教學心得體會（精品）
我們心里有一些收獲后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的教學心得體會，希望能夠幫助到大家。
教學心得體會1
20xx年度，我們申請到了國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，項目名稱為"基于微控制器的定向鉆井旋轉導向測控系統(tǒng)研究"，指導教師為翁惠輝、陳永軍，下面我將談一下我們的心得體會。
在研究方面，最深的體會就是要善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗不是基礎我們課上的實驗，只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說，可能是一個沒有接觸過的新領域，沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻查資料，去弄明白實驗的原理，然后確定要創(chuàng)新的方向。按照這個方向一點點努力，所以每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找?guī)椭�，最重要的還是自己思考。
在學習知識上我們認識到光靠學習書本知識是不夠的.，真正要動手做一個產品它需要各個方面的知識，而且實驗和理論值有差距的，在實驗中我們會發(fā)現很多理論的知識是不實用的，必須要靠經驗以及不斷的摸索去解決。
目前已取得的成果有以下：
1、利用三軸加速度成功檢測到工具面的偏轉角，并編寫了相應的上位機軟件，能在PC機上成功的顯示工具面的偏轉角
2、基于偏轉角的檢測，我們撰寫了兩篇論文，分別為《基于dsPIC30F4013的傳感器檢測系統(tǒng)》和《基于I2C的位置檢測的設計》，并向《儀器儀表與分析檢測》投稿通過。
3、利用磁力計成功的檢測到工具面的磁場信息，從而確定了工具面的方位信息。
利用陀螺儀成功的檢測到工具面的角加速度。
通過本次實驗我們發(fā)現團隊合作時很重要的，每個人的能力是有限的，我們必須把大家的力量都結合起來才能干出一點事，并且要分工合作，在分工的同時大家還要保持同步，這樣才能使工作的效率更高。
教學心得體會2
通過網上觀看課改地區(qū)優(yōu)秀教學視頻和有關“教學理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如要避免老師在講課過程中黑板上只是板書課題，一節(jié)課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。
3、小組合作學習、探究性學習不能形式化，而要注重實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續(xù)的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。
通過這幾周的學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學中注重以下幾個方面
1。備課方式上，加強集體備課。
平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。
2。注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3。盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。
4。做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5。適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發(fā)展，使學生有積極的'心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是找出優(yōu)點評價，鼓動學生適時鼓掌，而且，一節(jié)課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續(xù)教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。
教學心得體會3
一直“自命不凡”的覺得，我講課還行，暫時找不出缺點。給我這么大自信主要在學校錄課時，我覺得我挺有表現力的，語言表達清晰有語調。在實習學校的安排下我聽了三天物理課，對比于以前錄課的情況，發(fā)現了很多我的缺點和要學習的地方。
第一點，課堂的紀律問題。我實習的是一個初中，初中生正處在叛逆期，喜歡博得同學老師的關注或者喜歡跑神。在聽課的時候，我注意到老師在上面講的時候有的學生眼睛早已看向遠方，或者前后桌說話等。這時候在不影響其他學生的情況下小程度的提醒。所以，控制課堂秩序保證課堂效率是講好一堂課的前提，也是為了每一位學生的發(fā)展。
第二點，抓住教學重難點。這一點讓我非常震撼，我在備課講課過程中一直忽略的一個重要問題。以前錄課，一般是5至20分鐘，這個時間也就是講某一個知識點。在真正的課堂中是要講完一節(jié)內容，這時教學重點就非常重要了。突出講解教學重點可以提高學生學習效率，減少學生學習的盲目性。也是讓老師在講課時更加有序。其中，教學重點一般符合學生的學情，比如初中物理中滑動摩擦力是摩擦力一節(jié)中的`重點內容，因為它是基礎內容也容易分析。而滾動摩擦力只需要簡單了解就行，因為滾動摩擦力比較復雜，不適合初二學生學習。
第三點，及時進行練習。在聽課的過程中我注意到老師在講完課進行了當堂訓練，根據學生學習的知識點讓學生自主分析，可以提高學生的記憶，還可以提高學生學習的成就感。這個效果特別好，在進行當堂訓練時，一些簡單的問題學生并沒有答出來，老師提醒的時候，學生恍然大悟的樣子呼應了教育學中關于學習“頓悟”的說法。這些給了我很多想法，比如一堂課快結束時就帶著學生做一些練習題。
第四點就是關于物理的學科特點了，由于初中生，接觸物理不久，所以需要許多例子來理解，或者說是吸引他們的注意。指導老師講課時講的例子，我都覺得很風趣，但又充滿了知識點，容易理解。所以在教學中應該讓學習有意思，讓課堂活躍起來。
教學這段路上還有很多要學習的地方，每個學生都是不一樣的，更多不一樣的困難將會更多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教學心得體會4
家鎮(zhèn)媽媽笑著對我說：“老師，家鎮(zhèn)這段時間上幼兒園特別積極，總是說晚了，就沒有小熊了。”我有些不解。和家鎮(zhèn)媽媽再見后，看到家鎮(zhèn)很快搬了一把小椅子坐在位子上，玩起了活動材料。孩子們陸續(xù)走進了教室�！斑@把椅子是我的，這把椅子是我的�！甭斅敽妥现Z爭了起來，兩人緊緊抓住一把小椅子不放手，我趕緊跑過去說：“放下，這不是有兩把嗎?一人一把。”紫諾大哭說：“這是我的小椅子，他搶我的，我的小椅子上有一個小熊�！蔽易屑毧纯磧砂研∫巫拥膮^(qū)別，看似一樣的'小椅子上多了一個小熊。我走到家鎮(zhèn)旁邊，看到家鎮(zhèn)的小椅子上也有個小熊。我也明白了家鎮(zhèn)為什么這段時間來的這么早，原來他在搶帶小熊的椅子。
