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教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-13 15:57:17 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)心得體會(huì) 精選15篇

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編整理的教學(xué)心得體會(huì) ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)心得體會(huì) 精選15篇

教學(xué)心得體會(huì) 1

  教師要具備豐富的專業(yè)知識(shí)

  在音樂學(xué)科領(lǐng)域中,“唱、彈、跳”是所有音樂教師應(yīng)具備的三大基本功!俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰!俺痹谝魳方虒W(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師聲情并茂的范唱能給學(xué)生帶來最直接的美的感受!皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力,才能組織好課堂,營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn):只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲,學(xué)生都會(huì)學(xué)得特別快。

  歌唱教學(xué)也是音樂教師應(yīng)有的、起碼的教學(xué)基本功,在音樂教學(xué)中具有示范性和激勵(lì)性!疤奔次璧副硌菽芰!缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性,使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的舞蹈表演能力對(duì)于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn),從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂、表演音樂,建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學(xué)生在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。

  因材施教,加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂體驗(yàn)是提高課堂

  教學(xué)高效性的關(guān)鍵按照音樂教學(xué)的審美規(guī)律,精心創(chuàng)設(shè)音樂審美情境,是音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳穼徝狼榫持心苡|景生情,在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn),陶冶性情。創(chuàng)設(shè)良好的音樂情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。

  但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因?yàn)橐魳肪哂胁淮_定的特性,不同的學(xué)生對(duì)相同音樂作品的理解差異很大,如果教師一味采用情境化的教學(xué)手法,會(huì)限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力,但大多做得比較淺,最后還是“言歸正傳”,把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來,按照教師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去。

  在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,有利于提高學(xué)生的'素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長的境界。

  新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開發(fā)的過程。

  教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽從學(xué)生的意見,又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,聽取意見中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見,就要積極采納。

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

教學(xué)心得體會(huì) 2

  時(shí)間飛逝,我的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)課程要畢業(yè)了,自從加入網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中后,我的思想也隨著知識(shí)的更新而變化著。

  通過近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我的生活發(fā)生了很大的變化,在這里我不光學(xué)到了知識(shí)還懂得了如何的去進(jìn)行學(xué)習(xí),我改變了以往那種依賴教師授課,講解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和模式學(xué)會(huì)了利用現(xiàn)代信息手段、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  為我繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了必要的學(xué)習(xí)技能,為今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次帶來了幫助。

  在開放教育的學(xué)習(xí)中,我懂得了如何去學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí)才能收到最好的效果,下面就是我的一些心得。

  一、制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

  開放教育的學(xué)習(xí)方式與其他高校的學(xué)習(xí)形式有著根本的區(qū)別。

  因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔,所以需要自己安排時(shí)間學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的,只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計(jì)劃,按部就班地學(xué)習(xí),這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源

  除了學(xué)校安排的必要的面授課程外,其他的學(xué)習(xí)時(shí)間也是我們應(yīng)該利用、重視的、以前的.我們,都是老師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽,學(xué)生比較被動(dòng),這樣的學(xué)習(xí)比較死板,而網(wǎng)上學(xué)習(xí)去也此有著本質(zhì)不同。

  我們可以隨意安排時(shí)間,認(rèn)為怎么學(xué)習(xí)好就怎么來學(xué)習(xí),而且網(wǎng)上的資源眾多。

  比如:網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語音答疑等,利用得好,都會(huì)有助于我們本身的學(xué)習(xí)成績的提高。

  三、積極參加**群小組學(xué)習(xí)

  作為開放學(xué)員,與老師、同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)本身就不多,所以積極地開辦了同學(xué)**群小組學(xué)習(xí),不但交流了學(xué)習(xí)方法,技巧,還可以共同解決學(xué)習(xí)中的難題,互相幫助、增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)也增強(qiáng)了我與同學(xué)的友誼,消除了學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感,對(duì)我的學(xué)習(xí)大有幫助。

  四、一邊學(xué)習(xí)一邊工作的好處

  在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中,我不但學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行自學(xué),而且怎樣利用網(wǎng)上的知識(shí)也是我的一大收獲。

  在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)是非常現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生,機(jī)會(huì)大于高校學(xué)生,因?yàn)槲覀冇懈嗟膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學(xué)生,即便招聘也是招有實(shí)力的有經(jīng)驗(yàn)的老員工,這樣能快速地進(jìn)入工作核心。

