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一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

時間:2024-09-25 14:16:57 教學(xué)計劃 我要投稿

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文錦集7篇

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,為此需要好好地寫一份計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文錦集7篇

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,一年級上冊教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下:

 。1)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識與技能:認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減);加法和減法的含義。認(rèn)識鐘面及鐘面上整時。解決問題:聯(lián)系加法和減法的含義,解決求和、求剩余的實(shí)際問題。

 。2)空間與圖形領(lǐng)域。知識與技能:比較物體的長、短,高、矮,大、小,輕、重。認(rèn)識上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題:簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

 。3)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。知識與技能:物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)計表。解決問題:對簡單事物進(jìn)行分類、整理,用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行簡單的說明。

  (4)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭(實(shí)踐活動)。豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題)。愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實(shí)際問題)。從上述內(nèi)容可以看出,與過去的第一冊教材相比,不僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化,而且還大幅度增加了“空間與 圖形”、“統(tǒng)計與概率”這兩個領(lǐng)域的內(nèi)容,并加強(qiáng)了實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題,以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能方面。

  (1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景,經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù);聯(lián)系實(shí)際問題認(rèn)識加法和減法,探索10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算方法,能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計算;能應(yīng)用所學(xué)的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的 實(shí)際問題。認(rèn)、寫20以內(nèi)的數(shù),讀、會20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù);知道20以內(nèi)數(shù)的組成,掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾,初步學(xué)會用數(shù)表示事物的順序。認(rèn)識數(shù)0,體會0的含義,知0在生活中的一些簡單應(yīng)用。認(rèn)識符號和=的含義,能夠用符號或詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小。了解加法和減法的含義,能正確熟練地口算10以內(nèi)的加、減法,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計算;初步感受簡單的估計方法。初步學(xué)會解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問題。認(rèn)識鐘面上的時針、分針,會正確說出鐘面上整時的和接近整時的時刻。 能判斷日常生活中常見物體的輕重。能探索一些簡單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。

  (2)在具體的情境中認(rèn)識長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。能比較簡單物體的長短和高矮。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在具體的情境中初步認(rèn)識上下、前后、左右等方位,能用學(xué)過的方位詞描述簡單的物體位置關(guān)系。能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球,并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

  (3)聯(lián)系具體情境,經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類和整理的過程,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和簡單的象形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回復(fù)一些簡單的問題。能根據(jù)物體的用途、顏色、形狀或其他的標(biāo)準(zhǔn),對物體進(jìn)行分類整理。 初步體會收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法,會用簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。能根據(jù)簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表回答一些簡單問題。

  2、數(shù)學(xué)思考方面。

  (1)在認(rèn)數(shù)的過程中建立初步的數(shù)感,發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中,認(rèn)識數(shù)的含義,學(xué)會用具體的數(shù)描述簡單的事物;在操作學(xué)具的活動中感受數(shù)的組成,具有初步的“分”與“合”的思想,發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應(yīng)思想,掌握簡單的比較方法,具有用語言或符號描述數(shù)的`大小關(guān)系的初步能力。

  (2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中發(fā)展思維能力;通過分析實(shí)際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系,選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算,初步學(xué)會有根據(jù)地思考;通過對10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計算方法的探索、交流,嘗試解釋自己的思考過程,初步感受思維活動的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法,體會思維過程的靈活性。

  (3)認(rèn)識常見的幾何形體的過程中,感知物體的形狀、大小等特征,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  (4)在把不同的物體分類、整理的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、比較能力,初步體會統(tǒng)計是分析問題、解決問題的一種方法,初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。

  (5)在解決簡單實(shí)際問題的過程中,學(xué)會簡單的分析、推理,學(xué)會用自己的語言描述實(shí)際情境或問題,發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

  3、解決問題方面。

  (1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物。

  (2)初步學(xué)會從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題,體驗(yàn)解決問題的一些不同方法。

  (3)能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法,有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