我稍加思索，找到了解決問題的辦法。我把帶小熊的椅子擺放到了前面，一共有四把。我告訴孩子們，這些小熊喜歡干凈衛(wèi)生、愛護公物、團結同學的小主人。怎樣才能讓小熊喜歡你呢?孩子們討論后都有了自己的答案。我告訴孩子們明天誰做得好，我就把帶小熊的小椅子分給誰。第二天來教室后，我先端來一盆水，放到安全的地方，我認真觀察著孩子們的舉動。孩子們陸續(xù)來到教室，洪軒用抹布認真地擦自己的小椅子，然后輕輕的把小椅子放在桌子旁邊。這一天下來，洪軒做得最好。我把帶小熊的小椅子分給了洪軒，孩子們投去了羨慕的眼神。第三天，第四天，孩子們變化著，亂擺亂放亂踩小椅子的現象沒有了，小椅子變干凈了，擺放也整齊了許多�？粗⒆觽兊母淖兒瓦M步，我和搭班老師笑了
對于幼兒園的孩子來說，有時簡單的說教未必有效，教師應抓住孩子最感興趣的事情，加以引導，這樣會收到意想不到的效果。
教學心得體會5
一、在豐富的課程資源中體現趣味性
從實用性講漢字對于小學生是非常熟悉的，每天都在寫都在用，從藝術性講學生就有些陌生了，許多學生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化，接觸的以文字進行創(chuàng)作的美術作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴展豐富了學生的學習資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學生看教師的演示，欣賞評述現代作品，最后拓展書法、篆刻、現代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學生的眼界。特別是以山海關孟姜女廟的聯(lián)語作總結：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。讓學生讀這幅諧音對聯(lián)，使他們體會到了漢字的豐富性和趣味性。
二、在文化的.傳承中體現美
漢字書法作為一門古老的藝術，千百年來無數人為之實踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達多少信息，教學中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學生體悟傳統(tǒng)文化之美，達到了預期的教學目標，體現在三個方面：
�。�、隱性之美—材料。中國書畫的材料獨特，運用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產生濃淡、干澀等奇特的效果，教學中我充分選用各種色宣讓學生表現文字入畫的趣味，在實踐中學生表現大膽，體現這些材料的美感。
�。病@性之美—文字。文字是書法藝術的載體，經歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化，文字本身具有很強的美感，教學中我充分體現了這種文字之美。導課運用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨特之美，調動了學生的求知欲；欣賞評述中通過多媒體和教師的范畫進一步體現漢字的變化美。
３、創(chuàng)造之美—實踐。漢字歷經幾千年的發(fā)展變化，字體已經規(guī)范定形，讓學生創(chuàng)造，并不是重新創(chuàng)造一種新的字體，而是發(fā)揮學生想象，對漢字進行夸張、變形和重組，如教師范畫中的美、步步高等的創(chuàng)作就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學生盡量表現自己的想法，學生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學用龍字表現自己的姓名，既體現了龍的矯健，同時能一目了然看出這個龍就是一個趙字，充分體現了學生的創(chuàng)造性思維。
三、在美術實踐中體現跨學科的聯(lián)系
美術學科并不是孤立的，他和其他學科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經常會遇到自然科學、人文遺產、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識。這些知識在語文、科學、思品與社會等學科中也均有體現，美術課應該很好地利用他們。譬如五年級有一個綜合性學習單元是：遨游漢字王國。主要以學生的綜合探索為主，內容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯別字等，作為美術教師我課前對這部分知識作了比較升入的了解，掌握了學情，使語文課的內容能為美術教學服務。
雖然我備課作了精心準備，但在教學中也還是發(fā)現了許多不足：
1、上課時間近25分鐘，學生實踐創(chuàng)作的時間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對教學目標有些拔高；教學設計不夠精煉，沒有對教學內容作大膽的取舍；教師語言還欠精煉準確，需要教師不斷錘煉語言關。
2、汝果欲學詩，工夫在詩外。本課教學中教學知識量非常大，要求教師對文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準確的了解，特別是對甲骨文的認讀要準確。目前所知甲骨文有4500多個，可識的才有1700多個。本課中對造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準，不應一人跪地持酒器表示致謝，選圖應慎重，拿不準的資料寧愿不用，不能給學生錯誤的知識。作為一名美術教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學詩，工夫在詩外。
教學心得體會6
這學期我擔任了1、3、6三個年級的音樂教學任務，經過快一期的教學，我深深的感覺到：孩子對音樂的情感體會，對音樂的樂感，對音樂的節(jié)奏感，特別是對譜的認識及視唱能力的培養(yǎng)是越早越好。
在一年級的教學過程中，我不光讓孩子用歌聲來表達對歌曲理解和感受，還用自己的動作、表情、語言來表達對音樂的感受。這樣更能體會音樂新課標的要求，體現了孩子的能動性，支持了學生的個性發(fā)展。比如說，我在教學《小動物說話》一課中，有的孩子能唱的很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，難道你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動中，我穿插了譜的教學，雖然小學一年級不要求孩子能識、唱譜，但我個人認為：在小學孩子剛接觸音樂時就能進行譜的教學，并且能視唱簡單的曲譜大有利于以后的音樂教學。不光能加強識譜的能力，還能更好的幫助孩子對音樂的理解。比如，教學《閃爍的小星》一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個過程中采用了聽唱、接唱、視唱三個環(huán)節(jié)，孩子樂在其中學在其中，無形中教給了孩子識譜的能力，并不覺得乏味。