  由此可見,高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞,其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,不具備相關(guān)工作的勝任力。

  而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生因?yàn)橐贿厡W(xué)習(xí)一邊工作,會(huì)更好地融入到工作中。

教學(xué)心得體會(huì) 3

  新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”,“設(shè)計(jì)應(yīng)用”,“欣賞評(píng)述”,“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中“欣賞評(píng)述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定:小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心,繪畫、工藝、欣賞并重,著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ),欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程,在欣賞中,使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞,從中升華出各種能力,更讓學(xué)生懂得了很多道理,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,這一教學(xué)目標(biāo)。

  而在我們通常的課堂教學(xué)中,會(huì)產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對(duì)欣賞課的重視的態(tài)度,認(rèn)為欣賞就是看看,不重要,從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣,選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。

  為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,充實(shí)課堂內(nèi)容,教師不光要備好課,寫好教案,對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。

  美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞,有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品,從中體味作品的內(nèi)涵,這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面,更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案,是教師的絕對(duì)權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程,必然要得出結(jié)論,這是一個(gè)歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維,通過對(duì)過程的.體驗(yàn),運(yùn)用談話、提問、研討等方法,指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論。

  教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者,是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者,是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng);營造和諧的心理氛圍,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語言說出自己的看法,啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

  美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操,提高審美能力,增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感,通過欣賞獲得審美感受之外,還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

  另外,在小學(xué)美術(shù)欣賞課中,教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野,許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品,忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此,在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近,要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的,以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的,能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此,可采取以下策略:(1)課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類,同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,作為補(bǔ)充材料。這樣,學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感,而是感到很有吸引力,欣賞的興趣也就又提上來了。

教學(xué)心得體會(huì) 4

  字理識(shí)字教學(xué)內(nèi)容豐富,操作性強(qiáng),我的學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣更是有增無減,樂此不疲,雙邊活動(dòng)開展得相當(dāng)好,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。字理教學(xué)不僅抓住可小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)------識(shí)字,更科學(xué)有效地突破了識(shí)字教學(xué)字型識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn),下面是我在字理 教學(xué)實(shí)踐操作中的一些體會(huì):

 。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  “興趣是最好的老師”,要想有效地抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力,就得提高學(xué)生學(xué)生漢字的興趣。一年級(jí)教學(xué)的生字大多數(shù)是基本字(象形字),字理識(shí)字教學(xué)中大多采用“朔源-----對(duì)照”的基本模式,也就是讓學(xué)生了解這些字產(chǎn)生,演變的大體過程。例如,我在教“女”字時(shí),我首先用投影片打出一個(gè)像跪坐的古代的女人形,引得學(xué)生觀察圖中女人的形狀,動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引他們的注意力,然后用粗線勾勒出“女”字的.大概形狀,引導(dǎo)學(xué)生與“女”字的形狀 發(fā)生聯(lián)想,接著,出示“女”字的象形字,使學(xué)生了解到“女”字就是根據(jù)古代女人跪坐的形象演變過來的,最后就是書寫“女”字。這樣,學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字型。在整個(gè)“女”字的教學(xué)過程中,直觀,形象,生動(dòng),有趣的畫面,再加上教師富有兒童情趣的解說,學(xué)生就如在看動(dòng)畫片一般,不僅有效地抓住了學(xué)生的注意力,了解“女”字的字理,提高識(shí)字效率,更讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)愛學(xué)漢字,培養(yǎng)了他們對(duì)祖國文字的熱愛,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  在提倡以學(xué)生為主體的今天,我更注重的是讓全體學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳,全程參與。在教學(xué)“大,十,七,土,從”等字時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字型,用他們自己所能想到的形體動(dòng)作表現(xiàn)出來,這時(shí)學(xué)生的想象思維立即被激活,爭先恐后地要把自己所聯(lián)想到的動(dòng)作表現(xiàn)出來,學(xué)生在濃厚的興趣下,通過自己地動(dòng)腦動(dòng)手甚至動(dòng)腳,很輕松地愉快地記下了這些字。

