英語教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的英語教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家分享。
英語教學(xué)心得體會(huì)1
學(xué)習(xí)策略對(duì)英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,對(duì)于小學(xué)生來說,更是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,享受學(xué)習(xí)英語的樂趣,為將來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略呢?通過這幾年的教學(xué)我得出一些心得體會(huì)在這里和大家分享。
一、聯(lián)想記憶策略
人的記憶能力,主要來自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人,都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個(gè)單詞就越容易,提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:
拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。
意義聯(lián)想:從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good―nice;反義詞good―bad;old―young;tall―short。
歸類聯(lián)想:即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等。
形義聯(lián)想:就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如:eye可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛,y是一個(gè)鼻子。
音義聯(lián)想:設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如:把cab想象為“汽車開吧”。
對(duì)比聯(lián)想:即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea,由sing聯(lián)想到thin,由house聯(lián)想到horse,由gra聯(lián)想到gla等。
類推聯(lián)想:即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put,會(huì)想到put up,進(jìn)一步可以想到“Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football,play basketball,play with a dog等。
單詞――復(fù)合詞聯(lián)想,由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase,由under聯(lián)想到understand,由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。
聯(lián)想的方法還有很多,如名詞的'單復(fù)數(shù)聯(lián)想,動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。
二、復(fù)習(xí)策略
我經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道:復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難,學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶――遺忘――再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),課堂上使用頻率高的句子,同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說來,任何一種沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。背過的英語單詞,如不加以復(fù)習(xí)鞏固,時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%,但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固,就會(huì)忘記40%,如果4―7天不復(fù)習(xí),就會(huì)忘掉60―70%,時(shí)隔3周,所記的單詞就所剩無幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學(xué)習(xí)英語必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合,即開始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短,然后間隔逐漸加大。
三、時(shí)間分配策略
學(xué)生每天都接觸母語,而且是在任何場(chǎng)所,但是,英語學(xué)習(xí)僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上,大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),相差無幾,差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾經(jīng)說過,“人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間”。小學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道,分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如,一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語不如上午花半小時(shí),下午花半小時(shí)。同樣,在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語的時(shí)間以每天不超過一小時(shí)為宜,包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí),播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽,但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語音、語調(diào)和語感。
四、學(xué)用結(jié)合策略
語言學(xué)家呂叔湘說過:“學(xué)語言不能忽略鞏固階段,要不斷地用它!庇纱丝梢,英語的學(xué)與用是密不可分的。英語學(xué)習(xí)者要善于模仿,勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí),他們就能大膽地使用,看見所有的男性都叫“爸爸”,看見所有的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語。在啟蒙階段,英語詞匯有限,可混合使用漢語與英語,如說“謝謝”時(shí)就要想到“Thank you!”,剛學(xué)習(xí)apple后,可以回家對(duì)媽媽說:“Mum,我要吃apple”。練習(xí)使用英語的方法有多種,例如,同學(xué)之間英語對(duì)話,參加英語角,網(wǎng)上英語聊天,寫英語日記等等。
教無定法,同樣,學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同,學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語學(xué)習(xí)策略的差異,必然也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,享受學(xué)習(xí)英語的樂趣,為將來的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)心得體會(huì)2
中職英語課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是初步形成職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力,提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué),它是師生發(fā)展全面素質(zhì)的主渠道,是學(xué)生發(fā)展英語素質(zhì)的主要場(chǎng)所,它不是單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí),而是注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的技能、方法及自主學(xué)習(xí)的能力,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,尤其注重富有趣味地培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思能力和質(zhì)疑能力。為使職校學(xué)生初步具有適應(yīng)國(guó)際化、信息化時(shí)代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力,我們應(yīng)充分利用英語課堂最大限度地發(fā)揮其作用。
一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境,灌輸學(xué)生主體意識(shí),明確教師的主導(dǎo)作用
職校的學(xué)生,是學(xué)習(xí)群體中的弱勢(shì)者,他們雖然經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),有了一定的英語基礎(chǔ),但進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后,對(duì)英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)存在茫然和抵觸,必須讓他們明白學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不是為了考試,而是為了今后能有效地使用它。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過:“提供一種既令人愉快又有用的東西,讓學(xué)生們的思想經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備之后,他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)!币虼,教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂學(xué)的環(huán)境,適當(dāng)?shù)亟M織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程和活動(dòng),使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中,充分體現(xiàn)出“我要學(xué)”的自覺性。