在三年級的教學中，我加強了培養(yǎng)孩子識譜的能力。根據本冊的要求，孩子能基本能完成八個基本音的識、唱。在琴的反復視奏過程中能比較好的掌握節(jié)奏，視唱節(jié)奏比較簡單的旋律。
譜的識、唱對1、3年級的`孩子來說不是什么大的問題了，但是我的六年級的孩子問題就比較大了，他們不喜歡唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應是正常的，因為他們以前沒有譜的認識，沒有譜的正音工具，沒有真正的調動他們學譜的積極性�，F在，我在音樂教學中不光要對孩子理解音樂的能力進行培養(yǎng)還要給孩子們補充基本的音樂知識，還要盡可能的提高孩子們的音準，這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。
所以說，越小培養(yǎng)越能比較好的掌握。
教學心得體會7
揮手間，這個學期又將結束了，我們又該給我們可愛的孩子們說再見了，本班是一個小齡班，有來自各個不同年齡層次的兒童，在這個學期當中我們根據各個孩子不同的年齡特征，分成3個小組，設計了一系列的促進孩子身心發(fā)展的教育教學活動，結合蒙式教育，將各個領域的能力訓練和培養(yǎng)目標滲透其中，使孩子在活動中技能技巧都有了相對的提高，先總結如下：
一、語言領域：
在活動中，我們著重培養(yǎng)幼兒口語的表達能力和理解能力，讓他們能用完整連貫的語言來表達自己的意思。引導幼兒會根據語言的指令連續(xù)行動或完成一項任務，并引導幼兒能夠聽出一段話或一篇作品的主要意思。在初步理解作品的基礎上，想象作品所描述的情景。我們還創(chuàng)設了各種好的語言環(huán)境，鼓勵幼兒主動用語言與別人交往，樂于當眾講話，說話時自然大方。通過開展各種主題活動，豐富了孩子的詞匯，并且學習了解了許多的兒歌，故事以及文學作品。生活中我們還引導幼兒獨立看書時，能看懂每幅畫的大意。引導孩子知道每本書都有封面和書名，會按順序從前向后一頁一頁地看。在學期末，我們還進行了一次說故事比賽，孩子們表現的相當的優(yōu)秀，都取得了非常好的成績，使我們和家長都感到十分的欣慰：
二、科學領域：
根據不同的主題教學，在活動中我們讓孩子學會觀察及學會探索，培養(yǎng)良好的學習習慣，如在活動《青蛙是怎樣長大的》的探究過程中，孩子們通過捉蝌蚪
→養(yǎng)蝌蚪→青蛙這種自身經驗來了解青蛙的生長過程等等。
(用繪畫的形式寫觀察日記)
我們還重視培養(yǎng)孩子的數學技能，通過引導使幼兒能按物體的名稱、顏色、形狀、數量等兩種特征進行分類。能辨認標記學習做分類標記，能正確辨認長方形、橢圓行、梯形等平面圖形。能區(qū)分高矮、長短、粗細、厚薄并按遞增或遞減排序。
三、藝術領域：
本學期老師花費了大量的時間來引導孩子進行藝術活動，因此孩子在藝術領域的進步很大尤其在繪畫方面。孩子基本上每天有幅畫帶回家，我們通過玩色的游戲讓幼兒辨別及認識了各種顏色及其深淺，他們能夠用豐富的彩色來做畫，而且能合理的布局畫面及合理的進行添加活動。我們還重視孩子的欣賞能力，每次畫完畫，老師還會組織孩子進行欣賞活動，引導孩子做出評價。并且在美容杯書法大賽中大部份幼兒分別獲得了金獎、銀獎、銅獎的`光榮標號。
四、社會領域：
我們在活動中重視孩子良好的行為習慣，如：我們通過開展“我的好朋友”“我有一雙能干的小手”等教學活動來引導孩子友好與人交往與合作的能力，鼓勵孩子在游戲中不打架不爭搶玩具。學習處理與他人的沖突，初步學會謙讓和分享。而且愿意承擔力所能及的自我服務和集體服務活動，初步養(yǎng)成愛勞動的習慣并且知道尊敬父母，老師和長輩。
五、健康領域：
健康是孩子身體的重要前提，這學期我們重點引導孩子進行身體鍛煉，增強孩子的體質。我們每天帶孩子進行晨間活動以及二小時戶外活動活動的開展，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞顺浞值捏w育器材來激發(fā)孩子參與活動的興趣。每周我們還開展了兩次教學活動，老師以體育游戲的形式來引導孩子進行體育鍛煉，來發(fā)展孩子跑、跳、投擲等基本動作。通過游戲培養(yǎng)孩子的團結合作，遵守游戲規(guī)則的意識，做個健康快樂的乖孩子。
此外，我們還對孩子進行了一些相關的安全教育及自我保護，以及遠離意外事故所造成的傷害，在游戲中培養(yǎng)孩子良好的游戲常規(guī)教育孩子正確的玩法，不推不擠同伴，有序的進行玩耍，與同伴友好的進行游戲，同時在下個學期中，我們會更好的抓好各項教育教學活動，根據不同幼兒的年齡特點開展一些更有新意，孩子們要感興趣，更適合孩子們各項指標發(fā)展的教育教學活動，使每個孩子都能健康快樂的學習生活，愛我們的老師，更愛我們的岳麓區(qū)教育局第一幼兒園。
教學心得體會8
通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、通過學習，我首先是對自身有了正確的認識：對教師來說，學習、反思、成長、發(fā)展是同義詞，通過學習，我對自己有了全面的認識，我要努力擺脫“已成的我”，努力研究自己，提高自己、發(fā)展自己、更新自己，促進自身教學素質的提高�；貞浂陙淼慕虒W工作，在對教材的把握方面，教學方法的運用方面及對學生能力培養(yǎng)方面，基本上是沿著別人的路走下來的，很少有自己的東西。通過學習擴大了自己的視野，對教材的分析有了自己的觀點。教了幾年高三，也只注重了對知識方法的挖掘、歸類、整理。如何教會學生思考，如何培養(yǎng)學生能力也一直是個未知數。通過學習，理清了知識與能力的.關系及其培養(yǎng)途徑。認識到了培養(yǎng)學生學習的興趣及調動其它非智力因素對教學的重大意義。了解到了課堂教學改革的總體方向及落實的具體原則，并打算在以后的工作中去逐步落實。
二、幫助我樹立了正確的學生觀，轉變了教育理念。相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。
教會學生思考、教會學生學習，教會學生做人，使學生真正成為課堂的主人是現代教育思想的主流。以前也經常聽到這方面的報告，但對如何教會學生思考，如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上，通過這次理論學習，才加深了對上述教育思想的認識。
三、通過學習，使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于學科教學的全過程，完善了教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術??才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。
