四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃15篇[實(shí)用]
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,請(qǐng)一起努力,寫(xiě)一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析:
1、全冊(cè)內(nèi)容情況:
本冊(cè)是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)目標(biāo)及要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的'全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、學(xué)生學(xué)情分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
六、教改措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
七、課時(shí)安排及進(jìn)度:
單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次
到生物園里學(xué)科學(xué)
第一單元 1認(rèn)識(shí)土壤 1 1~4周
2種子發(fā)芽 1
3向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng) 1
4根朝哪邊長(zhǎng) 1
5莖往哪邊長(zhǎng) 1
6植物怎樣“喝水” 1
自由研究 2
學(xué)習(xí)用品
第二單元 7各種各樣的學(xué)習(xí)用品 1 5~7周
8圓球筆芯為什么能伸縮 1
9筆桿上橡膠套的作用 1
10各種各樣的紙 1
11紙是怎樣造出來(lái)
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2
在新課程理念的引領(lǐng)下,在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,特制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心,加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué),在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),掌握科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。
二、目標(biāo)、措施
1、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度
伴隨著全國(guó)青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃課題的開(kāi)展,我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也加大了力度,根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器,保證了科學(xué)課的充分開(kāi)展,在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下,切實(shí)把精力放在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上。
2、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,科學(xué)教育要真正作到面向全體,為每一個(gè)學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位,教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。
學(xué)期初,實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求,制定合理
的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng),組織舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課,經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好實(shí)驗(yàn)的備課,課前儀器準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn),課堂實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié),不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄,保證實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率,實(shí)驗(yàn)教師要明確幾種類型實(shí)驗(yàn)的基本要求:
(1)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求:目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn): A準(zhǔn)備階段:制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 ; B實(shí)驗(yàn)階段 在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生正確操作,細(xì)心觀察,認(rèn)真分析,了解實(shí)驗(yàn)反饋和動(dòng)態(tài),檢查實(shí)驗(yàn)效果;C總結(jié)階段 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整理儀器, 課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo) ,提高興趣。
3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段,結(jié)合新教材的內(nèi)容,任課教師在實(shí)驗(yàn)課前要填好實(shí)驗(yàn)通知單,送交儀器室,實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助任課教師配備儀器,器材和藥品。教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的.配檔,充分利用好實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)新課標(biāo)的精神,大膽放手,讓學(xué)生在開(kāi)放的空間里,經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能,同時(shí),實(shí)驗(yàn)教師要提高組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理,清點(diǎn),清潔回放原處的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,注意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課,檢查督導(dǎo),了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展,真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
本學(xué)期我們將以此為方針,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展得順利完善!
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、 要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。
2、 要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、 要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
三、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:四年級(jí)共有50人,男28人,女22人。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí),探究能力有了很大的提高,但由于各種條件的限制,學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析:
1、 本冊(cè)內(nèi)容情況:
《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由、、、、和《研究與實(shí)踐》
在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
前五個(gè)單元以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將有機(jī)地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。
《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫助引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有:了解植樹(shù)的過(guò)程;對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的`一系列活動(dòng)之中。
2)認(rèn)識(shí)巖石,對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究,探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類。
3)對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng),指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。
4)對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究,對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討,了解彩虹的形成,能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。
5)對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解,知道地球上有什么,我們?cè)谀抢锖椭亓?wèn)題,如何進(jìn)行測(cè)量重力。
3、教學(xué)重點(diǎn):
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4
一、班級(jí)基本情況分析:
本學(xué)期四年級(jí)共有5班,本年級(jí)的學(xué)生都比較活潑,生性好動(dòng),好奇性強(qiáng)。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,但由于學(xué)生還有許多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了,對(duì)“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
(一) 充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程(讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中