為此,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,教學(xué)方式必須多樣化。如課前5分鐘的值日生報(bào)告,通常要求學(xué)生用已學(xué)過的語言材料重新組織或復(fù)述課文,或描述發(fā)生在身邊的人或事,F(xiàn)在的職校生,上網(wǎng)現(xiàn)象非常普遍,或校外網(wǎng)吧,或手機(jī)上網(wǎng),但大部分學(xué)生只是在網(wǎng)上打游戲、聊天、看小說等不良行為,有些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就做了與上網(wǎng)有關(guān)的值日?qǐng)?bào)告。這種貼近現(xiàn)實(shí)生活的事物和學(xué)生感興趣的話題,很快就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且還利用班會(huì)課進(jìn)行了一番討論,他們自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象;還可利用教材內(nèi)容,設(shè)置情境對(duì)話,讓學(xué)生扮演各自喜歡的角色。就這樣,讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氛圍中,不知不覺地用英語表達(dá)日常生活中的所見所聞,迅速提高語言交際的能力,真正享受課堂學(xué)習(xí)的成功,并獲得事半功倍的課堂學(xué)習(xí)效果。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
古人云:“授之以魚只供一餐之食,授之以漁則可解決一生之機(jī)。”加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生自己掌握開啟知識(shí)寶庫的“金鑰匙”,是很有必要的。把自主學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué),并把它當(dāng)做全部教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),學(xué)生就會(huì)從一個(gè)消極的接受者變?yōu)橐粋(gè)積極的探求者,教師的角度就轉(zhuǎn)變成激勵(lì)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者、評(píng)價(jià)者和參與者。在這個(gè)過程中,我一般把握兩要點(diǎn):
(一)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式,它有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力,通過預(yù)習(xí)初步理解和掌握新知識(shí),解決自己能解決的問題,把自己不能解決的問題作為難點(diǎn),帶著疑問去聽課。為提高預(yù)習(xí)效率,教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,持之以恒地檢查預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)。
(二)培養(yǎng)獨(dú)立思考與自學(xué)能力
凡是學(xué)生能獨(dú)立的地方一定要讓他們獨(dú)立,相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)揮獨(dú)立精神。在結(jié)課環(huán)節(jié),我就打破常規(guī):由老師歸納總結(jié)改成由學(xué)生總結(jié),可以及時(shí)反饋這堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;或從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的新句型和語言在具體的語境中鞏固和操練;或拓展作業(yè)布置的內(nèi)容,把教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力需要一個(gè)過程,教師要逐漸放手,結(jié)合教材內(nèi)容因地制宜地教給學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽講、怎樣復(fù)習(xí)等,使學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),由教師指導(dǎo)到獨(dú)立學(xué)習(xí),最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到由課堂內(nèi)到課堂外的延續(xù),并且終身受益。
三、注重求異訓(xùn)練,培養(yǎng)反思維能力
在課堂教學(xué)中,不僅應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生做事應(yīng)用的能力,還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)想象力。因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)最需要的不是一般的知識(shí),而是應(yīng)用的知識(shí)、創(chuàng)新的知識(shí),所以強(qiáng)記不如善于實(shí)踐、善于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的.教學(xué)方法是讓學(xué)生消極被動(dòng)地吸收現(xiàn)成的知識(shí),這樣會(huì)束縛學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),容易造成一種習(xí)慣于求同排異、安于現(xiàn)狀的思維方式。教師可以立足課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異訓(xùn)練,鍛煉反思維能力。以此來激活學(xué)生的思維,激發(fā)他們的想象力,提高學(xué)生觀察、分析事物、解決問題的能力,達(dá)到在課堂中對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、反思維能力的培養(yǎng)。
四、應(yīng)用多媒體情境教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率
多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用,可以給教學(xué)帶來方便,也是廣大英語老師便于利用的一種教學(xué)手段,它逐漸實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。通過聲音、圖像、視頻等多種媒體信息的綜合運(yùn)用使教學(xué)過程有序化、整體化、形象化、趣味化。多媒體情境教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),提供了真實(shí)的教學(xué)情境。它是一個(gè)開放式的教學(xué)模式,教師要努力學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)成教育技術(shù),開發(fā)并合理利用各類教育資源,拓寬學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),體現(xiàn)了合作互助的學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)的效率。
俗話說:“教無定法,貴在得法”,教師無論如何都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的有利于學(xué)生的信息環(huán)境,展開有效的的課堂教學(xué),提倡自主學(xué)習(xí),組織課堂討論的學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高職校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。
英語教學(xué)心得體會(huì)3
農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè),為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái),縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況不容樂觀。
一、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺
小學(xué)英語重在說,在交流中感受語言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語交流的場(chǎng)所與氛圍,學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè),而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣,孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上,廣闊的田野里“瘋”、“野”,卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí),操練一下英語會(huì)話,玩玩英語游戲。
二、家庭教育的短缺
“父母是孩子的第一任教師”,這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長(zhǎng)知識(shí)水平普遍偏低,對(duì)英語更是知之甚少。地區(qū)外出打工現(xiàn)象普遍,孩子大都由祖父母看管,對(duì)兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比,農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度,有很多孩子的家長(zhǎng)雖然知道英語非常重要,但不知道如何去指導(dǎo)孩子,也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。
三、農(nóng)村小學(xué)英語從軟件上得不到很好的滿足,間接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。再者,從學(xué)校的硬件設(shè)施考慮,英語教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、圖書、音像、教具不能到位,教師上課什么都沒有,僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆,一些學(xué)校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動(dòng)手冊(cè),更別說一些音像設(shè)備了。這樣的條件與城市相比,簡(jiǎn)直是天堂與地獄。這直接影響了教學(xué)的`效果、學(xué)習(xí)的態(tài)度及學(xué)習(xí)的熱情。
多年的教學(xué)實(shí)踐我深知:在農(nóng)村,想要依靠學(xué)生的自覺,借助家長(zhǎng)的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,那是很困難的。為此,我一直在思考:如何讓英語融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語?面對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的困難處境,我們不可盲地效仿他人,而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí),放眼未來,盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法,走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。
