’s?”“WhyJohn’smothertakeouthissmallpantsandshoes?”，讓學(xué)生了解對話內(nèi)容再呈現(xiàn)；
4、在復(fù)習(xí)階段，根據(jù)本班學(xué)生的`具體情況，對本課的內(nèi)容利用“情境選句”進行復(fù)習(xí)，這是為了讓學(xué)生更好地總結(jié)句型該怎樣運用。
不足之處有：
對句型“Butwhatfor?”“Ourneighbourhasanewbaby.”的學(xué)習(xí)、操練不夠多，在后來的表演對話中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對這個句型掌握得不夠好；
四年級英語下冊教學(xué)反思2
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學(xué)中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解所學(xué)的語言。
多媒體借助完成以后，大多數(shù)學(xué)生對于所學(xué)的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補充的降本單元出現(xiàn)的幾個名詞對應(yīng)的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的單數(shù)的描述，以及樹的復(fù)數(shù)的描述，讓學(xué)生體會代詞 it 和them之間的區(qū)別。
但是在教學(xué)中也存在一定的問題，學(xué)生對于draw easy difficult 的`發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強訓(xùn)練。
同時我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學(xué)中存在的不足與缺陷。讓學(xué)生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學(xué)知識，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學(xué)英語、用英語。
四年級英語下冊教學(xué)反思3
本單元學(xué)習(xí)的主題是學(xué)習(xí)時間的表達及描述不同時間進行的日�；顒印Ｖ饕蝿�(wù)是讓學(xué)生在實際情景中能運用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的進行問答。在平時的英語教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我采取的`方法是我根據(jù)班級學(xué)生的特點，我設(shè)計了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語水平。
第一、讓學(xué)生利用自制的時鐘模型，進行同桌自由對話。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同學(xué)邊撥動指針邊行問答練習(xí)。
第二、小組合作設(shè)計理想的作息時間表，設(shè)計完成之后先在組內(nèi)交流，然后全班交流，評選最佳作息時間表。
第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。
總之，這些活動給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對本單元所學(xué)的句子能融會貫通，能在課堂上運用英語來描述一天的作息。學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了，興趣提高了，他們真正享受到了運用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。
四年級英語下冊教學(xué)反思4
本單元是跟隨上學(xué)期學(xué)科進度一起完成的。主要學(xué)習(xí)了學(xué)科subjects的具體表達和圍繞學(xué)科的句型。本課重點詞匯，主要要掌握的是timetable，PE，Science，fun，playground，school，subject，see，Chinese，Maths，Art，Music。主要要掌握的重點句型為：Welcome back to school。 Nice to see you。 What subjects do you like？以及回答I like …
這節(jié)課教師主要要指導(dǎo)學(xué)生對幾個學(xué)科的英語發(fā)音進行指導(dǎo)朗讀，以及提醒學(xué)生學(xué)科的首字母要大寫。課后督促學(xué)生進行單詞拼寫的時候要背誦準確，這幾個學(xué)科英語單詞，比如Science，硬背確實比較困難，要通過教授學(xué)生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動的課文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的'能力，同時發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。
四年級英語下冊教學(xué)反思5
這節(jié)課的重點是教授“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”這五個天氣詞匯。這些詞匯與我們的日常生活密切相關(guān)，但它們是形容詞，無法用實物來展示。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能需要準備大量圖片，而效果也不一定理想。因此，在設(shè)計本課時，我將學(xué)生對表演和故事的熱愛作為出發(fā)點，以寒號鳥的故事為背景，將詞匯教學(xué)融入故事之中。在媒體運用上，我結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解和運用這些天氣詞匯，使課堂更加生動、豐富和有效。