  4、情感與態(tài)度方面。

  (1)在教師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

  (2)在數(shù)學(xué)探索活動中,體會數(shù)學(xué)思考方法的合理性,感受數(shù)學(xué)思考的價值。

  (3)能在教師與同學(xué)的幫助下,克服數(shù)學(xué)活動中遇到的一些困難,獲得一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。

  (4)在觀察、操作活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué) 與生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

  三.教學(xué)重點(diǎn)

  這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  四、教學(xué)措施

  1.把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計內(nèi)容的教學(xué)過程中。

  2. 安排兩次實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出 并解決數(shù)學(xué)問題。

  3.通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)。

  4.通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一 類物體有相同的特性。

  5.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,較多的用實(shí)物、圖形、 小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情 并用數(shù)交流信息。

  6.通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價,為學(xué)生 保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

  五、課時安排:

  一. 數(shù)一數(shù)1課時

  二.比一比1課時

  三. 分一分1課時

  四. 認(rèn)位置1課時

  五.認(rèn)數(shù)(一)10課時

  六.認(rèn)識物體2課時

  七.分與合6課時

  八.加法和減法21課時

  九.統(tǒng)計1課時

  十.認(rèn)數(shù)(二)5課時

  十一.認(rèn)識鐘表1課時

  十二.加法5

  十三.期末復(fù)習(xí)4課時

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

  一.班級情況分析

  本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(4)班數(shù)學(xué)課。這些學(xué)生天真可愛,活潑調(diào)皮。但是各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個別學(xué)生智力低下,接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,在傳授知識的同時,注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。其中男生23人,女生14人,總共37人。

  二.教學(xué)理念

  讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  三.教學(xué)內(nèi)容

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課,位置,1—5的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形(一),6—10的認(rèn)識和加減法,11—20各數(shù)的認(rèn)識,數(shù)學(xué)樂園,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,總復(fù)習(xí)。

  1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫1-20各數(shù)。

  2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  4、認(rèn)識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

  6、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。

  7、初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。

  四.教材分析

  1、每一單元后面都有綜合練習(xí),靈活多樣,能很好的起到鞏固知識的作用。

  2、數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則,能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

  3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計活動內(nèi)容。

  4、認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計算熟練。

  5、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示,初步建立數(shù)感。

  6、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的`方法進(jìn)行計算。

  7、直觀認(rèn)識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  8、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  五.教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識和技能方面

  1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。

  2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、使學(xué)生初步認(rèn)識=、>、<三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

  5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實(shí)物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

  6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

  (二)數(shù)學(xué)思考方面

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

  2、能對簡單物體的形狀、大小、位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

 。ㄈ┙鉀Q問題方面

  1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活 的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

 。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

  2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。

  5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  六.教學(xué)措施

  1、認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書,提升教學(xué)理念,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活,使之進(jìn)入課堂。

  2、采用多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、加強(qiáng)演示、觀察與操作,讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。

  4、在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

  5、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時滲透思想品德教育。

  7、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動一次,比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

  8、對學(xué)生堅持正面評價,幫助樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  七.教學(xué)進(jìn)度計劃及課時安排

  1、準(zhǔn)備課(2課時)

  2、位置(2課時)

  3、1-5的認(rèn)識和加減法(11課時)

  1-5認(rèn)識(6課時)

  加減法的初步認(rèn)識(3課時)

  0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法(1課時)

  整理和復(fù)習(xí)(1課時)

  4、認(rèn)識圖形(一)(2課時)

  5、6-10的認(rèn)識和加減法(20課時)

  6、11-20各數(shù)的認(rèn)識(5課時)

  7、認(rèn)識鐘表(2課時)

  8、20以內(nèi)的進(jìn)位加法(10課時)

  9、總復(fù)習(xí)(4課時)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié)。

  2、課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性

  加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  3、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對性,有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)。

  5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的`是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績。

  6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的形成,鼓勵學(xué)生自主探索,實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

