鉗工教學(xué)心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的鉗工教學(xué)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
鉗工教學(xué)心得體會1
摘 要：本文闡述通過上好鉗工教學(xué)的第一、二節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；大膽改變鉗工傳統(tǒng)教法，重視課堂技能操作姿勢的糾正，并通過在學(xué)習(xí)中適當穿插有趣的加工制品，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)以及在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系等問題。
關(guān)鍵詞：鉗工教學(xué) 興趣 課堂改革 有趣制品 師生關(guān)系
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上好鉗工教學(xué)的第一、二節(jié)課
鉗工教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要讓學(xué)生覺得這個專業(yè)技術(shù)性強、有前途，又要讓學(xué)生覺得貼近生活，簡單易懂，還要打消他們眼中的鉗工工作過于辛苦，沒有價值的念頭。因此，在上鉗工教學(xué)的第一節(jié)課時，我們并不是忙于給學(xué)生上理論課（很多學(xué)生都覺得專業(yè)課程枯燥乏味、難懂，如果教師在第一節(jié)課就講過多的理論或是大道理，學(xué)生會厭煩并產(chǎn)生抵觸情緒），而是帶了很多工件到教室，這些工件是往屆學(xué)生的實習(xí)作品。我們在帶這些工件到教室的時候，為了保持一份神秘感，特意用報紙包起來，沒有讓學(xué)生們直接看到。當鈴聲響起時，教師在做了自我介紹之后，就對鉗工是一項怎樣的工作做一個簡單的講解，然后把工件一件件擺出，讓學(xué)生說說這些工件的名稱。最初，教師拿出來的是一些日常可見的物品，例如：螺釘、螺母、劃規(guī)、呆板手、鏨口錘體等，并發(fā)下去讓學(xué)生們傳看。很多學(xué)生對這些東西并不陌生，當我們肯定他們的答案正確時，大多數(shù)人都流露出得意之色。而當我們再告訴他們，這些工件都是他們的師兄們自己做出的時候，他們都會驚嘆不已，連連說做得太漂亮了，還要問這些東西是怎樣做的。在他們的驚嘆聲中，最后我們把凸凹體、銼配六角體、四方體、內(nèi)外卡鉗等銼配件拿出來讓他們回答時，他們就沒有人能答得出來了。這時候我們就會詳細講解這些工件的名稱，需要用到哪些鉗工設(shè)備與鉗工操作技能，怎樣做才能達到工藝要求，如何才能做到滿足加工精度與配合的難度等等。最后再引出這節(jié)課的關(guān)鍵話題，那就是：我們想要做好這些工件，只要在上理論課時認真聽課，上實習(xí)課時不怕苦不怕累，按時完成老師每次布置的實習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)中多思考多練習(xí)就都可以做得到。當然，我們還會順便把實習(xí)時的安全注意事項交代清楚。通常，這時候?qū)W生都會有很多想法，會問很多問題。到下課時，還有的學(xué)生拿著這些工件仔細研究，更有學(xué)生意猶未盡地圍著老師問這問那，想知道更多的知識。
第二節(jié)課，我們帶學(xué)生到多媒體教室，讓他們看《狀元360》欄目中的超級鉗工爭霸賽，讓他們了解鉗工的技術(shù)可以達到什么程度，如在魚缸上磨鐵絲、氣球上鉆紙、目測配鑰匙、手鋸鋼花等技術(shù)性高而又有趣味性的比賽項目。目的很簡單，就是想通過事實讓學(xué)生明白：任何行業(yè)，只要用心學(xué)習(xí)都可以成為技術(shù)狀元。當然，看完節(jié)目，教師還要讓他們說說心得體會。這時候的學(xué)生，多數(shù)還沉浸在剛才的畫面中，激動的心情還很難平靜，除了贊嘆聲，更多的是討論什么時候才能達到那些鉗工師傅的技術(shù)程度。
我們通過上好鉗工教學(xué)的第一、二節(jié)課，讓學(xué)生對鉗工工作感興趣，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)意愿，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、大膽改變鉗工傳統(tǒng)教法，重視課堂技能操作姿勢的訓(xùn)練
在傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)中，學(xué)生的操作練習(xí)都是在實習(xí)室里完成；而我們的鉗工教學(xué)，學(xué)生的一部分操作練習(xí)是在教室中完成的。經(jīng)過實踐證明，我們把鉗工操作技能姿勢的訓(xùn)練適當?shù)胤乓恍┰诮淌依锿瓿�，這樣學(xué)生的思想更集中，也更容易掌握。當在教室訓(xùn)練好操作姿勢以后，再到實習(xí)室里練習(xí)，學(xué)生的動作會更連貫、協(xié)調(diào)、正確。因為在實習(xí)室練習(xí)時，環(huán)境空間大，噪聲大，教師在巡查過程中雖然盡力盡責(zé)，但是有時候也會出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，未能及時指出學(xué)生操作中的錯誤姿勢；有時候即使看到了，指出來后，在幫助學(xué)生糾正姿勢時，對于一些重要的話，學(xué)生也是聽不清。