在小學(xué)英語教學(xué)中，有些課堂活動非常生動豐富，充滿樂趣。但是當(dāng)我們嘗試將這些活動運用到自己的課堂上時，卻可能發(fā)現(xiàn)課堂變得過于繁忙，活動過多，導(dǎo)致學(xué)生參與度高，但課后效果卻并不理想。知識目標沒有得到很好的鞏固，學(xué)生的語言能力提升有限。
原因很多，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，采用快節(jié)奏和高密度的全英語課堂可能會導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解老師的教學(xué)要求，從而產(chǎn)生焦慮和緊張情緒。這種課堂模式可能會使得部分優(yōu)秀學(xué)生有更多的發(fā)展空間，但對于普通和后進生卻可能造成阻礙。此外，過多追求時尚理念，在課堂中添加花俏的元素，有時可能偏離教學(xué)目標，變成華而不實的虛浮表現(xiàn)。
這種活動中，學(xué)生的積極性在提高的`同時，他們更關(guān)注的是活動本身，而不是活動的效果。我們更傾向于那些效果顯著的課程，而不是只是熱鬧但效果一般的課程。當(dāng)然，我們希望能夠兼顧高效率和好效果。在英語課堂教學(xué)中，我們要注重設(shè)定明確的教學(xué)目標，遵循目標導(dǎo)向原則。每一堂課的目標都要明確，就像畫一個三角形一樣，開始時的偏差可能不太明顯，但如果目標定得不準確，偏差會越來越大。
四年級英語下冊教學(xué)反思6
我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《What can you feel?》教學(xué)重點是學(xué)生會用sharp, blunt，soft, hard..詞表達自己觸摸物體的感覺。在教學(xué)過程中我運用了兒歌,我來接猜單詞游戲，對子合作，小組合作，展示，檢測進行教學(xué),課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。
成功之處：
1、Warming-up
用第二單元學(xué)過的英語歌曲《The music man》開頭，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課內(nèi)容，而且集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生說英語的積極性，為新課的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。
2、Presentation
首先提煉了課文中的重點句型，讓學(xué)生用身邊的實物練習(xí)對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對話，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，也有利于學(xué)生對重點句型的.掌握。
3、Show
在以前的課堂中曾讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用不同形式展示課文，有些小組就把課文編成了兒歌，今天的課堂上“勇于爭先”小組就把課文用《兩只老虎》的曲調(diào)唱了下來，很有創(chuàng)意，也給英語課堂帶來快樂。
不足之處：
1、在讀its 時受自己以前讀法的影響沒有讀準，也沒對學(xué)生進行強調(diào)，在語言教學(xué)的課堂上這種錯誤是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
2、沒對學(xué)生及時進行評價。在展示環(huán)節(jié)，當(dāng)我說Who can try?這時學(xué)生起來展示的不多，應(yīng)該表揚主動起來展示自己的學(xué)生，給其他的學(xué)生加油。
3、展示環(huán)節(jié)學(xué)生口號不緊湊，展示學(xué)生英語語言不夠豐富，僅僅局限于Hello! Good morning 幾個口頭用語，不會運用以前學(xué)過的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境對話。
4、沒有總結(jié)課堂達標情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學(xué)中我還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷收集，設(shè)計，翻新游戲，采用符合小學(xué)生心理，生理及認識特點的教學(xué)方式，才能真正教好英語。
四年級英語下冊教學(xué)反思7
在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，經(jīng)常有一道題是：給出幾個單詞，判斷劃線部分的發(fā)音是否相同，或是給出一個單詞，對其中一個音節(jié)劃線，在給出幾個單詞，判斷哪個單詞里含有相同的發(fā)音。這充分表明教學(xué)中的語音教學(xué)非常重要。讓孩子盡早接觸到語言的最基礎(chǔ)部分，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對于高年級來說目前的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)一些語法內(nèi)容，而且語音的掌握勢在必行。
本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握輔音/m/結(jié)尾的相關(guān)單詞的發(fā)音。通過歌曲，猜東西游戲引出新課，從開始就緊緊地把學(xué)生的注意力吸引過來，整體感覺自己這節(jié)課條理清楚，過渡自然。難度層層遞進，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閱讀， 寫作各項訓(xùn)練。從教學(xué)活動來說，這節(jié)課有游戲，表演。學(xué)生們學(xué)的也非常的開心�？傮w來看，這節(jié)課基本完成了課前所定的各項目標。