總而言之，這次理論學習對我來說可謂收獲多多，今后我將立足課堂，服務教學，繼續(xù)努力，力爭使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
教學心得體會9
學習了這篇文章之后，我的感觸頗深，從學情分析的角度來說，我們不僅僅要關注學生現有的狀態(tài)，還要關注學生可能發(fā)展的所能達到的程度，通過激發(fā)學生的興趣，引導學生掌握現有的知識結構框架，有目的有步驟的提升學習品質，明確學習目的，學習內容，對不同的學生提出不同的要求，盡可能做到因材施教。
針對不同的學生進行不同的重難點的設定，雖然作為教學工作者會累一些，但是教學成果肯定會有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間，學生掌握文化知識，不僅僅是在學校中，很多時候是在家中，對于信息技術的學習，有利于學生在不同的場合掌握和提高文化知識，所以在進行教學設計過程當中，對于不同的學生的能力，要進行深入的了解，學生水平之間具有的差異性，學習風格也具有差異性，這些都是學生自身的特點，了解每位學生的學習動機和學習態(tài)度，對學生做一個最基本的摸底了解，才能在教學設計過程當中設計出貼合于學生實際的學習任務，信息技術課堂一般是以學生為主的實踐操作，在上課的過程中，老師，可以巡回觀察每位學生的學習進度是否與自己的教學設計相符合，以便及時做出調整，在上課過程中，我們還要觀察學生之間合作的情況，學生在操作過程中，對于目標完成的程度是否按照計劃進行，學生的情感態(tài)度與價值觀是否得以提升。
教學過程是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，只有本堂課的教學目標完成以后才可以順利的開展下一個教學任務，因此，在上完每一節(jié)課之后，要及時的進行教學總結，對比學生在上課前后的差距，分析出存在的問題，以便提高教學活動的'效率，此外，我們還應在教學過程中要立體化的呈現學生的水平和能力，而不是從單一的形式來判斷學生的水平和能力，可以靈活運用多種教學方式，只有在充分有效的學情分析的幫助下，教師在備課時才能做到心中有數，根據各班的實際情況來進行教學的設計，選擇相應的教學內容，對于學習水平層次不一樣的班級，在教學時分別要對教學內容和教學方法進行相應調整。比如，有的班級可以多講多練，對于另外一些班級，可以多采用自主合作的學習方式，完成相應的學的學習任務.所以對于不同的學習主體，要采用相對靈活，個性化的設計，保證教學任務能夠順利的完成。
教學心得體會10
一、教學背景分析
《生物學課程標準（20xx年版）》要求教師幫助學生在本節(jié)課形成以下重要概念：
1、細胞是植物體結構和功能的基本單位。
2、植物細胞具有細胞膜，細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。
3、植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。
具體內容標準：
1、使用顯微鏡和制作臨時裝片。
2、闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。
3、區(qū)別動物細胞、植物細胞結構的主要不同點。
二．學情分析
通過上一節(jié)課的學習學生已經知道：顯微鏡的結構以及各部分結構的功能，并能熟練地使用顯微鏡進行觀察。而且學生已經認同細胞是生物體結構的基本單位。并且基本能說出細胞膜、細胞核等基本結構。因此本節(jié)課應該多給學生自己動手的時間，激起學生學習制作臨時裝片的興趣。并且完善學生已有的概念，進一步加深本節(jié)課概念。
三、設計思路
重要概念：細胞是生物體結構和功能的基本單位、制作臨時裝片的方法、植物細胞的基本結構
次級概念：細胞壁，細胞膜，細胞質，細胞核，線粒體，葉綠體，液泡分布的部位和功能、玻片標本的種類
提供的事實性知識有以下幾點：
1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉，使學生形成顯微鏡觀察的標本必須是薄而透明的。
2、實物展示切片，涂片，裝片的標本，讓學生結合教材，使學生形成玻片標本類型的概念。
3、讓學生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細胞細胞壁具有保護和支持的作用。
4、讓學生觀察細胞中染色較深的部分，引出細胞核的概念。
5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進行光合作用，植物的生活需要能量等事實性知識，讓學生形成植物細胞結構的概念。并進行概念的擴展，追問吃西瓜會有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細胞都有葉綠體等。
四、教學目標及重難點
知識與技能：
1、學會制作臨時裝片的基本方法
2、認識并闡明植物細胞的基本結構
3、例舉說出玻片標本的基本類型過程與方法：
1、通過制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，學會制作臨時裝片的基本方法
2、通過觀察洋蔥鱗片葉內表皮的臨時裝片，練習繪制細胞結構圖
情感態(tài)度價值觀：
通過制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
重點：
1、制作并觀察植物細胞臨時裝片
2、植物細胞的基本結構難點：
制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察各結構
教師準備：顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片
五、教學過程復習：
師：通過上節(jié)課的學習，同學們都已經掌握了使用顯微鏡的'方法和步驟，現在翻開書上37頁我們一起來回顧一下。生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟導入
師：我們都知道顯微鏡是生物實驗常用的儀器，在他的視野中，我們會看到許多用肉眼無法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內表皮細胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？生：能/不能
師：那大家親自動手試一下吧（動手）生：不能師：為什么？
生：因為太厚了，不透光師：從剛才這個事實我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們在觀察之前，必須要對所觀察的材料進行處理，制作成薄而透明的玻片標本才能觀察。常用的玻片標本有三種，翻開書42頁看看有哪三種？生：