四、實(shí)施的方法
1、激發(fā)學(xué)生興趣,刺激孩子“說”的欲望
興趣是最好的老師!氨仨氉寣W(xué)生得學(xué)之樂,才是正軌!毙W(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣,很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性,英語本身就非?菰铮绻麤]有游戲,學(xué)生就很容易對(duì)英語感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語,學(xué)會(huì)說英語,增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣,揭掉英語的面紗,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說、愿意說、敢于說、會(huì)說”的良性循環(huán)。教師可以尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口,例如:自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué),有害羞、怕出錯(cuò)等心理,所以在練習(xí)的過程中,對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng),增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生,教師也不要馬上制止和批評(píng),而要予以因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活波有趣,氣氛要輕松愉快,從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了樂趣,體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng),成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
教學(xué)效果的好壞,很大程度取決于教師素質(zhì)的高低。小學(xué)英語教師素養(yǎng)的提高是小學(xué)英語成功的保證。一個(gè)教師必須要有不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的意識(shí),注意自身素質(zhì)的培養(yǎng),必須清醒地認(rèn)識(shí)到教育不斷發(fā)展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業(yè)發(fā)展:一是提高作為教師的基本素質(zhì),堅(jiān)定自己的職業(yè)理想,真誠(chéng)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生;二是提高自身的專業(yè)知識(shí)水平及技能,不斷地學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識(shí),提高英語教學(xué)技能;三是更新教學(xué)觀念,比如學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程,隨時(shí)用最新的教育觀念武裝自己的教學(xué);四是用心課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,在課堂上盡量用英語組織教學(xué)。
英語是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科,而小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是在實(shí)踐中交流為主要目的。只要我們農(nóng)村英語教師勇于進(jìn)取,充分利用現(xiàn)有條件,提高自身鉆研大綱、駕馭教材能力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際組織教學(xué),在學(xué)中用,在用中學(xué)。努力探索適合本地實(shí)際的教學(xué)良方,就能早點(diǎn)走出英語教學(xué)的困境,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣和能力。
英語教學(xué)心得體會(huì)4
我這次觀課的三個(gè)課例分別是:張茂虎老師的《PEP人教版五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit5 My school calendar let's spell 》,路鑫老師的《Unit 3 lesson1 What's wrong with you ?》,李春玲老師的《Unit 3 My school calendar B Let's talk》,三位老師的課都非常精彩,值得學(xué)習(xí),下面我就第二個(gè)課例來談:
本課是魯科版五年級(jí)下冊(cè)Unit3 lesson 1 《 What s wrong with you?》本單元圍繞health這個(gè)話題展開。本課主要圍繞王紅生病這個(gè)話題展開關(guān)于健康的交流,主要學(xué)習(xí)詢問癥狀,敘述病情及提供建議,醫(yī)囑方面的內(nèi)容。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用英語描述幾種病情,了解東西方文化對(duì)于生病處理的不同,倡導(dǎo)健康的生活方式。通過觀課,我有幾點(diǎn)體會(huì):
一、努力積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識(shí),而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,組織開展豐富有趣的游戲活動(dòng),寓知識(shí)于游戲中,讓學(xué)生在聽聽說說、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)英語:讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動(dòng)獲取知識(shí),陶冶情操,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。因此,在日常的'教育教學(xué)工作中,我不斷地進(jìn)行摸索和探究,努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,使他們想學(xué),愛學(xué),樂學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演。
英語作為一種語言,必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。我在教學(xué)中,經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,成效較大。然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí),講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的,全班同學(xué)以掌聲給予表揚(yáng),這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說,而且能配上自己的動(dòng)作,表現(xiàn)得相當(dāng)自然。本課在歡樂愉快的情境扮演doctor nurse等等。通過實(shí)踐,學(xué)生的興趣相當(dāng)高,而且爭(zhēng)著練,練的面很廣。學(xué)生在表演的過程中全身心投入,通過角色扮演的這種游戲方式,達(dá)到了人人能說的目的,使學(xué)生在不知不覺中提高了聽、說能力。
三、反饋信息、即時(shí)鞏固。
英語的聽說訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且將使學(xué)生在學(xué)說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反饋,必須及時(shí)。例如,在學(xué)完本課重點(diǎn)短語和單詞后,用趣味性游戲的方法,老師說學(xué)生做,老師做學(xué)生說的游戲讓學(xué)生練習(xí)單詞。在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問和對(duì)話,這樣老師問學(xué)生、學(xué)生問老師、學(xué)生問學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語言材料,從而保證了聽說訓(xùn)練的質(zhì)量。
總之,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善
英語教學(xué)心得體會(huì)5
一、 勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營(yíng)造英語氛圍。
1. 在教學(xué)過程中盡可能的少說漢語,而是以英語為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語言分為培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
2. 英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂。盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能地使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4. 反饋信息、及時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容 記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)的糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定式和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的 教學(xué)氛圍。
1. 尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2. 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3. 關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表選自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
4. 建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1. 積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2. 結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3. 進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
1. 注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的'肯定和激勵(lì)。
2. 重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。
教學(xué)的目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
英語教學(xué)心得體會(huì)6
