（實(shí)用）教師教學(xué)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教師教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)心得體會(huì)1
9月，我很榮幸成為了一名光榮的人民教師，同時(shí)也深知我身上的責(zé)任重大。作為新上崗教師我有幸來(lái)到xx鎮(zhèn)xx中心小學(xué)任教，擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文老師，雖然到現(xiàn)在只有短短的兩個(gè)月，卻是一段無(wú)比充實(shí)的時(shí)光。
幾個(gè)月的講臺(tái)生活，是啟迪我心智、堅(jiān)定信念的一個(gè)嶄新的生活。我要踏著堅(jiān)定的步伐邁向這看似平凡卻又注定不平凡的新征程。
在教學(xué)工作方面，作為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。正當(dāng)我為此而擔(dān)憂時(shí)，開學(xué)的第一個(gè)月學(xué)校組織了新入職教師的聽評(píng)課活動(dòng)，短短四十分鐘的講課，讓我深深地感覺到不論是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整體把握，還是對(duì)于課堂的掌控能力都有很大的不足。好在校領(lǐng)導(dǎo)以及聽課老師的悉心講解、經(jīng)驗(yàn)傳授、鼓勵(lì)交流，讓我感受到了xx老師們的熱情、熱心、耐心以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更讓我對(duì)之后的教學(xué)工作充滿動(dòng)力、充滿信心。其次初來(lái)到xx中心小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是張校長(zhǎng)給了我很大的鼓勵(lì)，在開學(xué)第一天的工作結(jié)束之后，就收到張校長(zhǎng)關(guān)心的短信，希望我能盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并且相信我會(huì)做的越來(lái)越好，感受到了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新入職教師的殷切關(guān)懷。為了不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我覺得當(dāng)下我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1．多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教
作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。我覺得這是讓我提高的最好方法。
2．認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課
在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的.教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使學(xué)生學(xué)有所得。
3．多看書
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。原來(lái)我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。如今隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、進(jìn)步，我們教師要成為一條緩緩流淌的小溪，源源不斷的為自己注入新的知識(shí)、能量，讓自己的知識(shí)不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我會(huì)以此來(lái)激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，給自己充電。
4．及時(shí)寫教學(xué)反思
堅(jiān)持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
在課堂管理方面，由于四年級(jí)的孩子好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，以至于耽誤上課進(jìn)度，剛開始是我會(huì)中斷正常的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律的行為進(jìn)行拖沓雍長(zhǎng)的訓(xùn)斥，甚至花費(fèi)整節(jié)課的時(shí)間去進(jìn)行“思想教育”。由于嘮叨過(guò)度，學(xué)生就會(huì)厭煩而產(chǎn)生逆反心理，不但老問題未能解決,反而增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的淡漠和厭煩情緒。通過(guò)自我的反思讓我明白一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育會(huì)起到相反的教育作用。于是轉(zhuǎn)換一下教育方法，通過(guò)分組加分激勵(lì)的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)等生的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)向好的方向發(fā)展。把整個(gè)班集體分成9個(gè)小組，通過(guò)分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)多可以得到老師的一個(gè)小獎(jiǎng)品。這種方法相對(duì)來(lái)說(shuō)起到了一定的作用，但這個(gè)過(guò)程還需要自己不斷地摸索、改進(jìn)。
這段時(shí)間有收獲，也有遺憾：對(duì)教材駕馭不夠到位；教師用語(yǔ)不夠精煉，缺乏課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性；控制班級(jí)的能力仍待加強(qiáng)。所以不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會(huì)繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，盡職盡責(zé)的完成學(xué)校安排的每一項(xiàng)工作，使自己的思想和工作上都能更上一個(gè)臺(tái)階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
教師教學(xué)心得體會(huì)2
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的'性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。
教師教學(xué)心得體會(huì)3
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有思考到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的`發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生帶給主動(dòng)用心活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有好處，教師要充分思考，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、決定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，就應(yīng)采取用心的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則務(wù)必敏感的捕捉和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來(lái)。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一向教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算潛力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算潛力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。如果計(jì)算潛力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算潛力，是至關(guān)重要的。
教師教學(xué)心得體會(huì)4
學(xué)習(xí)前，我對(duì)薛老師只是有所耳聞。以前，一提起語(yǔ)文名師，大家說(shuō)得最多的就是：于漪、竇桂梅、崔巒……而我對(duì)薛老師是知之甚少。于是，我情不自禁地在網(wǎng)上查閱薛老師的資料。