小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)。為此,教學(xué)過(guò)程須是經(jīng)過(guò)周密思考后的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì),確立哪些素材更有價(jià)值,哪些過(guò)程更為重要,孰先孰后。可以這樣說(shuō),教材為我們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng),但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳,在弄清活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后,我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子,也可以對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要,實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材。
(二) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系
結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫(xiě)者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫(xiě)過(guò)程中,更提出所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的發(fā)展服務(wù),都要在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
那么,我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己:為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)?它的意義究竟是什么?對(duì)于這一問(wèn)題,學(xué)生們是怎樣想的?在觀察、調(diào)動(dòng)原有的`經(jīng)驗(yàn)時(shí),學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題可能會(huì)是什么?他們對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程是怎樣的?通過(guò)教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。
(三) 適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少,每個(gè)課題的研究時(shí)間少,是內(nèi)容上的主要問(wèn)題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。
(四) 更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富
在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心,總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識(shí)世界?茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái):如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)(推測(cè))—驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))—分析—結(jié)論等。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此,在科學(xué)教學(xué)中,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做:
一、合理組建實(shí)驗(yàn)小組
小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書(shū)實(shí)驗(yàn)的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃四至六個(gè)人分成一個(gè)小組,每人都有各個(gè)的職責(zé),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià);材料管理員負(fù)責(zé)安排帶材料;實(shí)驗(yàn)員,負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作;記錄員實(shí)驗(yàn)是專門(mén)記錄實(shí)驗(yàn)的情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職,教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全,包括帶材料也要注意安全。
二、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的.基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟,還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的總的目的。
2、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生,學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因,如果實(shí)驗(yàn)失敗,要分析失敗的原因,給學(xué)生一個(gè)解釋。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器,并學(xué)會(huì)使用儀器。因此,每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。
4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄,寫(xiě)好總結(jié),以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,有哪些不足,哪些困難,來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6
一、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期我?guī)哪昙?jí)1班的科學(xué),本班49人,通過(guò)一年半的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極,他們習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
二、教材分析
本冊(cè)教科書(shū)遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,內(nèi)容涉及“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域。以專題研究為主,體現(xiàn)各單元課時(shí)之間知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性。各單元仍然與前三冊(cè)相似,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行建構(gòu),做到“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,以學(xué)生發(fā)展為本,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值的觀”有機(jī)整合,重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。在“模塊化結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)的引領(lǐng)下,繼續(xù)突出課前準(zhǔn)備、單元評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。
從整體看,教科書(shū)依舊選擇貼近兒童生活實(shí)際的自然現(xiàn)象作為探究的重點(diǎn),以冷、熱、光、土壤、植物、地球?yàn)檩d體,讓學(xué)生以自主探究為手段,以科學(xué)探究為核心,使學(xué)生親歷“提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——獲得結(jié)論——提出新問(wèn)題”的科學(xué)探究全過(guò)程,并在此過(guò)程中,通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)、控制變量的實(shí)驗(yàn)、搜集資料等,進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法,形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,使三維目標(biāo)得到螺旋式上升。
本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元,共23個(gè)課題,30課時(shí)。
《熱脹冷縮》單元主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì),并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來(lái)證實(shí),使學(xué)生能夠掌握這一科學(xué)知識(shí),科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì),更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活!稁r石的科學(xué)》單元通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段,探究有關(guān)巖石資源的重要性,為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)研究巖石地方法,要求學(xué)生掌握基本的觀察物體的方法,形成探究能力!锻寥琅c植物》單元呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相關(guān)概念。讓學(xué)生了解了土壤與植物的關(guān)系,增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)!豆馀c我們的生活》單元以光為主題,研究了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關(guān)系!段覀兊募覉@——地球》主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況,用“解暗箱”的科學(xué)探究方法解釋地球的奧秘。《研究與實(shí)踐》選擇了《植物》與《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個(gè)專題。《植樹(shù)》結(jié)合《土壤與植物》單元,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)!懂(dāng)?shù)貛r石種類考察》結(jié)合《巖石的科學(xué)》,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實(shí)地考察,讓學(xué)生走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的`好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施
1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過(guò)程和方法,為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。
2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響,使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái),嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問(wèn)題。
