五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(薦)

　　日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

　　一、學(xué)生情況分析：

　　我校五年級(jí)五班共兩個(gè)班級(jí)，他們經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)趺纯吹轿矬w、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐等知識(shí)內(nèi)容。

　　人體內(nèi)部的秘密主要包括食物的消化與吸收、呼吸器官與機(jī)能、心臟和血管的作用、腦與神經(jīng)的知識(shí)。

　　我們?cè)趺纯吹轿矬w主要包括凸透鏡原理與作用、照相機(jī)與眼鏡的科學(xué)、怎樣保護(hù)眼睛、潛望鏡的原理和作用、生活中的各種應(yīng)用。

　　生物的生長(zhǎng)與繁殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構(gòu)造、果實(shí)的形成與構(gòu)造，植物的繁殖方式。

　　春夏星空主要包括春季星座和夏季星座。

　　生活中的.機(jī)械主要包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪原理和應(yīng)用、自行車的科學(xué)道理、未來(lái)的交通工具。

　　五個(gè)單元以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索。將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對(duì)科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心，而且本冊(cè)內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的整合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,想問(wèn)題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象,尊重證據(jù),敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué),愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的情感;親近自然,欣賞自然,珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展.（一）、科學(xué)探究方面：

　　1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

　　2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

　　3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

　　4.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

　　5.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

　　6.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

　　7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

　　8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

　�。ǘ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

　　2.珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿�，科學(xué)不迷信權(quán)威。

　　4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。

　　5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。

　　6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

　�。ㄈ�）科學(xué)知識(shí)

　　1.學(xué)習(xí)生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的,與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題.2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì),用途和變化,對(duì)物體的運(yùn)動(dòng),力和簡(jiǎn)單機(jī)械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí).3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解生命世界的輪廓,形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí),對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí).4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解地球,太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律,認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理.（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的補(bǔ)充、修正。

　　2.對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)各種調(diào)查和分析和科學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概念和培養(yǎng)探究能力

　　四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

　　1.進(jìn)一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂，在實(shí)踐中探索出現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新思路。

　　2.加大實(shí)驗(yàn)探究力度，以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

　　3.在學(xué)生匯報(bào)交流中，要學(xué)會(huì)聽(tīng)懂學(xué)生的真正要表達(dá)的意思，并及時(shí)有效地加以指導(dǎo)。

　　4.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并及時(shí)交流，注重論文等實(shí)用文體的撰寫，提高自身的理論水平。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排：

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

　　2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程；

　　3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

　　5、親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　1、 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

　　2、 已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　3、 兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　四、教材分析：

　　科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“運(yùn)動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

　　第一單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預(yù)測(cè)、控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過(guò)這些探究活動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，發(fā)展對(duì)探究的興趣，也是教材的意圖之一。

　　第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長(zhǎng)短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。

　　第三單元“生物與環(huán)境（二）就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過(guò)程，在改變控制條件的.活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。

　　第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過(guò)分析、推理、計(jì)算等，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個(gè)問(wèn)題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽(yáng)東升西落的活動(dòng)中，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，黎明有先有后，新年鐘聲不會(huì)在同一時(shí)刻敲響的問(wèn)題。第八課，繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問(wèn)題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個(gè)基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長(zhǎng)，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)研究得出：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)結(jié)論去模擬地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。最后一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長(zhǎng)和生息。

　　五、基本措施：

　　1、 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

　　2、 用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

　　3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　4、 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

　　6、 給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

　　7、 充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、 引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

　　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

　　搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作

　　討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽

　　科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想

　　七、課時(shí)安排：

　　第一單元 14課時(shí)

　　第二單元 12課時(shí)

　　第三單元 14課時(shí)

　　第四單元 15課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

　　一、學(xué)生情況分析：

　　1、可喜之處：通過(guò)三、四年級(jí)及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

　　2、存在不足：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ�活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的'樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　四、教材分析：

　　1、本冊(cè)教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開(kāi)展探究活動(dòng)的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三、四年級(jí)的要求有所提高。打破“知識(shí)切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)步驟；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　　六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

　　1、搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

　　2、專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

　　3、種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

　　4、參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

　　5、家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想

　　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

　　探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

　　一、學(xué)生分析：

　　1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級(jí)班，有學(xué)生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

　　2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

　　3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的.方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　　二、教材分析：

　　本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

　　《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

　　《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

　　《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

　　三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

　　搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察

　　實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬

　　科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

　　科學(xué)游戲 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽

　　科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

　　角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

　　四、教學(xué)措施：

　　1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

　　2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

　　4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。依據(jù)本學(xué)科的特色，以探求活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜測(cè)假想、調(diào)查試驗(yàn)、解決問(wèn)題”等一系列探求活動(dòng)的進(jìn)程，獲取科學(xué)常識(shí)，增長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)探求的才能，培育學(xué)生尊重事實(shí)和長(zhǎng)于質(zhì)疑的科學(xué)情緒，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　二、教育總目標(biāo)