  一、學(xué)生情況分析

  一年級2個班共有68人。雖然大部分入學(xué)前,接受過學(xué)教育,但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,特別有少數(shù)幾個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué),對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,1—10的認(rèn)識和加減法認(rèn)識物體和圖形,分類,11—20的認(rèn)識,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,數(shù)學(xué)樂園,我們的校園,總復(fù)習(xí)。

  1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫1~20各數(shù)。

  2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  4、認(rèn)識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

  6、初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。

  7、初步認(rèn)識鐘表,會人士證實(shí)和半時。

  8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、教材分析

  1、每一單元后面都跟有綜合練習(xí),形式靈活多樣,能很好的起到鞏固知識的作用。

  2、數(shù)學(xué)樂園很好的體現(xiàn)主體性原則,能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

  3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材

  4、認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計算熟練

  5、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感

  6、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算

  7、直觀認(rèn)識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念

  8、安排“用數(shù)學(xué)”的.內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力

  9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性,為教師組織教學(xué)提供豐

  四、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉體情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

  5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

  五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

 。ㄒ唬⒅R和技能方面

  1、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,會正確,工整地書寫數(shù)字。

  2、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、使學(xué)生初步認(rèn)識=、>、<三種符號,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

  5、使學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,口述答案,能看實(shí)物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

  6、使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

  7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,正確計算,書寫整潔的良好習(xí)慣,學(xué)會有條理,有根據(jù)地思考問題。

 。ǘ、數(shù)學(xué)思考方面

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

  2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  3、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。

 。ㄈ、解決問題方面

  1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  (四)、情感與態(tài)度方面

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

  2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。

  5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  6、使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

  2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、時常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

  4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

  七、教學(xué)進(jìn)度安排:

  單元教學(xué)內(nèi)容課時

  一單元數(shù)一數(shù)1課時

  二單元比一比2課時

  三單元1至5的認(rèn)識3課時;加減法的初步認(rèn)識5課時;0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法2課時

  四單元認(rèn)識物體和圖形3課時

  五單元分類2課時

  六單元6、7的認(rèn)識和加減法5課時;8、9的認(rèn)識和加減法5課時;10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法4課時;連加、連減、加減混合整理復(fù)習(xí)2課時;實(shí)踐活動:數(shù)學(xué)樂園1課時

  七單元數(shù)11~20各數(shù),讀數(shù)、寫數(shù)2課時;10加幾的加法和相應(yīng)的減法2課時

  八單元認(rèn)識鐘表2課時

  九單元9加幾3課時

  九單元8、7、6加幾4課時;5、4、3、2、加幾3課時

  十單元總復(fù)習(xí)4課時

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

  一、學(xué)生情況分析

  一年級學(xué)生剛跨入小學(xué),對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課,位置,比一比,1—5的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形,6—10的認(rèn)識和加減法,11—20各數(shù)的認(rèn)識,數(shù)學(xué)樂園,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,總復(fù)習(xí)。

  三.教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫1——20各數(shù)。

  2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練的計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  4、認(rèn)識符號“=”、“<”、“>”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

  5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

  6、初步了解位置方向,知道上下、前后、左右。

  7、初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時。

  8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  五、內(nèi)容變動

  1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性(主要體現(xiàn)在第一、二單元)

 。1)把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”。

  第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元,主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。比多少是原來第二單元“比一比”的內(nèi)容,而原來第二單元的.“比高矮”“比長短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大,被刪去了。

 。2)將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。

  第二單元位置,主要是認(rèn)識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的,而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列的確定物體的位置”則刪去了。

  2.降低了難度

 。1)平面、立體圖形的認(rèn)識分散編排。

  認(rèn)識圖形原來包括:認(rèn)識立體圖形和平面圖形,主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過 程中 老師們反映:學(xué)生一下子接觸的圖形太多,認(rèn)識辨別難度較大,不易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認(rèn)識立體圖形,一年級下冊再認(rèn)識平面圖形。

