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五年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-09-02 09:37:12 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

五年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃

  日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,很快就要開(kāi)展新的工作了,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?下面是小編收集整理的五年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。

五年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃1

  一、教材分析:

  本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了4個(gè)專(zhuān)題,圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了4組教學(xué)內(nèi)容(可參看目錄)。它們依次是:親情樹(shù)下我成長(zhǎng);成長(zhǎng)的搖籃;交往是堂必修課;安全伴我行.每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

  本冊(cè)共有13篇課文,分4個(gè)單元。第一單元分為三部分“家庭萬(wàn)花筒”“父母我特別的朋友”“我是文明家庭一分子”。單元以小詩(shī)“傾訴的聲音”導(dǎo)入,讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)體味其意境,然后以老照片,時(shí)空隧道等方式讓學(xué)生感受親情。第二單元由三部分組成,前兩課圍繞“我以母校為榮”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),最后一課以“母校以我為榮”展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),兩層意思之間含有因果和遞進(jìn)關(guān)系。第三單元也分為三部分,單元以社會(huì)交往的圖片和散文引入,希望學(xué)生通過(guò)圖意的理解和散文的體味對(duì)本單元的設(shè)計(jì)有個(gè)總體的把握。最后一單元分四部分,從四方面“居家安全、用電安全、交通安全、戶(hù)外活動(dòng)安全”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,讓學(xué)生知通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)一些安全知識(shí),并使自己的自救、自護(hù)能力得到提高。

  二、學(xué)情分析:

  家庭是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的港灣,歡樂(lè)的源泉;每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開(kāi)學(xué)校教育;每個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)與父母、老師、同學(xué)以及與他人的交往;每個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上充滿(mǎn)誘惑,甚至危險(xiǎn),生活中許多不經(jīng)意的小事是正深刻地影響和改變著人們的工作、生活等一切方面。甚至危險(xiǎn)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活,使之真正為孩子的學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)服務(wù),正成為小學(xué)品德教育的當(dāng)務(wù)之急。

  我們的班級(jí)是一個(gè)大集體,在與孩子們接觸中有了不少的了解,我發(fā)現(xiàn)他們有的覺(jué)得自己生活在幸福的家庭,對(duì)父母、老師有一顆感恩的心,有的孩子是身在福中不知福,在家中不聽(tīng)父母的話,不尊重父母和老師的辛勤勞動(dòng)。在校也不是個(gè)文明學(xué)生,有一點(diǎn)兒小事就斤斤計(jì)較,沒(méi)有一顆寬容的心。有的孩子安全防范意識(shí)較強(qiáng),能時(shí)刻注意安全,也有的`孩子們安全意識(shí)淡薄,對(duì)它可能帶來(lái)的負(fù)面影響知之甚少。因此,全面了解它,正確利用它,既是我們的目標(biāo),也是孩子自身的需要。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.感受、體驗(yàn)家人對(duì)自己的親情,承繼傳統(tǒng)的家庭美德關(guān)愛(ài)家人.試著與父母相互了解,主動(dòng)溝通,架設(shè)起溝通的橋梁,成為特殊的朋友.承擔(dān)起創(chuàng)建我是文明家庭一分子” 的重任,培養(yǎng)良好的家庭生活生活習(xí)慣,共同建設(shè)幸福的家.

  2.珍惜小學(xué)學(xué)習(xí)生活,體會(huì)到個(gè)人的成長(zhǎng)是和學(xué)校老師的辛勤培養(yǎng)以及同學(xué)的真誠(chéng)的幫助分不開(kāi)的.在校園中經(jīng)歷的歡樂(lè)和傷心都是必不可少的生命成長(zhǎng)歷程. 感受體驗(yàn)真誠(chéng)的師愛(ài),珍惜同學(xué)友情.激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校熱愛(ài)班級(jí)體的集體榮譽(yù)感.熱愛(ài)和尊重老師,能體會(huì)到老師工作的辛勞,理解老師的勞動(dòng).熱愛(ài)母校,增強(qiáng)民主參與學(xué)校管理,爭(zhēng)做學(xué)校小主人和學(xué)校共榮辱的責(zé)任心和自豪感.

  3.體會(huì)誠(chéng)信、寬容、互幫互助在社會(huì)交往中的意義,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解誠(chéng)信、寬容、互幫互助的價(jià)值.主動(dòng)把誠(chéng)信寬容互幫互助應(yīng)用在自己日常的社會(huì)交往中.

  4.感受生命的可貴、安全的重要,樹(shù)立安全意識(shí).對(duì)自己和他人的生命有一種負(fù)責(zé)的態(tài)度,并愿意做一個(gè)維護(hù)安全的有心人.