這時如果學(xué)生聽不清未能及時改正，或是沒能重視時，他們還會繼續(xù)重復(fù)錯誤姿勢，這樣既影響學(xué)生的進步，同時又會給教師的教學(xué)帶來一定難度。因此，對于可以在教室也能做的操作姿勢訓(xùn)練，我們應(yīng)盡量在教室訓(xùn)練正確后再到實習(xí)室練習(xí)。如：鏨削時的握鏨姿勢、揮錘姿勢、鏨削姿勢；握鋸姿勢、鋸削姿勢；握銼姿勢、銼削姿勢等。在上這些課時，我們是這樣安排的：首先，我們會以同桌學(xué)生為單位，讓他們互相檢查對方，初步模仿教師的示范操作姿勢（教師在講臺仔細觀察學(xué)生的姿勢是否正確、協(xié)調(diào)）。練習(xí)10分鐘左右后，再以3～5人為小組（具體要看班級人數(shù)），然后讓操作姿勢正確的學(xué)生當小組長。通過小組長的不斷糾正、組員們的不斷練習(xí)，經(jīng)過檢查與反復(fù)研究后，學(xué)生們共同把操作姿勢掌握好。最后，我們再讓各小組選一名學(xué)生到講臺示范操作姿勢，由全班同學(xué)選出“學(xué)得快的學(xué)生”。通過競選活動，大部分學(xué)生都能認真對待，努力掌握正確操作姿勢。
三、適當穿插有趣的加工制品，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)
在教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一味地要求學(xué)生做這些機械式的動作或是呆板的工件，會令學(xué)生覺得枯燥無味，產(chǎn)生沒意思的感覺，甚至在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不想再工作的情緒。針對這些情況，我們對制作工件做了適當?shù)恼{(diào)整。每當做一些較復(fù)雜或是容易疲勞的工件，或是在提前完成了工作任務(wù)時，我們就安排學(xué)生做一些技術(shù)性要求不高，而學(xué)生又感興趣的工件，如制作心連心飾品、開瓶器等，或是讓他們自由發(fā)揮做一些自己喜歡做的東西。有趣的純手工制品，沒有過高的技術(shù)要求，還可以自己設(shè)計，這些令學(xué)生很有成就感，最主要的是他們還期待在提前完成任務(wù)后老師還能再給他們一些自由發(fā)揮的空間。
四、科學(xué)分配實操時間，做到勞逸結(jié)合
雖然機械專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是男生，在許多人的眼中男生普遍精力充沛，但是，這些男生都是十幾歲的小孩子，體力卻是有限的。因此，在教學(xué)過程中，我們一直強調(diào)不可疲勞工作，要求學(xué)生一定要在感到疲勞時適當休息；切不可為了及早完成任務(wù)而不斷工作，弄得筋疲力盡，影響下一個實習(xí)課題。當然，除了要求學(xué)生自己做適當?shù)纳眢w調(diào)整外，我們還會在學(xué)生連續(xù)工作后，安排學(xué)生到多媒體教室觀看制作工件的相關(guān)視頻，或適時召開學(xué)習(xí)交流會，讓學(xué)生休息，使學(xué)生的體能得到恢復(fù)。
五、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生情
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，90后的學(xué)生很單純也很善良，表達感情的方式也很直接；你尊重他們，關(guān)心他們，與他們建立良好的師生關(guān)系，他們就會更愛上老師的課，學(xué)習(xí)起來也會更樂意。很多教過鉗工的教師都說教鉗工很累、很辛苦，有的甚至怕教鉗工。因為大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工這門課程時，都會有怕苦怕累不想干的現(xiàn)象。學(xué)生不想工作，教師一定要學(xué)生做，這樣只會導(dǎo)致師生關(guān)系極度緊張。我們在教學(xué)中，本著教書育人的心態(tài)，尊重學(xué)生，呵護學(xué)生，理解學(xué)生，接納學(xué)生；平時更是聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心態(tài)，聽取學(xué)生的意見，給雙方一個了解與溝通的平臺，讓學(xué)生知道老師是深愛他們的。你愛學(xué)生，學(xué)生是明白的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，雙方都是愉快的，而鉗工教學(xué)也是在順利地進行中。
鉗工教學(xué)心得體會2
兩周的實習(xí)飛快的過去了，這次實習(xí)是我第一次接觸鉗工。真不敢想像我們也可以向師傅一樣做出平時生活中不可缺少的工件。
這次的實習(xí)任務(wù)是做小錘。當發(fā)給我們又黑又銹的長方體的工件時怎么也想象不到成品的樣式。第一天的工作很簡單，就是要把這個長方體磨光、磨亮，并且符合要求的尺寸。說起來容易，可是做起來就不是那么一回事了。每銼一次就只能刮下鐵銹薄薄的一條，等一面銼完，非得幾百次不可。有些同學(xué)還戲稱“鐵杵磨成針”。實習(xí)之前還以為這點小活簡單之極，早早完工回去會周公呢�？墒堑冗_到第一天要求時我已滿頭大汗，回到寢室沒有一絲力氣了。