 。2)只認(rèn)識整時。

  “認(rèn)識鐘表”原來包括:認(rèn)識整時和半時,但實(shí)驗(yàn)過程中教師普通反映:半時的認(rèn)識比較困難,我們把“半時”的認(rèn)識移到了二年級上冊。本冊只認(rèn)識“整時”。

  六、方法與措施:

  1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書,提升教學(xué)理念,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),充分利用教材資源,尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活,使之進(jìn)入課堂。

  2.采用多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.加強(qiáng)演示、觀察與操作,讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。

  4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

  5在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時滲透思想品德教育。

  7、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動一次,比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

  8、對學(xué)生堅持正面評價,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  七、教學(xué)進(jìn)度安排:

  單元教學(xué)內(nèi)容課時

  1.數(shù)一數(shù)(1課時)

  2.比一比(2課時)

  3.位置(2課時)

  4.1——5的認(rèn)識(3課時)

  加減法的初步認(rèn)識(5課時)

  0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法(2課時)

  5.認(rèn)識圖形(1課時)

  6.6、7的認(rèn)識和加減法(5課時)

  8、9的認(rèn)識和加減法(5課時)

  10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法(4課時)

  連加、連減、加減混合的整理復(fù)習(xí)(2課時)

  實(shí)踐活動:數(shù)學(xué)樂園(1課時)

  7.數(shù)11——20各數(shù),讀數(shù)、寫數(shù)(2課時)

  10加幾的加法和相應(yīng)的減法(2課時)

  8.認(rèn)識鐘表(1課時)

  9.認(rèn)識鐘表(1課時)

  10.9加幾(3課時)

  8、7、6加幾(4課時)

  5、4、3、2、加幾(3課時)

  11.總復(fù)習(xí)

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

  一、教材簡析:

  一年級上冊教科書一共編排十一個單元的教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容大致能分成三部分:第一部分是第一單元到第三單元,依次是“數(shù)一數(shù)”“比一比”“分一分”,分別讓學(xué)生在具體情境里數(shù)物體的個數(shù),比物體的長短(高矮)或輕重,把若干物體按比較明顯的特征進(jìn)行分類。這三個單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步,之所以編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開頭,主要原因有三個:①“數(shù)”“比”“分”都是學(xué)生在幼兒時期進(jìn)行過的活動,他們在日常生活和學(xué)前教育時往往要進(jìn)行這些活動,已經(jīng)有了最初步的活動經(jīng)驗(yàn)。把“數(shù)”“比”“分”等活動作為教材的起始內(nèi)容,有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和幼兒活動的銜接,實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的過渡。②觀察、計數(shù)、比較、分類是數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常開展的活動,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法。學(xué)生具有這些活動的經(jīng)驗(yàn)與能力,將對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。把這些活動編排在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之初,是開發(fā)并積累學(xué)習(xí)資源,有利于主動、積極的學(xué)習(xí)方式的形成。③在這三個單元里沒有需要記憶的數(shù)學(xué)知識,沒有讀、寫、算的練習(xí)任務(wù),寓數(shù)學(xué)思想方法于有趣的學(xué)習(xí)活動之中,學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),有利于形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。第二部分是第四單元到第十單元,本學(xué)期要新授的數(shù)學(xué)知識都在其中。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,主要教學(xué)20以內(nèi)的數(shù)、10以內(nèi)的加法和減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。在“圖形與幾何”領(lǐng)域初步教學(xué)上下、前后、左右等位置關(guān)系,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等簡單幾何體。在“統(tǒng)計和概率”領(lǐng)域教學(xué)簡單的分類,包括分類的作用和方法。在“綜合和實(shí)踐”領(lǐng)域安排了“有趣的拼搭”和“豐收的果園”兩次活動。第三部分是第十一單元,在期末有重點(diǎn)地整理一學(xué)期所教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  二、教學(xué)要求:

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成,認(rèn)識符號<、=、>的含義,會用符號或語言描述20以內(nèi)數(shù)的大小;會用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)與事物的順序和位置;結(jié)合具體的情境,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會20以內(nèi)加減法的估算;感受并認(rèn)識一些物體的長、短、大、小和輕、重、,能判斷一些常見物體的大小、長短、輕重。結(jié)合具體的情境認(rèn)識上、下、前、后、左、右,初步具有方位觀念;通過具體物體認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,認(rèn)識這些形體相應(yīng)的圖形,通過實(shí)踐活動體會這些形體的一些特征,能正確識別這些形體。

  2、初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法,如事物的多少,簡單物體的長短、大小、輕重等;在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,如在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)“分與合”時發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力;能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考,能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減的算法,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋;在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程中,發(fā)展空間觀念。

  3、能在教師的指導(dǎo)下用具體的數(shù)描述實(shí)際生活中的一些簡單的事物,并進(jìn)行交流;能用長短、大小、輕重說明和交流一些簡單物體的特征;在教師的指導(dǎo)下,從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,包括用分析或計算的方法表達(dá)解決問題的過程與結(jié)果;能對簡單的幾何體進(jìn)行簡單的分類,能聯(lián)系實(shí)際情境描述一些物體的相對位置。

  4、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步了解可以用數(shù)學(xué)的方法描述某些現(xiàn)象,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,有參與數(shù)學(xué)活動的積極性;通過教師和同學(xué)的鼓勵、幫助,在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理和與他人合作、交流中,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,獲得良好的情感體驗(yàn),初步萌發(fā)探究數(shù)學(xué)問題的意識;能在老師和同學(xué)的鼓勵、幫助下,克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的`感受,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和改正數(shù)學(xué)活動中錯誤的過程,愿意在他人的幫助、指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會讀寫;結(jié)合具體的情境,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會20以內(nèi)加減法的估算;感受并認(rèn)識一些物體的長、短、大、小和輕、重、,能判斷一些常見物體的大小、長短、輕重。結(jié)合具體的情境認(rèn)識上、下、前、后、左、右,初步具有方位觀念;通過具體物體認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,認(rèn)識這些形體相應(yīng)的圖形,通過實(shí)踐活動體會這些形體的一些特征,能正確識別這些形體。

  2、初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法,如事物的多少,簡單物體的長短、大小、輕重等;在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,如在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)“分與合”時發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力;能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考,能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減的算法,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋;在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過程中,發(fā)展空間觀念。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  能在教師的指導(dǎo)下用具體的數(shù)描述實(shí)際生活中的一些簡單的事物,并進(jìn)行交流;能用長短、大小、輕重說明和交流一些簡單物體的特征;在教師的指導(dǎo)下,從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題,包括用分析或計算的方法表達(dá)解決問題的過程與結(jié)果;能對簡單的幾何體進(jìn)行簡單的分類,能聯(lián)系實(shí)際情境描述一些物體的相對位置。

  五、教學(xué)措施:

  1、吸引學(xué)生進(jìn)入問題情境,激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性使他們樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

  2、重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),注意聯(lián)系實(shí)際理解數(shù)的意義,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情和用數(shù)交流信息,鼓勵學(xué)生為解決問題選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā),用自己喜歡的方法計算。

  3、教材注意引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、推理、交流等學(xué)習(xí)活動,把動手實(shí)踐、獨(dú)立探索、合作交流看作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法,形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極感情。

  六、課時安排:

  一、數(shù)一數(shù)……………………………1課時

  二、比一比……………………………1課時

  三、分一分……………………………1課時

  四、認(rèn)位置……………………………1課時

  五、認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)…………………10課時

  六、認(rèn)識圖形(一)……………………1課時

  有趣的拼搭………………………………1課時

  七、分與合………………………………7課時

  八、10以內(nèi)的加法和減法………………19課時

  豐收的果園………………………………1課時

  九、認(rèn)識11~20各數(shù)……………………4課時

  十、20以內(nèi)的進(jìn)位加法…………………10課時

  十一、期末復(fù)習(xí)…………………………4課時

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

  一、學(xué)生情況分析

  一(1)班共有學(xué)生47人,其中男24人,女23人,一(2)班,共有學(xué)生49人,其中男25人,女24人,學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多,說話能力不是很強(qiáng),也不夠完整,這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元《生活中的數(shù)》;趦和瘮(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù),會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動,獲得對“>、<、=”等符號的意義的理解,并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動,體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽各自思考過程的交流中,體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