3、趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力,感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè)趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
4、精心準(zhǔn)備探究材料
課前教師要認(rèn)真鉆研教材,充分領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)要求,并結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的需求,精心為學(xué)生準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動(dòng)材料。
5、精心備課,靈活設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)
一方面,正確解讀教材,創(chuàng)造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書(shū)備好課,用心研讀教學(xué)用書(shū)中對(duì)每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),靈活借用教學(xué)用書(shū)上的設(shè)計(jì)思路創(chuàng)造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要注意寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑,提出可行性的解決方案,為以后調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的感性素材。
另一方面,要明確探究任務(wù),恰當(dāng)設(shè)計(jì)探究過(guò)程。應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由由教師扶著走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。又給學(xué)生一個(gè)生疏到熟悉的過(guò)程,不要求一步到位。
6、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件,有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng),創(chuàng)造性的駕馭課堂。
7、組織好學(xué)生的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著靈活分組,增強(qiáng)合作積極性。分工明確,落實(shí)小組成員責(zé)任。求同存異,自主探究。
8、引導(dǎo)學(xué)生有效交流,完善探究結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)交流的方式不可強(qiáng)求一律,學(xué)生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流展示。及時(shí)板書(shū)記錄學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中的創(chuàng)新之處或獨(dú)到見(jiàn)解。
9、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的意愿,以開(kāi)放的觀念和心態(tài),為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。
10、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以為學(xué)生提供許多無(wú)法親身體驗(yàn)的信息,開(kāi)闊學(xué)生的視野。積極運(yùn)用這些資源,不濫用資源。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
總體目標(biāo):
本學(xué)期通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握本冊(cè)書(shū)中所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γo學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭(zhēng)使70%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀之列,100%的學(xué)生及格,期末成績(jī)位列全街道同課前五名。
三維目標(biāo):
(一)、知識(shí)與能力目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化。
2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化,探究水的三態(tài)變化,包括蒸發(fā)及雨的形成,從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分生物與非生物,說(shuō)出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,包括一些可逆的和不可逆變化過(guò)程
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。
(二)、過(guò)程與方法目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)物進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、歸納能力。
2、學(xué)會(huì)一些基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如:化冰實(shí)驗(yàn),蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)等。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。
。ㄈ⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的教育;分析天氣變化對(duì)人類生活的影響以及人類生活對(duì)天氣變化的影響,受到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境等思想品德教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情操。
二、學(xué)生基本情況分析:
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的科學(xué)課,本年級(jí)共有學(xué)生17人。
其中男生11人,女生6人,他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間,他們身心健康,活潑可愛(ài),接受知識(shí)的能力強(qiáng),。由于科學(xué)接近生活,大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)很感興趣,他們的學(xué)習(xí)積極性高。因此,在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),抓住學(xué)生新奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種觀察實(shí)驗(yàn)的情景,多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到生活的甜美,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。
班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)能及時(shí)完成,能大膽
積極的回答老師提出的問(wèn)題,如付彩君、陳騰等。這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng),模仿能力強(qiáng),思維敏捷,反應(yīng)迅速,表演能力強(qiáng),成績(jī)突出。
中程生如:陳欣、陳凡、鹿文濤等,這些同學(xué)好動(dòng),欠細(xì)心,但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)良好。
后進(jìn)生:有部分同學(xué)大腦比較靈活,但缺乏吃苦精神,他
們有好玩的思想,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)習(xí)不刻苦,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。如:劉倩倩等。
針對(duì)以上情況,在本學(xué)期的教學(xué)中,要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),注意因材施教,搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,大面提高教學(xué)成績(jī)和教育教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析:
本冊(cè)教材共有25課,分為六個(gè)單元。
第一單元,“天氣”單元是本冊(cè)書(shū)的起始單元。本單元以學(xué)生熟悉的天氣現(xiàn)象為研究對(duì)象,通過(guò)感受和描述天氣變化,設(shè)計(jì)制作觀測(cè)天氣的儀器,實(shí)地觀測(cè)天氣,獲得觀測(cè)天氣的有關(guān)數(shù)據(jù),并模擬天氣預(yù)報(bào)發(fā)布天氣信息,收集資料、分析天氣變化對(duì)人類生活的影響以及人類生活對(duì)天氣變化的影響等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化,親歷和模擬天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高人類觀測(cè)天氣準(zhǔn)確性和科學(xué)性的影響。
第二單元,在了解天氣變化的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化,探究水的三態(tài)變化,包括蒸發(fā)及雨的形成,從而使學(xué)生對(duì)天氣變化的原因有更深入的了解,從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。本單元從物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)引入,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究不同狀態(tài)物體的基本性質(zhì)。通過(guò)探究水的三態(tài)變化,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度的改變可能促使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。
第三單元,以學(xué)生生活中常見(jiàn)的生物為主要研究對(duì)象,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分生物與非生物,說(shuō)出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。學(xué)生通過(guò)親歷種植和飼養(yǎng)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)生物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的主要變化,同時(shí)學(xué)會(huì)制定較為完整的觀察計(jì)劃,會(huì)用多種方式做觀察記錄,并用自己喜歡的方式展示自己的研究成果。