 。ǘ┳掷斫虒W(xué)與培養(yǎng)能力

  一、二年級(jí)的字理教學(xué),學(xué)生對(duì)各種偏旁部首形義有了比較系統(tǒng)的深刻的解,這對(duì)于學(xué)生的識(shí)字能力,辨析能力以及運(yùn)用能力有了很大進(jìn)步。如,在《靜夜思》中,教學(xué)“霜”字時(shí),打出投影,就告訴學(xué)生“雨”就象天地陰陽之氣交合后下雨形,與云氣或雨?duì)畹淖匀滑F(xiàn)象有關(guān),“相”表示的是這個(gè)字的讀音。那么,在以后的生字教學(xué)中再碰到有雨字頭的字,如“霧,雹”等字時(shí),學(xué)生就能根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)知道“霧,雹”是一中自然現(xiàn)象,“務(wù),包”表讀音,久而久之,學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力有了大幅度的提高。

  繁多的漢字,復(fù)雜的結(jié)構(gòu),給學(xué)生的記憶也帶來了困難,但漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編字謎提供了豐富的素材。如:月月不分離,好似親兄弟(朋);站在兩日旁反而不見光(暗);等這些字謎通俗,形象,簡短,有具有較強(qiáng)的思想性,益智性真正做到寓教于樂,取的識(shí)記漢字和娛樂益智的雙重功效。

 。ㄈ┳掷碜R(shí)字在糾正錯(cuò)別字的作用

  漢字是由有限的筆畫和偏旁組合而成,辨認(rèn)不清就給漢字的認(rèn)讀,書寫和使用帶來了困難,特別又是那些部件較多的字,如“疑”字,拆開來看,匕古代指短刀,矢表示弓箭,右部件的上半部分代表長矛,下面代表走,合起來的意思是:軍隊(duì)打仗是,是拿短刀,弓箭,還是長矛?還是因?yàn)閿橙颂珡?qiáng)大而撤走呢?拿不定注意.學(xué)生就象聽故事一般,也容易加深印象,正確率也就提高了.

  綜上所述,字理識(shí)字提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生識(shí)字,辨析能力和運(yùn)用祖國語言文字的能力,減少錯(cuò)別字的發(fā)生,多角度,全方位得豐富了識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容和方法,也在很大程度上豐富和提高了教師的業(yè)務(wù)文化知識(shí).

教學(xué)心得體會(huì) 5

  學(xué)了兩個(gè)月的漢語拼音終于告一個(gè)段落了。還記得剛開學(xué)因?yàn)樽约簭臎]接觸過漢語拼音的教學(xué)一直很擔(dān)心。不過經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),磨合,漸漸地發(fā)現(xiàn)漢語拼音教學(xué)有其自身的一些教學(xué)方法。

  蘇教版語文第一冊(cè)漢語拼音的學(xué)習(xí)有幾個(gè)特點(diǎn):

  1、從插圖中引導(dǎo)出字母的發(fā)音。

  2、拼讀與該課拼音字母相關(guān)的'音節(jié)。

  3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。

  我經(jīng)過學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,充分利用教材生動(dòng)形象的圖文讓學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中認(rèn)讀拼音。并且適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和傳授漢語拼音的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)有一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)方法的概念。

  不過,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)一年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)有很大的影響。主要表現(xiàn)在:

  1.一些學(xué)生由于方言的原因?qū)W習(xí)有些字母正確發(fā)音很難。如:沒有翹舌音;r、l混淆。

  2.在教學(xué)拼音時(shí)家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學(xué)習(xí),孩子的拼讀能力就較高,反之亦然。所以教師應(yīng)該和家長有一個(gè)密切的溝通。

  但同樣從各方面也反映出一些問題:

  1.由于只關(guān)注學(xué)生拼音讀的能力,對(duì)他們拼音寫的能力有些忽略。

  2.學(xué)生二會(huì)字的掌握不扎實(shí)。

  3.上課過于關(guān)注成績好的學(xué)生,難度有些偏難,導(dǎo)致兩極分化。

  4.雖然知道獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)低段學(xué)生的效果比批評(píng)懲罰好,但經(jīng)常會(huì)忍不住發(fā)火,對(duì)差生懲罰、批評(píng),結(jié)果真的沒有什么效果。

  審視以上這些情況,我打算以后的識(shí)字教學(xué)以此為戒,努力改進(jìn)自己的不足。并且更加嚴(yán)格要求自己,盡快提高自己各方面的素質(zhì)。