小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法,更加關(guān)注學(xué)生的主體參與、積極思考與主動(dòng)構(gòu)建。 順應(yīng)了教育形勢(shì)的發(fā)展,是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別,小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位、以學(xué)生為主體所展開的自主探究與合作交流, 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,可以引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究,利于學(xué)生綜合水平的提高,而逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的主流學(xué)習(xí)方法。 在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),可以使教學(xué)氛圍更活躍,學(xué)生參與積極性更高,探究熱情更高,讓學(xué)生在組內(nèi)通過探究與交流來自主地構(gòu)建知識(shí),達(dá)到對(duì)語言知識(shí)的內(nèi)化,這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高,這正是構(gòu)建高效英語課堂的重要手段。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì):
一、營(yíng)造愉悅氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān), 感受不到學(xué)習(xí)的樂趣,而無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是以教師為中心, 學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式教學(xué),忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、體驗(yàn)與感受,教學(xué)氛圍枯燥無味,自然很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。 而采用小組合作學(xué)習(xí),可以完成許多學(xué)生個(gè)體所難以完成的活動(dòng)。
教材中有許多對(duì)話,如果只是讓學(xué)生機(jī)械記憶,學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味,參與度低,記憶效果也會(huì)大打折扣。此時(shí)就可以采用小組合作學(xué)習(xí), 讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行分角色朗讀,學(xué)生參與的積極性非常高, 會(huì)認(rèn)真地閱讀材料,以使朗讀得更流利更富有情感。 遇到生詞時(shí)學(xué)生就會(huì)迫切地想知道它的讀音、 含義,此時(shí)教師趁勢(shì)來進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí),與具體的句子相結(jié)合,避免了枯燥而機(jī)械的領(lǐng)讀,整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而愉悅, 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高,教學(xué)效果自然事半功倍。
二、面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
小學(xué)生具有鮮明的個(gè)性,在個(gè)體之間存在明顯的差異,而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方法與手段,忽視學(xué)生間的差異性,課堂只是部分優(yōu)生的學(xué)堂,而將大部分學(xué)生排除在教學(xué)之外。小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開的學(xué)習(xí),將各小組中的個(gè)體組合成一個(gè)整體,這樣更加利于學(xué)生的全體參與、全面發(fā)展。 在教學(xué)中我按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好中差三個(gè)層次,進(jìn)行以下兩種形式的分組:
1.組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)。 小組內(nèi)成員水平相當(dāng),即全是優(yōu)生、中等生或差生,對(duì)不同的小組布置不同的任務(wù),這樣各小組學(xué)生水平相差不大,更利于任務(wù)的完成。 這樣的`小組合作學(xué)習(xí)可以讓全體學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來,能夠基于自身的不同基礎(chǔ)完成不同的任務(wù)獲得不同程度的發(fā)展,這樣的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生。
2.組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。 按好中差一定的比例來分配小組,小組內(nèi)學(xué)生水平差異較大,但是組間實(shí)力均衡, 這樣可以在全班布置相同的任務(wù)與目標(biāo)。 在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生不同的特長(zhǎng)與個(gè)性來分配不同的角色, 讓優(yōu)生帶領(lǐng)中差生, 這樣更能讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與舞臺(tái), 這樣更能促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)中來。
三、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué),師生共同參與
傳統(tǒng)英語教學(xué)中采用的是以教師為中心的機(jī)械灌輸,學(xué)生處于被動(dòng)接收地位,只是在機(jī)械而被動(dòng)地接收語言知識(shí),整個(gè)教學(xué)就是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。新課改提出以學(xué)生為中心,以學(xué)定教,教讓步于學(xué),教學(xué)的重心就要由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。
開展小組合作學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,這樣可以改變以往的一言堂、灌輸式教學(xué),以學(xué)生的學(xué)為中心來展開,在學(xué)生之間、師生之間展開互動(dòng)探究, 改變以往的單向灌輸,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,在組內(nèi)與組間所展開的自主探究與合作交流,學(xué)生擁有更多的自主權(quán)與選擇權(quán),成為真正的學(xué)習(xí)主體。但教師的放權(quán)并不是放任自流,對(duì)學(xué)生合作的過程不管不問,只是做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。
教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,不是傳統(tǒng)事無巨細(xì)的保姆型教師,也不是什么都不管的放任型教師,而是在放與扶之間找到平衡,是與學(xué)生有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體, 教師要以組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份與學(xué)生一起參與到合作學(xué)習(xí)中來。在學(xué)生合作的過程中教師要加強(qiáng)巡視,給予學(xué)生必要的啟發(fā)與誘導(dǎo),以引導(dǎo)學(xué)生順利完成探究。
四、開展語言實(shí)踐,提高學(xué)生語言水平
英語是一門語言,對(duì)口語水平具有較高的要求。開展小組合作學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生的機(jī)械記憶,增強(qiáng)教學(xué)的對(duì)話性,這樣更加利于學(xué)生語言水平的提高。 如教師可以給定幾個(gè)單詞,來讓學(xué)生以小組為單位充分運(yùn)用這幾個(gè)單詞來擴(kuò)充成一段話。
各小組參與的積極性非常高, 給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。 在學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語來展開交流。通過認(rèn)真推敲來形成定稿。 然后再讓各小組選出代表來進(jìn)行朗讀, 也可以采用情景劇表演的形式。
在小組代表朗讀的過程中,其他小組成員要認(rèn)真傾聽, 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià),可以對(duì)句型、語法進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以針對(duì)朗讀者的語氣、語速等進(jìn)行評(píng)價(jià)。 這樣學(xué)生既是參與者又是評(píng)價(jià)者,學(xué)生參與的積極性更,同時(shí)將學(xué)生帶到更大的平臺(tái)來進(jìn)行英語學(xué)習(xí),在運(yùn)用中學(xué)習(xí),這樣更加利于學(xué)生英語聽說技能的全面提高。
總之,在小學(xué)英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,展開主動(dòng)學(xué)習(xí),整個(gè)教學(xué)圍繞著學(xué)生來展開,更加利于學(xué)生語言水平的全面提高。
英語教學(xué)心得體會(huì)7
教了那么久的英語,今天和大家談?wù)劷虒W(xué)的心得,希望拋磚引玉,和大家共同來探討。
作為體育學(xué)院畢業(yè)的我,當(dāng)初受XX瘋狂英語的影響,在受到XX本人的親自指點(diǎn)后,開時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)英語,兩年后從英語不及格到做翻譯,成為體院的一道風(fēng)景線。而后也就開始了英語的教學(xué)歷程。
作為XX瘋狂英語口語講師,面對(duì)著幾十號(hào)人,上百人傳授著瘋狂英語的手勢(shì),三腔共振法,體會(huì)到英語教學(xué)需要激情,口語的練習(xí)需要不斷的嘴巴刺激,那套方法對(duì)練口語的人如果能領(lǐng)會(huì),真的很有用。
后來在類似XXX,XXX等高端英語培訓(xùn)中教學(xué)時(shí),體會(huì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),教案編寫的重要性。而我今天主要是想和大家討論的是少兒的英語教學(xué),這是個(gè)非常好玩,同時(shí)又是斗智斗勇的過程。以前以為少兒英語教學(xué)就那么點(diǎn)東西,不要太簡(jiǎn)單?墒钱(dāng)你真正開始教的時(shí)候,你就會(huì)明白一個(gè)道理。在不懂得少兒心理基礎(chǔ)的原則上,很多東西基本上無從下手。