第四單元,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了天氣變化、物態(tài)變化和生物變化之后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,包括一些可逆的和不可逆變化過(guò)程,為今后進(jìn)一步研究物理變化和化學(xué)變化奠定基礎(chǔ)。在探究物質(zhì)的變化過(guò)程中,通過(guò)親歷活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化一類僅僅是形態(tài)的變化,不產(chǎn)生新的物質(zhì);另一類不僅僅是形態(tài)的變化,還會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的不可逆變化既可以對(duì)人們生活帶來(lái)有利的一面,又會(huì)給人們帶來(lái)負(fù)面影響。
第五單元,農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊(cè)書(shū)的結(jié)束單元,也是體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相結(jié)合的綜合單元。在學(xué)習(xí)了天氣、物質(zhì)的狀態(tài)、生物的生長(zhǎng)和有趣的變化等單元以后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)與技術(shù)的關(guān)系。本單元從學(xué)生熟悉的.農(nóng)業(yè)與生活入手,圍繞技術(shù)的發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)的影響這一主題,幫助學(xué)生通過(guò)生活調(diào)查、資料分析,認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)與人類生活的關(guān)系。
第六單元展示會(huì):是全冊(cè)書(shū)的總結(jié),圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)、布置、展示活動(dòng)。目的是通過(guò)整理本學(xué)期對(duì)“變化的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲,引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法,從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己確定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納,建立自己的概念系統(tǒng)。并通過(guò)展示與同學(xué)交流,達(dá)到分享學(xué)習(xí)成果的目的,從而充分體會(huì)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。展示會(huì)活動(dòng),也是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)分別從活動(dòng)組織能力、科學(xué)探究能力、概念系統(tǒng)掌握三個(gè)方面,對(duì)各小組給予綜合評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)研究?jī)?nèi)容
。ㄒ唬、重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛(ài)好,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化,探究水的三態(tài)變化,包括蒸發(fā)及雨的形成,從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。
3、如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化
4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,包括一些可逆的和不可逆變化過(guò)程。
5、區(qū)分生物與非生物,說(shuō)出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。
6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。
(二)、難點(diǎn):
1、學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、些基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如:說(shuō)明自然界中雨是怎樣形成的,物體的生長(zhǎng)與變化,蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
。ㄈ⒔萄薪谈膶n}:
課題:如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力
五、教學(xué)措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增加學(xué)生對(duì)大自然的情感。
2、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。
3、大膽放手,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用。
4、利用一切可利用的條件,加強(qiáng)直觀教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。
5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如:說(shuō)明自然界中風(fēng)是怎樣形成的,聲音的產(chǎn)生,蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。
6、注意通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)兒童的能力。
7、讓學(xué)生多動(dòng)手,親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際,并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8
一、學(xué)生情況分析:
學(xué)生雖經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)思想情感。在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)
第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》以學(xué)生生活中物體常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為研究對(duì)象,構(gòu)建了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》3課內(nèi)容,旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),知道改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力;知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量;通過(guò)探究小球的運(yùn)動(dòng)路線,知道物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng);知道物體基本運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等,一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。
第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對(duì)象,構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音具有能量;通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播;通過(guò)制作水杯“琴"進(jìn)一步鞏固聲音有高低、強(qiáng)弱之分的知識(shí);知道生活中的噪聲及其危害,學(xué)會(huì)減少噪聲對(duì)人的影響的具體措施,了解控制噪聲的新技術(shù)。
第三單元《太陽(yáng)·地球·月球》以太陽(yáng)系中關(guān)系密切的3個(gè)天體--太陽(yáng)、地球、月球?yàn)檠芯繉?duì)象。通過(guò)查閱資料,了解人類探索地球和月球的歷程,知道地球是個(gè)球狀天體,是圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星,月球也是個(gè)球狀天體,是地球的衛(wèi)星。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),感受太陽(yáng)的大小。
通過(guò)持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相的形狀和在天空中位置的變化,掌握長(zhǎng)期觀察的方法,總結(jié)出月相變化的.規(guī)律。
第四單元《植物的生長(zhǎng)》以植物的生長(zhǎng)和繁殖為研究對(duì)象,按照由植物個(gè)體到植物資源的順序構(gòu)建了3課內(nèi)容,旨在讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究,知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過(guò)種植辣椒,認(rèn)識(shí)植物會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)成幼苗、開(kāi)花、結(jié)果等階段;知道有的植物通過(guò)根、莖、葉等來(lái)繁殖后代;通過(guò)觀察和調(diào)查,知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn),這些特點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉(xiāng)的植物,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
第五單元《生物的特征》則以實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)!娥B(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身觀察蠶的一生會(huì)經(jīng)歷的卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)4個(gè)階段,使學(xué)生直觀了解動(dòng)物從生到死的生命過(guò)程!秳(dòng)物的“家”》讓學(xué)生了解動(dòng)物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等,也需要依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所。而通過(guò)《生物與非生物》探究,學(xué)生知道生物具有區(qū)別于非生物的特征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。
第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電為研究對(duì)象,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查,對(duì)日常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象展開(kāi)探索。通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡,讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單電路,能制作簡(jiǎn)易開(kāi)關(guān)。通過(guò)檢驗(yàn)物體是否容易導(dǎo)電,知道導(dǎo)體和絕緣體,了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。借助生活中的例子,知道電的來(lái)源及用途,了解電具有能量及安全用電的相關(guān)知識(shí)。