教學(xué)心得體會(huì) 6

  一、起步階段:我是九月底參加博聞數(shù)學(xué)強(qiáng)化班的,幾個(gè)科目是分時(shí)間段上的,依次是線形代數(shù),高數(shù)和概率,我就在科目之間的休息時(shí)段將下一個(gè)要上的科目的課本習(xí)題做一遍,上課時(shí)就不會(huì)不知所云,效果很好,可惜沒有多少時(shí)間整理筆記,所以建議提高看課本,上望輔導(dǎo)班后整理筆記。(在上輔導(dǎo)班之前將書上的例題和章后習(xí)題做一遍,無論你的數(shù)學(xué)有多強(qiáng),我認(rèn)為這個(gè)階段最好不要跳過。

  二、強(qiáng)化階段:既然是博聞的輔導(dǎo)班,那么最好用回陳文登的《數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指南》,因?yàn)樯险n的思維脈絡(luò)大體和書中編排是差不多的。;老老實(shí)實(shí)將例題和練習(xí)題做一遍,不懂的做個(gè)標(biāo)記,以后可以和研友討論一下!這一階段最忌盲目和急功近利!做慢點(diǎn)關(guān)系,踏踏實(shí)實(shí)是關(guān)鍵!

  三、測試階段:我拿89年至03年的真題做測試,每做完一套就能逮著許多的遺忘知識(shí)點(diǎn),這時(shí)又拿起手中的復(fù)習(xí)指南,把知識(shí)點(diǎn)所在的.章節(jié)再抄一次。這是強(qiáng)化的強(qiáng)化階段。ㄈ魰r(shí)間充?梢栽诶钣罉返400題中挑幾套來練,目的當(dāng)然還是尋找遺忘知識(shí)點(diǎn)。

  四、總結(jié)階段:強(qiáng)化班之后都是自己在復(fù)習(xí),考試將近,自己都不知該總結(jié)些什么,就報(bào)了博聞的沖刺班,由曹顯兵老師幫忙把所有的知識(shí)點(diǎn)再串一遍,效率比自己總結(jié)要好很多!而且在那里還學(xué)到一些平時(shí)都沒注意到的技巧,上完課感覺特別好。

教學(xué)心得體會(huì) 7

  良好的心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為一名老師,不僅要完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù),還要關(guān)注學(xué)生的心理問題,促進(jìn)學(xué)生心靈的成長。心理健康如此重要,但這卻也是我在實(shí)習(xí)期間一直忽視的問題。在最近進(jìn)行的一次心理健康問卷的調(diào)查中,有近半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大,甚至有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大,心理素質(zhì)脆弱,這讓我不得不開始關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。

  學(xué)習(xí)壓力過大是中學(xué)階段,尤其是高中學(xué)生必須面對(duì)和解決的心理問題,這次問卷調(diào)查也暴露出學(xué)生在處理學(xué)習(xí)壓力上存在一定的問題。對(duì)此,我決定采取的對(duì)策是在課下與學(xué)生進(jìn)行多溝通。古人云“言為心聲”,通過與學(xué)生溝通,在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的'心理問題傾向,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。但是在課下的溝通中,需要注意溝通的技巧,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的策略:對(duì)內(nèi)向的學(xué)生多加鼓勵(lì),給予勇氣和支持;對(duì)于外向的學(xué)生通過語言進(jìn)行引導(dǎo),將學(xué)習(xí)壓力控制在適度的范圍。

  “教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,教師也是一種特殊的職業(yè),教師必須關(guān)注學(xué)生的成長,這種成長既包括身體上,更包括心理上,這次問卷調(diào)查告訴我在今后的實(shí)習(xí)生活中,在與學(xué)生的交往中,尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要關(guān)注學(xué)生的身體上的成長,更要關(guān)注學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生心靈成長。

教學(xué)心得體會(huì) 8

  地理教學(xué)工作,回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。在教學(xué)工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作心得:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí),保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  二、增強(qiáng)上課技能

  提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學(xué)

  提高教學(xué)效果。在七年級(jí)下冊(cè)地理,理解的內(nèi)容多,知識(shí)的空間概念強(qiáng),根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn),我經(jīng)常用多媒體教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)知識(shí)的理解力,提高教學(xué)效果。

  四、積極認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。

  在每兩周定期參加集體備課,研究探討課程教法、學(xué)法,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作