第二天的任務(wù)是鋸斜面。有了第一天的教訓(xùn)我已不再請示這次實習(xí)了，手鋸這種工作我平時倒是看見一些長輩用過，所以也是大膽嘗試�？偠灾�，用手鋸鋸斷19MM厚的鋼塊，對于我們這些新手來說難度還是蠻大的。大多數(shù)同學(xué)比較有耐心，慢慢沿著同一方向做往復(fù)運動。經(jīng)過一天的工作，總算完成了當天的任務(wù)，自己對切好的斜面還是很滿意的。第三天訓(xùn)練的是對小錘的'四角開始打磨，做成弧形，與錘體要有一定的坡度。有了前兩天的訓(xùn)練，做起來得心應(yīng)手多了。所以省下了一些時間。當實習(xí)開始前我就設(shè)想，要給我女朋友在這次實習(xí)中留下點東西作為紀念�？粗约鹤龊玫墓饣男″N，真有些愛不釋手的感覺�，F(xiàn)在的小錘已大概
成型，通體光亮耀眼，連紋理都是順向一側(cè)的。于開始時又黑又銹的鋼塊已有天壤之別。這次實習(xí)，讓我體會到了中華民族手藝的博大精深......
鉗工教學(xué)心得體會3
鉗工，看似簡單的工種，但是有著豐富的內(nèi)涵，有著"車工是偉大的，鉗工是萬能"的說法。它不是簡單的磨和銼，這只是基本功，它更可以鍛煉我們的意志。任何一個小小的技術(shù)都是一門學(xué)問，都要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和細致的研究，看似簡單的磨鉆頭，也是需要下苦功來研究的。要把鉗工做好首先必須有足夠的耐心，再有充足的體力，最后是要有靈活的頭腦。因為鉗工是以手工作為主要加工，勞動強度高，生產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高的工種。他使用的工具簡單，加工多樣矯健，適應(yīng)性強，能完成某些加工中不能或難以進行的工作，在當今加工業(yè)發(fā)達的時代，雖然落后也取代不了的工種。
六周的實習(xí)即將結(jié)束，至于總體的感覺只能用八個字來概括"雖然辛苦，但很充實"。
從安全教育，動作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀的實際操作，這無疑是一個理論與實際的過渡。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實際。從開始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡單，要用實際去證實它。眼見的不一定真實(平面看上去很平，但經(jīng)過測光就能發(fā)現(xiàn)它的不足);這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來這里實習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時還要讓我們認識到動手的重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠遠不夠的，沒有實際的'體驗，發(fā)現(xiàn)不了自己的動手能力，這都需要理論與實際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的配合。
從平面打磨到劃線、打點;從修整形狀到鉆孔;從鉸孔到攻螺紋，每一步讓我學(xué)到的東西是別人拿不走的。
從這里我知道了，什么是鉗工，知道了鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造;分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。
鉗工實習(xí)鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實習(xí)的重要意義有了深刻的認識，而且提高了我們的實踐動手能力，使我們更好的將理論與實際相結(jié)合。鞏固了我們所學(xué)的知識，同時讓我們學(xué)到了老師的敬業(yè)精神。老師不厭其煩的給我們查找操作中的錯誤。我們還發(fā)揚了團結(jié)互助的精神，促進了同學(xué)們之間的友誼。
身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當真，也沒有機會來驗證這句話的實際差距到底有多少。鉗工實訓(xùn)給了我們一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感/fanwen/1566/受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實際能力，包括機械的操作和經(jīng)驗的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運用到實際工作中。鉗工實訓(xùn)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進行補充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補充，能填補其中的空白，彌補其中一種的一些盲點。通過鉗工實訓(xùn)，整體感覺實際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進設(shè)備我們還是無法實際操作，實訓(xùn)中的設(shè)備往往以勞動強度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實踐中得到了應(yīng)用。
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