第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》讓學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)歷明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過(guò)程,構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、《制作小臺(tái)燈》、《太陽(yáng)能小臺(tái)燈》3課。借助學(xué)生熟悉的臺(tái)燈,讓學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作后,了解設(shè)計(jì)作品、完成項(xiàng)目的基本過(guò)程,知道工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì),了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
。ǘ┨骄颗c興趣目標(biāo)科學(xué)探究的8個(gè)要素:
提出問(wèn)題、作岀假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享
。ㄈ┛茖W(xué)思考能力
在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響,知道基本的科學(xué)方法,認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),樹(shù)立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。
具體如下:
①發(fā)覺(jué)與描述自然現(xiàn)象因果冋題的能力覺(jué)察、產(chǎn)生和敘述另有假說(shuō)和理論的能力
、诋a(chǎn)生邏輯預(yù)測(cè)的能力
、塾(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的能力
、苁占、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力
、葑鲗绾瓦\(yùn)用合理結(jié)論的能力
三、教學(xué)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程。在課堂上釆取循序漸進(jìn)的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)建立一個(gè)良好的開(kāi)端,以后的學(xué)將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。
2.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)謎行赦學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)岀發(fā),在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系,引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案,全面地,整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。
3.兒童的科學(xué)探究通過(guò)學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式,實(shí)現(xiàn)自我的,主動(dòng)的教育過(guò)程,將科學(xué)探究認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的思維,并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑,敢于打破常規(guī),敢于創(chuàng)新的能力。
4.建構(gòu)合理、科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己教好的學(xué)及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù),新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃9
一、教材分析
四年級(jí)下冊(cè)教材以主題單元的形式編排了《熱愛(ài)我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環(huán)境》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《研究與實(shí)踐》6個(gè)單元,共25個(gè)課題。本冊(cè)教材以學(xué)生發(fā)展為本,以專題研究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀”有機(jī)地整合,落實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的'解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
四、課時(shí)安排
第1—4周:
第一單元:熱與我們的生活7課時(shí),具體包括:杯子變熱了、水變熱了、誰(shuí)熱得快、它們會(huì)生熱么、溫度計(jì)的秘密、自行車胎為什么爆裂
第5—6周:
第二單元:和諧的自然界4課時(shí),具體包括:春季星空、夏季星空
第7—9周:
第三單元:光與我們的生活6課時(shí),具體包括:認(rèn)識(shí)光、玩鏡子、潛望鏡的秘密、彩虹的秘密、凸透鏡、照相機(jī)和眼睛
第10—12周:
第四單元:生物與環(huán)境7課時(shí),具體包括:蚯蚓找家、變色龍、植物向哪里長(zhǎng)、生物與信息、密切聯(lián)系的自然界、珍稀動(dòng)植物
第13—15周:
第五單元:太陽(yáng)、地球和月亮6課時(shí),具體包括:白天與黑夜、晝夜與生物、四季更替、彎彎的月亮、登上月球
第16—17周:
研究與實(shí)踐:3課時(shí),具體包括:太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用、觀察月相、春天與夏天里的動(dòng)植物
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。因此,在科學(xué)教學(xué)中,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,這個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我準(zhǔn)備這樣做:
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元,由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。
第一單元“電”包括:點(diǎn)亮我的小燈泡;電路出故障了;導(dǎo)體和絕緣體。第二單元“新的生命”包括:各種各樣的花;豌豆夾里的豌豆。第三單元“食物”包括:面包發(fā)霉了。第四單元“巖石和礦物”包括:觀察巖石;巖石的組成。
二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組
小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書(shū)實(shí)驗(yàn)的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計(jì)劃把四個(gè)人分成一個(gè)小組,四個(gè)人都有各個(gè)的`職責(zé),一個(gè)人是組長(zhǎng),負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià);一個(gè)是材料管理員,負(fù)責(zé)安排帶材料;一個(gè)是實(shí)驗(yàn)員,負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工與操作;一個(gè)是記錄員,實(shí)驗(yàn)是專門(mén)記錄實(shí)驗(yàn)的情況。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職,教師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)安全,包括帶材料也要注意安全。
三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,再根據(jù)計(jì)劃制定實(shí)驗(yàn)步驟,還要讓學(xué)生明白每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的總目的。
2、精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生,學(xué)生做錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)的原因,如果實(shí)驗(yàn)失敗,要分析失敗的原因,給學(xué)生一個(gè)解釋。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器,并學(xué)會(huì)使用儀器。因此,每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。
4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好記錄,寫(xiě)好總結(jié),以便發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,有哪些不足,哪些困難,來(lái)改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
5、教會(huì)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況與結(jié)果,豐富他們的實(shí)驗(yàn)。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃11
一、教材分析
四年級(jí)主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這組統(tǒng)一概念,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“變化”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)五個(gè)單元,25個(gè)課題。
本冊(cè)以“變化”為主線,進(jìn)一步幫助學(xué)生意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界,運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生變化,因此我們又生活在一個(gè)不斷變化的世界里。
二、本冊(cè)總目標(biāo)
通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí),使學(xué)生:
能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)周圍事物的變化過(guò)程和特點(diǎn)進(jìn)行觀察、記錄;能通過(guò)多種途徑獲取事物變化的信息,利用簡(jiǎn)單工具(包括自制的)對(duì)一些變化進(jìn)行定量的測(cè)量;能利用語(yǔ)言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化,并能通過(guò)分析數(shù)據(jù)或圖表,找出變化的規(guī)律;能通過(guò)親歷各種活動(dòng),搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料,并嘗試探究、解釋變化的原因。