現(xiàn)在的.學(xué)習(xí)中有許多地方運用到音標，。每當(dāng)遇到這種情況，教學(xué)起來就很吃力。如：講不定冠詞的使用，a/an運用直接與音標有關(guān)。教學(xué)過程中既費時間，學(xué)生又聽不懂。遇到與音標相關(guān)的知識，一些不負責(zé)的老師，由于對音標教學(xué)的重要性認識不足，有時還跳講過去。學(xué)生就更加無緣與音標接觸了。音標教學(xué)需要引起重視。音標是學(xué)習(xí)英語的一根拐杖。音標教學(xué)重視起來，讓學(xué)生學(xué)好音標，可以有事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)好音標，掌握拼讀規(guī)則，老師教單詞就要省一半的力氣，所有與音標有關(guān)的語法知識都能迎刃而解，而且學(xué)生也很容易懂，學(xué)生自己也可自學(xué)英語，朗讀更準確，語音語調(diào)更符合規(guī)范，教師可以把節(jié)約的時間用于英語其他方面的學(xué)習(xí)。
四年級英語下冊教學(xué)反思8
作為一名優(yōu)秀的教師，我深知課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，及時進行教學(xué)反思是必不可少的。通過教學(xué)反思，我可以及時總結(jié)課堂教學(xué)的得失，為下一次的教學(xué)提供借鑒。那么，如何進行一次有效的教學(xué)反思呢？以下是我對滬教版英語四年級下冊第三單元教學(xué)反思的總結(jié)：首先，我認為在教學(xué)反思中要客觀分析自己的教學(xué)過程。要深入思考課堂中哪些環(huán)節(jié)進行得不夠理想，哪些環(huán)節(jié)取得了良好效果。這樣可以幫助我認清自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，及時調(diào)整教學(xué)策略。其次，需要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的反饋，我可以了解到他們對課堂內(nèi)容的掌握情況以及學(xué)習(xí)興趣。這樣可以幫助我更好地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和接受知識。
最后，教學(xué)反思也要結(jié)合教學(xué)目標進行評估。我需要審視自己在這節(jié)課中是否達到了預(yù)期的教學(xué)目標，以及如何更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。只有不斷總結(jié)和改進，才能提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。通過這次教學(xué)反思，我意識到在教學(xué)中要注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望在未來的教學(xué)實踐中能夠更加精益求精，為學(xué)生的成長發(fā)展貢獻自己的力量。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《觸摸的感覺》。教學(xué)重點是教會學(xué)生用英語詞匯描述不同物體的觸感，比如sharp（尖銳的'）、blunt（鈍的）、soft（柔軟的）、hard（硬的）等。在課堂教學(xué)中，我運用了兒歌、猜詞游戲、對子合作、小組合作、展示和測驗等教學(xué)方法。整個教學(xué)過程中，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，效果良好。
成功之處：
1、Warming-up
好的，讓我們來一起唱首英文歌曲吧！歌曲的名字是《音樂人》，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，同時也可以激發(fā)我們說英語的熱情，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。讓我們開始吧！
2、Presentation
我已經(jīng)幫您修改了內(nèi)容，請查看：首先，通過總結(jié)課文中的重點句型，讓學(xué)生通過實物練習(xí)對話，營造情境讓學(xué)生練習(xí)對話，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，也有助于學(xué)生掌握重點句型。
3、Show
在之前的課堂中，學(xué)生們展示了他們的想象力，將課文以不同的形式呈現(xiàn)出來。有些小組將課文改編成了兒歌，而今天在“勇于爭先”小組的課堂上，他們用了《兩只老虎》的曲調(diào)來演唱課文，這種創(chuàng)意讓英語課堂充滿了樂趣。
不足之處：
1、在之前的閱讀中，我沒有正確發(fā)音"its"，這可能是受到以前的讀音習(xí)慣的影響。我沒有在語言教學(xué)課堂上強調(diào)這一點，這是不應(yīng)該發(fā)生的錯誤。
2、沒對學(xué)生及時進行 評價 。在展示環(huán)節(jié)，當(dāng)我說Who can try?這時學(xué)生起來展示的不多，應(yīng)該表揚主動起來展示自己的學(xué)生，給其他的學(xué)生加油。
3、好的，我會盡快修改。修改后的內(nèi)容如下：展示環(huán)節(jié)學(xué)生口號不夠生動，表達學(xué)生英語語言有限，僅限于簡單的問候語言，缺乏創(chuàng)造性地運用以前學(xué)過的內(nèi)容進行情景對話。
4、沒有總結(jié)課堂達標情況，做到心中有數(shù)。
雖然整節(jié)課上的比較順利，但我在課堂情景的創(chuàng)設(shè)，小組競賽，小游戲的設(shè)置等方面方法還不夠靈活，因此在以后的教學(xué)中我還要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷收集，設(shè)計，翻新游戲，采用符合小學(xué)生心理，生理及認識特點的教學(xué)方式，才能真正教好英語。
