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鉗工教學心得體會

時間:2024-11-10 06:49:56 教學心得 我要投稿

鉗工教學心得體會

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫一份心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的鉗工教學心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

鉗工教學心得體會

鉗工教學心得體會1

  摘 要:本文闡述通過上好鉗工教學的第一、二節(jié)課,激發(fā)學生的學習興趣;大膽改變鉗工傳統(tǒng)教法,重視課堂技能操作姿勢的糾正,并通過在學習中適當穿插有趣的加工制品,引導(dǎo)學生進一步學習以及在學習中尊重學生,與學生建立良好的師生關(guān)系等問題。

  關(guān)鍵詞:鉗工教學 興趣 課堂改革 有趣制品 師生關(guān)系

  一、激發(fā)學生學習興趣,上好鉗工教學的第一、二節(jié)課

  鉗工教學要激發(fā)學生的學習興趣,既要讓學生覺得這個專業(yè)技術(shù)性強、有前途,又要讓學生覺得貼近生活,簡單易懂,還要打消他們眼中的鉗工工作過于辛苦,沒有價值的念頭。因此,在上鉗工教學的第一節(jié)課時,我們并不是忙于給學生上理論課(很多學生都覺得專業(yè)課程枯燥乏味、難懂,如果教師在第一節(jié)課就講過多的理論或是大道理,學生會厭煩并產(chǎn)生抵觸情緒),而是帶了很多工件到教室,這些工件是往屆學生的實習作品。我們在帶這些工件到教室的時候,為了保持一份神秘感,特意用報紙包起來,沒有讓學生們直接看到。當鈴聲響起時,教師在做了自我介紹之后,就對鉗工是一項怎樣的工作做一個簡單的講解,然后把工件一件件擺出,讓學生說說這些工件的名稱。最初,教師拿出來的是一些日?梢姷奈锲罚纾郝葆、螺母、劃規(guī)、呆板手、鏨口錘體等,并發(fā)下去讓學生們傳看。很多學生對這些東西并不陌生,當我們肯定他們的答案正確時,大多數(shù)人都流露出得意之色。而當我們再告訴他們,這些工件都是他們的師兄們自己做出的時候,他們都會驚嘆不已,連連說做得太漂亮了,還要問這些東西是怎樣做的。在他們的驚嘆聲中,最后我們把凸凹體、銼配六角體、四方體、內(nèi)外卡鉗等銼配件拿出來讓他們回答時,他們就沒有人能答得出來了。這時候我們就會詳細講解這些工件的名稱,需要用到哪些鉗工設(shè)備與鉗工操作技能,怎樣做才能達到工藝要求,如何才能做到滿足加工精度與配合的難度等等。最后再引出這節(jié)課的關(guān)鍵話題,那就是:我們想要做好這些工件,只要在上理論課時認真聽課,上實習課時不怕苦不怕累,按時完成老師每次布置的實習任務(wù),并在學習中多思考多練習就都可以做得到。當然,我們還會順便把實習時的安全注意事項交代清楚。通常,這時候?qū)W生都會有很多想法,會問很多問題。到下課時,還有的學生拿著這些工件仔細研究,更有學生意猶未盡地圍著老師問這問那,想知道更多的知識。

  第二節(jié)課,我們帶學生到多媒體教室,讓他們看《狀元360》欄目中的超級鉗工爭霸賽,讓他們了解鉗工的技術(shù)可以達到什么程度,如在魚缸上磨鐵絲、氣球上鉆紙、目測配鑰匙、手鋸鋼花等技術(shù)性高而又有趣味性的比賽項目。目的很簡單,就是想通過事實讓學生明白:任何行業(yè),只要用心學習都可以成為技術(shù)狀元。當然,看完節(jié)目,教師還要讓他們說說心得體會。這時候的學生,多數(shù)還沉浸在剛才的畫面中,激動的心情還很難平靜,除了贊嘆聲,更多的是討論什么時候才能達到那些鉗工師傅的技術(shù)程度。