師：（簡單介紹并演示）
師：那我們今天就主要來學習一下臨時裝片的制作方法。（介紹實驗材料）主要內容
生：齊讀43頁方法步驟
師：那誰能作為老師指導一下我應該怎么制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片？生：
1、擦
師：這一步主要是為了避免視野中出現雜志和污垢生：
2、滴
師：注意水滴的大小，太小容易出現氣泡或干涸，太大實驗材料容易漂浮移動，同時水會溢出污染顯微鏡生：
3、撕
師：內表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來，用刀片劃一個井字，從一角快速撕取，5mmX5mm大小最合適生：
4、展
師：避免細胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平生：
5、蓋
師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產生生：
6、染
師：從另一側吸引使染色均勻（邊演示邊說明）生：（兩人一組進行觀察）師：（從旁指導）
師：思考
1、所有植物細胞形態(tài)都是一樣的嗎？
2、不同植物的細胞結構是否一樣？都有哪些結構？生：形態(tài)不同
結構也不同，但基本結構相同師：細胞最外面的是細胞壁，起保護和支持功能，緊貼著的有細胞膜。里面有個近似球形的細胞核，也是染色最深的部分。細胞膜和細胞核之間是細胞質。細胞質內有很多細胞器。如線粒體供能的，一些植物的汁液來自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細胞的生命活動。課堂小結板書
第二節(jié)植物細胞
一、玻片標本的類型
二、制作臨時裝片的過程
三、植物細胞結構
教學心得體會11
摘要：小學科學課改以來，教師的觀念逐漸更新，角色在悄悄變化，學生的主體地位更加突出，任課教師要合理地選用教學方法和教學手段，科學地設計教學過程，使學生的知識、興趣、能力有機地結合起來，使科學教學實現一舉多得的教學效果。
關鍵詞：科學教學；知識儲備；教師素養(yǎng)
天文學家卡爾說過：“每個孩子在他們幼年的時候都是科學家，因為每個孩子都和科學家一樣，對自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏�！毙W科學教學就是指導學生像科學家那樣去探索大自然中的奧秘。在教學中怎樣利用學生的天性，指導學生探索大自然中的奧秘呢？
一、教師的知識儲備
“給學生一碗水，自己先要有一桶水；給學生一桶水，自己先要有一眼不斷噴涌的泉”。小學科學教材中的知識范圍包含物理、化學、生物、地理等方面的科學知識，這就要求科學教師要有豐富的知識儲備。如果沒有豐富的知識儲備，不僅在上課時講不明白，還有可能出現錯誤。比如在一次“食物鏈和食物網”公開課上，一位教師在講授生產者時將“枯葉→蚯蚓→小鳥”這條食物鏈中的“落葉”看作是生產者。而這樣的食物鏈是腐生鏈，把“落葉”看成是生產者不科學。再如，在學完“巖石的種類”一課后，有學生從家里拿來了自己收藏的巖石，詢問教師該巖石的種類，然而教師卻不能給予明確的回答等。教師素養(yǎng)是學生成長的前提、基礎和關鍵，所以，科學教師需要有豐富的知識儲備，解答學生提出的問題，這樣就不會出現誤導和尷尬的事情了。
二、豐富的教學實驗和嚴謹的實驗過程
科學是一門以實驗為基礎的綜合性學科，學生需要通過實驗直觀地感受、理解身邊的科學知識。小學生對科學知識充滿了好奇和渴望，對動手探究有著強烈的欲望。因此在科學教學時，教師要充分利用教材中的實驗，挖掘教材，通過多種方式進行實驗教學。如在教學“光與影”時，引導學生測量建筑物的高度，提高了學生學習科學知識的積極性。在進行科學實驗教學時，教師要引導學生按照“提出問題—猜想和假設—制訂實驗計劃—觀察實驗、查閱資料、搜集證據—解釋并得出結論”的實驗理念展開教學。如在教學“馬鈴薯在液體中沉浮”時，教師出示不同液體中馬鈴薯的沉浮情況后，讓學生根據實驗思想，小組或獨立設計實驗并完成實驗，培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的習慣以及嚴謹的科學實驗觀。
三、生動、激趣的語言表達
小學生上課時注意力容易分散，為了使學生對課堂知識有更深刻的理解和記憶，教師的課堂語言尤為重要，不僅要抑揚頓挫，還要詼諧幽默，隨時喚醒學生的注意力。比如在教學“食物鏈和食物網”時，為了讓學生更好地記憶枯燥的知識，教師可以突然加入“你們知道七星瓢蟲在家鄉(xiāng)叫什么嗎”的問題，學生就會迫切地想知道。這樣學生不僅記住了這種生物，而且對于“小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥”這條食物鏈也有了深刻的印象。教學中的素材和靈感來源于生活，這就要求教師在生活中挖掘教學資源，在教學中密切聯(lián)系生活，促進學生對課堂知識的'掌握。寓教于樂，激發(fā)情趣，教學過程就會更輕松、更有效。
四、教學用具的靈活和巧妙運用
教學用具是教學過程中必不可少的直觀工具，教師在課堂上靈活運用教具，不僅能夠使課堂氣氛更加活躍，而且對課堂教學起到事半功倍的效果。如在教學“彈力”時，可以用橡皮筋、彈簧等教具。科學知識在我們的身邊，隨處存在，教師要根據教材知識和學生的實際情況，就地取材，獲得切合課堂實際的教學用具，從而達到意想不到的教學效果。五、學生興趣的培養(yǎng)和主動參與小學生對身邊的自然現象充滿了好奇心，教學過程中，教師可以通過多種形式培養(yǎng)學生的興趣。學生有了濃厚的興趣，他們就會主動地參與到學習探究中。例如在教學“綠豆種子的萌發(fā)”時，有的學生提出可不可以用其他種子，教師就可以因勢利導，選取多種種子進行對比實驗，這樣不僅滿足了學生對課本知識的學習要求，還可以獲得更多的直觀認識。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W生在學習過程中，只有產生了興趣，把學習當作一種享受，才會積極主動地認識和探究知識。只有讓學生充分參與到課堂教學中，才是一堂真正的好課。
總之，打鐵還需自身硬。科學教師只有刻苦鉆研業(yè)務，不斷完善自我，用心領悟教學藝術，靈活駕馭課堂，才能實現科學高效課堂，實現學生的全面發(fā)展。
教學心得體會12
書，是一股清澈的泉水，是一片生機勃勃的芳草地。書中看似普通的話語往往卻能給人心靈的啟迪。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量�！弊鳛橐幻Z文老師我也深知閱讀的重要性。當然，我也希望我的學生在他們美好的學生時代可以感受到書籍的無窮魅力，在書香的相伴下健康快樂成長。