　　1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問(wèn)題。

　　2、能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)始比較和點(diǎn)評(píng)。

　　1、能依據(jù)調(diào)查的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，知道猜測(cè)或許出錯(cuò)，需求證實(shí)。

　　3、能用“假如，那么”對(duì)猜測(cè)作出開(kāi)始的假定。

　　4、能運(yùn)用多種感官直接調(diào)查常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

　　5、能按要求的次序調(diào)查（調(diào)查目標(biāo)的前后改動(dòng)。如調(diào)查水的形狀、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用東西直接的調(diào)查物體。

　　6、能運(yùn)用對(duì)比調(diào)查法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對(duì)被調(diào)查目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)略處理后，有時(shí)能夠進(jìn)步調(diào)查效果。

　　7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)略的控制變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的協(xié)助下擬定簡(jiǎn)略調(diào)查方案、試驗(yàn)或調(diào)查方案。

　　8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

　　9、依據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或別人協(xié)助下進(jìn)行簡(jiǎn)略制造。

　　10、能從周圍目標(biāo)中獲得調(diào)查數(shù)據(jù)，能用圖或簡(jiǎn)略文字記載數(shù)據(jù)。

　　11、能依據(jù)目標(biāo)的外部特征進(jìn)行分類。

　　12、經(jīng)過(guò)詢問(wèn)、采訪周圍人（教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獲取所需求的信息。

　　13、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀念和評(píng)議。

　　14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫和表達(dá)自己的主意，開(kāi)始描繪事物的外部特征的研討的進(jìn)程。

　　15、將自己的調(diào)查成果與別人的成果和猜測(cè)進(jìn)行比較。

　　16、尊重證據(jù)。

　　17、知道憑借東西調(diào)查比感官更有效。

　　18、能將自己的探求的成果與假定相比較得出結(jié)論。

　　19、能判斷別人的不同觀念和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

　　三、全冊(cè)教材剖析

　　本冊(cè)教材從兒童的常識(shí)布景和日子經(jīng)歷動(dòng)身，規(guī)劃了40多個(gè)調(diào)查和探求活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以知道生命體的外部特征和周圍常見(jiàn)物體的`性質(zhì)與功用為線索，學(xué)習(xí)一些基本的調(diào)查、比較、分類的辦法，滲透勇于質(zhì)疑、重證據(jù)、喜愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感情緒與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好根底。本冊(cè)探求技能的練習(xí)重點(diǎn)是：調(diào)查、比較、分類、提出問(wèn)題。本冊(cè)教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的天然事物和現(xiàn)象中選取，共包含7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從學(xué)校開(kāi)始，針對(duì)學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征打開(kāi)探求活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查、研討“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，知道動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｈ兆又薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功用，構(gòu)成了一個(gè)契合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、靠近學(xué)生日子的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生日子中常見(jiàn)的事物與現(xiàn)象動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，打開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)常識(shí)與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際日子（包含社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的常識(shí)技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感情緒與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，執(zhí)行從日子走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。

　　將科技史作為兒童科學(xué)探求活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為調(diào)查、制造活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)常識(shí)、科學(xué)才能和情感情緒價(jià)值觀方面的效果和功用，激起學(xué)生的民族自豪感和前史責(zé)任感、使命感，建立愛(ài)國(guó)主義情趣。

　　教材剖析：本冊(cè)共分為六個(gè)單元，共22課。榜首單元巧妙的用力：本單元的教育內(nèi)容是安排學(xué)生探求簡(jiǎn)略機(jī)械的效果及簡(jiǎn)略的原理。學(xué)生在研討簡(jiǎn)略機(jī)械中調(diào)查兩種力相互效果的進(jìn)程，感觸兩個(gè)物體相互效果的現(xiàn)象，并知道到當(dāng)兩種效果力相等時(shí)，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續(xù)：本單元將在學(xué)生已有知道和經(jīng)歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)收集和收拾各類相關(guān)材料，調(diào)查、比較并描繪相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探求活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命進(jìn)程的復(fù)雜多樣，培育對(duì)生命的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的一起特征。一起引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技能問(wèn)題。第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)查閱、剖析和收拾材料、評(píng)論、編撰科學(xué)短文、模型制造等不同方式的探求活動(dòng)，評(píng)論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動(dòng)本單元將引領(lǐng)學(xué)生測(cè)驗(yàn)提出有依據(jù)的假定，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種天然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改動(dòng)的影響，協(xié)助學(xué)生知道到地表改動(dòng)是各種力量一起效果的成果。一起激起學(xué)生探索地表改動(dòng)奧秘的愛(ài)好，意識(shí)到維護(hù)地表的重要性，當(dāng)令培育學(xué)生尊重客觀國(guó)際，賞識(shí)天然美的科學(xué)精力和情緒。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從日子中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的日子日用品等下手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因而維護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題，將科學(xué)常識(shí)、探求才能、科學(xué)情緒及科學(xué)、技能、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激起學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)研制的愛(ài)好，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，規(guī)劃自己的機(jī)器人。