在《為言語(yǔ)智能而教》這本書中，有這樣一段話：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容板塊要科學(xué)、適切、精要、可表述。基于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，又不拘泥于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，能從生活實(shí)踐中、從相關(guān)學(xué)科的前沿性研究中，汲取鮮活的語(yǔ)文知識(shí)，吐故納新，重建語(yǔ)文課程及教學(xué)內(nèi)容，是我們語(yǔ)文教師的專業(yè)使命。為深入理解文叢理論知識(shí)，我觀看了薛法根老師的教學(xué)課堂實(shí)錄——《半截蠟燭》，他的課堂真實(shí)、睿智、精彩，他用一支粉筆、一塊黑板演繹了別樣的精彩，讓我萬(wàn)分崇拜�！栋虢叵灎T》一課中，薛老師將課堂分為四大板塊：字詞教學(xué)；概括小說(shuō)；理解寫法；運(yùn)用寫法。這些看似司空見慣的.“板塊”，被薛老師賦予了無(wú)限“創(chuàng)意”。課堂上，薛老師提的每一個(gè)問題，都有著深刻思考的價(jià)值，使學(xué)生完全活躍起來(lái)。沒有簡(jiǎn)單的讀，也沒有機(jī)械的記憶，而是注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學(xué)語(yǔ)文。我深知，作為一名鄉(xiāng)村教師，教育資源享受得是少之又少，所以，我會(huì)倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。《薛法根教育文叢》，你，是我最美的遇見！
教師教學(xué)心得體會(huì)5
新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。
通過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。
一、適量點(diǎn)撥
課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。
另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。
二、適度點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀的軌道，使學(xué)生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有的老師緊扣“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了，太陽(yáng)給人什么感覺?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的'弦外之音是什么?由生活經(jīng)驗(yàn)入手，啟動(dòng)學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。
三、適時(shí)點(diǎn)撥
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。
總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化
初中語(yǔ)文在崗研修日志
參加骨干教師國(guó)培初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。20xx年4月，我結(jié)束了國(guó)培初中語(yǔ)文培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，又投入到緊張的為期三個(gè)月的在職研修階段，在這階時(shí)間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長(zhǎng)了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。現(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：
一、 培訓(xùn)計(jì)劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和語(yǔ)文教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計(jì)劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅(jiān)持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。
二、把國(guó)培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認(rèn)真地把國(guó)培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意語(yǔ)文課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國(guó)培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識(shí)講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣與愛好;學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng);提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認(rèn)真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓(xùn)研修后，我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報(bào)了國(guó)培學(xué)習(xí)研修的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，介紹了國(guó)培學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報(bào)，讓老師們了解我在國(guó)培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國(guó)培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨(dú)立設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)案例，堅(jiān)持每周寫2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。
教師教學(xué)心得體會(huì)6
從教11年以來(lái)第一次教低年級(jí)的我，在經(jīng)歷了半年的摸索之后，關(guān)于寫字教學(xué)，終于有了一丁點(diǎn)心得與體會(huì)。
上個(gè)學(xué)期我的寫字教學(xué)是沒有章法和技巧的，班上孩子們還算體面的'作業(yè)書寫全是托了以前教這個(gè)班的鄭老師的福，基本上屬于“吃老本”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去后，我終于找到了一點(diǎn)點(diǎn)“感覺”。關(guān)于生字和寫字教學(xué)：
一篇課文，我一般是分兩課時(shí)教完，在第一課時(shí)我就把全班的生字教完。這是在去年分散教學(xué)生字的試驗(yàn)后采取的決策。我們班的事實(shí)告訴我，作為低年級(jí)的生字教學(xué)，集中比分散的效果要好。當(dāng)然，如果生字光是只在第一課時(shí)學(xué)，孩子們肯定記得不牢。所以，在每一課的第二課時(shí)，我總會(huì)設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)、鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：讀字、讀詞、讀含有生字的一段話等。而且，通過(guò)第一課時(shí)后的作業(yè)，基本上可以看出孩子們哪些生字已經(jīng)掌握，而哪些還需要進(jìn)一步鞏固。把需要再講的生字放在第二課時(shí)里再講一遍，予以強(qiáng)調(diào)。之后還可以利用夕會(huì)的習(xí)字課對(duì)易錯(cuò)字再次進(jìn)行鞏固。經(jīng)過(guò)這樣幾道“工序”，孩子們的生字掌握應(yīng)該是盡在“掌握”了。
通過(guò)聽寫、單元測(cè)試等檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)期我們班孩子們的生字掌握好多了。以后，我想還要想更多的辦法，讓我們班的孩子們的學(xué)習(xí)更加有效，高效，越學(xué)越有勁兒!
教師教學(xué)心得體會(huì)7
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心支持下，我有幸參加了兩次培訓(xùn)，每一次都有不小的收獲，下面我就把這些個(gè)人的感觸和同事們交流交流。