  四、教學(xué)策略與措施:

  伴隨著新課程改革的整體推進(jìn),《品德與社會(huì)》也承載著新理念步入了課堂,回歸到學(xué)生真實(shí)的生活世界中來(lái)。教學(xué)中我,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn),在交流中感悟,在對(duì)話中引導(dǎo)行為。并將家長(zhǎng)、教師請(qǐng)進(jìn)課堂,共同參與學(xué)習(xí)交流,充分利用家長(zhǎng)、教師已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一鮮活的載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊精彩世界,享受健康的生活。

  1、關(guān)注“今天”,在生活中立德

  國(guó)家新課程改革專(zhuān)家組組長(zhǎng)成尚榮在《讓兒童的道德生命自由成長(zhǎng)》一書(shū)中說(shuō),“孩子們的名字既叫明天,又叫今天。孩子們的明天應(yīng)當(dāng)是美好的,孩子們的今天也應(yīng)該是幸福的!苯哒\(chéng)為少年兒童的成長(zhǎng)服務(wù)是品德課程的重要任務(wù)。因此,對(duì)兒童的教育必須從其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和需要出發(fā),始終用兒童的思維教育兒童,用兒童的方式引導(dǎo)兒童,使課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出對(duì)兒童的尊重、理解和關(guān)注。如課前調(diào)查、體驗(yàn),通過(guò)多方觀點(diǎn)的碰撞,呈現(xiàn)真實(shí)的生活世界,讓孩子在真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)道德。

  2、主體參與,在體驗(yàn)中收獲

  《品德與社會(huì)》課程是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ),它離不開(kāi)少年兒童的主體參與。教學(xué)中力圖走進(jìn)兒童世界,采用兒童樂(lè)于和適于接受的的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。課堂上我引導(dǎo)他們體驗(yàn)、提高興趣,引導(dǎo)他們?cè)谂c師長(zhǎng)的平等對(duì)話中進(jìn)一步感受,從而學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活,享受健康的生活。這些內(nèi)容和形式都貼近兒童的生活,使兒童樂(lè)于參與,在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中收獲。

  3、對(duì)話交流,在碰撞中生成

  新課程的理念認(rèn)為教學(xué)不再是教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是師生相互交往,共同發(fā)展的過(guò)程,教師是平等中的首席,教師應(yīng)該有一種“對(duì)話”的意識(shí),要讓對(duì)話走進(jìn)我們的課堂。對(duì)話式教學(xué)策略主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生以平等的身份出現(xiàn),就其本質(zhì)而言,是交往的過(guò)程,是對(duì)話的活動(dòng)。所以在整個(gè)教學(xué)中,老師始終是一個(gè)組織者,合作者,參與者,促進(jìn)者,引導(dǎo)者,適時(shí)的提出問(wèn)題,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與互動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。在這樣的自由的對(duì)話中,學(xué)生的各種想法有效地碰撞,產(chǎn)生新的思維火花。當(dāng)然,教師也是對(duì)話的卷入者,在對(duì)話的過(guò)程中,或引發(fā)互動(dòng),或啟發(fā)激勵(lì),或總結(jié)提升,或表明看法,進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與師長(zhǎng)的互動(dòng)、交流,使每一個(gè)人的心靈世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,實(shí)現(xiàn)在對(duì)話中傾聽(tīng),在傾聽(tīng)中碰撞,在碰撞中領(lǐng)悟。

  4、開(kāi)發(fā)資源,在文化中育德

  德育呼喚文化視野,生活是個(gè)文化磁場(chǎng),開(kāi)發(fā)品德的課程資源從廣義上說(shuō)就是實(shí)施德育的文化浸潤(rùn)。課程資源不僅是教材,還是生活。不僅是器物或藝術(shù),還有人的行為方式等等。教師必須充分開(kāi)發(fā)、利用各種課程資源,以期課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中,如何統(tǒng)一學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方的觀點(diǎn),是兒童實(shí)現(xiàn)合理網(wǎng)絡(luò)生活的重要環(huán)節(jié)。將家長(zhǎng)、教師等請(qǐng)進(jìn)課堂,讓他們的思想及行為方式對(duì)少年兒童產(chǎn)生影響,增進(jìn)了課程的現(xiàn)實(shí)性和親近感,使課程、學(xué)生、家長(zhǎng)、老師有機(jī)地融為一體,共同發(fā)展。社會(huì)文化的浸染,使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命力,同時(shí)也賦予教材以現(xiàn)實(shí)的生命力,產(chǎn)生了超出預(yù)設(shè)的“溢出效應(yīng)”。

  要讓孩子真正過(guò)上有道德的生活,要使《品德與社會(huì)》課程真正為少年兒童的生活服務(wù),那么我們就不能僅僅滿(mǎn)足于課堂之內(nèi)、滿(mǎn)足于師生之間,而要把我們的視野投向更為廣闊的兒童生活,要開(kāi)發(fā)多方資源,調(diào)動(dòng)各方力量,架設(shè)起學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的立交橋,讓道德在每一座橋梁上都能暢通無(wú)阻,使每個(gè)孩子真正過(guò)上和諧的道德生活。

五年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃2

  一、學(xué)生情況分析

  本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)思品教學(xué),五年級(jí)這四個(gè)班都是團(tuán)結(jié)上進(jìn)、活潑誠(chéng)實(shí)的班集體,學(xué)生有著良好的思想素質(zhì)。五年級(jí)學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期,求知欲強(qiáng),他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有著自己的看法和觀點(diǎn),具有判斷是非的能力,養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí),能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,但他們?nèi)鄙偕鐣?huì)經(jīng)歷。