我很榮幸擔任班主任和語文教學工作也已經一年多了。這一年多的時光里，在與學生的朝夕相處中我發(fā)現我班孩子對讀書的興趣不是很高。比如說，在我的語文教學上我是希望讓學生們多讀以加深對文本的理解。因此，在課下我會給我班的學生布置讀書小任務：有感情的朗讀我們即將學習的課文；在課堂上，我會留給學生時間讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀課文。但總有一部分學生不是看著別人讀就是發(fā)愣放空，連嘴也不張，或者讓學生們集體朗讀時這類學生不看書張著嘴隨聲附和，單獨檢查朗讀時卻不會讀，盡管我時常督促著也未見好的反響。對于我們班這種現象我也是非常困惑與無奈。
但在這學期學校舉辦的語文教研沙龍活動中有幸聆聽了趙書娜老師執(zhí)教的《快樂讀書吧》的展示課后豁然開朗�？梢哉f，趙老師的這堂課干貨很多，含金量極高，對于我而言獲益頗多。這節(jié)課趙老師充分利用了“快樂讀書吧”這個版塊，調動了孩子們閱讀學習的熱情。如課堂上趙老師帶領學生閱讀《葉公好龍》，鞏固寓言學法，使學生產生閱讀《中國古代寓言》的興趣。同時在課堂上還給學生們介紹了外國的寓言故事，調動了孩子們學習的積極性。課堂上孩子們積極響亮的.回答、朗朗的讀書聲仿佛還在我耳邊響起�？梢哉f這是一節(jié)充滿快樂的課堂，是一節(jié)毫無壓力的課堂，相信孩子們一定能從這樣的導讀課中獲得啟發(fā)，愛上閱讀，不斷地從閱讀中提升自己的語文素養(yǎng)。
所以整節(jié)課下來最深的感受就是作為老師我們要重視“快樂讀書吧”這個版塊、利用好“快樂讀書吧”這個版塊，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。之前聽到過這樣一句話：喜歡讀書的人，他將會是一個眼界寬廣、不斷成長提高的人；而一個不喜愛讀書的人，他將會是一個目光短淺、空虛無聊的人。這句話可能太過絕對，也沒有什么科學依據。但并不能否認讀書給人們帶來的知識和力量。尤其現在的我還是一名語文老師，深刻感受到讀書，閱讀的重要性。
我在之后的教學中也充分利用好“快樂讀書吧”這個版塊，充分調動學生的閱讀興趣。同時我結合我們班的情況開展了“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”的活動，讓學生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。
常言道讀書先行，注重閱讀氛圍的創(chuàng)設，從而讓孩子得到良好的熏陶。因此我在班級教室后面的風采展示板上張貼了愛讀書的學生照片，在教室的空白地方粘貼了有關讀書的名言警句。讓學生在班級文化環(huán)境的熏陶下提高讀書的興趣，為后面活動的開展鋪好路。
為了滿足學生們的課余閱讀，我們在班級里設置了一個讀書角，旁邊放置了一個書架。孩子們自覺地捐獻自己看過的，或者閑余的書籍擺放在班級書架上。慢慢的書架已經放滿了各種書籍，也吸引了同學們的目光，一到下課她們就會走到書架旁去看一看翻一翻。為了更好地保護書籍，我選派了三名有責任心、細心的同學擔任讀書角管理員，每天負責給同學們登記借書、還書，整理好書架的書本。同時，教育學生一定要愛護圖書，自覺遵守班級圖書借閱秩序，一起營造班級良好的讀書環(huán)境。即使不愛讀書的同學在周圍人的熏陶下也會慢慢拿起書籍嘗試閱讀。
同時結合我們學校的校本文化經典誦讀課程，充分利用早讀時間，讓孩子們誦讀《千字文》，同學們朗朗的讀書聲，感受著中華傳統(tǒng)經典的深遠內涵，不僅增強了學生們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了朗讀技巧，還積累了更多知識，逐漸養(yǎng)成每天讀書的好習慣！
我們還充分利用“書香童年”這一項，指導學生把自己閱讀到的好詞好句摘抄下來，在讀后感這一欄還可以寫下自己當時閱讀時的感悟。我們約定在周五時我們評選出班級里最認真摘抄者！
對于低年級的學生來說，分享圖書故事會讓孩子有成就感，因此我們班前不久舉辦了“我讀書，我快樂”讀書分享會，讓大家捧起一本心愛的書，細細品讀，回味書中精彩內容。
楊子晴同學一直以來膽子都比較小、比較害羞，在同學們的鼓勵下，她第一次大膽地站上了講臺，分享了她的讀書感受。她用甜美的聲音告訴同學們“每個人都有自己擅長的地方。所以我們不要看輕自己，要做真實的自己，充滿自信的自己�！笔堑�，自信的人真美！
王俊博同學，成績一直都很不錯，但就是不自信的，不善于表達！在這次讀書分享會上，他給大家講一個《農夫與蛇》的故事，精彩的故事情節(jié)讓同學聽得津津有味，雖然說得不是那么流暢，但是只要敢于走上講臺，突破自己，就是進步！
小才女郭若南同學讀了《黃粱一夢》，感受頗深，她告訴同學們：“我們只有努力的學習，才能實現心中的夢想，夢中的世界再美好，它終究都是一場夢而已�！笨�，孩子們已經能夠感受到閱讀帶來的力量與改變。
經過這段時間的努力調整，學生的閱讀興趣也比之前高漲�，F在，一到下課時間，學生能自覺地走到圖書架上拿書、看書了。漸漸地，學生們也積累了不少的好詞好句，擴大了知識面，語文素養(yǎng)也得到了提高。
當然，在本學期讀書活動過程中，我們班還存在一些不足需要我們慢慢完善。同時我也會總結經驗，進一步加強對學生讀書方法、讀書內容的指導，引領學生走上閱讀之路，讓學生在讀書中快樂成長。
教學心得體會13
我是鄭喆的爸爸，出生于上個世紀70年代的蘇北農村。教我們一年級漢語拼音的老師是一位越戰(zhàn)傷殘士兵，他不認識拼音，邊學邊教，所以我們班同學現在的普通話一塌糊涂。這次乘鄭喆學拼音的同時，我與他一起學習，進步不少，現將體會心得寫出供大家分享。
1 聲母（共23個）。
1．1 聲母表b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
1．2 其中對于初學者，特別要區(qū)分 b p d q ，可以這樣記：左上半圓qqq，右上半圓ppp，左下半圓 ddd，右下半圓bbb。
1．3 平舌音和翹舌音的定義。
1．3．1 平舌音：漢語拼音中以z、c、s開頭的音節(jié)。
1．3．2 翹舌音：別稱卷舌音。漢語拼音中以zh、ch、sh、r開頭的音節(jié)。
1．3．3 平舌音和翹舌音的區(qū)別。
a) 以ua uai uang 作韻母的字，聲母是zh ch sh，如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等。 b)以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數字外，其余字的聲母都是翹舌音。
c)以ou作韻母的.字，除了“湊”等少數字外，其余的聲母是ch。
d)以un作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個字的聲母是sh，其余字聲母是s。 e)以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒有sh。
1．4 鼻音n和邊音l的區(qū)別。
要發(fā)好這兩個音很不容易。 n是鼻音，氣流從鼻腔流出。l是舌側音，氣流從舌頭兩側流出。拼音字母l和n其實不是音素，而是l、n兩個音素與e音拼出的音節(jié)，即：le和ne。關于這兩點音也沒有什么特別取巧的方法，只有讓小朋友平時讀書時要把音讀準。