第一次培訓(xùn)是我們墨江在英國(guó)兒童發(fā)展基金會(huì)的支持下，組織教師去外地培訓(xùn)，然后又在縣上組織的培訓(xùn)，90多個(gè)人參加了此次培訓(xùn)，雖然規(guī)模不大，但這是墨江歷史上第一次關(guān)于學(xué)前教育的培訓(xùn)，所以意義重大。參加的都是全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、幼兒園的老師，主要就是以：怎么樣進(jìn)行學(xué)前教育，怎么樣才能給孩子最好的發(fā)展空間作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。首先從理論的角度分析了3-6歲兒童的心里和生理特點(diǎn)，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，指出教育孩子要隨心隨意隨時(shí)隨地，就是無(wú)論什么地點(diǎn)什么時(shí)間，都可以從一言一行進(jìn)行教育，而且孩子好奇心重，游戲心重，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是最重要的，所以教學(xué)過(guò)程要注重動(dòng)手，特別是兒歌的教學(xué)，要多帶動(dòng)作。學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和感知事物都以實(shí)物為基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重實(shí)物的應(yīng)用，以及教具的制作要直觀，能夠突出主題。學(xué)前兒童，喜歡伙伴，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，小組合作和配合很重要。所以在我們班，我把幼兒分組，圍坐在一起，讓他們互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)前班教學(xué)中，健康教育非常重要，包括生活衛(wèi)生教育，安全教育，身體鍛煉以及心理健康教育，在教育過(guò)程中，家園共育是關(guān)鍵，多和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，多進(jìn)行家訪，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是關(guān)心也是關(guān)愛。尤其像我們這樣有寄宿制學(xué)生的學(xué)校。理論結(jié)合實(shí)際才是最好的學(xué)習(xí)技巧，因此，在學(xué)習(xí)了大量理論以后，我們還到陽(yáng)光貝貝幼兒園進(jìn)行一天的見習(xí)，不但看到了孩子們天真的
樣子，更感受到了這個(gè)幼兒園老師對(duì)教學(xué)的細(xì)心耐心和對(duì)孩子的愛心。體育課上，老師細(xì)心的布置場(chǎng)地，給孩子們準(zhǔn)備了小椅子，讓孩子在椅子上聯(lián)系各種動(dòng)作，這節(jié)課生動(dòng)有趣，老師的目標(biāo)明確，能運(yùn)用最簡(jiǎn)單的教具上課，只是上課沒有做好安全防范，幼兒差點(diǎn)從椅子上摔下來(lái)。這也是作為一個(gè)低段老師必須時(shí)刻警惕的問題。從音樂老師的教學(xué)，我們看到了孩子在游戲中學(xué)習(xí)的收獲，感受到了直觀教具的重要作用，我今天給大家上的這節(jié)課，就是學(xué)習(xí)了這個(gè)老師的教學(xué)方法。美術(shù)課上，老師首先準(zhǔn)備好了電腦和美術(shù)紙，油性筆，蠟筆，等。讓學(xué)生在電腦里面看了海底世界，對(duì)海底世界有了印象以后，才進(jìn)行指導(dǎo)繪畫，教幼兒認(rèn)識(shí)潑水畫。海底世界對(duì)于我們高原地區(qū)，特別是農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，是陌生的，想要讓孩子畫出海底世界，沒有電視或者電腦怎么可以呢？
這次培訓(xùn)才是短短的4天時(shí)間，卻讓我學(xué)到了不少的知識(shí)，特別是當(dāng)時(shí)的我沒有在學(xué)校上過(guò)學(xué)前班，沒有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這次的培訓(xùn)，不但給了我理論基礎(chǔ)，學(xué)到了更多的經(jīng)驗(yàn)，為我在后來(lái)的學(xué)前班教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
在12月6日，在接手學(xué)前班班主任工作3個(gè)月以后，我有幸參加了在普洱市一小舉行的“全市幼兒園，小學(xué)學(xué)前班教師”的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的規(guī)模很大，就我縣都有18個(gè)教師參加，講課的是云南省教科院兼職教科員，昆明市江濱幼兒園副園長(zhǎng)，還有普洱市幼兒園和普洱市一小的老師，這次才有2天的時(shí)間，主要針對(duì)的是幼兒園，學(xué)前班和小學(xué)的銜接，幼兒園和學(xué)前班怎么樣開展拼音教學(xué)的講座，分析了現(xiàn)在小學(xué)低段學(xué)生存在的問題，主要表現(xiàn)是：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好上課做小動(dòng)作，坐姿不端正，不舉手就發(fā)言，太隨意，強(qiáng)調(diào)要從小，特別是在學(xué)前班培養(yǎng)孩子正確的習(xí)慣，合理安排作息時(shí)間，多和家長(zhǎng)溝通，愛惜學(xué)習(xí)用品。拼音方面：發(fā)音不夠準(zhǔn)確，拼讀不夠規(guī)范，書寫不夠規(guī)范。漢字方面：握筆姿勢(shì)不正確，倒筆順比較多，認(rèn)字多但是字義不理解同音字代替的現(xiàn)象比較突出。主要讓老師和家長(zhǎng)多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)心，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。在幼小銜接方面，主要從幼兒特點(diǎn)，學(xué)前教育的目的和意義出發(fā)，指出孩子的身份是：小朋友，在學(xué)校要稱小朋友，這個(gè)階段的孩子有一定的生活自理能力，處于自覺行動(dòng)思維中，以游戲作為獲取知識(shí)的主要方式，行為明顯受情緒支配，有強(qiáng)烈的好奇心，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。此時(shí)尤其需要耐心的指導(dǎo)，微笑，擁抱和撫摸。還是人生的第一個(gè)反叛期，規(guī)則意識(shí)萌芽，但是非觀念模糊，應(yīng)給予孩子正確的明確的引導(dǎo)。對(duì)于這個(gè)問題，我感覺我們班的孩子表現(xiàn)特別突出，像上廁所以及丟垃圾的事情，因?yàn)樵诩依锞陀羞@些不良的`的習(xí)慣，學(xué)校卻有相對(duì)的規(guī)則，家里和學(xué)校的要求相悖，他們的觀念可能已經(jīng)模糊，不知道要聽老師的還是要跟著自己的習(xí)慣走，無(wú)論怎么努力，還是糾正不了。學(xué)前班的主要任務(wù)是教會(huì)幼兒進(jìn)餐，洗睡入廁的生活習(xí)慣，培養(yǎng)交往，禮儀，收拾物品的行為性觀念，養(yǎng)成正確的站坐走握筆姿勢(shì)，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，保持圖書作業(yè)整潔，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，學(xué)習(xí)紀(jì)律的習(xí)慣，在游戲中獲得一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前班是入學(xué)習(xí)的預(yù)備教育，應(yīng)始終保持學(xué)前班的特點(diǎn)，符合幼兒身心特點(diǎn)，在突出游戲和戶外活動(dòng)的情況下，有規(guī)律的提高。
觀摩課上，我們聽了昆明市江濱幼兒園副園長(zhǎng)的音樂課，還有普洱市幼兒園老師的科學(xué)和數(shù)，普洱市一小王勤和陳文瓊老師的拼音課，教學(xué)過(guò)程以幼兒為主，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，教具直觀，循序漸進(jìn)，讓人受益匪淺。但是不知道是那些孩子比較聽話還是我們自身的問題，我覺得我的教學(xué)和他們有很大的差距，我的學(xué)生不會(huì)像他們那樣安靜的坐的端莊，不能認(rèn)真聽講，積極配合，無(wú)論我怎么努力都不行。例如學(xué)生打架該怎么辦？發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子的東西丟了，怎么處理？孩子們平翹舌不分該怎么教？這些問題一直困擾著我，我多么希望同事們能給我指點(diǎn)。
能夠出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，開拓了視野，還能和別的學(xué)校的老師進(jìn)行交流，是很難得，很寶貴的。我希望以后還能有更多這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)心得體會(huì)8
通過(guò)聽課23節(jié)，并聽取專家評(píng)審組評(píng)課，受益匪淺：
一課堂注重教學(xué)實(shí)效性。展示的課較近年的觀摩課相比少了點(diǎn)綴課堂的非語(yǔ)文化的內(nèi)容，教師更追求精品課堂，在識(shí)字，閱讀，口語(yǔ)交際課作了很好師范、引領(lǐng)，能一步步踏踏實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生讀書，表達(dá)，發(fā)展思維，訓(xùn)練讀寫。
