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語文教學心得體會

時間:2023-07-05 12:18:18 教學心得 我要投稿

語文教學心得體會(必備)

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語文教學心得體會,歡迎閱讀與收藏。

語文教學心得體會(必備)

語文教學心得體會1

  光說不寫的語文課似乎成了一種時髦,學生練就了一張巧嘴,卻留下了一只笨手,要寫,就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故。寫順了,寫慣了就不再覺得是一伯苦事,反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字,是思想,是情感,對寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶!所以,愛寫,是習慣使然,一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式,那么,語文就成了生活的一部分,語文就成了一種素質(zhì)。

  教師為了節(jié)省課堂教學的時間,為了趕自己的教學進度,在需要學生花時間去讀、去感悟的'時候,往往“越俎代庖”,替代了學生自己的學習過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!

  教師在學生與課文之間,應(yīng)該做一個紅娘。當學生對課文沒有興趣的時候,教師應(yīng)當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生,讓學生對課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當學生及時提供指導,讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是學生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!

  功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學習沒有功利性,是一種由內(nèi)而外的自由的活動,有利于孩子各方面和諧發(fā)展。沒有“游戲時代”的童年,是殘缺的童年,是沒有幸?裳缘耐。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天?

  我們總是苦于無法了解學生,而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學。讀孩子們喜歡讀的書,你就會走進那個神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學生。其實,無論到任何時候,文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的,它給予我們的溫馨和美感,將會讓我們一生受用。

語文教學心得體會2

  通過學習新課程標準,我對語文課程標準有了新的認識,我發(fā)現(xiàn)在自己教學過程中有許多地方?jīng)]有達到新課標的要求。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會。

  一、新的要求

  通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的'能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為學習目標。

  二、摒棄舊理念,樹立新理念

  新課標要求語文閱讀教學重要摒棄舊理念,樹立新理念,重視學生在閱讀過程中的主體地位,提倡學生要少做題,多讀書,好讀書,讀好書。因此我將一周的課文學習由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié),專門留出一到二節(jié)來閱讀,每天下午時間也留給學生自主閱讀,從而擴大他們的閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品味。新課標要求初中學生的課外閱讀量不少于260萬,每學年閱讀兩三部名著。

  三、課內(nèi)閱讀

  新課標也提出了具體的要求。對課文的學習已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想,而是對課文的內(nèi)容表達要有學生自己的情感體驗、心得體會,能提出自己的看法,運用合作的方式共同探討分析解決問題。

  四、摒棄“一言堂”和“滿堂灌”

  新課標提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”,把課堂還給學生。有資料顯示上課學生聽課的效果只有5%,而學生學習最好的效果是學會馬上應(yīng)用,教別人。所以我盡量把課前復習回顧、課前小故事等一切交給學生完成。課堂也盡量將任務(wù)分給大家,讓每個人都有事干。同時老師要講得少,但也要講得精,這就要求教師必須熟知課標的要求,專講考點,不考不講。比如初中階段的文言文,只需學生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文,新課標都有具體的要求,只有掌握了這些,我們才會少講,才會輕松。

  新課標中還有很多內(nèi)容,我仍在學習。一切革新也在實踐中摸索,我會不斷努力的。

語文教學心得體會3

  寓言中的故事是形象地描繪,道理是抽象的概括。小學生思維具有很大成分的具體形象性。所以寓言教學要重視引導學生理解故事內(nèi)容,感受寓言形象。這方面可從四個方面引導。

  1、領(lǐng)會寓言里形象的語言。

  寓言和其它的文體一樣,也是用形象的語言來描繪的。因此,要引導學生理解寓言。例如《亡羊補牢》,要引導學生通過理解“后悔”“還不晚”、“趕快”、“結(jié)結(jié)實實”、“再也沒丟過”等這些形象的詞語的含義,說明它的作用,從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯就改的形象。

  2、想象寓言里的藝術(shù)形象。

  寓言有明顯的比喻性,作家總是把所包含的整個事件當作一個比喻,運用諷刺、夸張的手法,塑造生動的寓言角色,狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的.人物或角色。我們要引導學生按照故事發(fā)展的順序進行想象:故事發(fā)生的時間、地點、原因、發(fā)展經(jīng)過、事件高潮、結(jié)果。我們要利用寓言運用的這種表現(xiàn)手法,再現(xiàn)寓體生動的情境,要讓學生仿佛看到寓言中的角色,但在引導學生想象時,不宜再擴充創(chuàng)造。

  3、用朗讀增強形象的鮮明性。

  寓言故事具有鮮明的哲理性和諷刺性。在寓言教學中。我們可借助朗讀手段來增強形象的鮮明性,寓言是一個很有情趣的小故事,所以朗讀寓言時應(yīng)用日常講故事的口吻即可,語調(diào)輕松、幽默中帶有諷刺意味。例如,我在教《狼和小羊》一課時,指導學生抓住教材中的人物語言特點,如狼的蠻橫,小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和小羊的形象,去加強兒童對形象的理解。

  4、觀察插圖深入畫面的意境。

  寓言故事常常配有插圖,寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默、風趣、童話般的意境。教學中,教師要指導學生觀察插圖,要重視把觀察和想象結(jié)合起來,深入畫面的意境,認識事物的本質(zhì)意義,為揭示寓意做好準備。例如,我在教《狼和小羊》一課時,讓學生聯(lián)系插圖朗讀課文,想象當時小溪邊的情景。充分利用書中的插圖,加強教學的形象直觀性,讓學生感知狼和小羊的個性特點,狼的聲音粗暴、兇殘和蠻橫無禮,小羊的軟弱溫馴,從而對小羊產(chǎn)生同情,憐憫。

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