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高三歷史上學期教學計劃

時間:2024-08-25 07:20:46 教學計劃 我要投稿
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高三歷史上學期教學計劃

  時光在流逝,從不停歇,我們的工作又將迎來新的進步,是時候開始制定計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編收集整理的高三歷史上學期教學計劃,希望能夠幫助到大家。

高三歷史上學期教學計劃

高三歷史上學期教學計劃1

  一、指導思想

  以課程標準,考試說明為指導,以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進行課堂教學改革,探索高三教學模式,增強歷史課的針對性和實效性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題和應試能力,從而提高歷史課的教學質(zhì)量。

  二、工作目標

  1、以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習要求,讓學生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡。

  2、改變教學觀念,大膽地進行課堂改革,發(fā)揮學生的主觀能動性,培養(yǎng)和提高學生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。

  3、采用多種多樣的方式方法,讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

  4、加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習題。

  5、進行有效知識落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行"章結(jié)","單元過關"和"月清"。

  6、學生的學科成績在優(yōu)秀率,平均成績和及格率上有明顯提升。

  三、高三歷史課堂教學中存在的問題

  1、缺乏對高三教學,復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,對高三只是有大致的階段安排與復習進度,對每一階段的教學和復習目標,復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學的盲目性,質(zhì)量提高的。盲目性。

  2、教師沒有對大綱,考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說明中也有明確的.考核目標和要求,并有詳細的解讀說明,教師只是在想當然的去教學。

  3、教學手段單一,課堂效率低下,對于新的教學方法,模式及新理念缺乏學習和實踐,課堂中仍習慣于教師一講到底,教師累,學生睡,效果差,成績低。

  4、課堂教學中缺乏針對性,高三教學沒有高三的特點.高三復習課,絕大多數(shù)教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡單羅列,對主干知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學生所學的知識是零散的,無序的。

  5、缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養(yǎng),注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統(tǒng)領知識。

  6、缺乏對學生學習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,學生不會主動學習,結(jié)果教師教得辛苦,學生學得辛苦而沒有太大的成效。

  7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學校給學生發(fā)了很多資料,讓學生自己去做,結(jié)果浪費了大量的時間和精力,效果也不是很好。

  8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進行有效的知識遷移。

  四、采取措施

  1、從整體上考慮和制定教學復習計劃,按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價,時間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容.

  2、在每輪復習中應注意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采用三輪復習法。

  第一輪復習主要是抓課本知識落實,教師提出問題,學生詳讀課本,圍繞主干知識進行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡,在記憶的基礎上對知識進行理解。

  第二輪復習主要以主干知識為中心,以專題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學生學會把握規(guī)律,得出啟示,提升學生縱橫比較問題的難力。

  第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學生自己進行,并適當?shù)剡M行綜合練習。

  3、要認真研讀大綱,考綱和考試說明。應該說,考試說明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個高中教學的依據(jù),而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講,應該以教材為依托,全面復習,對考試說明沒有列出的內(nèi)容不x分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關系較緊密,但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上。

  4、提高課堂效率,做好知識落實。對于歷史課來講,教師不必面面俱到,應重點講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡的基本方法,幫助學生加工整理知識,發(fā)揮學生主觀能動性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.知識落實要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習題練習上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

  5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習,但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對學生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫通,讓學生能窺一斑而知全貌。另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學生會在新題新情境下愉快的做題,效果更好些.注意主觀題的檢查與落實。

  6、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干,應適當穿插些兩門學科知識,適當串串門,使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣,同時也有利于本學科的學習。

  五、時間安排

  1、第一輪單元復習(20xx年2月-20xx年3月中旬)

  20xx年2月-3月中旬選修一、選修三

  2、二輪專題復習(20xx年3月下旬-4月底)

  3、三輪:回歸書本、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年5月-6月)

高三歷史上學期教學計劃2

  根據(jù)湖北省20xx高考方向及新課改省份高考歷史試題的特點,結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀,特制訂高三歷史復習計劃如下。

  一、指導思想

  以新的學科課程標準為依據(jù),求真務實,探究適合我校學生的教法與學法,落實好新課程的理念,突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,爭取在20xx年高考中取得好的成績。

  二、復習依據(jù)

  1、內(nèi)容

  高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存,缺一不可。

  2、命題

  新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育,體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念,反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求,

  20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識,引導他們在解決實際問題的.過程中深入理解知識,倡導研究性學習,強調(diào)“論從史出,史論結(jié)合”的史學原則,從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。

  三、復習方法

  1、時間安排: 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復習)

  2、復習思路:夯實基礎知識,理清基本線索,培養(yǎng)基本技能。

  3、主要任務:以教材為主,進行單元內(nèi)小專題復習,夯實基礎,使知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,

  并在此基礎上向深、廣度擴展,結(jié)合現(xiàn)實,培養(yǎng)學生運用知識的能力,要搞好單元過關,精選習題,精講精練,及時講評,并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,做到當堂知識當堂鞏固。

  4、方法:以課時為主要學習方式,單元內(nèi)小專題式進行,一個單元結(jié)束后要進行單元總結(jié)

  與測試,每個模塊結(jié)束后要進行模塊過關測試。 采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)——讀書:利用正課時間,明確目的和要求,按照學案,由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書,在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu),使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。

  第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎知識的基礎上,理解基本史實,突出重點、難點,

  提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力)。同時,要針對考點進行知識擴展,教師最好做到精講多練,講重點,要突破每個考點的核心問題

  第三環(huán)節(jié)——訓練:在課時復習結(jié)束后,要選取典型試題及時進行測試、反饋,可采取一

  課一小練(當堂訓練)的形式,以便及時鞏固落實,練習后,必須核對答案,分析總結(jié)。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