二、注重對(duì)文本的研究。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長(zhǎng)春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運(yùn)用書寫“癱瘓與憔悴”兩個(gè)字讓學(xué)生猜想詞意，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線，再運(yùn)用讀書，圈畫，填寫表格，梳理人物對(duì)話，引領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、領(lǐng)會(huì)句意、感悟中心，進(jìn)行了層次遞進(jìn)、感情朗讀及語(yǔ)感訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)篇短講。讓每一位聽者深切感悟到了一個(gè)因癱瘓傷病折磨而放棄生機(jī)的兒子；一個(gè)重病纏身卻心照顧兒子變得“憔悴”的母親形象。含著淚聽完了整節(jié)課，教者的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)文本獨(dú)特理解和獨(dú)道的課堂設(shè)計(jì)深深打動(dòng)著在場(chǎng)的每個(gè)人。二是教師當(dāng)好“教者”。 握住文本，精心設(shè)計(jì)，教會(huì)學(xué)生閱讀、識(shí)字、交際。如松原寧江實(shí)驗(yàn)的高群芳《昆蟲世界》、省二實(shí)驗(yàn)邙心�！稘h字家園》將識(shí)字教學(xué)融生活化，民族化，趣味化于一體。三是當(dāng)好“學(xué)生”，教師能站在兒童角度認(rèn)識(shí)文本，思考他們的學(xué)習(xí)困難，對(duì)文本結(jié)構(gòu)層次、重點(diǎn)句段、情感意蘊(yùn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)了然于心。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠(chéng)羸得學(xué)生喜愛。執(zhí)教《釣魚的啟示》開課，讓學(xué)生猜想他初次來(lái)長(zhǎng)春在過(guò)轉(zhuǎn)盤路時(shí)是否闖紅燈？引發(fā)懸念，課結(jié)束了他說(shuō)出自己違背交通規(guī)則。但教學(xué)這課篇后自己來(lái)到無(wú)人交通崗，在眾人詫異眼光里按指示燈穿越馬路。提示了本文深刻寓意—實(shí)踐道德難，在別人那樣做或是沒有人監(jiān)督下實(shí)踐更難。
三、師生素質(zhì)高。教師語(yǔ)文素養(yǎng)高——普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書端正，文化底蘊(yùn)扎實(shí)，教學(xué)觀念先進(jìn)。全身心關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通和諧、自然。具有藝術(shù)、機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智。有的'借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發(fā)揮；有的巧借現(xiàn)場(chǎng)聽眾資源，為教學(xué)服務(wù)；有的讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出新的教學(xué)亮點(diǎn)。
學(xué)生訓(xùn)練有素，積累古詩(shī)文面寬。有的高年積累水平達(dá)到初中水平。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極、熱情、活躍，朗讀水平高。發(fā)言滔滔不絕，聽講全神貫注，知識(shí)豐富、視野開闊、思維活躍，讓我們看到了省城孩子知識(shí)與能力之強(qiáng)。
四、教學(xué)情境生動(dòng)。教師以自身對(duì)文本領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境；用煽情的音樂、形象的畫面、直觀的錄像營(yíng)造出藝術(shù)化情境，讓學(xué)生動(dòng)情入境；引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色、展開想象、角色體驗(yàn)，仿佛身臨其境，導(dǎo)引情感自然流露。
教學(xué)是一門充滿缺憾的藝術(shù)，觀摩活動(dòng)存在另人深思的地方：
1、教學(xué)任務(wù)分配要實(shí)際。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語(yǔ)文”多用減法。一些教師不會(huì)分解目標(biāo)與內(nèi)容，追求完美，什么都展示。如有的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)既要交流識(shí)字方法，又要學(xué)生課上討論，朗讀，積累，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，目標(biāo)過(guò)高，活動(dòng)過(guò)泛，讓課走入了可遠(yuǎn)看不可近學(xué)的境地。
2、對(duì)于文本的把握是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前后聯(lián)系，設(shè)計(jì)缺乏整體考慮。
3、減少浪費(fèi)，不要過(guò)份模仿。
一些教師花好多時(shí)間，精力，制作精美課件，把整篇課文都制成課件展示。而對(duì)于語(yǔ)文的朗讀，訓(xùn)練，積累，識(shí)字任務(wù)只蜻蜓點(diǎn)水處理，本末倒置。
另外 ，課前不要過(guò)多演練，不利于兒童身心，有的課前問學(xué)生要怎么上這節(jié)課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。
此次學(xué)習(xí)讓我反思了我縣語(yǔ)文教學(xué)教研一些不容樂觀的現(xiàn)狀。
（一）語(yǔ)文注重形式，不注重效果。
語(yǔ)文學(xué)科集工具性、思想性和社會(huì)性于一體。但當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的管理，無(wú)非是開學(xué)初寫教學(xué)計(jì)劃，定進(jìn)度，考試，最后是質(zhì)量分析。周而復(fù)始，一成不變。一些教學(xué)檢查無(wú)非是檢查教學(xué)進(jìn)度是否與其它教師同步，是否完成規(guī)定作文篇數(shù)，作業(yè)有否全批全改等，最終關(guān)注的是考試成績(jī)。教學(xué)中一些教師，要求學(xué)生對(duì)同一段文字產(chǎn)生相同感情、速度，同樣順序，或把教參中得出結(jié)論裝進(jìn)不同大腦為已任。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案，卷面成績(jī)上去了，似乎皆大歡喜。建議針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)管理要多些彈性和靈活度。判定一個(gè)語(yǔ)文教師工作是否成效，除常規(guī)檢查和考試外，應(yīng)有一些輔助手段，如：抽查學(xué)生作業(yè)，把開學(xué)初與期末作文做對(duì)比，看有無(wú)進(jìn)步？或隨機(jī)檢測(cè)的學(xué)生鑒賞能力，寫作及閱讀方法掌握；各類學(xué)生的口頭作文能力如何。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語(yǔ)文科精髓之所在。將常規(guī)考試與能力考查相結(jié)合，才能真正檢驗(yàn)教學(xué)成果與學(xué)生知識(shí)水平。
�。ǘ┳⒅卣n本，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活隔離。
當(dāng)前有限課時(shí)幾乎全被教師講解課本知識(shí)以應(yīng)付各種考試占用，學(xué)生課外時(shí)間又被各門課和參與補(bǔ)習(xí)班時(shí)間占用少，學(xué)生體驗(yàn)生活與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)少之又少。如作文教學(xué)，學(xué)生沒有豐富的社會(huì)生活及對(duì)生活的深刻了解，是寫不出東西的。怎樣把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，課外怎樣多些創(chuàng)造性實(shí)踐，角色體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓語(yǔ)文知識(shí)不再脫離社會(huì)實(shí)際是我們教育工作者應(yīng)多思考的。
（三）一些教師的教研意識(shí)不強(qiáng)。
我們針對(duì)名師，中青年教師要開展各類活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)教研的極積性，讓不同年齡，不同水平的教師得到專業(yè)發(fā)展與提升。
教師教學(xué)心得體會(huì)9
從九月一日踏上講臺(tái)那一刻開始，每天無(wú)論在教學(xué)還是在班主任工作上，我都在不斷的進(jìn)步。