1,要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界
比如我在陪一個(gè)6歲孩子家教的時(shí)候,他吃完了飯就要吵著和我玩,本來他媽媽想和我說說話,可就是拗不過小男孩,孩子的淘氣,很多媽媽應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到了。因?yàn)樾∧泻⑾矚g玩飛機(jī),我就對(duì)他說,飛機(jī)裝滿了油,要讓油先冷卻一下,要不然突然飛起來要爆炸的,你說是不?你現(xiàn)在也是個(gè)小飛機(jī),現(xiàn)在你的肚子也裝滿了,該怎么辦?小男孩聽了,點(diǎn)點(diǎn)頭,馬上就躺在沙發(fā)上去一動(dòng)不動(dòng)。所以教的任何科目首先要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。
2,要懂的孩子的天性
小孩子的天性我們要知道,他們永遠(yuǎn)是那么的精力旺盛,他們永遠(yuǎn)有著超強(qiáng)的好齊心,而他們的學(xué)習(xí)的速度和忘記的速度又都是那么快,他們的好勝心是如此強(qiáng)烈,他們的情感是非常的豐富。在英語的教學(xué)中如果你拿大人的一套來教小孩子,那會(huì)出現(xiàn)什么情況,孩子厭煩。比如教動(dòng)物的時(shí)候,對(duì)大人可以直接講單詞,對(duì)小孩子你可得把他揉脆了講,如dog,你得會(huì)去扮演動(dòng)物的聲音,動(dòng)作。這個(gè)時(shí)候孩子愛模仿的天性就來了,課堂氣氛隨之而來。出現(xiàn)的是一只只小狗的樣子。和英文單詞dog的.聲音。在玩中,孩子才能夠領(lǐng)會(huì)到東西。
3,自己的發(fā)音一定要標(biāo)準(zhǔn),不僅是單詞還有那個(gè)語調(diào)
小孩子的語言能力有時(shí)讓你吃驚,有時(shí)候教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些孩子突然冒出一句以前學(xué)的英文句子,聽起來嚇一跳。hands讀成漢子的發(fā)音。apple讀成愛破的發(fā)音。這個(gè)就象打乒乓球一樣,剛開始的手勢(shì)拿錯(cuò),后來改的話可就麻煩拉。所以老師在英語,語調(diào)上要下狠工夫。
4,要合理激發(fā)孩子的榮譽(yù)感
現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)身子女,在幼兒大班的時(shí)候是以自身認(rèn)識(shí)為主的,一年級(jí)到二年級(jí)會(huì)過渡到集體上來,因此上課的時(shí)候可以適當(dāng)以小組為單位,激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這也是人性的內(nèi)在強(qiáng)烈需求,因此每次上課,我都把他們分好組,在少兒期間男孩喜歡和男孩玩,女孩喜歡和女孩在一起,男女競(jìng)爭(zhēng)那可是教學(xué)的一大動(dòng)力。同時(shí)讓他們體會(huì)到集體的榮譽(yù)感。
5,要懂的一點(diǎn)性格學(xué)的知識(shí)
其實(shí)作為老師要懂的東西需要很全面,這需要不斷的提升自我。我以前經(jīng)常研究的性格學(xué)在教學(xué)中也起到了非常重要的作用。有時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小孩子特別好強(qiáng),有些小孩子非常膽小,有些小孩子非常調(diào)皮。其實(shí)這和每個(gè)人的天生的性格相關(guān)。我們懂得這些心理學(xué)知識(shí),就可以知道讓好勝的孩子做搶答的表率,讓溫柔的孩子做紀(jì)律的表率,讓調(diào)皮的孩子做表演的演員。整個(gè)課堂就會(huì)快樂不斷。
英語教學(xué)心得體會(huì)8
新課程背景下,對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求,作為一名中學(xué)英語教師,我在英語教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,針對(duì)初中英語教學(xué)心得總結(jié)以下幾點(diǎn)。
一、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí)
通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂"有效",只要是通過教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo).在我們的初中英語課堂中,課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)常可見。因此在教學(xué)中要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效的。
在備課階段就要為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。新版新目標(biāo)英語課本每個(gè)單元大致分為:新授課,語法課,拓展課,閱讀課,寫作課和復(fù)習(xí)課。每種課型都要有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn),當(dāng)然,提前找出要求背會(huì)的單詞、重點(diǎn)詞組及短語、語言交際運(yùn)用的句子、語法知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。其次,對(duì)所教內(nèi)容的方法、形式、活動(dòng)內(nèi)容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細(xì)化。
同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)階段,要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
二、重視語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段
重視語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個(gè)重要原則。英語學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語法,閱讀與作文四部分,同時(shí)聽力也很重要,詞匯是基石,沒有一定的詞匯量,其余都學(xué)不下去,因?yàn)橹袊?guó)人學(xué)外語最困難的是缺乏語言環(huán)境,因此在教學(xué)中要重視語言情景的創(chuàng)設(shè)。電腦和英語結(jié)合后,使多媒體教學(xué)方法開始成熟,我們開始結(jié)合教材,挖掘教材,制作課件,從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問題,發(fā)展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維,使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還能就自己所學(xué)的各種知識(shí),結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語言運(yùn)用情景,并利用情景講解語言知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰,又形象生動(dòng),讓學(xué)生愉快地融合在語言運(yùn)用的情景之中,自然而然地、不知不覺地吸取和操練,不斷提高聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的能力。中學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境,放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì),做到教學(xué)情境化
同時(shí)課堂盡量英語化,語言是思維的工具,為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,盡管學(xué)生掌握的`單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式,以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。
三、因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中要因材施教,把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
在課堂上要盡可能的為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)于他們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足,對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然,對(duì)于不同水平的學(xué)生所回答的問題不能一樣。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容,進(jìn)一步提優(yōu)。而對(duì)待學(xué)困生,則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,比如單詞,短語和句型的聽說讀寫,經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí),記憶方面要多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋(gè)微小進(jìn)步,都要及時(shí)給予表揚(yáng),樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)工作千頭萬緒,實(shí)施起來仁者見仁,智者見智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)計(jì)劃要全面,要有針對(duì)性,扎實(shí)到位,檢查工作要及時(shí),較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。作為一名教師,就要嚴(yán)于律己,寬于待人,對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守,求實(shí)認(rèn)真。學(xué)高為師,身正為范,要本著一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo),切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
英語教學(xué)心得體會(huì)9
隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn),英語的初中階段涵蓋了越來越多的知識(shí)點(diǎn),詞匯量也較以前大大增加,有些單詞甚至連目前的高中生也無法認(rèn)知,這些都為教師的備課增加了難度。而且,初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。另外,課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,F(xiàn)在,我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物,推薦訂閱英語報(bào),一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣,另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面,增加詞匯量,為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ),無法接受較為系統(tǒng)的語法知識(shí),只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo),但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病:對(duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,月考、單元小冊(cè)在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的.知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的,初中的課堂不能過分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營(yíng)造英語氛圍。
。保诮虒W(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
。玻⒄Z作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
。常膭(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4.反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1.尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。
。玻畡(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
。常P(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
。矗⑷谇⒌膸熒P(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1.積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
。玻Y(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
。常M(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
。保⒅亟處煹目陀^性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2.重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。
英語教學(xué)心得體會(huì)10
對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用主要來自三方面:家庭、學(xué)校、學(xué)生自身的因素。
一、幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)提高了,學(xué)習(xí)一門語言才有越來越濃厚的興趣,進(jìn)而逐步提高主動(dòng)性、自覺性。在教學(xué)過程中就是按照這一要求、這一認(rèn)識(shí)去組織教學(xué)、去教育學(xué)生、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提高的。
任何人對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)不是憑空想象出來的,而是受他成長(zhǎng)過程中遇到的各種因素的綜合影響而形成的,如:父母的言傳身教,電視、網(wǎng)絡(luò)、身邊的廣告等對(duì)英語的宣傳作用、課堂英語教學(xué)、老師平時(shí)的綜合影響等。學(xué)習(xí)一門或多門外語是每個(gè)公民必備的基本素質(zhì)之一。在北京,懂英語已不算是什么外語。這是國(guó)家的號(hào)召。世界交流的頻繁,信息交流的加快就促成了語言交流的必要性和緊迫性。我們幫助學(xué)生逐步形成了這樣一種認(rèn)識(shí):懂外語是我們每個(gè)公民必備的素質(zhì),是整個(gè)世界發(fā)展要求我們必備的素質(zhì)。具備了這樣的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)就會(huì)增強(qiáng)自覺性主動(dòng)性。
二、與家庭一起創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的問題
1、家長(zhǎng)的陪伴作用,也就是說,父母和孩子一起學(xué)習(xí)。父母是孩子最好的榜樣。家長(zhǎng)不見得非要學(xué)會(huì)一門外語不可,最重要的是通過營(yíng)造一種學(xué)習(xí)型家庭的氛圍,對(duì)孩子產(chǎn)生一種積極正面的教育作用。 開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我也要求我教的學(xué)生的.家長(zhǎng)這樣做,整個(gè)家庭創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)性的氛圍,這點(diǎn)對(duì)經(jīng)商的家庭尤為重要。
2、我們是把英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的。課堂教學(xué)的重要途徑來學(xué)習(xí)。我們采用的辦法是:1)增加對(duì)學(xué)生語言的輸入量(聽、讀);有了量的積累,才會(huì)有語言輸出(說、寫)的可能性;也就是說,我們的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí),要能大量的聽到英語,可以是老師說的,可以是學(xué)生說的,更可以是光盤、磁帶、課件等媒體上的英語。2)不滿足于教課本知識(shí),更重要的是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用性的語言實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在課堂有實(shí)際意義的會(huì)話、練習(xí)中形成語言
三、解決好英語用法與運(yùn)用的問題
先講清楚它包含的新知識(shí)點(diǎn),再集體做小幅度的替換練習(xí),再后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際的會(huì)話練習(xí),并且要加入一些舊的知識(shí),這樣學(xué)生會(huì)很自然地在熟悉的環(huán)境中很好地運(yùn)用這種新的知識(shí)。這樣掌握的效果會(huì)更好一些。語言是一種工具,不存在懂不懂的問題,只有沒有運(yùn)用到熟練程度。
四、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)的問題
不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng):
1)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(上課一定要開口朗讀英語、說英語;我們想象我們課堂上上課大聲讀英語,開口、清晰、標(biāo)準(zhǔn)、說英語的人有多少?認(rèn)真聽課的習(xí)慣;積極思考的習(xí)慣;積極發(fā)言的習(xí)慣;提出問題的習(xí)慣,等等)。
2)持久的英語興趣的培養(yǎng)的問題。保持積極的學(xué)習(xí)興趣是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以使他們樹立信心,鍛煉克服困難的意志,認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程,增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí),拓展國(guó)際視野。通過一系列課堂活動(dòng)的參與,學(xué)生逐漸地獲得自信心和成功感,并且使其不斷強(qiáng)化,進(jìn)一步增強(qiáng)持久的興趣。
3)面對(duì)挫折,堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的耐力的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,且在這個(gè)過程中一定要堅(jiān)持每天接觸英語。人人都會(huì)遇到挫折,這時(shí)老師的作用尤為重要,做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾,永遠(yuǎn)做學(xué)生的支持者。
只要我們用正確的方法加以引導(dǎo),我們相信:在學(xué)生的一生中總有一天他會(huì)成功的。
英語教學(xué)心得體會(huì)11
新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),作為一名從教多年的一線教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理論,改變教學(xué)觀念,以適應(yīng)時(shí)代要求。下面,從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語教學(xué)體會(huì):
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、走近學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控潛力,常在課堂上不注意聽課,課后不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題,我采取背后談心,課后輔導(dǎo),死看硬守等方法,抓好學(xué)生的學(xué)習(xí),從不使用過分的語言對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤,因?yàn)槲抑,學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,要給他們時(shí)間,給他們耐心,去等待他們的成長(zhǎng)。
2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進(jìn)行語法操練時(shí),堅(jiān)持“四位一體”,即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語境,確定語法結(jié)構(gòu),明確語法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句,從不單純的講詞,而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。在教學(xué)中,我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫的訓(xùn)練,幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的.理解,培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,盡力營(yíng)造一個(gè)積極,寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍。