能從自己的日常生活入手,仔細(xì)觀察周圍常見(jiàn)的變化,并有興趣提出自己最想研究的問(wèn)題;愿意與同進(jìn)行分工、合作,體驗(yàn)討論與交流的樂(lè)趣;能實(shí)事求是的記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果;愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),尊重生命、珍愛(ài)生命,能從自然界中獲得美的體驗(yàn);能積極開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng)造性的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。
能用一些可測(cè)量的量來(lái)描述天氣變化,列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為、人類工作和生活的影響,能描述植物、動(dòng)物、人生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和主要變化,能說(shuō)出不同生物的生命過(guò)程的區(qū)別;能說(shuō)出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài),溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化有的可逆、有的不可逆,能說(shuō)出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化,不會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì);而有一類變化則不僅是形態(tài)變化,還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。
開(kāi)始認(rèn)識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的;愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,如熱脹冷縮、去銹、去污;能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法步驟;培養(yǎng)學(xué)生合作探究的'能力、操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。落實(shí)三維目標(biāo),體現(xiàn)素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的素質(zhì)。
四、本冊(cè)的教學(xué)方法
用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué);使用新課程的教學(xué)策略;采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。搞好各種活動(dòng),做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)。
五、課時(shí)安排
1、變化的世界……………………………………………2課時(shí)
2、多樣的天氣……………………………………………。2課時(shí)
3、觀測(cè)天氣………………………………………………。2課時(shí)
4、發(fā)布天氣消息…………………………………………2課時(shí)
5、天氣與生活……………………………………………2課時(shí)
6、固體、液體和氣體……………………………………2課時(shí)
7、冰、水和水蒸氣………………………………………2課時(shí)
8、水到哪里去了………………………………………!2課時(shí)
9、雨的形成………………………………………………2課時(shí)
10、周圍的生物…………………………………………。.2課時(shí)
11、種茄子………………………………………………。.2課時(shí)
12、植物的生長(zhǎng)…………………………………………。.2課時(shí)
13、養(yǎng)小雞………………………………………………。.2課時(shí)
14、小動(dòng)物的生長(zhǎng)………………………………………。.2課時(shí)
15、毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了………………………………………。.2課時(shí)
16、我在長(zhǎng)大……………………………………………。.2課時(shí)
17、讓癟乒乓球鼓起來(lái)…………………………………。.。.1課時(shí)
18、鹽到哪里去了…………………………………………1課時(shí)
19、它們發(fā)生了什么變化…………………………。 ……。.2課時(shí)
20、燃燒的秘密……………………………………………2課時(shí)
21、變色游戲………………………………………………1課時(shí)
22、生繡……………………………………………………2課時(shí)
23農(nóng)業(yè)與生活……………………………………………。1課時(shí)
24、未來(lái)農(nóng)業(yè)………………………………………………。1課時(shí)
25展示會(huì)…………………………………………………。2課時(shí)
共計(jì)45課時(shí),機(jī)動(dòng)五課時(shí)。
六、學(xué)情分析
四年級(jí)共有學(xué)生25人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)良好,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不用功,成績(jī)較差。本班學(xué)生具有一定的合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力。
七、教學(xué)改革的基本設(shè)想
用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué);使用新課程的教學(xué)策略;采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃12
一、班級(jí)基本情況分析
本學(xué)期四年級(jí)共有5班,本年級(jí)的學(xué)生都比較活潑,生性好動(dòng),好奇性強(qiáng)。從四年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,興趣濃厚,但由于學(xué)生還有許多對(duì)科學(xué)課的不適應(yīng),不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)一學(xué)年對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了,對(duì)“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行著重培養(yǎng)。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏浞终归_(kāi)教學(xué)過(guò)程
讓科學(xué)素養(yǎng)的'培養(yǎng)真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中,小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)。為此,教學(xué)過(guò)程須是經(jīng)過(guò)周密思考后的精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì),確立哪些素材更有價(jià)值,哪些過(guò)程更為重要,孰先孰后。可以這樣說(shuō),教材為我們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng),但我們也不要讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳,在弄清活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后,我們完全可以把它當(dāng)作一個(gè)例子,也可以對(duì)教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要,實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材。
(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究
構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系,結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫(xiě)者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。尤其在四下的編寫(xiě)過(guò)程中,更提出所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都要為兒童的發(fā)展服務(wù),都要在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
那么,我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己:為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)?它的意義究竟是什么?對(duì)于這一問(wèn)題,學(xué)生們是怎樣想的?在觀察、調(diào)動(dòng)原有的經(jīng)驗(yàn)時(shí),學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題可能會(huì)是什么?他們對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程是怎樣的?通過(guò)教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體。
(三)適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模
使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念,四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少,每個(gè)課題的研究時(shí)間少,是內(nèi)容上的主要問(wèn)題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要作用。
。ㄋ模└幼⒅乜茖W(xué)程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富
在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心,總是帶著一雙探索的眼睛去認(rèn)識(shí)世界。科學(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái):如觀察,統(tǒng)計(jì),比較,分析,結(jié)論、觀察,假設(shè),驗(yàn)證,分析,結(jié)論等。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃13
一、指導(dǎo)思想
湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí),科學(xué)思維方式,科學(xué)技能 訓(xùn)練。關(guān)注對(duì)科學(xué)的理解,對(duì)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀,以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的方法和能力等方面的發(fā)展,為他們將來(lái)成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)親身經(jīng)歷有趣的活動(dòng),仔細(xì)觀察,動(dòng)手又用腦,使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)共有四個(gè)班,有學(xué)生二百四十多名,這批學(xué)生是第二批使用湘少版教材的課改實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,學(xué)生興趣愛(ài)好廣泛,對(duì)科學(xué)這門(mén)課程比較喜歡,他們都是與新課程一起成長(zhǎng)起來(lái)的,學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變,經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的積累,科學(xué)的探究方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生積極性,培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,同時(shí),要關(guān)注滯后的學(xué)生,讓他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中多動(dòng)手,多動(dòng)腦,體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的課改理念 。
三、全期教學(xué)總目標(biāo)
1、科學(xué)探究
1)能在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)深入研究,獲取科學(xué)探究的樂(lè)趣,掌握一定的科學(xué)方法。
2)嘗試對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的解釋。
3)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究記錄,會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)獲取,處理信息,整理歸納出科學(xué)結(jié)論。
2、情感,態(tài)度,價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生探究生命世界,物質(zhì)世界的興趣及熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及細(xì)心觀察的良好品質(zhì)。
3、科學(xué)知識(shí)
了解種子,花的基本構(gòu)造及動(dòng)物,植物,人繁殖的基本方式及過(guò)程,了解物體運(yùn)動(dòng)的幾種常見(jiàn)的方式及重力,彈力,摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因,了解溶解,生銹,燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化情況。
四、全冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材共20課,由“植物的一生”“生生不息”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“物質(zhì)的變化”“整理信息,讓我們發(fā)現(xiàn)更多”六個(gè)單元組成
第一單元 植物的一生
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生收集,了解身邊一些常見(jiàn)的植物的種子,并能比較他們結(jié)構(gòu)的異同,會(huì)做種子萌發(fā)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)及播種,培育小苗的簡(jiǎn)單操作,能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察,記錄植物的一生的變化情況,并能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,整理獲取信息,激發(fā)學(xué)生探究植物生長(zhǎng)的秘密的興趣及熱愛(ài)大自然的情感。
第二單元 生生不息
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解花的基本構(gòu)造及動(dòng)物,植物,人類繁殖的基本方式及過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探究生命的奧秘的興趣,同時(shí)感受科學(xué)技術(shù)在生物繁殖方面的神奇作用和巨大貢獻(xiàn)。
第三單元 位置與運(yùn)動(dòng)
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解物體運(yùn)動(dòng)的幾種常見(jiàn)方式,學(xué)會(huì)描述物體的位置,運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)等,能恰當(dāng)選擇參照物判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,會(huì)測(cè)量,記錄物體運(yùn)動(dòng)的速度,幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的自然觀,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,感覺(jué)科學(xué)世界的無(wú)窮奧秘。
第四單元 力與運(yùn)動(dòng)
主要引導(dǎo)學(xué)生初步感知力的存在,了解重力,彈力,摩擦力的特征及產(chǎn)生的原因,學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,并能制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì),培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的態(tài)度。
第五單元 物質(zhì)的變化
本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的溶解,生銹,燃燒現(xiàn)象,探究 這些現(xiàn)象中所伴隨物質(zhì)變體情況,出版感知物質(zhì)變化中物理,化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好品質(zhì),感受自然界物質(zhì)的無(wú)窮變化 。
第六單元 整理信息,讓我們發(fā)現(xiàn)更多
本單元是本冊(cè)教材的總結(jié)單元,將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本期重信息點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)方法-----整理信息。本單元將前5單元組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種途徑進(jìn)行搜集,整理信息的基礎(chǔ)上,將學(xué)的方法進(jìn)行總結(jié)和初步系統(tǒng)化,并再次為他們創(chuàng)設(shè)運(yùn)用所學(xué)搜集和整理信息的方
法進(jìn)行實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生將以相對(duì)自主的方式,運(yùn)用自己所學(xué)到的搜集和整理的方法等研究方法體驗(yàn)和掌握完成從實(shí)踐到理論,再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的過(guò)程,促使學(xué)生整理信息的.能力有效提升。
教學(xué)重點(diǎn):
開(kāi)展以植物的生長(zhǎng),物體的運(yùn)動(dòng),力,物質(zhì)的變化等為主題的探究活動(dòng),是學(xué)生能在一段較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)深入研究,獲取科學(xué)探究的樂(lè)趣,掌握一定的科學(xué)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或查閱資料解決問(wèn)題,并能由此產(chǎn)生新的問(wèn)題,能運(yùn)用課內(nèi)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
1、保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)直觀 情境,教學(xué)內(nèi)容以多樣、新穎等形式出現(xiàn),避免千篇一律。
2、注重上課前的充分準(zhǔn)備,教師和學(xué)生課前查找大量資料,注重教學(xué)過(guò)程中的反思。
3、教學(xué)過(guò)程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的,讓科學(xué)走進(jìn)生活。
4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察品質(zhì),尊重事實(shí),勇于探究的科學(xué)精神,作業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察,創(chuàng)新和探究能力。
5、采用多元智能評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6、實(shí)驗(yàn)小組互助協(xié)作,優(yōu)生帶后進(jìn)生,提高全體學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。
六、教研專題
小學(xué)大班如何有效組織科學(xué)課堂
七、研究措施
1、老師多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、從而地搜集信息,并整理和使用信息,訓(xùn)練學(xué)生接受式探究技能。
2、注意師生關(guān)系的和諧,創(chuàng)設(shè)寬松,民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在相對(duì)自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。
3、以活動(dòng)為載體,教師和學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備,保證活動(dòng)效果,同時(shí),以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)科學(xué)探究的熱忱。
八、教研課安排
待定
九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排
1、研究教材,收集教學(xué)資源,增加科研部?jī)?chǔ)備,提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
2、閱讀教育 雜志:《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南教育》、《湖南小學(xué)教師》、《全球教育展望》等。
3、積極參加相關(guān)培訓(xùn),各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫(xiě)論文。
十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)分散在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。有的是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行,有的是學(xué)生合作自主實(shí)踐,有的還需要家長(zhǎng)的帶領(lǐng)和參與。
1、種一株植物;
2、扦插一種植物;
3、制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì);
4、自制平動(dòng),滾動(dòng)玩具。
十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施