作為一名的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定地理基礎(chǔ)的學(xué)生，教材中很好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“生活中的地理”思想。但作為我們的學(xué)生來(lái)講，從他們的問題中我看出了學(xué)生的初中地理基礎(chǔ)很差，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難，尤其是高一地理，偏向于理科思維，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此在教學(xué)過(guò)程中，首先，我做到每節(jié)課使用多媒體和地球儀等教學(xué)用具來(lái)幫助學(xué)生建立空間關(guān)系；然后改變他們初中學(xué)習(xí)只靠背就能取得好成績(jī)的思想，告訴學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中，需要記憶的東西不是很多。除了必要的地理概念和常識(shí)等需記憶，大多數(shù)地理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上鞏固聯(lián)系，切勿死記硬背。
除此之外，平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題，老師們都非常熱情幫我解答，使我獲益匪淺，明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西，才能提高自己的'水平。
在班主任工作中，對(duì)上課的時(shí)候怎么去處理突發(fā)事件，有時(shí)候我就覺得還不夠高明，學(xué)生的細(xì)微的變化沒有能在瞬間捕捉到，這也是我自己覺得還需要加強(qiáng)的地方�！芭_(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，作為一個(gè)新教師，光有滿腔愛心和熱情還是很不夠的，還必須經(jīng)常想想與學(xué)生交流的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和方法！
到目前我已經(jīng)任職三個(gè)月了，雖然工作時(shí)間很短，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。我相信自己能在實(shí)踐中快速成長(zhǎng)。
教師教學(xué)心得體會(huì)10
光陰如夢(mèng)，一年又一年，又到一學(xué)期結(jié)束該總結(jié)的時(shí)刻，所不同的是今年年末的總結(jié)多了一項(xiàng)，那便是團(tuán)總支工作總結(jié)。__年9月28日我欣然受高一三位年級(jí)主任邀請(qǐng)來(lái)做高一團(tuán)總支的工作，因?yàn)槲蚁胱鳇c(diǎn)事情，本著為學(xué)生服務(wù)的想法、循著創(chuàng)造性開展工作的思考，開始了我團(tuán)總支工作之旅�，F(xiàn)將工作匯報(bào)如下：
一、基本情況
__級(jí)高中學(xué)子所在年級(jí)是一個(gè)新組建的起始年級(jí)---高一年級(jí)，他們將褪去初中的色調(diào)，迅速成長(zhǎng)，開始他們的高中生涯，而這一新開始將在168書寫，168理所當(dāng)然應(yīng)該給予他們最優(yōu)質(zhì)的教育。有人說(shuō)的好，好的開始是成功的一半;也有人這樣說(shuō)，萬(wàn)事開頭難。面對(duì)這樣一個(gè)全新的年級(jí)，我只能本著良心、熱情、智慧去做好為學(xué)生服務(wù)的工作，因?yàn)槲也]有經(jīng)驗(yàn)可循，只能摸索。在__級(jí)高中第一個(gè)學(xué)期里在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，不僅配合學(xué)校開展本年級(jí)的讀書月、體育節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)等活動(dòng)，而且還在高一年級(jí)開展了“四講”活動(dòng)、及時(shí)的教育活動(dòng)、學(xué)生會(huì)建設(shè)、年級(jí)常規(guī)工作總結(jié)及正常開展、書香寢室評(píng)比、板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。年級(jí)團(tuán)總支每周有計(jì)劃并實(shí)行網(wǎng)上宣傳與辦公，都取得了良好的效果。高一年級(jí)學(xué)子平穩(wěn)、健康地度過(guò)了第一學(xué)期的緊張而又美妙的時(shí)光。
二、成績(jī)收獲
我認(rèn)為沒有什么成績(jī)可言，如果非要說(shuō)成績(jī)，那我只能說(shuō)做了些實(shí)實(shí)在在的事情，羅列如下：
1.第一次會(huì)議。團(tuán)工作我只在大學(xué)里做過(guò)，多年不做早已不知道怎么做，幸得年級(jí)主任指導(dǎo)，知道學(xué)生會(huì)應(yīng)該由我來(lái)指導(dǎo)，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，一個(gè)人力量是有限的，因此我打算打造一個(gè)高效能的學(xué)生會(huì)團(tuán)隊(duì)。第一次會(huì)議，我召開的各班團(tuán)支書會(huì)議、學(xué)生會(huì)成員會(huì)，就轉(zhuǎn)團(tuán)關(guān)系、理清學(xué)生會(huì)與團(tuán)總支關(guān)系、理清團(tuán)支書與班長(zhǎng)關(guān)系、做人做事的要求、布置科技創(chuàng)新工作、公布團(tuán)總支博客郵箱及qq。俗話說(shuō)，好的開端是成功的一半，我希望開好這個(gè)頭。
2.開展讀書月活動(dòng)。我年級(jí)在9月28日晚進(jìn)行了經(jīng)典誦讀比賽，由于還不熟悉業(yè)務(wù)，主要是配合施輝主任來(lái)開展，學(xué)生會(huì)參與，也是在當(dāng)晚施主任宣布由我來(lái)負(fù)責(zé)團(tuán)總支;9月29日下午組織學(xué)生參加校團(tuán)委舉辦的愛心義賣活動(dòng);10月10晚組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典再現(xiàn)比賽，學(xué)校安排首屆讀書月活動(dòng)，我們不僅開展了活動(dòng)，而且進(jìn)行了及時(shí)報(bào)道，圓滿完成任務(wù)，學(xué)生從中也受益匪淺。
3.書香寢室評(píng)比活動(dòng)。10月12日晚，在施主任、生活老師、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)根據(jù)通知評(píng)比要求進(jìn)行書香寢室的評(píng)比，共評(píng)出書香樓層2個(gè)(男生8#4層女生3#5層);書香寢室28個(gè)。
4.學(xué)校高中部第八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)維護(hù)工作。10月21-22日，為了培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生會(huì)干部，我們采用了“任務(wù)式”管理、培養(yǎng)，將運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有任務(wù)布置給學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生會(huì)成員全員參與，對(duì)參賽組織、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等做了要求，學(xué)生會(huì)在具體要求和指導(dǎo)下，順利完成自我管理。很好地訓(xùn)練學(xué)生會(huì)和班干部的聯(lián)動(dòng)管理能力。
與10月，我們還制定本年級(jí)的體育活動(dòng)規(guī)劃。
5.協(xié)助開展值周活動(dòng)-值周記錄、督查。從國(guó)慶節(jié)歸來(lái)，值周活動(dòng)輪到高一年級(jí)，為正常、有效開展值周活動(dòng)，派出學(xué)生會(huì)綜合實(shí)踐進(jìn)行值周記錄和督查，為本年級(jí)規(guī)范開展值周活動(dòng)作出了貢獻(xiàn)。
6.整理學(xué)生會(huì)常規(guī)工作整理。為了更好為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的`良好行為習(xí)慣，特將學(xué)生常規(guī)開展的活動(dòng)，進(jìn)行整理、總結(jié)，形成文件，明確要求、明確指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)的工作由摸索到成熟。