1、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如,買東西時(shí)超市時(shí)情景,過生日時(shí)PARTY情景,看病時(shí)醫(yī)院,服裝店,快餐店情景等等,盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題,以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。并且,我常常參與其中,經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)。尤其在對(duì)待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上,我先努力做到從態(tài)度友善開始,比如,拍拍他們的肩,摸摸他們的頭,或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手,因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f過:所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和他們交談時(shí),對(duì)他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重,還有在批評(píng)他們之前,我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語言,唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈,從不給他們難堪,在我的課堂上,他們很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再說,自由度很大,我發(fā)現(xiàn),有平時(shí)不愿意說英語的同學(xué)漸漸的肯開口說了,而且,成績(jī)也有了慢慢的好轉(zhuǎn),這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境,采用推測(cè)、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí),從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查,而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意,其次,判斷句式,找出關(guān)鍵詞,這樣,再查閱關(guān)鍵詞,文章就基本讀得懂了,剩下的詞可以不查,根據(jù)文章的大意,以及上下文之間的聯(lián)系,就推測(cè)出來了。例如,我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時(shí),文章中的ENOUGH一詞,學(xué)生們大多讀懂了文章大意,ZOOM既要買這個(gè),又要買哪個(gè),多的不得了,最后,ZIP不得不放回去一些,這時(shí),我稍加提示,ZIP為什么會(huì)放回去呢?學(xué)生們很自然的想到了錢不夠,于是,同學(xué)門恍然大悟,沒有足夠多的MONEY。我想,經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過一次考試,針對(duì)學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問題,逐一查漏補(bǔ)缺,哪里有進(jìn)步,那里有不懂,哪里有待改進(jìn),哪里有待加強(qiáng),讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。然后,我再給出我的建議,以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí),學(xué)生們的方法標(biāo)新立異,我都趕不上,讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來,我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槲疑钪u(píng)價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中,我最常用的評(píng)價(jià)方法是生生之間互評(píng),評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能從中獲取新的元素,提高自己的認(rèn)知,而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持自我反思,自我提高,從而使教學(xué)效果幾何級(jí)增長(zhǎng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué),從一開始的不聽課不寫作業(yè),不聽老師的話,逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成,雖然完成的不是很完美,相較于以前,有了一大塊的提高,課堂上老師的話也聽得進(jìn)去了,按老師所說的話去做了,長(zhǎng)此以往,必將收獲多多。
課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo),我將會(huì)一直努力,直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語教學(xué)心得體會(huì)12
在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,在小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的組織下,本組成員集體觀摩學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。本次觀摩的視頻內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材“三角形的內(nèi)角和”一課。觀摩過程中,各位教師專心學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式,詳細(xì)記錄心得體會(huì),并認(rèn)真聽取了專家的點(diǎn)評(píng)。視頻觀摩完畢后,組內(nèi)成員積極參與到關(guān)于本節(jié)課優(yōu)缺點(diǎn)的討論中,也都提出了自己的心得體會(huì),學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃郁。我作為四年級(jí)數(shù)學(xué)教師,通過本次學(xué)習(xí),收獲良多,F(xiàn)將本次視頻觀摩中的一點(diǎn)心得體會(huì)記錄如下。
一、教學(xué)過程完整,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排緊湊
本節(jié)課,授課教師的教學(xué)過程非常完整,各環(huán)節(jié)的聯(lián)系非常緊密,過渡也非常自然。導(dǎo)入時(shí),能抓住學(xué)生的注意力,并且埋下伏筆,讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)。進(jìn)入新課探究,學(xué)生通過自己的探索逐漸解決這個(gè)疑問。緊接著的課堂鞏固也起到很好的作用,鞏固了本節(jié)課學(xué)生所學(xué)新知。特別是在課堂小結(jié)部分,教師讓大家說說自己有哪些收獲有哪些遺憾,更是體現(xiàn)了小結(jié)的意義。
二、以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)教學(xué)
本次網(wǎng)絡(luò)視頻中的授課教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,教學(xué)過程中能做到以學(xué)生為主體,教師只起到引導(dǎo)作用。在介紹三角形內(nèi)角和是180°時(shí),教師沒有直接給出結(jié)論,而是讓學(xué)生通過自主探索,自己發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律,等學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再讓學(xué)生通過不同類型的三角形加以驗(yàn)證。從而讓學(xué)生更好的理解和識(shí)記三角形的內(nèi)角和是180°。學(xué)生對(duì)這種通過自主探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的掌握肯定要比教師直接講授的牢固。
三、科學(xué)合理的利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)已經(jīng)很普遍的融入到現(xiàn)在的教學(xué)中。我覺得一堂好的多媒體課,其教學(xué)效果一定非常顯著,但多媒體如果使用不當(dāng),造成的不良后果也是不可低估的。本節(jié)課,授課教師在多媒體的使用上是非常科學(xué)合理的,通過多媒體的演示,將抽象思維變成形象思維,使學(xué)生能更直觀的理解三角形的.內(nèi)角和是180°,從而加深了學(xué)生的記憶。另外,本節(jié)課授課教師在多媒體教學(xué)上有個(gè)非常突出的亮點(diǎn),在課堂鞏固環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)的課件能根據(jù)學(xué)生提出的角度制作出相應(yīng)的三角形,學(xué)生在提出角度的同時(shí)也會(huì)思考自己所說的三個(gè)角度相加和是不是180°,這樣三角形內(nèi)角和的規(guī)律在他們腦海中就更加鞏固了。
綜上,本節(jié)課堂實(shí)錄的水平是很高的,授課教師的教學(xué)功底扎實(shí),教學(xué)過程中亮點(diǎn)不斷,其采用的教學(xué)方式也是我非常喜歡的。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)也引發(fā)了我的思考,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,如何更科學(xué)合理的利用多媒體教學(xué),如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,這些思考也將成為我在日后教學(xué)過程中需要不斷探索的。
英語教學(xué)心得體會(huì)13
作為一名農(nóng)村教師,幾年來在課程改革和英語教學(xué)的實(shí)踐中,我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用,讓我們這些工作在教學(xué)第一線的英語教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上有了很大的改變。
一、理念方面的改變。
。ㄒ唬┬抡n改使我們能做到教英語語言,而不是像以往那樣只教英語的知識(shí)。語言是交際的工具,學(xué)習(xí)交際語言,培養(yǎng)交際能力是英語教學(xué)的工作重心,而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那些慣用語,背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文。回顧我們以前的教學(xué)歷程,無論使用哪套教材,我們都是學(xué)習(xí)單詞,背短語,講句型,然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句,然后翻譯句子——漢譯英,英譯漢。一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行,千篇一律,老師覺得自己是精英,掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn),說起來頭頭是道;學(xué)生覺得自己是英語高材生,考試得高分。可以說,學(xué)生就是我們英語教師成功的體現(xiàn),可那些高分的學(xué)生,交際能力無從談起,有的甚至是啞巴英語。自從實(shí)行新課改,我深沉體會(huì)到自己觀念上的陳舊,新的教材體系,給了我明確的目標(biāo),教英語是在教語言,培養(yǎng)的是學(xué)生用英語交際的能力,而不僅僅是得高分。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)英語的過程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng),而學(xué)生交際能力的水平,最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說英語國(guó)家的文化背景有很大差異,這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的東西,從而理解交際中遇到的問題。比如,中國(guó)人習(xí)慣上見面會(huì)說:“你吃飯了嗎?”其實(shí),這就如同英語中的“How are you ? ”而在說英語的'人群中,問對(duì)方“吃飯了嗎?”對(duì)方會(huì)以為你是想請(qǐng)人家吃飯呢!這種文化的差異,考試是不考的,但在交際英語中是一定會(huì)涉及到的。