  注意分層教學(xué)。在課后,特別是在復(fù)習(xí)階段,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的'輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)心得體會(huì) 9

  浮力是知識(shí)綜合性強(qiáng)的章節(jié),許多的難度習(xí)題使學(xué)生陷入到困惑之中,也使我陷入浮力教學(xué)的困惑指之中,到底該怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)的教學(xué),真希望有高手指導(dǎo)指導(dǎo)。我在浮力教學(xué)中,新課分為3節(jié)課,浮力的產(chǎn)生和稱量法、阿基米德原理、浮沉條件和浮力的應(yīng)用。習(xí)題課大概進(jìn)行3節(jié)課,現(xiàn)在實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)行了8節(jié)課,浮力知識(shí)才算基本上完?我有點(diǎn)困惑,到底需要這么多課嗎?

  審視自己這期間的教學(xué)過程,枯燥無味,實(shí)驗(yàn)少,沒有體會(huì)物理本身的東西,更多的是陷入到了題海戰(zhàn)術(shù)中。應(yīng)該怎樣教學(xué)才好。收集了其他老師的一些反思:

  1.浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn),阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在生活中及小學(xué)的自然課上對(duì)浮力認(rèn)識(shí)已有一定的基礎(chǔ),考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點(diǎn),先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和“造船比賽”、壓鵝及“雞蛋能在水中浮起來嗎?”等實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生邊做邊猜想: “浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”最后通過課件展示,得出阿基米德原理。 ---可以用雞蛋浮沉水面的實(shí)驗(yàn)可以說明物體所受的浮力跟液體的密度

  2.從經(jīng)驗(yàn),生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇,避免“整齊劃一”,保證多樣性,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”,如:猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的

  經(jīng)驗(yàn)出發(fā),這樣猜測就有一定的局限性,此時(shí)教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流,回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”,“改錯(cuò)題:木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問題。反思:情境化的問題,增加親切感,易引起興趣!案腻e(cuò)題”降低難度,又加深對(duì)原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣,可增加對(duì)浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應(yīng)用的例題,從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。不足之處也很多:課堂氣氛不夠活躍時(shí),當(dāng)學(xué)生猜與深度關(guān)系時(shí),可用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來代替教師的演示;學(xué)生說完自己看法時(shí),沒有及時(shí)的形成或結(jié)果型激勵(lì)評(píng)價(jià)等等。

  3.本節(jié)課一開始,便借助于色彩艷麗的動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)情境,一下子把學(xué)生吸引住了,不僅活躍了課堂氣氛,為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)巧妙的引入了新課。我們都知道“興趣是最好的老師”。激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,①當(dāng)所學(xué)的知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;②當(dāng)所學(xué)的知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比水輕的物體木頭等能浮在水面上,比水重的鐵等沉入水底,這是學(xué)生習(xí)以為常的,誰也沒有考慮過其中的'“為什么”,老師巧妙的設(shè)計(jì)情景把學(xué)生興趣激起,讓學(xué)生產(chǎn)生找到答案的欲望。 . 充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性、探究性。

  興趣有直接或間接之分,直接興趣指向過程本身,間接興趣指向活動(dòng)結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,特別是直接興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué),越愛學(xué)。教師設(shè)疑,學(xué)生形成兩個(gè)觀點(diǎn),自然分成兩組,進(jìn)行兩組比賽,引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。激起學(xué)生的過程興趣,學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體就會(huì)主動(dòng)地參與到實(shí)際設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生成為課堂的主人,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,大大引發(fā)了學(xué)生的潛在創(chuàng)造動(dòng)因。

  4. 注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,競爭意識(shí)。 老師從學(xué)生的眼神洞察學(xué)生心理,故意把回答問題的機(jī)會(huì)給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自己找合作伙伴,學(xué)生的猜想教師不直接說出結(jié)果,而是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明比賽。使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,與人交流,積極參與,相互尊重。注意了學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)和能力的提高。

教學(xué)心得體會(huì) 10

  繁忙而緊張的教學(xué)工作后,假期培訓(xùn)也在如期進(jìn)行中結(jié)束了。受益頗多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下匯報(bào)。