　　四、學(xué)生狀況剖析

　　湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教育定位在扶和引。

　　三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于天然事物與現(xiàn)象的掌握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)程中才有意義，因而科學(xué)講堂主要將以日子經(jīng)歷和周圍環(huán)境為根底進(jìn)行探求活動(dòng)。

　　三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官調(diào)查、辨認(rèn)物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，契合這階段學(xué)生的知道特色，因而，教育中將重視發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此根底上發(fā)展其他技能。

　　學(xué)情剖析：

　　1、可喜之處：經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)好，現(xiàn)已具備開(kāi)始的探求才能，他們對(duì)周圍國(guó)際產(chǎn)生了激烈的好奇心和探求愿望，樂(lè)于動(dòng)手，長(zhǎng)于操作，另外，在進(jìn)行著調(diào)查、發(fā)問(wèn)、假定、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作必要性，所以學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作才能得到了一定的進(jìn)步。

　　2、不足之處：因?yàn)榛顒?dòng)材料限制的原因，有一部分教育內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)所，有些探求活動(dòng)乃至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的常識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)分常常耗時(shí)低效，不能很好地使用寶貴的講堂時(shí)刻，這現(xiàn)象尤為突出。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

　　一、學(xué)情分析

　　通過(guò)上個(gè)學(xué)期的接觸和了解，我發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高，科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱，但是他們對(duì)科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的，而且已經(jīng)具備了初步的探究能力，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

　　大部分學(xué)生掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。總之，新的內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展更為豐富多彩的過(guò)程與方法活動(dòng)。

　　二、教材分析

　　1、整體概述：

　　本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

　　（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

　�。�3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

　�。�4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、單元簡(jiǎn)析：

　�。�1）第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的.探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

　　（2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

　　（3）第三單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

　�。�4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

　　2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　四、具體教學(xué)措施

　　1、了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)。

　　2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

　　3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象

　　7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

　　8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

　　周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

　　2 0229-0304 1、物體在水中是沉還是浮；2、沉浮與什么因素有關(guān)；3、橡皮泥在水中的沉��；3

　　3 0307-0311 4、造一艘小船；5、浮力機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

　　4 0314-0318 6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉��；8、探索馬鈴薯沉浮的原因3

　　5 0321-0325單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；1、熱起來(lái)了；2、給冷水加熱；3

　　6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

　　7 0404-0408 5、金屬熱脹冷縮嗎；6、熱是怎樣傳遞的；7、傳熱比賽；3

　　8 0411-0415 8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí)1課時(shí)；1、時(shí)間在流逝3

　　9 0418-0422 2、太陽(yáng)鐘；3、用水測(cè)量時(shí)間；4、我的水鐘3

　　10 0425-0429 5、機(jī)械擺鐘；6、擺的研究；機(jī)動(dòng)一節(jié)課3

　　11 0502-0506五一休假；7、做一個(gè)鐘擺；3

　　12 0509-0513 8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；單元復(fù)習(xí)2課時(shí)3

　　13 0516-0520 1、晝夜交替現(xiàn)象；2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

　　14 0523-0527 3、證明地球在自轉(zhuǎn)；4、誰(shuí)先迎來(lái)黎明；機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

　　15 0530-0603 5、北極星“不動(dòng)”的秘密；6、地球在公轉(zhuǎn)嗎；機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

　　16 0606-0610 7、為什么一年有四季；8、極晝和極夜的解釋；機(jī)動(dòng)1課時(shí)3

　　17 0613-0617單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；總復(fù)習(xí)1課時(shí)3

　　18 0620-0624總復(fù)習(xí)3課時(shí)3

　　19 0627-0630考試3

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

　　一、指導(dǎo)思想

　　科學(xué)教學(xué)中應(yīng)以《科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以科學(xué)探究為課堂的中心，幫助學(xué)生在探究中構(gòu)建科學(xué)概念�？茖W(xué)概念是抽象的，它必須通過(guò)具體的探究過(guò)程與方法才能得到落實(shí)，而這種過(guò)程與方法就是實(shí)驗(yàn)。因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力與創(chuàng)新精神是科學(xué)課的重要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本學(xué)期科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及生物科學(xué)、地理科學(xué)以及少部分的物理方面的知識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容看難度比上學(xué)期有所下降，但是由于每周的課節(jié)數(shù)有限，所以每堂課的內(nèi)容可能會(huì)多些，所以，如何提高課堂效果，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣更濃，是本學(xué)期的重要任務(wù)。