四年級英語下冊教學(xué)反思9
本課主要教學(xué)“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五個天氣詞匯，這些內(nèi)容與生活息息相關(guān)，但它們是形容詞，不能用實物來表現(xiàn)，若按照傳統(tǒng)教學(xué)法，教師要準備很多圖片，且效果也不一定好。在設(shè)計本課時，我針對學(xué)生愛表演愛故事的天性，以寒號鳥的故事為依托，將詞匯教學(xué)融于故事教學(xué)之中。在媒體使用上，將傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解運用天氣詞匯，使課堂更加豐富、生動、有效。
在小學(xué)英語教學(xué)中，我們往往看到一些課非常熱鬧，活動很多，可為快節(jié)奏、高密度。但是當(dāng)我們把這類課搬到自己的課堂中，卻會發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)會變得看似效率很高（因為課堂活動多，學(xué)生積極參與，滿教室跑），但是課后沒有效果（知識目標沒有得到落實，語言能力仍舊沒有提高）。
原因很多，一是由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)沒有那么好。這種快節(jié)奏和高密度的全英語課堂會使學(xué)生不能很好地理解老師他們的'學(xué)習(xí)要求。聽不懂課堂指令會使一些基礎(chǔ)差的同學(xué)的心里產(chǎn)生焦慮、緊張和害怕的情緒。這樣的課只使部分優(yōu)等生有了更大的發(fā)展空間，卻阻礙了普通生和后進生的發(fā)展。二是由于追求某些時尚的理念，這種課堂的花花架子太多（有些活動不從教學(xué)目標出發(fā)的，而是一種所謂新理念的標簽，華而不實）。這種活動中，學(xué)生開心了，積極性也提高了，但是學(xué)生關(guān)注的往往只是活動本我想，我們寧可要一些效率不高，但效果很好的課，而不要效率很高（教師學(xué)生在課堂中滿場飛，熱熱鬧鬧），但效果沒有的課。當(dāng)然我們當(dāng)然最好能夠做到效率很高，效果也很好。我們在英語課堂教學(xué)中，要有強烈的目的性，遵守目標原則。每一堂課的教學(xué)目標要定得準。這個很重要，這就好像畫一個三角一樣，那個圓規(guī)在起始時的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不準，這個偏差的圓弧到后來會越來越大。
四年級英語下冊教學(xué)反思10
教材分析
本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本課時主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動，需要掌握的詞匯和句型分別是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
學(xué)情分析
所在班共有學(xué)生55人，英語基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生來基礎(chǔ)好，有的四年級時剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入，在來之前從未接觸過英語，接受能力相對較慢，還需去補三年級內(nèi)容，任務(wù)很重。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的.語言模仿能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標
�、拍苈牎⒄f、認讀本課時的主要單詞和詞組以及句型。
�、颇苡帽菊n時的句型描述、交流日常生活；能聽懂本課時的指示語，并能按要求做出相應(yīng)的動作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時間的品質(zhì)和合理安排自己時間的習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
聽、說、認讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。
四年級英語下冊教學(xué)反思11
在這堂課中，我采用了一種新穎的教學(xué)方法，將教學(xué)任務(wù)融入到各種任務(wù)驅(qū)動的活動中，讓學(xué)生通過親身體驗和實踐來學(xué)習(xí)，激發(fā)他們嘗試用英語進行交流的興趣。通過這種方式，學(xué)生能夠在實踐中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的動力。
1、在英語課堂上引入快樂元素，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識。課程一開始，學(xué)生就通過唱歌、游戲等方式展開愉快的學(xué)習(xí)。在整個課堂時間里，學(xué)生始終保持積極、放松的狀態(tài)，通過猜謎、玩游戲等活動學(xué)習(xí)新知識，讓他們享受到英語教學(xué)的樂趣。
2、開展多樣化的教學(xué)活動，注重激發(fā)學(xué)生的語言操作和運用能力，采用多種形式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新鮮感和好奇心。以活動為主線，設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與各種活動中學(xué)習(xí)，在交流互動中提高，在合作中創(chuàng)造。