  把每一件簡單的事做好就是不簡單,把每一件平凡的事做好就是不平凡。大事是由眾多的小事積累而成的,忽略了小事就難成大事。工作中無小事,每一件事都值得我們?nèi)プ觯仁故亲钇胀ǖ氖,也不?yīng)該敷衍應(yīng)付或輕視懈怠,相反,我們應(yīng)該付出熱情和努力,多關(guān)注怎樣把工作做得更好,全力以赴、盡職盡責(zé)地去完成,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

  敬業(yè),最完美的工作態(tài)度,工作中不管做任何事,都要把自己的心態(tài)回歸到零,把自己放空,抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,將每一次都視為一個(gè)新的開始,和一次新的經(jīng)驗(yàn),同時(shí),對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們所擁有的能力,無論是創(chuàng)造能力,決策能力還是敏銳的洞察力,既非一開始就擁有,也不是一撮而就,而是在長期工作中積累和學(xué)習(xí)得到的`,換句話講,我們不僅是為目前的薪水而工作,還是為將來的薪水而工作,為自己的未來而工作,一句話,工作首先是為自己。美國教育部部長,著名的教育家威廉貝內(nèi)特說“工作是我們要用生命去做的事,工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì)量。

  我校的教風(fēng)是敬業(yè)愛生、因材施教。校風(fēng)是厚德、篤學(xué)、尚行。學(xué)風(fēng)是明禮樂學(xué)、自強(qiáng)求真。那么對(duì)于我們每個(gè)職工來說,首先我們一定要敬業(yè),熱愛自己的工作,只有熱愛自己的工作了,你才能愛自己的學(xué)生,才能更好的因材施教。

  學(xué)校核心價(jià)值觀是:同舟共濟(jì)、和諧發(fā)展。學(xué)校是全體職工共同的家園,每個(gè)人要有不可缺少的團(tuán)隊(duì)精神,只有同心同德,心往一處想,勁往一處使,只有在團(tuán)隊(duì)中我們每個(gè)人的優(yōu)勢才能更好的發(fā)揮,個(gè)人不足才能得到及時(shí)的彌補(bǔ)。學(xué)校才能建設(shè)的更加美好。

  通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)了工作是一個(gè)施展自己能力的舞臺(tái),工作是人性的歷練、惰性的考驗(yàn),感恩的回報(bào),責(zé)任的答卷。在以后的工作中我要時(shí)時(shí)提醒自己,我在為學(xué);蛩斯ぷ鞯耐瑫r(shí)也在為自己工作。如果今天不努力工作,明天就得努力找工作!柏(zé)任、良心、品質(zhì)、服務(wù)”將不再是口號(hào),而是我自覺踐行的準(zhǔn)則。

教學(xué)心得體會(huì) 11

  蘇霍姆林斯基有句名言:“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。

  教師對(duì)幼兒的愛是教育中最寶貴的營養(yǎng),只有沐浴在愛的甘露下的幼兒才會(huì)有安全感,才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。學(xué)會(huì)與同伴,教師交往。形成活潑開朗的性格,才能發(fā)展到愛周圍的.人。

  教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。這種愛不摻雜個(gè)人好惡,不能厚此薄彼,尊重幼兒是幼兒心理健康成長的前提,是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。我們?cè)谌粘I钪袌?jiān)持做到這一點(diǎn),我們不吝嗇愛撫孩子的動(dòng)作,如摸孩子的頭,親親孩子的小臉蛋,孩子會(huì)高興的對(duì)爸爸媽媽說:今天老師摸我的頭了,老師今天親我了……我們一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來那么大的快樂。老師對(duì)孩子摸一下頭,拍一下肩或抱一下,樓一樓這都是對(duì)孩子愛的一種表示,會(huì)使他們感到喜悅,并在他們幼小的心靈里留下深刻的印象。

  我們以愛心對(duì)孩子,深得家長的信任,也贏得了孩子的愛。前一段時(shí)間,因我家孩子不舒服請(qǐng)了兩周假,時(shí)常有家長打電話問怎么還不上班?再上班就有很多家長問:怎么了張老師,這么久沒上班,還以為您調(diào)工作了呢,如果您調(diào)走了我的孩子也不上了……當(dāng)孩子們見到我說:張老師你可回來了,想死我們了…...家長和孩子那一句句貼心的話像一股暖流流入我的心中,多可愛的家長和孩子啊!我們有什么理由不愛他們呢!