  二、教學(xué)內(nèi)容

 。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)

  五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》是小學(xué)高年段最后一年學(xué)習(xí)的教材,本冊(cè)教材在體現(xiàn)《品德與社會(huì)》中、高年級(jí)教材內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻,學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊。

  2、教材內(nèi)容的綜合程度更高,注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。

  3、強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價(jià)值觀為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  4、重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

  5、注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法。

  教材選擇認(rèn)識(shí)社會(huì)的幾對(duì)基本概念,從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選擇有關(guān)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題 具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中、課后,校內(nèi)外連續(xù)、完整的.活動(dòng)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象,以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā),運(yùn)用兒童的語(yǔ)言,采取兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,如充分發(fā)揮圖畫(huà)、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用,增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活;在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、公平公正、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作,有責(zé)任心的品質(zhì)。

  2、能力:能夠初步識(shí)識(shí)自我,控制和調(diào)整自己的情緒和行為;能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解;學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象;學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息。

  3、知識(shí):初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù);初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系;了解一些基本的的地理知識(shí),理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。

  三、教學(xué)措施

  (一)通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

  (二)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題共同探究學(xué)習(xí)主題。

 。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選 用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

 。ㄋ模┳⒅嘏c學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系,把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

 。ㄎ澹﹦(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn)。

  四、教學(xué)進(jìn)度

  周次 課題 課時(shí)

  1 科技帶給我們什么

  2 社會(huì)文明大家談 2

  3 健康文明的休閑生活 2

  4 學(xué)會(huì)拒絕 2

  5 不能忘記的屈辱 2

  6 國(guó)慶放假

  7 起來(lái),不愿做奴隸的人們 2

  8—9 為了中華民族的崛起 3

  9—10 站立起來(lái)的中國(guó)人 3

  10—11 日益富強(qiáng)的祖國(guó) 3

  11—12 告別貧困奔小康 3

  12—13 打開(kāi)國(guó)門(mén) 走向世界 3

  13—14 到周邊去看看 3

  14 —15 環(huán)球旅行去 3

  15—16 文化采風(fēng) 3

  17—18 實(shí)踐活動(dòng) 2

  19 復(fù)習(xí)考試 2

五年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃3

  《思想品德》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成發(fā)展的課程。五年級(jí)《思想品德》下冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式,注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

  一、教材分析

  該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫(xiě),教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強(qiáng)了教科書(shū)的可讀性和趣味性,形式活潑,富有童趣,使教材更具有親和力。

  本冊(cè)教材共有十三課。

  二、指導(dǎo)思想

  1、積極轉(zhuǎn)變觀念

 。1)樹(shù)立綜合的、開(kāi)放的課程觀

  綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說(shuō)教式德育模式,尊重學(xué)生的生活,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn),在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng),獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知,形成自己的價(jià)值觀和道德觀。開(kāi)放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生的實(shí)際,官職社會(huì)中新的信息、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象,對(duì)教科書(shū)中提出的問(wèn)題、預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸,及時(shí)、合理地調(diào)整教學(xué)目標(biāo),靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教育的針對(duì)性、生動(dòng)性和實(shí)效性。

 。2)樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀

  學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟,我們引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活,珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等學(xué)習(xí)方式,幫助他們嘗試著去解決生活中的問(wèn)題;我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展,在基本的是非標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上,允許他們?cè)诙嘣獌r(jià)值中做出不同的選擇;我們要尊重學(xué)生的差異,關(guān)注“邊緣兒童”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。

 。3)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀

  新課程理念下的教師,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)不再是講解教科書(shū),而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件,靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,幫助學(xué)生去體驗(yàn)、去探究。為達(dá)到這樣的目標(biāo),我們要放低姿態(tài),與學(xué)生平等對(duì)話,傾聽(tīng)他們的需要;要尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考;要和學(xué)生交朋友,勇于面對(duì)真實(shí)的自己,要關(guān)注生活,開(kāi)闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時(shí)代的信息,與時(shí)俱進(jìn);對(duì)于教材倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng),要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

  2、注意整體把握

  為了體現(xiàn)一種兒童文化,使教材能真正成為學(xué)習(xí)喜愛(ài)的朋友,讓他們?cè)敢馀c教材中的兒童對(duì)話,教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細(xì)膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案。然而教材中的范例只是一種提示,它并不是唯一的或最好的。因此,我們要通過(guò)這些提示去整體把握教材,既可以利用這些范例豐富學(xué)生認(rèn)知和情感體驗(yàn),又可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的`取舍,或加以適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

  三、教學(xué)理念

  1、全面把握課程目標(biāo):品德課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

  2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

  4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容:本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái);同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

  四、附教學(xué)進(jìn)度表

  三月:第一至四課

  四月:第五至八課

  五月:第九至十二課

  六月:第十三課

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