3、在課堂教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感投入，建立起以學(xué)生為中心的'教學(xué)理念。我們致力于營造一個充滿活力和趣味的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索知識、體驗學(xué)習(xí)的樂趣。為此，我們設(shè)計了各種生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在參與中感受到學(xué)習(xí)的快樂。此外，我們還鼓勵學(xué)生之間展開小組合作，倡導(dǎo)合作共贏的學(xué)習(xí)氛圍。通過小組活動，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和溝通能力，讓他們學(xué)會在合作中取長補短、相互支持。在競爭中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們在競爭中不斷進步。我們相信，這種開放式的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們在積極向上的氛圍中茁壯成長。
在回顧這節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)了一些遺憾。由于時間緊迫（只有五天準備時間），教案是在同事的幫助下匆忙完成的，沒有經(jīng)過充分的反復(fù)修改和完善，導(dǎo)致一些細節(jié)部分處理不當(dāng)。再加上只在學(xué)校試講了一次，對課堂時間的掌握不夠準確，導(dǎo)致在公開教學(xué)中未能完成預(yù)期的教學(xué)目標。另外，由于自身鍛煉不足，應(yīng)變能力較差，整個教學(xué)過程顯得過于緊張，語速過快，影響了教學(xué)效果的達成。
在本次小學(xué)英語公開教學(xué)中，雖然我遇到了一些挑戰(zhàn)，但我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。我深刻認識到作為一名教師，需要不斷改進教學(xué)觀念，注重教學(xué)藝術(shù)，靈活運用各種教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新。教學(xué)不應(yīng)該僵化地依賴于教材，而是要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能適應(yīng)教育改革的大潮。
四年級英語下冊教學(xué)反思12
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧教學(xué)工作，有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的不足：由于教學(xué)內(nèi)容的難度太大，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受阻，班級中學(xué)生的兩極分化出現(xiàn)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。我的教學(xué)反思如下：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
總之，本學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級的英語課老師�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、英語學(xué)習(xí)的情況分析
英語的學(xué)習(xí)有很多方面的影響：
1、學(xué)生的年齡特點和原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。四年級學(xué)生處于低年級向中高年級轉(zhuǎn)變時期，心理上略為叛逆，原班總體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成都較好，無差生。
2、教學(xué)上的一些的困難。
�。�1）單詞量大。新路徑英語單詞量大，課程內(nèi)容多，要求學(xué)生記的單詞也較多。原有學(xué)過的單詞的回生詞量也比較大，也有個別后進生連一些很基本的單詞如I ,you, he, is等這些句子中最常出現(xiàn)的單詞都無法認讀。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容多，課時數(shù)仍比較緊張。
3、家庭輔導(dǎo)的缺乏。與城市的學(xué)生相比，家長與教學(xué)配合的同步輔導(dǎo)是直接影響城鄉(xiāng)之間教學(xué)差距的一個非常重要的關(guān)鍵。少了家長的`課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容回生得非�？�，學(xué)習(xí)自覺性也不高。
4、試卷與教學(xué)內(nèi)容的匹配問題。四年級的試卷內(nèi)容與教學(xué)緊密相關(guān)，沒有太大的問題。主要的難題是學(xué)生對于考試復(fù)習(xí)的自覺性太差，平時教學(xué)主要為會認會讀，而考試涉及語法和單詞背誦，這是一個往后需要克服的難點。
二、教學(xué)工作的點滴總結(jié)。
1、工作態(tài)度。本學(xué)期來，我認真對待英語課堂的教學(xué)工作，絲毫不敢輕視，只希望不會給校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生和家長交上一張?zhí)畹某煽儐巍?/p>
2、教學(xué)準備。
�。�1）了解班生情況。對優(yōu)生和后進生有一個初步的了解。
（2）聽課。
�。�3）聽錄音。對于英語教學(xué)，我很注重語音語調(diào)方面的準確，教學(xué)前，盡量利用時間聽錄音帶，模仿錄音帶中的發(fā)音和音調(diào)。
3、教學(xué)特點。