  孩子得到老師的愛,也從老師身上學(xué)到了怎樣去愛別人,這就是言傳身教,是我們教育目的的最好體現(xiàn),讓我們?nèi)硇牡娜酆⒆影,你?huì)得到孩子們愛心的回報(bào)。

教學(xué)心得體會(huì) 12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  很榮幸作為新教師代表在這里發(fā)言,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì)。語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。

  首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面:注重點(diǎn)滴積累,重復(fù)出現(xiàn)。

  學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用;A(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),是提成績的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題,提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),每天聽寫,多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),久而久之學(xué)生們能熟記于心了。

  二、閱讀教學(xué):培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。

  1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),上課勤作筆記,課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

  2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣,自己解決生字、新詞。

  3、閱讀時(shí)自己提出問題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

  4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書,多看課外書,增加知識(shí)儲(chǔ)備,豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,還沒上的課文,學(xué)生自覺、往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學(xué)生會(huì)自覺去背。所以,我在教學(xué)新課時(shí),學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來就比較輕松。

  三、寫作教學(xué)

  鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累,平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說。那么如何積累素材呢?我認(rèn)為可通過以下兩種途徑:

  1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累,F(xiàn)實(shí)中,優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié),分門別類地摘抄在自己的積累本上,并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,時(shí)時(shí)去翻閱,這樣時(shí)間久了,用的多了,就會(huì)熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

  2、從生活中積累。生活是寫作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,之所以能寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

  以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見,我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣。

  1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,只有孩子們喜歡你了。才會(huì)愿意跟你交流溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。

  2、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營造一個(gè)輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來。愿意積極思考問題,愿意積極回答問題。

  3、學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)很重要。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律,這樣一個(gè)大的集體就變成一個(gè)個(gè)小的集體。管理起來很容易,小組里一幫一接對(duì)子hai非常有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  4、班級(jí)里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的.學(xué)風(fēng)。除了班級(jí)管理,我還注重學(xué)生理想的樹立。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,我經(jīng)常對(duì)孩子們說:“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績。沒有行不行、能不能、只有想不想!蔽覀兊目谔(hào)是:別人能做的我就能做;別人不能做的我還能做。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!有好的生活習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有好的思想道德品質(zhì),孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了。

  5、關(guān)心重視后進(jìn)生,多與家長溝通,多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,多讓家長了解孩子在校情況,是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑。

教學(xué)心得體會(huì) 13

  這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133―136)和八年級(jí)(129―132)八個(gè)班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù),但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中,我卻有著不同的收獲,F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

  音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲,或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展。

  一、堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

  二、在教學(xué)過程中,本著讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的,首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案,配合學(xué)校強(qiáng)勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中,我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合,吸引學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的'方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

  三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外,其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞,比較枯燥難上,學(xué)生的興趣也不太高,教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌,增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高,課堂教學(xué)收到了一定的效果。如:復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知,這一下學(xué)生很快就記住了。

  四、配合學(xué)校政教處,成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié),并成功出演節(jié)目――吉他獨(dú)奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的課外生活,使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性,同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng),還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。

  五、努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

  當(dāng)然,我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足,主要表現(xiàn)為:

  1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

  2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流,有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),關(guān)注第二課堂。

教學(xué)心得體會(huì) 14

  一、更新觀念,提高認(rèn)識(shí)

  1、 新的課程標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校,不是被動(dòng)接受知識(shí),而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個(gè)性得到發(fā)展。

  2、 樹立“分健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀,實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

  3、 教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  4、 改革評(píng)價(jià)體系,改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

  5、 積極進(jìn)行校本課程的開發(fā),探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為,而不是教師的個(gè)人行為。

  6、 課程是經(jīng)驗(yàn),課程不僅僅是教科書,而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅包括了知識(shí),而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過程,課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

  7、 教材是范例,以往我們總把教材看作是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn),教材是學(xué)科知識(shí)的載體。這種觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)是“教材即知識(shí)”,因此,教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是定論、共識(shí)或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則、定理,排除有爭議的問題,不給學(xué)生發(fā)揮空間和討論的余地。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀,與基礎(chǔ)教育新課程的理論相去甚遠(yuǎn),隨著新課程的發(fā)展,對(duì)教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例,不是學(xué)生必須完全接受的對(duì)象和內(nèi)容,面是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介,是案例或范例。