1、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。學(xué)生可以以小組參與或個(gè)人參與的形式,在課堂教學(xué)過(guò)程中獲得觀察,分析、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)經(jīng)歷,同時(shí)也可以個(gè)人或小組為單位對(duì)個(gè)人或小組作出評(píng)價(jià);除此以外,還有教師的評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。
2、注意教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,使評(píng)價(jià)更有效。
3、注意評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化,使評(píng)價(jià)更有效。
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃14
一、教材分析:
1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。
《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開(kāi)關(guān)、推測(cè)4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。
《新的生命》單元以觀察油菜花為引子,展開(kāi)了花的專題觀察,從對(duì)花的構(gòu)造的研究過(guò)渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究,又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。
《食物》單元突破了學(xué)科的界限,緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物,討論儲(chǔ)存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng),從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開(kāi)研究。
《巖石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo),把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng),采取分類、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線,以結(jié)構(gòu)為連接,以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng),內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。
2、本冊(cè)教材體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
。ㄒ唬┻m當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng),這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),探究活動(dòng)不斷深入,學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展,獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題,以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。
(二)更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。
在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心?茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的`,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái):如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測(cè))-驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。
。ㄈ┘訌(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。
本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開(kāi)始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。
二、教學(xué)措施:
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),解決重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的教學(xué)措施:(老師和學(xué)生同時(shí)遵守)
1.課堂常規(guī)有序:課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上,邊邊重合,文具盒擺放在自己的正前方,鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課,互不侵占時(shí)間。
2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分:加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等),進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。
3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核:為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展,實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制,實(shí)驗(yàn)記錄考核制。
4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題,最后寫(xiě)成科學(xué)小論文,真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè),及時(shí)批改,讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
1、三月份:第一章電
2、四月份:第二章新的生命
3、五月份:第三章食物
4、六月份:第十章巖石和礦物
5、七月份:總復(fù)習(xí)與期末測(cè)評(píng)
四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、全冊(cè)教材分析:
1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo):
本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長(zhǎng)變化”單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中,觀察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律,知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能,初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動(dòng)物的生命周期”單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中,以及從人體特點(diǎn)的觀察中,認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,安排一系列的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單:
“植物的生長(zhǎng)變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的`風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。
“動(dòng)物的生命周期”單元
蠶卵,放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹,小剪刀,手電筒;熱水,小碗,竹簽,絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C),其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵,包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點(diǎn)有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面,本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑH缭谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)??”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。
四、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、提高課堂效率措施:
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
(2)、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整。
(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:
(1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書(shū)籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。
。2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
。3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
。4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
3、其它措施:
。1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
。2)、重視活動(dòng)的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。
(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧現(xiàn)實(shí)與生活。
教學(xué)進(jìn)度表
周次 起訖時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容
1 ~
3 ~始業(yè)教育我們先看到了根種子變成了幼苗,莖越長(zhǎng)越高 2 ~植物新生命的開(kāi)始種植我們的植物 4 ~開(kāi)花了,結(jié)果了我們的大豐收
5 ~蠶卵里孵出的新生命蠶的生長(zhǎng)變化
6 ~蠶變了新模樣蛹變成了什么
7 ~蠶的生命周期其他動(dòng)物的橫名周期
8 ~我們的生命周期
9 ~溫度和溫度計(jì)測(cè)量水的溫度
10 ~水結(jié)冰了冰融化了
11 ~水珠從哪里來(lái)水和水蒸氣
12 ~水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵
~磁鐵有磁性磁鐵的兩極
~磁極的相互作用磁力大小會(huì)變化嗎
~指南針做一個(gè)指南針
16 ~機(jī)動(dòng)
17 ~復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)考查
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