7.深入“講節(jié)能、講衛(wèi)生、講紀(jì)律、講條理”活動(dòng)。為響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院作出的“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”重大戰(zhàn)略決策，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，養(yǎng)成節(jié)能降耗的良好習(xí)慣，合肥市政府于10月20日啟動(dòng)全市“節(jié)能月”活動(dòng)，為養(yǎng)成“節(jié)能減排”的好習(xí)慣，結(jié)合我校高一年級(jí)實(shí)際，團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)已經(jīng)向全體學(xué)生倡議開展“講節(jié)能、講衛(wèi)生、講紀(jì)律、講條理”即四講活動(dòng)。高一年級(jí)團(tuán)總支從10月底開始謀劃，11月1日，我們印發(fā)了“四講”倡議書，11月2日上午利用大課間的時(shí)間團(tuán)總支召集各班團(tuán)支書開“四講”專題會(huì)，并具體闡述了“四講”活動(dòng)的目的、意義和安排，并為一直進(jìn)行到現(xiàn)在的“四講”活動(dòng)做了總體部署，使活動(dòng)得以順暢進(jìn)行。
11月1日所在周次，各班陸續(xù)召開“四講”主題班會(huì)，由各班班長(zhǎng)和團(tuán)支書主持召開，各班均從宣讀“倡議書”開始，并結(jié)合本班實(shí)際，由學(xué)生自發(fā)講述在日常生活和學(xué)習(xí)如何做到“四講”，通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)生更加明確本次活動(dòng)的意義。班級(jí)長(zhǎng)亮燈、不關(guān)電器的現(xiàn)象大為改觀，地面也更加整潔，物品擺放更加整齊，學(xué)生遵守紀(jì)律更加自覺。
為了進(jìn)一步深入開展活動(dòng)，我們于11月7日晚還組織各班學(xué)生進(jìn)行“四講”簽名活動(dòng)，并張貼在年級(jí)宣傳欄;為了活動(dòng)開展能取得實(shí)效，11月10日晚我們組織教學(xué)樓高一17個(gè)班學(xué)生(宏志班、普通班)到高一18班(國(guó)際班)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。11月11日上午利用大課間時(shí)間對(duì)各班進(jìn)行“四講”專項(xiàng)檢查，并對(duì)各班的實(shí)際情況，提出意見和建議。11月11日，我們還檢查、評(píng)比了各班以“節(jié)能，我們?cè)谛袆?dòng)”專題的板報(bào)出版活動(dòng)，學(xué)生的板報(bào)務(wù)實(shí)有用，至此，我們“四講”活動(dòng)已經(jīng)深入人心。我們計(jì)劃在期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)上，散發(fā)我們的節(jié)能宣傳倡議。讓家長(zhǎng)也參與其中，給學(xué)生營(yíng)造良好習(xí)慣的形成環(huán)境。
至此，我們成功開展了“四講”活動(dòng)，為高一良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣形成創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，直至今天我們?nèi)匀辉陂_展四講活動(dòng)，以期真正取得實(shí)效。
8.團(tuán)總支工作計(jì)劃開始實(shí)施。為了使團(tuán)總支工作有序正常開展，高一年級(jí)團(tuán)總支從9月28日開始使用博客宣傳和辦公，11月1日開始每周計(jì)劃，使得高一年級(jí)團(tuán)總支高效開展。
9.整理宣傳板并用其進(jìn)行宣傳。由于高一年級(jí)所處的教學(xué)樓層原為初中，因此使用的宣傳板都為過(guò)去使用的，未有整理，經(jīng)由后勤部門整理，學(xué)生會(huì)同學(xué)設(shè)計(jì)方案、領(lǐng)導(dǎo)綜合，重新布局了年級(jí)宣傳板，在日常事務(wù)宣傳中發(fā)揮了比較大的作用。
10.科技節(jié)活動(dòng)。在前期已經(jīng)布置的基礎(chǔ)上，高一年級(jí)團(tuán)總支在年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下較為順利地完成了，在校內(nèi)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目最多，報(bào)送到市科協(xié)的項(xiàng)目最多，與此同時(shí)我們還成立了科技創(chuàng)新社團(tuán)來(lái)長(zhǎng)期開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，可以預(yù)見不久一定會(huì)出成績(jī)。
11.電視詩(shī)歌朗誦比賽。高一年級(jí)團(tuán)總支12月9日晚協(xié)助語(yǔ)文組開展了首屆電視詩(shī)歌朗誦比賽。
12.開展文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。高一年級(jí)認(rèn)真參與學(xué)校開展的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，團(tuán)總支先后組織學(xué)生參加卡拉ok比賽、書法比賽、英語(yǔ)演講比賽、舞蹈比賽等，同時(shí)高一年級(jí)團(tuán)總支帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下在12月20-30日在不到十天的時(shí)間內(nèi)成功高一年級(jí)__年元旦晚會(huì)。
13.總結(jié)整理階段。進(jìn)入__年團(tuán)總支工作進(jìn)入整理、總結(jié)階段，正在打算編寫一個(gè)書冊(cè)，名為《光陰如夢(mèng)》。
如果說(shuō)收獲，只要認(rèn)真去做了，總會(huì)有所得，處處留心皆學(xué)問。我相信我不成熟想法，在學(xué)校、年級(jí)的支持下，會(huì)更加務(wù)實(shí)可行，我的一些收獲如下：
1.工作有計(jì)劃，條理清晰，易于操作;2.網(wǎng)絡(luò)無(wú)知辦公，節(jié)能減碳，也利于自我約束;3.生本主義，一心一意為學(xué)生做事情，事情沒有辦不好的。
三、缺點(diǎn)與存在的問題
1.為人耿直：我覺得關(guān)系處理還不夠好，雖然年級(jí)同事評(píng)講尚可，但本人不夠圓滑。
2.經(jīng)驗(yàn)不足：我做的很多工作，都是第一次，因此經(jīng)驗(yàn)很不足，比如元旦晚會(huì)我忘了組織評(píng)獎(jiǎng)。
3.與校團(tuán)委配合不夠：很多時(shí)候不知道校團(tuán)委的活動(dòng)安排，被動(dòng)開展校團(tuán)委安排的工作，校團(tuán)委在qq群發(fā)布信息，我因?yàn)樯习嗖惶蟩q，也未能及時(shí)接到。還有校團(tuán)委布置的任務(wù)，我也有拖拉現(xiàn)象;因?yàn)閷W(xué)生遞交的入團(tuán)志愿書不知道交到哪、交給誰(shuí)，還和團(tuán)委書記短信斗過(guò)氣，希望新的一學(xué)期，能得到校團(tuán)委的多多指導(dǎo)，以期將工作做的更好。
4.教學(xué)受影響：因?yàn)樵趫F(tuán)總支花時(shí)間多，所以教學(xué)受到一定影響，至10月以來(lái)，我在教學(xué)上寫的文章越來(lái)越少。
5.團(tuán)總支沒有總體考慮，誠(chéng)如校長(zhǎng)所說(shuō)，沒有及早謀劃，每周寫計(jì)劃，但我總體思路還是沒有的，比如這一學(xué)期團(tuán)總支到底要開展哪些活動(dòng)，要得到什么樣的教育目的，我還沒有成熟的思考。
總之，問題多多，只能不斷改進(jìn)，也懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們多多點(diǎn)撥，如果事情做的不好，那都是我的錯(cuò)，我相信，我找出自己的原因，定能不斷進(jìn)步。
四、體會(huì)與展望
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)：團(tuán)的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)是陌生的，甚至我不知道團(tuán)是做什么用的，意義在哪里，所以我要學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，更好為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2.加強(qiáng)計(jì)劃：對(duì)一學(xué)期開展的工作進(jìn)行系統(tǒng)深入思考，在此基礎(chǔ)上，深入細(xì)致開展團(tuán)總支工作，為學(xué)生謀福祉。
3.把握教育機(jī)會(huì)：在新的一年，一如既往，把握教育機(jī)會(huì)，從團(tuán)總支的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在教育。
4.其他。繼續(xù)加強(qiáng)無(wú)紙化辦公;加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理;加強(qiáng)對(duì)本年級(jí)社團(tuán)的有效、合理指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在社團(tuán)中更好獲得收獲。
匯報(bào)到這里，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，不勝感激!