　　三、學(xué)生情況

　　本屆五年級(jí)學(xué)生，活潑，喜歡做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維能力也在逐步提高，但學(xué)過(guò)的知識(shí)容易遺忘，從上學(xué)期期末考試卷上來(lái)看學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握的還不算扎實(shí)，生活情景經(jīng)驗(yàn)不足的'現(xiàn)象還存在，有時(shí)做題粗心大意，不會(huì)認(rèn)真審題，所以這學(xué)期還是需要老師的細(xì)心關(guān)照和指導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)并逐步滲透一些學(xué)習(xí)方法。

　　四、奮斗目標(biāo)：

　　提高每一堂課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得更多、更好、更有興趣，都有成功的喜悅，爭(zhēng)取在期末畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

　　五、主要工作：

　�。ㄒ唬┙處煼矫�

　　1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，多查找資料，每月出一套綜合練習(xí)題，同時(shí)，多了解現(xiàn)代科學(xué)前沿的知識(shí)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型，科研型教師。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，多聽(tīng)課，多向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷提高自己，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

　　3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及學(xué)生活動(dòng)。

　　4、在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

　�。ǘ�）針對(duì)學(xué)生方面：

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容可能多一些的現(xiàn)象，在本學(xué)期，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)課堂知識(shí)筆記本，在學(xué)完每堂課知識(shí)后，由學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，并轉(zhuǎn)移到筆記本上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合自學(xué)能力。

　　2、提高學(xué)習(xí)興趣學(xué)生是課堂的主人，在科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的興趣，在實(shí)驗(yàn)器材允許的情況下，爭(zhēng)取每一位同學(xué)都能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論。使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

　　3、一切從實(shí)際出發(fā)根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況，從不同的角度，在課堂教學(xué)中落實(shí)不同的要求。一切以切合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的要求為準(zhǔn)。

　　4、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，爭(zhēng)取在十三到十四周之內(nèi)完成，剩下四周進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，主要復(fù)習(xí)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)知識(shí)及科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)，并完成幾套綜合復(fù)習(xí)題，迎接畢業(yè)考試。

　　六、主要活動(dòng)

　　1、要求每一位同學(xué)寫一篇科技小論文（文體不限），目的是讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中尋找科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。時(shí)間定為五月份。

　　2、科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，時(shí)間定為六月份。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ�活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

　　2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

　　3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　　4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

　　5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　全冊(cè)內(nèi)容情況：

　　蘇教版國(guó)標(biāo)本《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)是在五年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的`延續(xù)，本冊(cè)的主題確定為對(duì)“周圍的和自身的觀察、實(shí)踐”，在這一冊(cè)中共安排了“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元。

　　四、基本措施：

　　1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

　　2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

　　3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

　　4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

　　5、樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

　　6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

　　7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

　　8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　　課時(shí)安排：

　　第一單元、神奇的機(jī)械

　　1、什么叫機(jī)械

　　2、怎樣移動(dòng)重物

　　3、斜坡的啟示

　　4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)

　　5、國(guó)旗怎樣升上去

　　6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

　　第二單元、形狀與結(jié)構(gòu)

　　1、折形狀

　　2、搭支架

　　3、建橋梁

　　4、造房子

　　第三單元、它們是怎樣延續(xù)后代的

　　1、不用種子也能繁殖嗎

　　2、動(dòng)物怎樣繁殖后代

　　3、我是怎樣出生的

　　第四單元、巖石與礦物

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石

　　2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)

　　3、日益減少的礦物資源

　　第五單元、人體的“司令部”

　　1、大腦

　　2、神經(jīng)

　　3、感覺(jué)

　　第六單元、交流與質(zhì)疑

　　1、交流

　　2、質(zhì)疑

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

　　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

　　1、教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體味實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　2、使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

　　4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。

　　5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的`各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　本冊(cè)共分5單元19課，第一單元是生命的奧秘，有1個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二單元是地球和地表的變化，介紹了地球的形狀表面內(nèi)部及相關(guān)知識(shí)，有3個(gè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)6、7、9)。第三單元變化的能量，有4個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)10至13。第四單元探索宇宙，有2個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)14、15。第五單元科技與未來(lái)，有1個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)17。

　　三、實(shí)驗(yàn)措施

　　1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。

　　3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，鍛煉能力。

　　4、師生共同開(kāi)辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

　　四、主要實(shí)驗(yàn)方法

　　探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

　　談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

　　五、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表(見(jiàn)學(xué)校進(jìn)度表)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10