2 韻母表（共24個）。
2．1 韻母表a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong
2．2 單韻母a o e i u ü
2．3 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er
2．4 特殊韻母：er
2．5 前鼻韻母：an en in un ün
2．6 后鼻韻母：ang eng ing ong
2．7 學習韻母時可以將一些易混淆的進行比較。如ai—ia ei—ie ui—iu ou—uo等等。
2．8前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)別。
前鼻韻母和后鼻韻母中有兩對很難區(qū)分，en—eng in—ing。發(fā)前鼻輔音韻尾時，口型較閉、即開口度��；聲音較沉悶、單薄、響度小。發(fā)后鼻輔音韻尾時，口型微開，即開口度較大；聽感上，聲音較響亮，響度較大，共鳴較強。
3 整體認讀音節(jié)（共16個）。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
4 學習漢語拼音的難點。
4．1 j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
4．2 大y與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
5 漢語拼音的聲調。
漢語拼音中有四個聲調，四個聲調符號分別是：
第一聲，（陰平， “ˉ”）；
第二聲，（陽平， “ˊ”）；
第三聲，（上聲， “ˇ”）；
第四聲，（去聲， “ˋ”）；
漢語中還存在著一種特殊聲調，叫做輕聲，有時也叫“第五聲”。
6 聲調標調規(guī)律。
有a找a，沒a找o、e，i和u在一起，標調標在后。
7 介母屬于韻母嗎？
漢語拼音由聲母，韻母和聲調共同構成。介母，就是在聲母和最后一個韻母之間的i u ü。關于這個問題，有二種答案。漢語拼音方案認為漢語拼音音節(jié)由兩部分組成，聲母和韻母；而
8 拼音的要領。
拼音的要領是：聲母輕韻母重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
9 漢語拼音輸入法。
漢語拼音與英語中的26個字母相對應，只有一個除外。在智能ABC輸入法下面，ü用v輸入即可。如女（nǚ）用鍵盤輸入nv即可。
10 漢語拼音輸入分隔符。
比如我要打“西安”二字，拼音是xi'an，如果不輸入中間的'的話，就會被識別成“先”。 再如我要打“方案”二字，拼音是fang'an，如果不輸入中間的'的話，就有可能被識別成“反感”。
這里中間的“'”逗號稱為分隔符。
以上是我與鄭喆一起學習拼音時的總結，由于工作較忙，一直沒有時間發(fā)貼。如有不妥之處，請多指教。
最后出幾道選擇題鞏固一下，呵呵！大家可以跟貼寫一下答案。
①漢語拼音中整體認讀音節(jié)共有（ ）個？
A 23 B 24 C 16 D 以上答案都不對
�、谡\實中“誠”的拼音為（ ）。
A cén B céng C chén D chéng
�、凵熘械摹吧钡钠匆魹�( )。
A sēn B shēn C sēng D shēng
zhengjacob
教學心得體會14
《廣玉蘭》是一篇狀物的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。此文語言優(yōu)美、用詞準確、生動，比喻貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。
本課重難點是理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。課文中的語言文字的運用很美，教學僅僅是體會廣玉蘭的美，那是遠遠不夠的，教師必須想辦法在學生自學交流的基礎上，通過學習，讓學生抓住課文中的詞語和句子體會文章的`內涵。
“言為心聲”，作者的文章字里行間洋溢著是他對廣玉蘭的贊美和喜愛。為了讓能學生對廣玉蘭花開的各種形態(tài)有更為直觀的印象，僅僅靠課文的描述是遠遠不夠的。由此，我讓學生上網去查找關于玉蘭花的圖片和相關資料，使學生對玉蘭花有所了解，上課也就輕松多了。
根據教學內容我設計了多種朗讀方式，有自由朗讀，齊讀，指名讀，選擇自己喜歡的段落讀，默讀等方法，逐步深入而有效 地訓練學生對文本的解讀。隨后再讓學生帶著不同的要求去讀，學生在讀中思考、讀中感悟，通過朗讀讓學生在感受語言文字之美的同時，在腦海中形成畫面，讓學生充盈的心泉在畫面下詩意蕩漾，逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。
教學第二自然段時，我引導學生聯(lián)系上下文及生活實際的方式理解“冰清玉潔”“玉琢冰雕”“潔凈高雅”“數世同堂”“生生不息”等詞語的意思，然后我抓�。鹤髡邇纱握f“無法用語言文字準確形容”，你讀了這段文字后你有怎樣的感覺呢？學生們一下子陷入沉思，我隨即接下來說：“其實在文章中作者已經用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質感，讀來如見其色，如見其質�！彪S后我先范讀，再讓學生跟著朗讀，接著再讓他們把自己的感情帶入文中讀，彰顯自己的特點，使教學達到了高潮，從大多數學生的朗讀中能感覺到他們在用心讀，用心體會美。真正體會“無法用語言文字準確形容”廣玉蘭花的感覺。
課文的第三自然段是重點段落，在教學的過程中，學生興趣依舊濃厚，我讓學生采用自己喜歡的方式去朗讀、去體會、去感悟，讓他們選擇自己喜歡的一種廣玉蘭的形態(tài)及喜歡的原因說出來，隨即讓學生轉換角色，把自己當作廣玉蘭向自己的同桌介紹自己的形態(tài)，使學生在無意中把課文中的語句熟記在心，讓學生在情境中輕松地把課文背誦出來。
在日常的教學中，我常常滲透寫作方法的教學，在本課中，作者采用了“側面烘托” “總分總”構段，擬人，比喻等手法，讓學生明白，文章的美是離不開巧妙的寫作手法的，在潛移默化中讓學生學會運用寫作方法。
備課時我還關注到了課后的習題，要求學生背誦課文的段落，所以在教學時引導學生找到作者運用語言的規(guī)律，讓學生按花開姿態(tài)的順序來學習，學完之后讓其找到規(guī)律，然后讓學生根據提示試背，難點就突破了，學生當堂背出了就不難了。
在教學這節(jié)課時，我努力創(chuàng)設和諧、融洽課堂氛圍，使學生輕松自如地學習，達到有效課堂。
教學心得體會15
陽春三月，我有幸觀摩了區(qū)小學語文習作評優(yōu)的整個過程，平日是自己在上課，今日卻能跳出課堂鑒賞別人的課，似乎印證了“旁觀者清”之說，收獲匪淺，思考也頗多。各位老師用他們的智慧詮釋著對課堂的理解，他們精心的設計，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服。短短三天的學習，開闊了我的視野，也觸動了我的心靈，使我受益匪淺！