二、教學(xué)方法上的改變。
過去的英語課堂,可以說是呆板的,沒有活力的,老師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),一節(jié)課就是讀啊,寫呀,背呀的,課堂毫無生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下,我重新審視自己的教學(xué)方法,作了徹底的改變。
在課堂上,我會(huì)組織學(xué)生開展各種交際活動(dòng),而不只是教給他們知識(shí)點(diǎn),讓他們?cè)诮浑H中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有:對(duì)話、表演、采訪、知?jiǎng)、講故事等等。這些方法,使課堂教學(xué)生動(dòng)了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,創(chuàng)設(shè)了情境,在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語言運(yùn)用的能力,與以往的教法相比,真是不可同日而語了。
如今,農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善,學(xué)校也有多媒體教室,我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課,那些展示到大屏幕上的圖片,我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字,增加了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性,使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果,學(xué)生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課。可以說,我的教法的更新,使更多的學(xué)生愛上了英語這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來新課的實(shí)施與不斷深化。
課程改革不是一朝一夕的事情,有些教師只在有老師聽課時(shí),才精心準(zhǔn)備,采取各種新的教學(xué)方法,使用多媒體資源,而平時(shí)還是“穿新鞋,走老路”,沒有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì),不注重素質(zhì)教育,這種狀況急需改變。
英語教學(xué)心得體會(huì)14
高三這一年,對(duì)老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。在此我談?wù)剬?duì)復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、注重技巧,突破完形填空
針對(duì)完形填空題的特點(diǎn),我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項(xiàng)的情況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。考生要認(rèn)真、重點(diǎn)理解句子意思,了解文章背景,理清文章內(nèi)容的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動(dòng)筆選擇答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對(duì)文章內(nèi)容的整體理解,從而確定判斷選擇的基本思路,切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文,選擇答案,上下文聯(lián)系,通篇考慮。
3、在做題時(shí),如遇到一題確實(shí)答不出,可先跳過去往下做,很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。
4、對(duì)于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然,要突破完形填空這個(gè)難關(guān),我要求學(xué)生必須堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練,日積月累,認(rèn)真對(duì)待,熟能生巧。
二、大量閱讀,突破閱讀理解
大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ),是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量,就無法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平。
首先,在閱讀時(shí)要首先注意內(nèi)容的廣泛性。
其次,在閱讀中,要慎重選材。選材適合學(xué)生程度,能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力,一味偏重選生詞多的文章和出難題,其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性,這對(duì)提高能力極其不利。
另外,在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。
在實(shí)踐中,我著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力:
1、快速的`瀏覽能力;
2、巧妙的猜詞能力;
3、獨(dú)立的分析能力;
4、準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力;
5、合乎邏輯的判斷能力。
學(xué)生掌握了這些閱讀技巧,就如虎添翼,具備了較好的自學(xué)能力。即使畢業(yè)以后,在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會(huì)受益無窮。
三、提高水平,突破書面表達(dá)
書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”,要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結(jié)構(gòu))中。它的完成有賴于堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和正確的語言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動(dòng)手,有畏難情緒,表達(dá)不準(zhǔn)確,辭不達(dá)意,文章條理不清,不習(xí)慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象,我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面:
無論哪種文體的寫作,都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說,有了基本的詞、詞組和句型,一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語教學(xué)大綱規(guī)定,學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞,掌握住這些常用詞、詞組和句型,基礎(chǔ)寫作就有了基本保證,也達(dá)到了大綱的要求。
簡(jiǎn)單句只要能正確地傳遞信息,達(dá)到交際目的,就是好句子。盡量使用簡(jiǎn)單句可以少出錯(cuò)誤。
目前中學(xué)生英語作文能力相對(duì)低弱,這是長(zhǎng)期以來重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達(dá)能力,加強(qiáng)各種體裁的短文寫作很有必要?荚囌f明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文,也有可能是記敘文。因此,比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢(shì)在必行。
英語教學(xué)心得體會(huì)15
職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差,興趣也不高,因此上課的內(nèi)容應(yīng)盡量貼近生活,所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物,以培養(yǎng)閱讀能力.
在課堂上課時(shí),學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。如進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于較為系統(tǒng)的語法知識(shí),只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,職高的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
其次職高學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與普高生相比,也是很有一定的差距,他們的記憶能力不強(qiáng),較健忘,所以,職高教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的內(nèi)容反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的'教授同時(shí),還要把以往所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行再次訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上能幫助學(xué)生鞏固知識(shí),題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)出現(xiàn),這能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。
在職高課堂上還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的,課堂不能過分沉悶,但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
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