�。�1）盡量滲透給學(xué)生音標和拼讀規(guī)則，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。英語教學(xué)只靠老師一個人一堂課，學(xué)習(xí)效果不可能太好。培養(yǎng)學(xué)生一些拼讀和看音標讀的技能，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有頭緒，也比較適合農(nóng)村家長無法進行輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。
�。�2）字不離詞，詞不離句是語文學(xué)習(xí)的方法，我把這個觀念帶入英語教學(xué)。單詞的學(xué)習(xí)主要靠音標，但應(yīng)用它卻主要是把它用到句子中去，讓學(xué)生在句子中鞏固和理解單詞。因此，除了讀課文的句子以外，部份比較常用的單詞，我讓學(xué)生進行簡單的造句。固定的句型，給了學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生理解并且應(yīng)用了單詞。
�。�3）針對小學(xué)生特點教學(xué)。主要采用TPR教學(xué)法，在教學(xué)單詞時，大量加入動作的.配合，讓學(xué)生除了聽和跟讀之外，把他好動的精力也結(jié)合到學(xué)習(xí)中來，加上單詞的反復(fù)誦讀，效果非常不錯，課后都能聽到學(xué)生自己在誦讀和表演。如：head head頭face face臉nose nose鼻子這些身體器官配上可愛的動作指向相應(yīng)的部位，學(xué)生邊念邊動，即使后進生也能從反復(fù)機械的誦讀達到讀進腦中的目的。
4、作業(yè)批改。在書寫作業(yè)中，我很重視規(guī)范，字母大小寫的教學(xué)在小學(xué)階段的教材中要求雖然不是很高，但是學(xué)習(xí)就要學(xué)正確的，否則不如不學(xué)。在學(xué)生的書寫中，最常出現(xiàn)的幾個字母錯誤是小寫字母a和f、k寫成印刷體，而有一部份學(xué)生會用上拼音的寫法。作業(yè)中，有錯的，我寫上正確的范寫，并讓學(xué)生進行訂正。但書寫這一環(huán)節(jié)，需要今后繼續(xù)反復(fù)強化。四年級還開始讓學(xué)生抄寫句子，出現(xiàn)了大小寫不分的問題，我及時給學(xué)生分析，句首首字母需大寫，人名、地名、國名首字母大寫，縮寫單詞如TV要大寫。
5、抓好課前五分鐘和英語朗讀會。在這兩個環(huán)節(jié)中，是學(xué)生復(fù)習(xí)單詞和課文的非常好的一個機會。每周教學(xué)的新單詞量只靠課堂學(xué)，而學(xué)生沒有自覺復(fù)習(xí)，但是在每一天的課前五分鐘時，由班級小老師帶讀，一周下來，單元里的單詞，學(xué)生已經(jīng)能熟練地讀出，給教學(xué)帶來很大的幫助，也省去很多課堂上的復(fù)習(xí)時間。英語朗讀會給了學(xué)生一個背誦英語的機會，背過的內(nèi)容對學(xué)生來說不易忘記，至少從學(xué)生的口中能背出一兩篇英語文章也算不會學(xué)完了空空如也。
三、工作上的許多不足
1、只管教學(xué)，卻不抓面向全體學(xué)生。自認為我能認真上好每一堂課，但卻沒做好對每一位學(xué)生的具體輔導(dǎo)工作。只希望學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，沒有嚴格地督促學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)和檢查，只會指責(zé)學(xué)生不認真學(xué)習(xí)，卻沒有想辦法幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。從這一點上來說，我在輔差這一塊做得非常不足。針對這一點，我想是因為我的責(zé)任心還不夠，太把責(zé)任推到學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺上去。
2、作業(yè)布置方面的缺失。本學(xué)期除了學(xué)校要求書寫作業(yè)的次數(shù)，和聽寫方面的要求，除此之外，我就沒有再多布置學(xué)生的家庭作業(yè)，我想，如果我把英語當(dāng)成語文那樣來重視，應(yīng)該至少每上完一堂課都留一點讀或者寫的作業(yè)，并抓好作業(yè)檢查，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的緊張感，這一方面我完全沒有做到。
3、不愿虛心請教，認識不足卻沒有改正不足。一學(xué)期下來，自我感覺在業(yè)務(wù)方面的不足都很清晰，卻沒有及時改正，反而是等著一學(xué)期結(jié)束的“解放”，是工作態(tài)度上對學(xué)生的一種不負責(zé)任。
無論什么總結(jié)，都只是為了給往后的工作帶來更多的方向性明確的指導(dǎo)，好的經(jīng)驗和做法繼續(xù)延用，而不足和錯誤進行改正。希望每個學(xué)期的總結(jié)之后，自己都能有相應(yīng)的進步。當(dāng)然，自己的認識還是片面的，只希望在以后的工作中繼續(xù)努力。
四年級英語下冊教學(xué)反思13
這節(jié)課開始時，我們播放了一首英文歌曲，營造了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我們通過謎語的方式引入了時間的表達方式，鞏固了上節(jié)課的知識點，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，我們通過展示卡片的方式，教授了一些新的詞組，如get up，go to school，have lunch，play football等。通過不同的游戲，我們鞏固了每個新詞組，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓他們能夠快速掌握這些新詞組，為接下來的口語對話打下了基礎(chǔ)。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。通過簡單明了的'動作貫穿全文，幫助學(xué)生更好地記憶背誦課文、理解課文，實現(xiàn)了一舉兩得的效果。課堂上播放了課件，讓學(xué)生在觀看課件時帶著問題，既是一種放松，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。此外，我設(shè)計了一個Myday活動，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說說自己的一天，先向同桌分享，然后再向全班同學(xué)展示。