  我們通過上好鉗工教學的第一、二節(jié)課,讓學生對鉗工工作感興趣,激發(fā)他們的'學習意愿,為以后的學習打好基礎(chǔ)。

  二、大膽改變鉗工傳統(tǒng)教法,重視課堂技能操作姿勢的訓練

  在傳統(tǒng)的鉗工教學中,學生的操作練習都是在實習室里完成;而我們的鉗工教學,學生的一部分操作練習是在教室中完成的。經(jīng)過實踐證明,我們把鉗工操作技能姿勢的訓練適當?shù)胤乓恍┰诮淌依锿瓿,這樣學生的思想更集中,也更容易掌握。當在教室訓練好操作姿勢以后,再到實習室里練習,學生的動作會更連貫、協(xié)調(diào)、正確。因為在實習室練習時,環(huán)境空間大,噪聲大,教師在巡查過程中雖然盡力盡責,但是有時候也會出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象,未能及時指出學生操作中的錯誤姿勢;有時候即使看到了,指出來后,在幫助學生糾正姿勢時,對于一些重要的話,學生也是聽不清。這時如果學生聽不清未能及時改正,或是沒能重視時,他們還會繼續(xù)重復(fù)錯誤姿勢,這樣既影響學生的進步,同時又會給教師的教學帶來一定難度。因此,對于可以在教室也能做的操作姿勢訓練,我們應(yīng)盡量在教室訓練正確后再到實習室練習。如:鏨削時的握鏨姿勢、揮錘姿勢、鏨削姿勢;握鋸姿勢、鋸削姿勢;握銼姿勢、銼削姿勢等。在上這些課時,我們是這樣安排的:首先,我們會以同桌學生為單位,讓他們互相檢查對方,初步模仿教師的示范操作姿勢(教師在講臺仔細觀察學生的姿勢是否正確、協(xié)調(diào))。練習10分鐘左右后,再以3~5人為小組(具體要看班級人數(shù)),然后讓操作姿勢正確的學生當小組長。通過小組長的不斷糾正、組員們的不斷練習,經(jīng)過檢查與反復(fù)研究后,學生們共同把操作姿勢掌握好。最后,我們再讓各小組選一名學生到講臺示范操作姿勢,由全班同學選出“學得快的學生”。通過競選活動,大部分學生都能認真對待,努力掌握正確操作姿勢。

  三、適當穿插有趣的加工制品,引導(dǎo)學生進一步學習

  在教學的過程中,我們發(fā)現(xiàn)一味地要求學生做這些機械式的動作或是呆板的工件,會令學生覺得枯燥無味,產(chǎn)生沒意思的感覺,甚至在學習過程中出現(xiàn)不想再工作的情緒。針對這些情況,我們對制作工件做了適當?shù)恼{(diào)整。每當做一些較復(fù)雜或是容易疲勞的工件,或是在提前完成了工作任務(wù)時,我們就安排學生做一些技術(shù)性要求不高,而學生又感興趣的工件,如制作心連心飾品、開瓶器等,或是讓他們自由發(fā)揮做一些自己喜歡做的東西。有趣的純手工制品,沒有過高的技術(shù)要求,還可以自己設(shè)計,這些令學生很有成就感,最主要的是他們還期待在提前完成任務(wù)后老師還能再給他們一些自由發(fā)揮的空間。

  四、科學分配實操時間,做到勞逸結(jié)合

  雖然機械專業(yè)的學生大多數(shù)是男生,在許多人的眼中男生普遍精力充沛,但是,這些男生都是十幾歲的小孩子,體力卻是有限的。因此,在教學過程中,我們一直強調(diào)不可疲勞工作,要求學生一定要在感到疲勞時適當休息;切不可為了及早完成任務(wù)而不斷工作,弄得筋疲力盡,影響下一個實習課題。當然,除了要求學生自己做適當?shù)纳眢w調(diào)整外,我們還會在學生連續(xù)工作后,安排學生到多媒體教室觀看制作工件的相關(guān)視頻,或適時召開學習交流會,讓學生休息,使學生的體能得到恢復(fù)。

  五、尊重學生,與學生建立良好的師生情

  教學中發(fā)現(xiàn),90后的學生很單純也很善良,表達感情的方式也很直接;你尊重他們,關(guān)心他們,與他們建立良好的師生關(guān)系,他們就會更愛上老師的課,學習起來也會更樂意。很多教過鉗工的教師都說教鉗工很累、很辛苦,有的甚至怕教鉗工。因為大多數(shù)學生在學習鉗工這門課程時,都會有怕苦怕累不想干的現(xiàn)象。學生不想工作,教師一定要學生做,這樣只會導(dǎo)致師生關(guān)系極度緊張。我們在教學中,本著教書育人的心態(tài),尊重學生,呵護學生,理解學生,接納學生;平時更是聆聽學生的心聲,了解學生的心態(tài),聽取學生的意見,給雙方一個了解與溝通的平臺,讓學生知道老師是深愛他們的。你愛學生,學生是明白的。因此,在學習過程中,雙方都是愉快的,而鉗工教學也是在順利地進行中。