  二、實(shí)踐過程

  通過暑期的培訓(xùn),回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班,因此根據(jù)實(shí)際情況,在實(shí)踐過程中我做到了如下幾點(diǎn):

  1、 從自己制定的目標(biāo)入手,與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ),最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、 制定教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果,對(duì)照體育與健康的標(biāo)準(zhǔn),確定學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期目標(biāo)。如:實(shí)心球的教學(xué),根據(jù)場地器材條件、學(xué)生興趣等因素,各種姿勢的投擲方法在初二年級(jí)基本完成,而在初三年級(jí)則以鞏固提高為主。3、 確定評(píng)價(jià)方案,根據(jù)課改要求,考慮要操作性,確定體育與健康評(píng)價(jià)方案。4、 努力適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期上課至今,在上課期間男生比較喜歡球類運(yùn)動(dòng),而女生則對(duì)游戲、墊上運(yùn)動(dòng)比較感興趣。根據(jù)此特點(diǎn)有計(jì)劃的開展教學(xué),取得了較好的效果。

  三、實(shí)踐后的體會(huì)

  1、 課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。過去,常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺(tái)表演藝術(shù),把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái),只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然,表演可以無互動(dòng)、無交往,而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,學(xué)生獲取知識(shí)才是“內(nèi)化”了的,增長的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。因此,衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于教師的行為舉止是否大方,時(shí)間控制是否合理,而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平,交往、互動(dòng)的方式與成就。②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識(shí)的場所,而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的.期盼。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值,牢固樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動(dòng),應(yīng)情景而動(dòng),課堂才會(huì)生動(dòng),有活力。 2、 教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活。

  3、 評(píng)價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐,學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。

  4、 體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)。

  5、 注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),形成特長,為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果好。

  6、 教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,以提高教學(xué)實(shí)效。

  四、遇到的問題

  在實(shí)際際教學(xué)中,要借鑒、參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。由于是新事物,現(xiàn)有資料、方法少,不禁產(chǎn)生疑問:新課程到底該怎樣教。不過從另一角度看,對(duì)我們每一位教師又是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇,我們?nèi)ヌ剿、嘗試,所形成的做法、思想,也就是課改的經(jīng)驗(yàn)和成果。

教學(xué)心得體會(huì) 15

  一、新教材的優(yōu)勢。

  緊扣時(shí)代脈搏,增加經(jīng)濟(jì)文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”,“課前提示”,“學(xué)習(xí)思考”,“資料卡片”,“知識(shí)鏈接”,圖片資料增多;內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn),多角度地認(rèn)識(shí)問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題。

  二、存在的問題

  1、新教材沒有體系,史實(shí)不清,學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一。二。三,分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專題展開,且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實(shí),使學(xué)生無從掌握。教師如果加以補(bǔ)充說明,時(shí)間不允許;如果不補(bǔ)充,學(xué)生疑問多,很難真正理解教材,提升能力就更難了。

  2、課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩,淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”;再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了,使學(xué)生能很快抓住中心,無需教師再重新“翻譯”,又具有鮮明的'歷史學(xué)科特色。

  3、有些課容量太大,無法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例,該課正文含5目,此外還有“課前

  提示”1則,“學(xué)習(xí)思考”3題,“資料卡片”2則,“知識(shí)鏈接”1則。這樣,一堂課不可能完成基本任務(wù);至于“自我測評(píng)”!安牧祥喿x與思考”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無法在課堂上涉及,而目前高一學(xué)生又沒有能力獨(dú)立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識(shí)和試題,不得不多用課時(shí),而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時(shí),最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)計(jì)劃。

  三、相應(yīng)對(duì)策

  雖然新教材存在一定問題,但我們無法回避,更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策,下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

  1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目?荚囈蟆,在授課過程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。

  2、依據(jù)大綱精心備課,對(duì)教材進(jìn)行重組,做到心中有教材,心中有學(xué)生。

  3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如,“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成,教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過程可使學(xué)生了解課文梗概,有助于提升教學(xué)進(jìn)度。

  4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,一些簡單問題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力,敢于“下放權(quán)力”,指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文。運(yùn)用知識(shí)解決問題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。

  雖然采取一些措施,但效果并不理想,請(qǐng)各位同仁不吝賜教。

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