教師教學(xué)心得體會(huì)11
首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。
因此，要把知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。如何整體落實(shí)三維目標(biāo)，我認(rèn)為，教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子"。
備課是上好課的前提，那么備課"備"什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教"，而是備學(xué)生怎樣"學(xué)"。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材�，F(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹立"用教材教"的新觀念，而不是機(jī)械地"教教材"，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行"再加工"、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。例如學(xué)習(xí)了"折扣"的內(nèi)容后，組織學(xué)生開展"我看打折"的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們小組合作利用課余時(shí)間到本地的超市、商店實(shí)地體驗(yàn)、調(diào)查，搜集"三折優(yōu)惠、促銷價(jià)、買四送一、降價(jià)70%、買200元送50元"等"打折"信息;并對(duì)這些信息進(jìn)行整理、對(duì)比、分析，挖掘其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，進(jìn)而從商品經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)分析"折扣"問題。同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)日記中寫道："打折"的問題實(shí)際上可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾;打折是商家的一種促銷手段，能帶動(dòng)消費(fèi)、盤活貨源、促進(jìn)資金周轉(zhuǎn)。但有的商家抓住顧客的心理，以次充好，或者提供虛假信息、抬高原價(jià)，欺騙消費(fèi)者。還有，"砍價(jià)"也大有學(xué)問呢，一不小心就會(huì)上商家的"套"。建議有關(guān)部門要規(guī)范商家的"打折"活動(dòng)，同時(shí)消費(fèi)者也要學(xué)會(huì)自己做出正確的分析和判斷，不要貿(mào)然購(gòu)物…這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到研究之趣、實(shí)踐之意，體會(huì)到成功之樂。
不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是學(xué)生的分工協(xié)作意識(shí)、研究意識(shí)、探究發(fā)現(xiàn)意識(shí)、信息處理意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)有了明顯的提高，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)也會(huì)有很大提高，這為學(xué)生未來(lái)走上社會(huì)大舞臺(tái)、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三,重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的'有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴(yán)"的架子，要"俯下身子"與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。
此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育--論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道："教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過(guò)程�！瓋A聽受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。"要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。第四，重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說(shuō)："一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢?我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的"教"。
教師教學(xué)心得體會(huì)12
畢竟沒有受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們這些老師都屬于那種半吊子的老師，不過(guò)不管怎么樣實(shí)踐才能出得真理。
當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是你自己老師的氣勢(shì)必須要足，在自己的觀念上把自己真正的當(dāng)成一個(gè)老師，別看說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正的做的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)其實(shí)也是從始至終最困難的一點(diǎn)，一旦這點(diǎn)做好了，后面不管遇到什么事都可以輕松的解決了，一旦在孩子面前樹立起一個(gè)教師的形象，后面很多事都好管了。這里的孩子大多數(shù)和其他孩子沒什么區(qū)別，只要你能吸引他們的注意力，他們就能聽的很認(rèn)真。在上課的時(shí)候如果問問題往往會(huì)出現(xiàn)兩種比較極端的情況，一種是下面沒有任何反應(yīng)，一個(gè)個(gè)都把頭低著；還有一種是下面的孩子很興奮一遍又一遍的大聲的說(shuō)著自己的答案，往往出現(xiàn)好幾個(gè)不同答案的時(shí)候孩子會(huì)拼命提高自己的音量以證明自己的答案是對(duì)的。如果是前一種，很正常，相信大多數(shù)人以前上學(xué)的時(shí)候不希望老師提問都是這樣做的，這一點(diǎn)沒關(guān)系，對(duì)于這邊的'小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是因?yàn)闆]認(rèn)真聽講不會(huì)而是怕站起來(lái)說(shuō)錯(cuò)了丟臉引得大家嘲笑，所以在一開始出現(xiàn)這種情況的時(shí)候可以點(diǎn)名提問，并且不論答對(duì)答錯(cuò)都給與肯定，答錯(cuò)的話不要立刻給與否定，讓他們繼續(xù)的想一想，往往在我說(shuō)你坐下繼續(xù)想一想后這些孩子接下來(lái)聽課都是很認(rèn)真得。對(duì)于第一種情況還有一種處理方法，也不需要站起來(lái)，知道的就舉手，示意一下就可以說(shuō)出自己的答案，不過(guò)這個(gè)得教師自己選擇合適的方法。對(duì)于第二種學(xué)生太熱情的情況這種情況低年級(jí)出現(xiàn)的比較多，如果到了這種狀況而掌控不了局面的時(shí)候，不需要和他們比嗓門，畢竟一個(gè)人是喊不過(guò)幾十個(gè)學(xué)生的，可以去門口坐幾分鐘，他們自然而然的就會(huì)自己安靜下來(lái)了，等到他們安靜后再給他們一定得思想教育。
上課的時(shí)候還有一種現(xiàn)象出現(xiàn)的很多，就是學(xué)生喜歡接話，比如我上五年級(jí)鄉(xiāng)土的時(shí)候說(shuō)到山，下面就有孩子說(shuō)這個(gè)山是我搬過(guò)去的。這種情況往往會(huì)打斷很多老師的思路因此很多老師都很討厭，這個(gè)是正�，F(xiàn)象，不過(guò)我們可以換個(gè)角度想一下，他們既然在接話，最起碼他們?cè)谡J(rèn)真聽我們講課跟著我們的思路轉(zhuǎn)。如果怕他們打斷的話可以在上課前備課備的充分一點(diǎn)，其實(shí)教案那個(gè)東西沒必要寫的多詳細(xì)就是個(gè)大概流程就行，到了課上的時(shí)候可以有很多的引申的，當(dāng)然如果經(jīng)驗(yàn)不是很足教案時(shí)很重要的。對(duì)于出現(xiàn)這種打斷思路的情況可以隨著學(xué)生的話說(shuō)兩句俏皮話，比如對(duì)于那個(gè)說(shuō)山是我搬的我就順著他的話說(shuō)你難道還飛到邊去搬山了啊，全班都樂了，這個(gè)時(shí)候教師也有時(shí)間去想一想下面該講什么內(nèi)容，當(dāng)然也有屢次打斷的，只要你順著兩三次他們也就不再打斷你了。對(duì)于這些孩子，其實(shí)我們自己想一想我們自己學(xué)生時(shí)的想法就可以很輕松的了解了，無(wú)非是上課的時(shí)候制造一點(diǎn)動(dòng)靜希望吸引大家乃至老師的注意力而已，對(duì)于這些心理我們要給與肯定，而不是一昧的打壓，反而容易激發(fā)出孩子的逆反心理。
這邊的孩子對(duì)于新鮮奇怪的事物非常感興趣，說(shuō)白了就是對(duì)于沒見過(guò)的東西很感興趣，上課的時(shí)候可以多引申一點(diǎn)，不要太死板了，比如上數(shù)學(xué)，說(shuō)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以引申出關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的故事，或者說(shuō)上課的時(shí)候做一點(diǎn)小活動(dòng)，對(duì)于這些活動(dòng)我想大家都懂得，往往氣氛會(huì)很熱烈的，能充分的帶動(dòng)起學(xué)生們的興趣，如果失控，處理方法參上，像什么數(shù)學(xué)就可以出一些趣味的數(shù)學(xué)題，并且告訴他們這些題目高年級(jí)的都有很多人不會(huì)做，小孩子是很有好勝心的，為了解出這個(gè)題他們會(huì)在下面拼命的研究。再比如我上社會(huì)科學(xué)的時(shí)候，那一節(jié)說(shuō)的是甲骨文，在黑板上畫出幾個(gè)字讓他們猜，在我畫他們猜的過(guò)程中逐漸引申出文字發(fā)展的歷史，并且不斷的激他們說(shuō)這個(gè)字你們一定猜不出來(lái)，而當(dāng)他們猜出來(lái)的時(shí)候往往興致會(huì)更加高昂，當(dāng)畫出一個(gè)比較難得字的時(shí)候就拿話激他們說(shuō)只有五次的機(jī)會(huì)（其實(shí)可以放寬，最主要的是讓他們思考），這個(gè)時(shí)候居然又學(xué)生說(shuō)不是很肯定的不要亂說(shuō)浪費(fèi)機(jī)會(huì)。這個(gè)互動(dòng)就非常的成功，學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)又激發(fā)了興趣，不同的科目有不同的方式這個(gè)得老師自己選擇。
