小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣
當我們對人生或者事物有了新的思考時,可以記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家收集的小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣,希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教學心得:培養(yǎng)學生良好的學習習慣1
在三年的教育生活中我深切的體會到培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率,而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學生良好的學習習慣,是小學階段教學的一項重要任務。正如葉圣陶先生所說:“教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習慣!蹦敲矗谛W數(shù)學教學中,應該培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣,怎樣培養(yǎng)呢?結合實際的教學情況我談幾點粗略的看法。
一、聽課習慣
我們常常引導學生上課要認真聽講,這里的“聽講”應包括兩方面的意思:一是課堂上,精力要集中,要認真聽老師講解,注意看老師演示、板書和表情、動作,要抓住新知識的生長點,新舊知識的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。如表揚某個小朋友坐得端正,聽得認真等,讓他們知道什么該做,什么不該做,從而養(yǎng)成良好的聽課習慣。
二是注意聽同學們的發(fā)言,大膽地發(fā)表自己的意見,對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充,積極參加課堂上的討論活動。要培養(yǎng)學生“主動參與”、“大膽表達”的習慣。
二、思維習慣
“數(shù)學是思維的體操!彼詫W生學習數(shù)學這一活動,歸根到底是思維的活動,只有勤于動腦,善于思考,才能理解和掌握數(shù)學知識,形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望,善于提出啟發(fā)學生思考的問題,形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質。如:老師在講分數(shù)的初步認識時,要求學生把一張正方形紙平均分成4份,“請大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?”學生很快找到了對折、斜折等三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵學生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學生經(jīng)過努力,又找到了新的分法。這樣的教學活動,使學生的思維像加滿了油的'發(fā)動機一直不停的進行運轉;第二,要留給學生充分的思考時間,讓學生在教師的指導下,充分發(fā)揮個人的見解,主動探索新知,多渠道、多角度地尋求解決問題的方法。通過"你能想出不同的方法嗎?""你還能想到什么?""你有獨特的見解嗎?"這樣類似的問法去拓展學生的思維。
三、課前學具準備習慣
課堂上,我引導學生課桌上只擺放學習用品,如書、本、筆、尺等,這樣做可以避免在課堂上出現(xiàn)鉛筆盒掉地發(fā)出叮當作響的聲音。進而提高了課堂的學習效率。
四、閱讀習慣
教學以書為本,我們應該借助教科書這個工具,在數(shù)學課中,把“看、讀、思、練”結合起來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
首先,培養(yǎng)學生讀課本例題的習慣。按照書上的例題,從上往下一步一步地去看。先看題里說的是什么,接著看書中插圖是什么意思,再看看是怎么算的,旁注是怎么寫的,最后讓學生用自己的話說一說是什么意思,是怎么想的,啟發(fā)學生說說為什么,老師再補充講講。
二看題型,正確運用定律、性質,使計算簡便。
三思過程,回顧整個解題過程是否合理正確。好的讀題習慣能夠保證正確、迅速的解題,所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀題習慣是非常重要的。
總之,學生學習數(shù)學的習慣應逐步內化,使之成為穩(wěn)定的學習品質,當然這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,從低年級開始訓練,良好學習數(shù)學的習慣一定能養(yǎng)成。哲學家培根說過:“習慣是一種頑強的力量,它可以主宰人生。”讓我們培養(yǎng)學生一個好的學習習慣,給他們一份創(chuàng)造美麗人生的力量。
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當今教育,正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,促進每個學生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的品德,強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。筆者結合常年教學實踐認為,培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。
學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響,良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了,學生將受用終生,而良好習慣要從小培養(yǎng),“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。
結合數(shù)學教學,培養(yǎng)良好的習慣,包括那些內容呢? “在教學過程中,要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度,獨立思考,克服困難的精神,認真仔細、書寫整潔,自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。新課標還要求轉變學生的學習方式,`培養(yǎng)學生合作學習、探究學習等綜合學習方法,轉變學生的學習態(tài)度,變“要我學”為“我要學”養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學生對學習的責任心和終身學習的能力。
那么怎樣結合教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢?筆者認為應從以下六點做起:
第一、貫徹新理念、實施新教法,改進學生學習方式,改善學生學習狀態(tài)。
倡導發(fā)現(xiàn)學習,探究性學習及研究性學習,使學生積極參與到學習過程中來。變“要我學”為“我要學”,培養(yǎng)良好的學習習慣。教師在課堂教學中一方面要創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生養(yǎng)成認真聽講的習慣;另一方面要根據(jù)數(shù)學課堂教學的特點,采用適當方法,培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、自信學習、不斷反思的學習習慣。