鉗工教學心得體會2

  兩周的實習飛快的過去了,這次實習是我第一次接觸鉗工。真不敢想像我們也可以向師傅一樣做出平時生活中不可缺少的工件。

  這次的實習任務(wù)是做小錘。當發(fā)給我們又黑又銹的長方體的工件時怎么也想象不到成品的樣式。第一天的工作很簡單,就是要把這個長方體磨光、磨亮,并且符合要求的尺寸。說起來容易,可是做起來就不是那么一回事了。每銼一次就只能刮下鐵銹薄薄的一條,等一面銼完,非得幾百次不可。有些同學還戲稱“鐵杵磨成針”。實習之前還以為這點小活簡單之極,早早完工回去會周公呢?墒堑冗_到第一天要求時我已滿頭大汗,回到寢室沒有一絲力氣了。

  第二天的任務(wù)是鋸斜面。有了第一天的教訓我已不再請示這次實習了,手鋸這種工作我平時倒是看見一些長輩用過,所以也是大膽嘗試?偠灾,用手鋸鋸斷19MM厚的鋼塊,對于我們這些新手來說難度還是蠻大的。大多數(shù)同學比較有耐心,慢慢沿著同一方向做往復(fù)運動。經(jīng)過一天的工作,總算完成了當天的任務(wù),自己對切好的斜面還是很滿意的。第三天訓練的是對小錘的'四角開始打磨,做成弧形,與錘體要有一定的坡度。有了前兩天的訓練,做起來得心應(yīng)手多了。所以省下了一些時間。當實習開始前我就設(shè)想,要給我女朋友在這次實習中留下點東西作為紀念?粗约鹤龊玫墓饣男″N,真有些愛不釋手的感覺,F(xiàn)在的小錘已大概

  成型,通體光亮耀眼,連紋理都是順向一側(cè)的。于開始時又黑又銹的鋼塊已有天壤之別。這次實習,讓我體會到了中華民族手藝的博大精深......

鉗工教學心得體會3

  鉗工,看似簡單的工種,但是有著豐富的內(nèi)涵,有著"車工是偉大的,鉗工是萬能"的說法。它不是簡單的磨和銼,這只是基本功,它更可以鍛煉我們的意志。任何一個小小的技術(shù)都是一門學問,都要經(jīng)過不斷的學習和細致的研究,看似簡單的磨鉆頭,也是需要下苦功來研究的。要把鉗工做好首先必須有足夠的耐心,再有充足的體力,最后是要有靈活的頭腦。因為鉗工是以手工作為主要加工,勞動強度高,生產(chǎn)效率低,操作手藝要求較高的工種。他使用的工具簡單,加工多樣矯健,適應(yīng)性強,能完成某些加工中不能或難以進行的工作,在當今加工業(yè)發(fā)達的時代,雖然落后也取代不了的工種。

  六周的實習即將結(jié)束,至于總體的感覺只能用八個字來概括"雖然辛苦,但很充實"。

  從安全教育,動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀的實際操作,這無疑是一個理論與實際的過渡。有些東西是要自己去摸索的,有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面,就讓我學到了要想做好一件事并不是那么的簡單,要用實際去證實它。眼見的不一定真實(平面看上去很平,但經(jīng)過測光就能發(fā)現(xiàn)它的不足);這讓我想到了學校為什么要我們來這里實習,是要我們懂得學習的可貴,學習和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好,同時還要讓我們認識到動手的重要性。只是一味的學習理論,那也是遠遠不夠的,沒有實際的'體驗,發(fā)現(xiàn)不了自己的動手能力,這都需要理論與實際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的配合。

  從平面打磨到劃線、打點;從修整形狀到鉆孔;從鉸孔到攻螺紋,每一步讓我學到的東西是別人拿不走的。

  從這里我知道了,什么是鉗工,知道了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

  鉗工實習鍛煉了我們,提高了我們的整體綜合素質(zhì),使我們不但對鉗工實習的重要意義有了深刻的認識,而且提高了我們的實踐動手能力,使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。鞏固了我們所學的知識,同時讓我們學到了老師的敬業(yè)精神。老師不厭其煩的給我們查找操作中的錯誤。我們還發(fā)揚了團結(jié)互助的精神,促進了同學們之間的友誼。

  身為大學生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學習,不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的,但我們一直沒有把這句話當真,也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓給了我們一次實際掌握知識的機會,離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境,我們感受到了車間中的氣氛。同學們眼中好學的目光,與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作,構(gòu)成了車間中常見的風景。久在課堂中的我們感/fanwen/1566/受到了動手能力重要性,只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的,只有在擁有科學知識體系的同時,熟練掌握實際能力,包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累,才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓就是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學習課堂。通過我們動手,對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學習方法相輔相成,互相補充,能填補其中的空白,彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓,整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后,書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作,實訓中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征,科技含量較低,但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。

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