對(duì)于教學(xué)心得最多的就是這么多了，其實(shí)還是有很多很多經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)就不在這一一贅述，畢竟很多東西真到了課堂上的時(shí)候自己感受的和別人說(shuō)的是完全不一樣的。
教師教學(xué)心得體會(huì)13
5月25—26日兩日的渭南學(xué)習(xí)，聽了7堂專家的講課和講座，真是讓我耳目一新，眼見大開。20年來(lái)，也聽過(guò)各種名師、各種形式的觀摩課，但可謂千篇一律，英雄所見略同，唯獨(dú)這一次聽王崧舟、支玉恒、竇桂梅的課，讓我深深懂得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的路改往何處走，我也不敢再認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文沒什么難度，再也不能拿著書本就進(jìn)入課堂，總而言之，這次觀摩聽課給我最大的感受就是什么是教書匠，什么才是教育家。
王崧舟老師的示范課是《去年的樹》，我以前也聽過(guò)幾次，曾經(jīng)也被老師的深刻分析所打動(dòng)，體會(huì)到了樹與鳥的深厚感情。王崧舟老師的課沒有流于一般形式，就課文分析課文，而是讓學(xué)生在平淡的文本敘述中展開想象，想鳥唱歌可能在什么時(shí)候，然后讓學(xué)生把想象的詞語(yǔ)加入課文，再齊讀課文開頭，通過(guò)兩個(gè)“天天”體會(huì)的鳥與樹的深厚感情，接著問學(xué)生想認(rèn)識(shí)這只鳥嗎？想見見這顆樹嗎？引導(dǎo)學(xué)生第一次當(dāng)堂寫作，寫寫學(xué)生心目中樹的外貌，鳥的樣子。學(xué)生寫作后，王老師再讓學(xué)生根據(jù)所寫重新講故事的開頭。王老師緊接著講課文的開頭并不是這樣的，課文的開頭寫樹的高大了嗎？寫鳥的美麗、可愛了嗎？生回答沒有。于是老師板書“平淡”；通過(guò)寫外貌、寫表情、寫心理的平淡，三次當(dāng)堂寫作，引導(dǎo)體會(huì)平淡的言辭中透著深厚的感情，最平淡的語(yǔ)言，可以講下最生動(dòng)的故事。
王崧舟老師的講座“語(yǔ)境視眼下的雨用教學(xué)”，認(rèn)為語(yǔ)用教
學(xué)是整體的教學(xué)，和諧的教學(xué)，統(tǒng)一的教學(xué)。語(yǔ)用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解相結(jié)合，語(yǔ)用學(xué)習(xí)和情感陶冶相結(jié)合，語(yǔ)用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，我們的日常教學(xué)知識(shí)做到了前兩條，王老師的語(yǔ)文教學(xué)如一股涓涓細(xì)流，把三者完美統(tǒng)一，不漏痕跡，學(xué)生在不知不覺中既理解了課文內(nèi)容，陶冶了情操，又學(xué)會(huì)了改如何寫作，即故事不在文本，在每個(gè)人心中。
竇桂梅老師以美國(guó)作家惠特曼的詩(shī)歌開頭：“一個(gè)孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分??”她從預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)步驟講了《魅力》這片鄂教版小說(shuō)，讓每位學(xué)生以及在場(chǎng)老師深感卡佳的`天真、純潔、善良。竇桂梅老師以“兒童站在課堂的正中央”為宗旨，以“什么樣的文本還它什么樣的味道”理念，用火一樣的熱情給聽眾展示了一堂精彩的示范課，通過(guò)她的講座，多少老師明白了不能把所有的課，都上成一個(gè)模式。小說(shuō)有小說(shuō)的上法，詩(shī)歌有詩(shī)歌的上法，散文有散文的上法??課堂一定是給予文本屬性的的課堂，兒童的課堂。
支玉恒老師年已74歲還在深入課堂教學(xué)，他的作文示范課——《個(gè)性的表達(dá)》，沉穩(wěn)厚實(shí)，娓娓道來(lái)。是的，作文難，難在內(nèi)容上，那么，如何上好一堂作文指導(dǎo)課，得從內(nèi)容入手。內(nèi)容從生活中來(lái)，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，能夠?qū)懴氯�，寫完，這是多寫、多練的前提；生活有取決于人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，作文指導(dǎo)得注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。小事情來(lái)源于實(shí)踐，大事情來(lái)源于書本，這些理論環(huán)環(huán)相扣，但句句真理。
支老師就是這樣說(shuō)的，也是這樣教的。他的課沒有花招，課堂實(shí)效性很高，值得我們每個(gè)人借鑒。
兩天的學(xué)習(xí)，帶給我長(zhǎng)時(shí)間的反思，我開始重新審視我的教學(xué)，教育教學(xué)的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，爭(zhēng)取向研究型教師邁進(jìn)，努力培養(yǎng)更多新世紀(jì)人才。
教師教學(xué)心得體會(huì)14
依據(jù)學(xué)校疫情期間開展線上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開展線上教學(xué)，確保班級(jí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期承擔(dān)了兩門課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學(xué)對(duì)于每一位教師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備：一切從磨礪出發(fā)
磨教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我校使用智慧樹線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用，利用QQ群視頻通話共享屏幕功能和智慧樹平臺(tái)共同來(lái)完成我的線上教學(xué)。
磨教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線上教學(xué)教師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰。
二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)生似有生
我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)，例如：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，上課前會(huì)在QQ群公告欄中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線上資源等。指導(dǎo)學(xué)生在智慧樹平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的.理論知識(shí)點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后使用QQ視頻共享桌面的方式補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，安排任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)使用視頻的方式與學(xué)生通話，每位同學(xué)都必須發(fā)言，共同討論交流設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課熱情度極高，作業(yè)完成非常出色，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對(duì)他們刮目相看，對(duì)他們也有了新的認(rèn)識(shí)。
三、課后反思：絕知此事要躬行
首次嘗試“線上教學(xué)”，使我對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一方面，線上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識(shí)的大門。另一方面，通過(guò)便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)線上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線上和線下相輔相成。
當(dāng)下，面對(duì)疫情，作為一名專職教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！
教師教學(xué)心得體會(huì)15
近期我校開展師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我聽取了陳詩(shī)武老師主講的《教師行為的反思與改進(jìn)》報(bào)告后，結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師既是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。因此，教師的行為尤其重要。
人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)，不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì)受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)，民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。然而全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)曾深刻指出，“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的.素質(zhì)”，是的，學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上、為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力；而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對(duì)學(xué)習(xí)崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力具有重要影響。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)�？梢圆扇”姸嘤行У拇胧５艺J(rèn)為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵。
作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認(rèn)為首先是行為，正如托馬斯
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