第二、讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣,使學生明確要這樣做的意義。
讓學生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學生明白要這樣做的意義。例如,要求學生做應用題時,必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序,尋找簡便計算方法,而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產(chǎn)生錯誤。學生明白了,就會認真審題,逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字時老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢,即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離筆尖一尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開些,保持一定距離,如果兩臂縮攏,會書寫不靈便;雙足放平,腳踏實地,不要一前一后,或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正,同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。
第三、緊密結合教學過程,嚴格要求,認真檢查。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程,必須結合教學過程進行。
從小抓起,長抓不放。例如,獨立完成作業(yè)的習慣,教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時,老師不僅要注意學生做得是否正確,還要檢查學生是否按老師提出的要求來做,是否獨立完成作業(yè),按要求做的,及時表揚。做得好的,示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感,從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生,應以鼓勵性語言教育為主。如:“你如果獨立完成,思路肯定是最獨到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,肯定會把字寫的最漂亮!”,隨時反饋學生信息,對于學生點滴的進步以及時表揚,耐心幫助他們,使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
第四、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達,培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好習慣。
課堂上或是作業(yè)中,對于同一道題,不同學生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”,自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素,即創(chuàng)新意識,對于學生敢于另辟蹊徑的.做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融,知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解,以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣,求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。
第五、教師以身作則,起表率作用。如教師工整合理的板書,就會直接影響學生,學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。
即教育無小事,事事皆教育,教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。因此,教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上,言傳身教,起楷模作用。
第六、良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個老師都應對學生以高度負責的精神,主動、努力地耐心培養(yǎng)。
同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況,和家長一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
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自去年接班一年多的時間,了解到班級學生的情況,針對本班學生的特點,根據(jù)學生學習培養(yǎng)學生各方面的習慣很重要。
一、課前預習習慣
只要上新課前,要求學生先對所要學習的新知識進行預習,這樣能初步對新知有所了解,使學生掌握學習主動權,從而更好地理解和掌握新知識。此外,還要對學生的預習進行適當?shù)臋z查。對預習好的及時表揚。
二、認真審題的習慣
審題就是了解題意,弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題,明確題目的要求。審題是正確解題的前提,有利于學生形成做事細心、踏實的品質。“書讀百遍,其義自見。”有不少的學生之所以把題做錯,就是因為審題不認真、加字減字造成的。所以,要加強審題指導,使學生養(yǎng)成認真審題、抓住重難點理解題目的良好習慣。
三、充分利用草稿的習慣
有一部分學生,作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂,涂破、擦破的現(xiàn)象時有發(fā)生。故此,要對學生加強作業(yè)衛(wèi)生教育,讓學生學會利用草稿本,充分發(fā)揮草稿的作用,使學生養(yǎng)成利用草稿的良好習慣。這樣不僅能使學生的作業(yè)清潔、美觀,而且能提高學生做題的準確率。
四、及時完成作業(yè)、認真書寫的習慣
貪玩是小學生的天性。學生除了主要的學習活動以外,還要進行其他的一系列活動才能滿足心理和生理的需要;甚至把其他活動放在了首位,把學習拋到了九霄云外,導致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。及時完成作業(yè),有利于改掉學生作業(yè)拖拖拉拉的'不良習慣,為學生的其他活動擠出時間。因此,要嚴格要求學生,當天的作業(yè)當天完成、錯題當天校正。
書寫是學習不可缺少的重要內容,不僅能體現(xiàn)學生對待學業(yè)的態(tài)度,而且直接影響學生的學習成績。學生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤,并非是由于不理解知識造成的,也不是因為基礎知識掌握得不牢造成的,而是由于書寫不規(guī)范、不清潔或不工整造成的。
因此,在平時的教學中,對學生的書寫要嚴格要求,盡量做到以書上的為范例、 為標準,對容易書寫錯的地方,要提出來作特別強調,一定要寫好,不能隨筆帶,否則,會使“0”和“6”相混,“了”和“3”相混等,“要教學生正確使用橡皮,不要一擦就馬上寫在上面,弄得一塌糊涂,要講究書寫格式,持之以恒地堅持下去,必有收獲。