通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知識，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。即使是那些平時缺乏自信的學(xué)生，在分工合作的過程中也能找到自己的位置，相互幫助、配合，積極參與實踐活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，就像是一名引路人，需要根據(jù)學(xué)生不同的特點設(shè)計不同的學(xué)習(xí)路徑，讓每個學(xué)生都能走向知識的殿堂。不同的學(xué)習(xí)路徑可能會有不同的困難等待學(xué)生去克服，但最終的目標是讓他們都能到達知識的殿堂，打開知識的大門，真正理解、掌握并運用所學(xué)的知識。
四年級英語下冊教學(xué)反思14
讓學(xué)生聽懂、會說詞組：get up，go to school，have lunch，play football，會說、會用句型：At7，I get up 。At 8，I go to school。 At 12，I have lunch。 At 4，I play football。并能運用句型進行會話；通過參與教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言運用能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點難點是運用所學(xué)進行口語會話。
本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：get up，go to school，have lunch，play football，等，并通過不同的游戲來鞏固每一個新授的詞組，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且很直觀，讓學(xué)生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對話奠定了基礎(chǔ)。
這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學(xué)法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學(xué)生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了課件，讓學(xué)生帶著問題來看課件，既是一種放松，又是一種很好的學(xué)習(xí)的方式。另外我設(shè)計了一個My day，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說說自己的`一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學(xué)聽。
通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知，且調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。
而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設(shè)計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。
四年級英語下冊教學(xué)反思15
本單元主要是在前兩個單元的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生運用一般疑問句Is this/that a/your…？去確認周圍的事物。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用句型What’s this /that？It’s…學(xué)生對這個話題是十分感興趣的，如何在保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情的同時，熟練掌握并運用一般疑問句來認識物品，是本單元重點關(guān)注和需要突破的.問題。在教學(xué)時我要求學(xué)生能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil。 Is this /that your pencil？Yes，it is。 No，it isn’t。在情景中學(xué)生可以運用This is for you。Thank you。學(xué)生在單詞教學(xué)時，可以借助圖片或動作，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并結(jié)合句型進行教學(xué)，做到詞不離句，詞句結(jié)合。在教學(xué)Story time時，穿插適當(dāng)猜、游戲環(huán)節(jié)進行，讓學(xué)生幫助喜洋洋找物品。教師充分利用實物和多媒體資料及簡筆畫來教學(xué)Is this/that a/your…？同時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解運用，以培養(yǎng)學(xué)生用英語自由表達的能力和興趣。在教學(xué)過程中充分激發(fā)和釋放學(xué)生的潛能，通過問題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，真正釋放出學(xué)生自己的潛能，我們老師只是引導(dǎo)的作用。
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