  3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過程,體會加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動,培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

  4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程,初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會比較它們的大小,結(jié)合解決問題的活動,進(jìn)行簡單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,體會算法的多樣性,學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡單的問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間,學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻,了解記時的書寫方法,并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間,經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動,體驗(yàn)時間的長短,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

  (二)空間與圖形

  1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動,體會前、后、上、下、左、右的位置與順序,回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置,建立初步的空間觀念。

  2、第六單元《認(rèn)識物體》。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動,獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn),能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球,能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

  (三)統(tǒng)計與概率

  1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動,感受分類的必要性,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類,并在這些活動中體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  2、第九單元《統(tǒng)計》。根據(jù)簡單的÷現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計活動÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,感受統(tǒng)計的必要性;結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識統(tǒng)計表和形象統(tǒng)計圖,會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo);能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并同伴交流自己的想法。

  (四)實(shí)踐活動

  本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動或小調(diào)查。例如:

  1、找一找,說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

  2、說一說生活中那些地方用到0。

  3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

  4、整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎樣整理的。

  5、到圖書館或書店看一看,圖書是怎么分類的,并與同伴說一說。

  6、調(diào)查太陽剛升起,大約是幾時?太陽剛落下,大約是幾時?調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù),并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

  7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。(1)乘車上學(xué),還是步行上學(xué)?(2)結(jié)伴走還是單獨(dú)走?等等

  學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

  三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)

  (一)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分三個階段來安排:第一單元,認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,第二單元,認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的.認(rèn)識有遷移作用;這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動具體的情境,通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動,來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義,感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展對數(shù)的理解力。

 。ǘ┘訙p法的處理

  1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn),直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來,讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程,從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。

  2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上,10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,并無本質(zhì)的區(qū)別。因此,教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識。

  3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合,加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有:一是從一個問題情境即能提出加法問題,也能提出減法問題,這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系,從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看,加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

  4、體現(xiàn)算法的多樣化,,給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時間和空間。

  (三)空間與圖形的安排

  1、確定物體的位置與順序是建立空間觀

  念的一項(xiàng)基本內(nèi)容,確定位置與順序的方法很多,其中最基本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述。

  2、認(rèn)識物體的形狀和大小,也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方形、正方形、圓柱和球。

  (五)分類與統(tǒng)計的編排

  分類的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計活動的必要基礎(chǔ),教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為,所以認(rèn)識物體始于對物體分類。

  四、本冊教材的教學(xué)建議

 。ㄒ唬⿺(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

  數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景,利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),使用學(xué)生可以接受的語言,讓學(xué)生有足夠的時間通過探索和考察數(shù)學(xué)概念得出含義,使學(xué)生有機(jī)會討論他們的想法。

 。ǘ┮鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和能力

  為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式,就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出,也有信息輸入,所以加談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能;此外對數(shù)學(xué)而言,交流還應(yīng)具有描述的技能。

  (三)緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計安排活動

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué),每一個教學(xué)活動都應(yīng)該有明確的目的,而活動本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。

 。ㄋ模┳鼍毩(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)

  五、教材的評價建議

 。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

  要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋,他們才能理解數(shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。

 。ǘ┲匾晫W(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價

  對解決問題的評價,首先應(yīng)注意評價學(xué)生對問題的描述,即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題,用口頭語言完整地描述出來。

 。ㄈ┲匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價

  對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價,主要通過課堂觀察來收集有關(guān)的信息,象他們參與班級討論中,試圖解決問題中,獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中,無時不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度,能看出是否有信心,是否有興趣,是否樂于探究,是否有毅力,是否有好奇心,誰敢于質(zhì)疑。

  六、教學(xué)進(jìn)度安排:略

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