首先，我覺得這幾節(jié)課的學段目標總體把握還是比較準確、恰當，重點突出，能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運用教材，著力激發(fā)、點撥、誘導學生，重視習作的過程和方法，良好習作興趣和習慣的培養(yǎng)，以生為本，以學定教，體現了指導—習作—講評的環(huán)節(jié)，從而提升學生的作文素養(yǎng)。教學設計體現了老師很好的語文功底，無論是課的引入，還是教學過程中的引導，都能感受到一位優(yōu)秀的語文教師的魅力所在。值得學習的是，老師舍得放時間讓學生明確要求，再層層深入，指導學生學會運用各種感官描述田園風光，并有意識地提示學生運用學過的方法和積累的詞句，教給方法，真正發(fā)揮了文本的示范引領作用，做到了一課一得。
一、課堂訓練扎實有效。
注重激趣，創(chuàng)設良好的寫話環(huán)境。
《語文課程標準》非常重視寫作教學中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點強調要培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實現“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調動學生情緒，激發(fā)學生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。
《語文課程標準》在教學建議中指出；“應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真心實感�！彼�，在寫作教學中，我們應從“生活”入手，讓學生切身感受到“生活處處”是作文。如桂嶺小學賴老師執(zhí)教的《為別人畫張像》，她課前親切的語言，深情地描述，通過讓學生觀察模特，激起學生的興趣。學生明確要求，習得寫法后，又出示孩子暢所欲言，一步一步打開學生的思路，一步一步引導學生深入關注，認真感受，從生活出發(fā)，擦亮了學生觀察生活的眼睛，也打開了學生觀察生活的思路，使得學生從自己的生活中提煉出很多用于習作的素材。
二、引領清晰，點撥得法。
利用范文的引領和示范，引領學生讀、賞析、悟、寫，引導學生學習作者如何加工材料組織成文，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放，這樣的方式基于學生現實生活，又指導學生的習作，學生樂于接受。如：防城港第四中學小學部黎老師執(zhí)教的《人物描寫》，黎老師巧妙地分階段指導，先看人物圖片抓特點，整體感知人物的外貌，明確要求后，老師重點把寫話內容縮小到寫人物的樣子，通過猜職業(yè)讓學生初步感知如何抓人物的外形特點寫話，再具體指導孩子觀察，先抓部分，引領孩子從詞到句，——的眼睛，——的眼睛像——，用上平時積累的詞句，展開想象把特點說清楚，再抓整體，讓學生完整地說說樣子，教師適當點撥，告訴孩子可以先總的說，再細細地說，也可以先細細地說，再總的說，不知不覺滲透觀察、寫話的方法。這樣先說后寫，由淺入深，層層深入，體現了作文指導的梯度。再比如桂林市回民小學的劉老師在指導孩子學寫人物對話時，教師在孩子們發(fā)言中穿插進行的隨機評價，指向的不只是學生的語言，同時還在潛移默化地評價歸納中提煉出表達的方法，讓我明白了潤物無聲的真諦。這其實就在告訴孩子們應抓住動作把事寫清楚；又如：“你能用上”一邊……一邊”把人們高興的樣子
說出來了”這又在告訴孩子如何連詞成句……我覺得這樣的訓練是扎實有效的`，不同程度地發(fā)展了學生的表達能力。
三、提高自主，培養(yǎng)修改能力
“文章不厭百回改�！毙薷氖菍W生習作實踐不可或缺的一部分�！墩Z文課程標準》“重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。強調寫作教學”要引導學生通過自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時間給學生進行自我修改和互相修改、評賞。比如：賀州市建設路小學的鄒老師在指導孩子修改時先讓孩子自評找優(yōu)點，再同桌互改，讓同桌幫忙用上好詞好句，使內容更優(yōu)美，最后再全班推薦評改，這樣有層次地引導學生評議，有利于提高學生的寫作水平。
總之，老師們的課堂表現亮點很多，值得我學習的地方更多，需要我在以后的教學中細細品味。下面就談談我個人一些不成熟的看法：
1、習作教學要把準課標要求，不隨意拔高、降低
《語文課程標準》對觀察的要求在第一學段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語文教學大綱》的“學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物”。不難看出，課程標準更側重學生觀察的興趣和態(tài)度，關注學生對周圍事物即生活本身的觀察，不在觀察的順序方面過多要求。直到第二學段，仍然堅持“觀察周圍世界”，第三學段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣：，始終沒有觀察技法方面的要求，所以我覺得在低段提出按一定順序，條理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段應僅僅是認識而已，是否一定要讓孩子掌握呢？
2、習作教學要指導到位，增強語感的訓練。
小學生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會用筆表現生活”。教會學生如何用筆將自己現有的生活“說出來”，并盡可能說得好些，才是小學教師寫作教學的任務。而習作教學難，難在課堂生成的捕捉和處理。關注學生的學習狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關系到課堂教學的有效程度。這時，教師的主導作用顯得尤為重要。我想習作教學教師應主要從習作和修改這兩方面入手，習作就要求我們要打開學生的思路，做到一課一得。比如，在讓學生悟得寫法后，暢談自己敬佩的一個人時，我們不應簡單地停留在你準備采用什么方法把事例寫具體，應該指導學生怎么把事例說具體。當孩子在說某種物體樣子時，除了找出外形特點相似的，我們又應如何引導孩子說出其中的不同之處呢？還有，在修改習作時，我們除賞識學生的習作外，我覺得還應重在指導學生修改。如：學生在習作中寫道：“在菜園里，一個個蘋果也不甘示弱，把自己的全部力量都展示給我們看，香蕉也登臺了，彎彎的像個月亮”雖然學生寫得很美，但這不符合實際，還有孩子在回答問題時說到：“愛戴學生、熊貓長著黑白相間的羽毛”“耳朵可以聽到很遠很遠”兔子長著火紅的眼睛（應該是紫紅色的眼睛）……這些顯而易見的錯誤我們也應該及時給孩子指出。
作為老師，，無論外界如何，真是浮躁不得，我們還是要多讀書，多思考，靜下心來做教學。
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