  第四環(huán)節(jié)——講評:包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,教師在講評練習和試卷過程中,要特別留心解題方法的講評,從而減少解題錯誤,提高應試能力。

  一輪復習側(cè)重點在于理解歷史概念,掌握基礎知識。

  基礎知識既包括具體史實,也包括規(guī)律性的認識,歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則!叭奔磸土曇,不能漏掉考試大綱的任何知識點,在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),很多問題并不難,但考察很細致,于細微處方顯精神,細節(jié)決定成敗。

  四、具體要求

  (一)瞄準高考,落實課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。

  1、改一講到底,不訓練學生能力。

  調(diào)動學生參與,加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓練及時、訓練充分

  2、改只有知識教學,沒有材料教學。

  高考無題不材料,如果課堂不進行材料教學,學生就不能形成材料處理能力。 3、改只有純知識的梳理、分析,沒有解讀高考考點及其要求。

  每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,也不能充分調(diào)動學生的興趣,激活學生的思維

  (高考考的許多是老師講不到的,需要學生具有獨立的思維能力,獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,需要在訓練中參與和培養(yǎng))

  (二)落實常規(guī)

  1、認真?zhèn)湔n。

  認真編寫教學案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。 2、分層教學。

  知識的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進的,學生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實行分層教學,梯度推進,中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學生皆都能得到提高。

  3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè),并進行批改或檢查,關鍵在于督促學生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實教學效果的一個關鍵。

  4、周考月考。知識鞏固和思維深化,除課堂教學和課后作業(yè)外,還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,不管練習、周考、月考,有練有考就必須講評。只有講評,學生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。

  5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,但要學生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識的鞏固。

高三歷史上學期教學計劃3

  一、學生基本情況情況

  所任教的高三(3)、(4)班是我校文科本科普通班,本屆學生是從高二時候帶起,又經(jīng)高三第一個學期的磨合,對于學生的學習習慣和思維能力等,還是比較熟悉的。學生對老師的教學方法也能夠適應,主動配合。但從大部分學生第一輪的復習檢測成績看,歷史基礎知識不扎實,對歷史的學習方法還不能比較好地掌握,第二卷答題不規(guī)范,理解運用能力較差。在對學生全面強化訓練的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為第二輪復習中的一大挑戰(zhàn)和任務。

  二、教學任務:

  1.在第一輪復習的基礎上,再次強化基礎知識,鞏固考綱要求的每一個知識點,構(gòu)建知識體系,加強記憶。

  2.加強綜合訓練,講練結(jié)合,全面提高學生的解題能力及思維能力。

  三、備考中著重要解決的問題:

  1.加強高考研討,實現(xiàn)備課工作的科學性和實效性。

  本學期,高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討,確保教學工作正常開展。備課組要搞好集體備課,進行教學研究,每次活動要有記載,要充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績。此外,備課組將開展扎實的聽課評課活動。老師之間要互相多聽課多評課,通過這種形式加強交流,取長補短,不斷改進教學水平。

  2.歷史課堂教學中應著力提高課堂復習效率。

  (1)嚴格依照考試大綱,在第一輪復習的基礎上,本著講全講細講透的原則,精心組織好每一節(jié)課,強調(diào)教學效果。

  (2)力爭在扎實的第一輪教學中引導學生打下堅實的“雙基”,在第二輪復習中有突破、提高。開創(chuàng)“導學—發(fā)現(xiàn)”教學模式,用選擇題訓練和提問的方法堅持學生課前基礎知識的回顧,用“導讀思考”逐步構(gòu)建學生的知識體系構(gòu)架,夯實基礎知識,用“導析”逐步提高學生解題能力。

  (3)通過對考點精析精練,讓學生準確掌握歷史概念,專有名詞,歷史結(jié)論,為分析解決問題奠定基礎。

  (4)采取分層教學,采取扶優(yōu)培差促中間策略,使學生的整體水平得到提高。

  3.以考試和試卷講評為手段,逐步形成解題規(guī)范和技巧。

  (1)在本學期,堅持一個星期一份練習卷,限時訓練,逐步培養(yǎng)學生的'高考意識,講究答題規(guī)范。

  (2)加強格式,書寫,文字組織,表達邏輯等指導。

  (3)加大對學生客觀題(選擇題)的訓練,促成學生理解考綱內(nèi)容,鞏固基礎知識。通過考試題目的分析,讓學生清楚高考能力要求,使學生有意識儲備基礎知識,提高考試能力。

  (4)認真做好每次考試質(zhì)量分析,主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策,以試卷分析為依托,即時調(diào)整教學策略,加強對差生的輔導,幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足,加強對優(yōu)生的鼓勵,激勵其繼續(xù)進步。

  4.加強信息交流的力度,使備考穩(wěn)步前進。

  加強高考信息收集,鉆研新課標新教材,研究近三年來的全國各地的高考題,特別是注意近年來廣東高考試題的分析,探索高考發(fā)展的趨勢,指導后階段的備考方向。加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系,互通有無,共同進步。認真記錄每次模擬考的分析會,加大備課組教研組老師之間的交流,吸取各位教師之優(yōu)點。

  5.通過臨界生工作引導學生積極向上,努力營造師生之間交流互信的氣氛,促成學生主動學習,加大對臨界生的學習方法的指導,對兩大題型的特點解題技巧進行分析,讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法;加強對學生一些史學觀點訓練;對部分心理障礙的同學進行心理疏導,讓他們放下包袱,輕裝上陣,全心身投入學習。

  四、教學進度(略)

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